2020届 二轮复习 实验与探究课件 (全国通用)

专题八实验与探究[考纲要求]

1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。专题八实验与探究[考纲要求]1.能独立完成“生物知识内容知识主线思维串联知识主线思维串联1.常见实验材料总结微专题1考纲圈定的教材基础实验材料特性适用的实验酵母菌真菌细胞观察多种多样的细胞兼性厌氧微生物探究酵母菌细胞呼吸的方式单细胞探究酵母菌种群数量的变化1.常见实验材料总结微专题1考纲圈定的教材基础实验材料特性水绵低等植物细胞观察多种多样的细胞带状叶绿体探究光合作用的场所马铃薯淀粉含量较多检测生物组织中的淀粉，遇碘液变蓝花生脂肪含量较多检测生物组织中的脂肪，与苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ反应呈橘黄色或红色苹果、梨还原糖含量较多检测生物组织中的还原糖，与斐林试剂在水浴加热条件下反应产生砖红色沉淀水绵低等植物细胞观察多种多样的细胞带状叶绿体探究光合作用的场豆浆蛋白质含量较多检测生物组织中的蛋白质，与双缩脲试剂产生紫色反应人口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞取材方便观察DNA和RNA在细胞中的分布小麦幼苗易于培养证明某种无机盐是植物生长所必需的哺乳动物成熟红细胞有细胞膜，没有细胞壁，没有细胞核膜和细胞器膜等膜结构观察动物细胞的失水和吸水；体验制备细胞膜的方法豆浆蛋白质含量较多检测生物组织中的蛋白质，与双缩脲试剂产生紫藓类的叶薄、小、透明的植物器官观察叶绿体黑藻叶新鲜的绿叶(如菠菜叶)易于制作临时装片绿叶中色素的提取与分离叶绿体中四种色素含量较多紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞具紫色大液泡探究植物细胞的失水和吸水新鲜的动物肝脏过氧化氢酶含量多探究过氧化氢在不同条件下的分解藓类的叶薄、小、透明的植物器官观察叶绿体黑藻叶新鲜的绿叶(如根尖分生区组织细胞细胞分裂旺盛观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂绿化树种或花卉生长旺盛的一年生枝条扦插后容易生根探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度根尖分生区组织细胞细胞分裂旺盛观察植物根尖分生组织细胞的有丝2.与“洗”有关的实验操作2.与“洗”有关的实验操作3.盐酸在高中生物实验中的作用实验作用观察DNA和RNA在细胞中的分布盐酸(质量分数为8%)能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合观察植物细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液(1∶1)作为解离液，使植物细胞分离开探究pH对酶活性的影响用于改变溶液的pH(设置酸性条件)3.盐酸在高中生物实验中的作用实验作用观察DNA和RNA在细4.三类常考实验的操作流程归纳 (1)观察类实验操作流程模板颜色无色漂洗低4.三类常考实验的操作流程归纳颜色无色漂洗低(2)鉴定类实验的操作流程模板无色(2)鉴定类实验的操作流程模板无色(3)调查类实验一般操作流程模板样方法标志重捕单基因随机(3)调查类实验一般操作流程模板样方法标志重捕单基因随机题型结合教材相关实验，考查实验操作和综合分析能力1.(2019·北京卷，1)玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图像如图。对此图像的观察与分析，错误的是(

)题型结合教材相关实验，考查实验操作和综合分析能力A.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范B.可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁C.在图像中可观察到处于分裂期前期的细胞D.细胞不同结构成分与该染料结合能力不同解析箭头所指为处于有丝分裂后期的细胞，特点是着丝点分裂后，新形成的子染色体分别移向细胞两极，此时核膜已解体，核仁已消失，无法观察到细胞核。答案BA.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范2.(2019·海南卷，7)下列关于实验中使用普通光学显微镜的说法，错误的是(

