初中化学教材比较与分析 人教版 新课标课件

义务教育课程标准实验教科书化学教材比较与分析义务教育课程标准实验教科书化学教材比较与分析中学化学教材发展轨迹中学化学教材发展轨迹1949年前，主要翻译和使用外国教材，共有30多种。1949年至1957年，主要编译苏联中学化学教材。1960年至1966年总结经验，编写我国自己的教材。1977年至1986年，一纲一本，从描述性向推理性过渡，从宏观向微观过渡，从定性向定量过渡。1987年至2000年，实行一纲多本，出现百花齐放的局面。2001年，在初中化学课程标准的指导下，编写的初中化学教材已有5个版本，在目标、内容和形式上发生了重大改变。1949年前，主要翻译和使用外国教材，共有30多种。1949学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语值得我们深思的基础教育现状学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最学生对分数能否反映其全面发展状况的看法85.4%的学生认为分数不能反映其全面发展状况。学生对分数能否反映其全面发展状况的看法85.4%的学生认为分关于学生作业的调查

学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，分子：保持物质化学性质的最小粒子。问题：原子、离子是否是保持物质化学性质的一种微粒？

Xe+F2=XeF2Ag++Cl-=AgCl分子：保持物质化学性质的最小粒子。

某市拟新建一个化工厂。该市一年中以东南风居多；有一条大河，河水由该市西北往东南方向流动。请你确定该化工厂应建在什么位置。这样的习题教给学生什么？某市拟新建一个化工厂。该市一年中以东南风居多；有一条大河初中化学教育必须回答

为什么要学习化学学习什么样的化学如何学习化学初中化学教育必须回答为什么要学习化学纲领性文件

“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

《中国教育改革和发展纲要》纲领性文件“中小学要由‘应试教育’转向全面提《中国教育改

“2000年初步形成现代化基础教育课程框架和标准,改革教育内容和教学方法,推行新的评价制度,开展教师培训,启动新课程的实验。争取10年左右的实验,在全国推行21世纪基础教育课程体系。”

《面向21世纪教育振兴行动计划》纲领性文件“2000年初步形成现代化基础教育课程框架和标准,改革《基础教育课程改革纲要》

教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学

教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求

教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议《基础教育课程改革纲要》教材改革应有利《义务教育阶段化学课程标准》中华人民共和国教育部

《义务教育阶段化学课程标准》服务于学生发展需要的初中化学教材内容具有基本的科学观点了解日常生产生活中的常见化学现象

知道日常生产生活中简单的化学物质认识研究物质常用的化学方法了解化学与社会可持续发展的关系服务于学生发展需要的初中化学教材内容具有基本的科学观点具有基本的科学观点微粒构成物质的观点物质不灭的观点物质运动变化的观点科学应用化学成果服务于社会的观点具有基本的科学观点微粒构成物质的观点燃烧现象微粒运动的现象物质分散溶解现象金属的腐蚀现象常见物质变化的现象了解日常生产生活中的常见化学现象燃烧现象了解日常生产生活中的常见化学现象知道日常生产生活中简单的化学物质生命离不开的物质（氧气、水等）常见材料（金属、非金属、合成材料）常见能源（煤、石油、天然气）常见化合物（酸碱盐、化肥）常见有机物（碳水化合物、蛋白质、维生素等）知道日常生产生活中简单的化学物质生命离不开的物质（氧气、水等认识研究物质常用的化学方法逻辑思维方法（分析、归纳、抽象等）经验研究法（实验观察法、对比实验法、实验条件控制法、调查法等）微观研究的方法（模型法等）认识研究物质常用的化学方法逻辑思维方法（分析、归纳、抽象等）了解化学与社会可持续发展的关系化学已经为人类文明和社会进步做出的重大的贡献化学的发展必将为人类社会的可持续发展做出更大的贡献。了解化学与社会可持续发展的关系化学已经为人类文明和社会进步做