)A.用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态B.需要高倍镜下才能观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离C.在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞的形态及大小D.用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿进行染色2.(2019·海南卷，7)下列关于实验中使用普通光学显微镜解析用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态，以保持细胞处于生活状态，A正确；低倍镜即可观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离，B错误；在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞呈正方形、排列紧密，C正确；DNA主要分布在细胞核中，故用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿对DNA进行染色，绿色主要集中在细胞核，D正确。答案B解析用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水3.(2019·哈尔滨三中调研)下列关于生物学实验的描述，正确的是(

) A.在性状分离比的模拟实验中，两个小桶中小球的数量一定要相等 B.低温诱导植物染色体数目的变化的实验中，卡诺氏液可以使染色体着色 C.观察人口腔上皮细胞线粒体时用8%的盐酸进行解离，促进染色剂的进入 D.探究细胞大小与物质运输关系时，NaOH进入不同体积琼脂块的速率相同而运输效率不同3.(2019·哈尔滨三中调研)下列关于生物学实验的描述，正解析在性状分离比的模拟实验中，两个小桶中的小球分别代表雌雄配子，在现实中，往往是雄配子多于雌配子，所以两个小桶中的小球个数不一定要相等，只要同一个小桶中的D与d的数目一样即可，A错误；将剪取的根尖放入卡诺氏液中是为了固定细胞的形态，B错误；观察人口腔上皮细胞线粒体时，需用健那绿染色剂，健那绿是活细胞染料，观察DNA和RNA在细胞中的分布实验需要用8%的盐酸改变细胞膜的通透性，促进染色剂进入细胞，C错误；探究细胞大小与物质运输关系时，实验中不同大小的琼脂块中NaOH扩散的深度相同，即NaOH扩散的速率相同。通过模拟实验可知，细胞体积越小，其相对表面积越大，NaOH扩散的体积占总体积的比例越大，表示细胞的物质运输效率就越高，D正确。答案

D解析在性状分离比的模拟实验中，两个小桶中的小球分别代表雌雄4.(2019·湖南衡阳八中质检)在探究不同浓度生长素类似物2，4－D对扦插的杜鹃花枝条生根的影响的实验中，有关叙述错误的是(

) A.扦插过程中，随机将枝条的一端浸泡生长素类似物溶液后，插入土壤 B.选择的杜鹃花枝条的发育情况、留下的叶片和芽的数目等尽可能相同 C.正式实验前需要进行预实验，以便检验实验设计的科学性和可行性 D.在本实验中，不同浓度的生长素类似物溶液处理后的枝条生根数目可能相同4.(2019·湖南衡阳八中质检)在探究不同浓度生长素类似物解析扦插时，要将枝条的基部浸泡生长素类似物溶液，而不能随机将枝条的一端浸泡并插入土壤，A错误；在本实验中，杜鹃花枝条的发育情况，留下的叶片和芽的数目等属于无关变量，需要尽可能相同，以免影响实验结果，B正确；由题干可知，本实验的目的是探究不同浓度生长素类似物2，4－D溶液浓度对扦插的杜鹃花枝条生根的影响，在进行科学研究的正式实验前需要进行预实验，以便检验实验设计的科学性和可行性，并为进一步的实验摸索条件，C正确；由于生长素作用的两重性，可能会出现不同浓度的生长素类似物溶液处理后的枝条生根数目相同的情况，D正确。答案

A解析扦插时，要将枝条的基部浸泡生长素类似物溶液，而不能随机1.高中生物实验常用的方法技术微专题2生物技术方法及生物科学史归纳1.高中生物实验常用的方法技术微专题2生物技术方法及生物科2.高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳必修1(16条) ①列文虎克——用自制显微镜观察不同形态的细胞 ②

——建立“细胞学说” ③欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞进行膜通透性实验——膜是由脂质构成的 ④罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构 ⑤桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型

⑥巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)施莱登和施旺2.高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳施莱登和施旺恩格尔曼恩格尔曼鲁宾和卡门鲁宾和卡门必修2(13条)①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的四大原因)②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)④道尔顿——第一个提出色盲问题⑤

——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子”⑥艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA，不是蛋白质(转化因子为DNA)格里菲思必修2(13条)格里菲思同位素标记法同位素标记法2020届二轮复习实验与探究课件(全国通用)2020届二轮复习实验与探究课件(全国通用)⑥鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部⑦拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的⑧

——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)⑨高斯——证明大小两种草履虫间存在着竞争关系⑩美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减温特⑥鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部温1.(2019·考前原创信息卷)下列关于科学探究的方法匹配正确的是(

) A.调查蝗虫的种群密度——样方法 B.提取叶绿体中的色素——纸层析法 C.肺炎双球菌的转化实验——同位素标记法 D.改良缺乏某种抗病性的水稻品种——诱变育种法

解析调查蝗虫的种群密度应用标志重捕法，A错误；分离叶绿体中的色素用纸层析法，B错误；肺炎双球菌的转化实验并未用到同位素标记法，C错误；改良缺乏某种抗病性的水稻品种宜采用诱变育种，D正确。

答案

D1.(2019·考前原创信息卷)下列关于科学探究的方法匹配正2.(2019·豫南九校期末)下列实验中所运用的技术手段或原理相同的是(

)A.制备纯净的细胞膜与去除植物细胞的细胞壁B.分离细胞中的各种细胞器与分离绿叶中的色素C.利用噬菌体侵染细菌研究DNA是遗传物质与研究DNA分子复制的方式D.探究培养液中酵母菌种群数量的变化与构建细胞的亚显微结构模型2.(2019·豫南九校期末)下列实验中所运用的技术手段或原解析制备纯净的细胞膜，利用了渗透作用原理，红细胞在蒸馏水中涨破；去除植物细胞的细胞壁，利用的是酶解法，A不同；分离细胞中的各种细胞器，利用的方法是差速离心法；分离绿叶中的色素利用的是纸层析法，B不同；利用噬菌体侵染细菌研究DNA是遗传物质与研究DNA分子复制的方式，都利用了同位素标记技术，C相同；探究培养液中酵母菌种群数量的变化，利用的是构建数学模型的方法；构建细胞的亚显微结构模型，利用的是物理模型法，D不同。答案

C解析制备纯净的细胞膜，利用了渗透作用原理，红细胞在蒸馏水中3.(2019·河北九校联考)下列关于生物学实验的叙述，错误的是(

) A.模型建构法可用于研究血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化 B.洋葱的根尖细胞可用于观察DNA和RNA在细胞中的分布实验和观察细胞的有丝分裂实验 C.调查某种遗传病的发病率和调查某双子叶植物的种群密度都必须做到随机取样且要求样本量足够大 D.探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验和探究酵母菌细胞呼吸的方式实验都需要用显微镜观察3.(2019·河北九校联考)下列关于生物学实验的叙述，错误解析研究血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化均可用模型建构的方法，A正确；洋葱的根尖细胞中含有DNA和RNA，可用于观察DNA和RNA在细胞中的分布，而且洋葱的根尖分生区细胞分裂旺盛，可用于观察细胞的有丝分裂，B正确；调查某种遗传病的发病率和某双子叶植物的种群密度时，必须做到随机取样且样本量足够大，C正确；探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验中需要对酵母菌培养液使用血细胞计数板计数，因此需要用显微镜观察，探究酵母菌细胞呼吸的方式实验需要分别创造有氧和无氧环境，用澄清的石灰水和酸性重铬酸钾溶液分别鉴定CO2和酒精，没有用到显微镜，D错误。答案

D解析研究血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化均可用模型建1.实验设计要点归纳重点题型5实验方案的设计分析与评价1.实验设计要点归纳重点题型5实验方案的设计分析与评价2.“五看法”评价实验设计2.“五看法”评价实验设计1.正确写出实验目的