教材是一个窗口，教材是教和学的工具，教材是研究的对象，教材是一个重要的资源，教材是一个阶段性成果，教材既体现国家教育教育指导思想，同时也体现教材编写者的个人思想。教材是一个窗口，教材是教和学的工具，教材是研究的对象，

化学教材的形态正在发生变化，开始出现应用现代技术制作的新型教材，开始把“教”材变成“学”材，注意图文并茂，应用多种感官和信息媒介，除了传统意义上的教科书作为核心教材外，还出现了实验册、练习册、评价手册等，充分利用当地教学资源，适当走出课堂，实行现场教学，或通过实践活动教材，开发“活动”的教材化学教材的形态正在发生变化，开始出现应用现代技术制作初中化学教材分析与比较初中化学教材分析与比较编写宗旨和选材的比较编写宗旨和选材的比较1、让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、无所不在的化学，去探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣和学好化学的自信心。

编写宗旨1、让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、无所不在的化学，去2、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，了解化学与日常生活的密切关系，并能解决生活中与化学有关的一些简单的实际问题，从而使学生感到化学有用、有趣。

编写宗旨2、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，3、让学生有更多的机会主动地体验化学探究过程，在探究和与同学交流讨论中养成科学的态度，获得科学的方法，在“用化学”、“做化学”的探究和实践活动中逐步形成终身学习的意识和能力，真正体现学生学习方式的转变。

编写宗旨3、让学生有更多的机会主动地体验化学探究过程，在探究和与同学4、体现“科学—技术—社会”理念，使每一个学生都了解化学对人类文明发展的巨大贡献和可能的危害，认识化学在实现人与自然和谐共处、促进社会可持续发展中的地位和作用，认识化学为实现人类更加美好的未来将继续发挥它的重大作用。

编写宗旨4、体现“科学—技术—社会”理念，使编1、精选学生熟悉的、身边的内容，使学生体验到化学有用、有趣，让学生保持和增强对学习化学的好奇心和探究欲，以激发学生学习化学的兴趣。

教材的选材1、精选学生熟悉的、身边的内容，使学生体验到化学有用、有趣，人教版

第三单元自然界的水课题4爱护水资源我国渤、黄、东、南海海水所含主要化学元素——世界人均水量和一些国家的人均水量——我国各地区人均水量——水资源紧缺指标——生活用水浪费与节约方式比较人教版义务教育课程标准实验教科书化学教材比较与分析义务教育课程标准实验教科书化学教材比较与分析中学化学教材发展轨迹中学化学教材发展轨迹1949年前，主要翻译和使用外国教材，共有30多种。1949年至1957年，主要编译苏联中学化学教材。1960年至1966年总结经验，编写我国自己的教材。1977年至1986年，一纲一本，从描述性向推理性过渡，从宏观向微观过渡，从定性向定量过渡。1987年至2000年，实行一纲多本，出现百花齐放的局面。2001年，在初中化学课程标准的指导下，编写的初中化学教材已有5个版本，在目标、内容和形式上发生了重大改变。1949年前，主要翻译和使用外国教材，共有30多种。1949学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最不喜欢的政治、物理、数学、外语压力很大的数学、物理、外语、化学实用性最差的政治、历史、美术、数学内容偏多的数学、物理、政治、历史内容太难的物理、数学、化学、外语值得我们深思的基础教育现状学生对学科课程的具体感受最喜欢的外语、数学、体育、信息技术最学生对分数能否反映其全面发展状况的看法85.4%的学生认为分数不能反映其全面发展状况。学生对分数能否反映其全面发展状况的看法85.4%的学生认为分关于学生作业的调查

学生的作业以练习记忆为主，实践性、探索性的作业占的比例极少。关于学生作业的调查学生的作业以练习记忆为主，分子：保持物质化学性质的最小粒子。问题：原子、离子是否是保持物质化学性质的一种微粒？