实验目的——要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题。 (1)实验目的的书写与表达：实验目的的内容包含研究对象、研究现象(因变量)和作用于对象的因素(自变量)，格式为“探究(验证)×××(自变量)对×××(因变量)的影响”或“探究(验证)×××(自变量)与×××(因变量)的关系”等。 (2)实验目的的确认方法 ①根据题目信息，直接写出实验目的。 ②根据实验装置或实验现象，推断实验目的。 ③根据实验步骤反推实验目的。1.正确写出实验目的[题型1]

(2019·北京海淀模拟)科研人员从肿瘤细胞中发现了蛋白S，为研究其功能，进行了如下实验：将DNA模板和RNA聚合酶混合一段时间后加入原料(其中鸟嘌呤核糖核苷酸用32P标记)，一起保温一段时间后加入肝素(可以与RNA聚合酶结合)，然后再加入蛋白S(对照组不加蛋白S)，结果如图所示。[题型1](2019·北京海淀模拟)科研人员从肿瘤细胞中发(1)本实验的自变量是________________。(2)本实验的因变量是________________，可用图示纵坐标表示。(3)本实验的实验目的是_________________________________________。(1)本实验的自变量是________________。解析实验结果坐标曲线图中两条曲线分别对应“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，说明“蛋白S的有无”是自变量；通过DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本实验要探究的生理过程是转录(其强度对应因变量)，转录的产物是RNA，RNA中放射性的大小(因变量具体观测指标)反映转录过程的强度。可以与RNA聚合酶结合的肝素加入后，产物中放射性不再增加(转录停止)，但与没有加入蛋白S相比，加入蛋白S后产物中放射性明显增加，说明蛋白S具有促进转录过程的作用。实验目的的一般表述模式为探究(验证)＋自变量＋因变量，故本实验的实验目的可以表述为探究蛋白S对转录过程的影响。答案

(1)蛋白S的有无(2)转录过程的强度(3)探究蛋白S对转录过程的影响解析实验结果坐标曲线图中两条曲线分别对应“加入蛋白S”和“2.准确写出实验原理

实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据、作出实验假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象与结果的依据和确定观测指标的依据。 (1)实验原理一般由三段组成：自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验过程描述。 (2)实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果进行分析，其考查的是实验原理，所以对实验结果分析时合理套用实验原理即可。2.准确写出实验原理[题型2]

(2017·全国卷Ⅰ，29改编)某科研机构发现了一种新型病毒，并对该病毒的遗传物质进行研究。请回答下列问题。 (1)可用化学分析的方法对该病毒的遗传物质种类进行研究，原理是_________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 (2)可以用同位素标记法研究该病毒遗传物质种类，将宿主细胞放在含某种有放射性标记的核苷酸的培养基中培养，再用该病毒侵染被标记的宿主细胞；一段时间后收集子代病毒并检测其放射性。培养基中的各种核苷酸________(填“是”或“不是”)都需要标记，理由是___________________ ________________________________________________________________。[题型2](2017·全国卷Ⅰ，29改编)某科研机构发现了解析本实验的目的是探究该新型病毒遗传物质的种类。(1)病毒只有一种核酸，DNA或者RNA，二者在化学组成上的不同是DNA含有的五碳糖是脱氧核糖，RNA含有的五碳糖是核糖；DNA特有的碱基是T，RNA特有的碱基是U，因此，可以通过化学分析的方法，分析这种新型病毒的五碳糖或含氮碱基的种类，从而判断该病毒的遗传物质是DNA还是RNA。(2)核苷酸包括两类，一类是脱氧核糖核苷酸，另一类是核糖核苷酸，培养基中，只需将脱氧核糖核苷酸或者核糖核苷酸进行放射性标记，如果都进行放射性标记，那么无论新型病毒的遗传物质是DNA还是RNA，收集到的子代病毒中均能检测到放射性，无法得出实验结论。解析本实验的目的是探究该新型病毒遗传物质的种类。(1)病毒答案(1)DNA含有的五碳糖是脱氧核糖且含碱基T，RNA含有的五碳糖是核糖且含碱基U，可以通过化学分析的方法，分析这种新型病毒遗传物质中五碳糖或含氮碱基的种类，据此判断该病毒的遗传物质是DNA还是RNA(2)不是若对各种核苷酸都进行放射性标记，则无论该新型病毒是DNA病毒还是RNA病毒，在子代病毒中均能检测到放射性答案(1)DNA含有的五碳糖是脱氧核糖且含碱基T，RNA含3.规范写出实验假设