Xe+F2=XeF2Ag++Cl-=AgCl分子：保持物质化学性质的最小粒子。

某市拟新建一个化工厂。该市一年中以东南风居多；有一条大河，河水由该市西北往东南方向流动。请你确定该化工厂应建在什么位置。这样的习题教给学生什么？某市拟新建一个化工厂。该市一年中以东南风居多；有一条大河初中化学教育必须回答

为什么要学习化学学习什么样的化学如何学习化学初中化学教育必须回答为什么要学习化学纲领性文件

“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。”

《中国教育改革和发展纲要》纲领性文件“中小学要由‘应试教育’转向全面提《中国教育改

“2000年初步形成现代化基础教育课程框架和标准,改革教育内容和教学方法,推行新的评价制度,开展教师培训,启动新课程的实验。争取10年左右的实验,在全国推行21世纪基础教育课程体系。”

《面向21世纪教育振兴行动计划》纲领性文件“2000年初步形成现代化基础教育课程框架和标准,改革《基础教育课程改革纲要》

教材改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探索知识的发生和发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学

教材内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，反映社会、政治、经济、科技的发展要求

教材内容的组织应多样、生动，有利于学生探究，并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议《基础教育课程改革纲要》教材改革应有利《义务教育阶段化学课程标准》中华人民共和国教育部

《义务教育阶段化学课程标准》服务于学生发展需要的初中化学教材内容具有基本的科学观点了解日常生产生活中的常见化学现象

知道日常生产生活中简单的化学物质认识研究物质常用的化学方法了解化学与社会可持续发展的关系服务于学生发展需要的初中化学教材内容具有基本的科学观点具有基本的科学观点微粒构成物质的观点物质不灭的观点物质运动变化的观点科学应用化学成果服务于社会的观点具有基本的科学观点微粒构成物质的观点燃烧现象微粒运动的现象物质分散溶解现象金属的腐蚀现象常见物质变化的现象了解日常生产生活中的常见化学现象燃烧现象了解日常生产生活中的常见化学现象知道日常生产生活中简单的化学物质生命离不开的物质（氧气、水等）常见材料（金属、非金属、合成材料）常见能源（煤、石油、天然气）常见化合物（酸碱盐、化肥）常见有机物（碳水化合物、蛋白质、维生素等）知道日常生产生活中简单的化学物质生命离不开的物质（氧气、水等认识研究物质常用的化学方法逻辑思维方法（分析、归纳、抽象等）经验研究法（实验观察法、对比实验法、实验条件控制法、调查法等）微观研究的方法（模型法等）认识研究物质常用的化学方法逻辑思维方法（分析、归纳、抽象等）了解化学与社会可持续发展的关系化学已经为人类文明和社会进步做出的重大的贡献化学的发展必将为人类社会的可持续发展做出更大的贡献。了解化学与社会可持续发展的关系化学已经为人类文明和社会进步做

教材是一个窗口，教材是教和学的工具，教材是研究的对象，教材是一个重要的资源，教材是一个阶段性成果，教材既体现国家教育教育指导思想，同时也体现教材编写者的个人思想。教材是一个窗口，教材是教和学的工具，教材是研究的对象，

化学教材的形态正在发生变化，开始出现应用现代技术制作的新型教材，开始把“教”材变成“学”材，注意图文并茂，应用多种感官和信息媒介，除了传统意义上的教科书作为核心教材外，还出现了实验册、练习册、评价手册等，充分利用当地教学资源，适当走出课堂，实行现场教学，或通过实践活动教材，开发“活动”的教材化学教材的形态正在发生变化，开始出现应用现代技术制作初中化学教材分析与比较初中化学教材分析与比较编写宗旨和选材的比较编写宗旨和选材的比较1、让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、无所不在的化学，去探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣和学好化学的自信心。

编写宗旨1、让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、无所不在的化学，去2、从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，了解化学与日常生活的密切关系，并能解决生活中与化学有关的一些简单的实际问题，从而使学生感到化学有用、有趣。

编写宗