假设是指用来说明某种现象但未经证实的论题，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想，假设是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解释和说明。假设的提出可能正确也可能错误，假设要能解释题目现象或与题干相符。一般情况下，若是实验中要求写出假设，我们应根据平时积累的知识，写出认为最可能的一种假设。3.规范写出实验假设[题型3]

(2014·全国卷Ⅰ，29改编)用浓度为2%的秋水仙素溶液处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体的加倍呢？请对这个问题进行实验探究。 (1)针对以上问题，根据所学知识可作出的假设是____________。 (2)提出上述假设的依据是____________________________________。[题型3](2014·全国卷Ⅰ，29改编)用浓度为2%的秋解析

(1)本题中，从实验程序上看，用秋水仙素溶液处理植物分生组织能够诱导细胞内染色体加倍是通过实验得到的结论(秋水仙素可诱导细胞染色体加倍)；而低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色体的加倍是进一步提出的问题，针对这个问题的假设只有两种情况：能或不能。由于我们在人教版生物教材必修2第88页实验中学习过“用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。”根据这一科学知识，可判断提出的假设应是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍。(2)考查实验原理，“低温能诱导染色体加倍”只是答题的方向，所写答案是否得分则取决于叙述是否准确、全面，要表达出“洋葱根尖具有分生区”“分生区细胞可以通过有丝分裂进行增殖”“用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成”三个要点。解析(1)本题中，从实验程序上看，用秋水仙素溶液处理植物分答案(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍(2)洋葱根尖具有分生区，分生区细胞可以通过有丝分裂进行增殖，用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，使染色体不能被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，导致细胞内染色体数目加倍答案(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞4.完整写出实验思路与实验步骤

实验思路是较为“粗线条”的思考过程，而实验步骤是更为“细节化”的操作流程。但都要注意“无关变量”的描述，尤其是写出实验步骤类试题。 (1)应牢记实验步骤的“三步曲”，即取材(共性处理)→处理(变量处理)→(培养)观察记录(实验结果处理)。 (2)实验设计中“使用恰当的语言表述”应注意的问题 ①实验材料的选择

植物：如大小相似、长势相同的同种植株。

动物：如体重(体长)、年龄、生长趋势相同，有时甚至要“性别”相同。

有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”。4.完整写出实验思路与实验步骤②试剂的选择在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”“等体积”“适量的”“一定量的”等词的运用。实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、pH”等语言。

②试剂的选择[题型4]

(2019·湖北襄阳五中调研)关于抗原和抗体的关系存在两种学说。一种是“教导说”，即淋巴细胞最初并无区别，只有在它们接触不同的抗原之后，在抗原的影响下才分化，分化后的细胞可分泌与相应抗原互补的抗体，进而发生免疫反应；另一种是“克隆选择学说”，即一种抗原侵入人体后，在无数淋巴细胞中，只有表达本来就带有能和这种抗原互补结合的受体的少数淋巴细胞能和此抗原结合，进而发生免疫反应。请你利用同种、健康和体重相近的小白鼠(能正常发生免疫反应)若干，高剂量放射性同位素标记的抗原A(能杀死带有互补受体的淋巴细胞)，未被标记的抗原A和抗原B，注射器等，设计一个能相互印证的实验进行探究。(要求：简要写出实验思路和预期结果及结论即可)[题型4](2019·湖北襄阳五中调研)关于抗原和抗体的关(1)实验思路：①_____________________________________________________________；②_______________________________________________________________；③________________________________________________________________。(2)结果及结论：__________________________________________________________________________________________________________________。(1)实验思路：解析根据题干信息中“教导说”和“克隆选择学说”的含义可知，前者认为淋巴细胞分泌抗体的特异性是在接触相应抗原之后获得的，即所有的淋巴细胞在与抗原结合后才开始分化、分化后的细胞分泌与相应抗原特异性结合的抗体；后者认为不同的淋巴细胞表面天然存在着不同的能与相应类别的抗原结合的受体，在抗原入侵时，只有表面含有能与该种抗原特异性结合的受体的淋巴细胞能识别抗原，进而分化，产生特异性免疫反应。根据以上分析可知，如果淋巴细胞表面先天存在能识别某一种抗原的受体，则先用高剂量放射性同位素标记的抗原杀死全部带有互补受体的淋巴细胞后，再次用相同的抗原入侵，小白鼠不会发生特异性免疫反应，而若用另一种抗原入侵则仍会发生特异性免疫反应；若淋巴细胞分泌抗体的特异性是抗原诱导产生的，则先用高剂量放射性同位素标记的抗原杀死全部与抗原接触过的淋巴细胞，当再次用相同的抗原入侵时，小白鼠仍会发生特异性免疫反应。具体实验思路和预期结果及结论见答案。解析根据题干信息中“教导说”和“克隆选择学说”的含义可知，答案(1)①将小白鼠随机均分为两组，编号甲、乙②甲、乙两组小白鼠均注射等量且适量的高剂量同位素标记的抗原A

③甲组小白鼠注射等量的未被标记的抗原A，乙组注射等量的未被标记的抗原B，一段时间后分别检测两组小白鼠是否发生免疫反应(2)若甲、乙两组小白鼠均发生特异性免疫反应，则“教导说”合理；若甲组小白鼠不发生特异性免疫反应，乙组小白鼠发生特异性免疫反应，则“克隆选择学说”合理答案(1)①将小白鼠随机均分为两组，编号甲、乙5.实验结果与结论的预测与分析

首先要明确该实验是验证性实验还是探究性实验。若为验证性实验，则实验现象与实验原理一致、结果唯一，结论与题目要求(目的)一致；若为探究性实验，则实验现象与实验原理一致或相反或居中，相应的结论有多种情况。5.实验结果与结论的预测与分析[题型5]

(2017·北京卷，改编)疟原虫是一种单细胞动物。它能使人患疟疾，引起周期性高热、寒战和出汗退热等临床症状，严重时致人死亡。临床应用青蒿素治疗疟疾取得了巨大成功，但其抗疟机制尚未完全明了。我国科学家进行了如下实验。组别实验材料实验处理实验结果(线粒体膜电位的相对值)1疟原虫的线粒体不加入青蒿素1002加入青蒿素603仓鼠细胞的线粒体不加入青蒿素1004加入青蒿素97[题型5](2017·北京卷，改编)疟原虫是一种单细胞动物(1)1、2组结果表明____________________；由3、4组结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响。据此可以得出的结论是__________________。(2)将实验中仓鼠细胞的线粒体替换为________________________，能为临床应用青蒿素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据。(1)1、2组结果表明___________________解析通过题干文字信息可知，该实验的目的是探究青蒿素的抗疟机制，通过表格信息可知该探究性实验的自变量为青蒿素的有无和生物的种类，因变量具体指标为“线粒体膜电位的相对值”，1组和2组为一组对照实验，实验材料为疟原虫的线粒体，3组和4组为一组对照实验，实验材料为仓鼠细胞的线粒体，表格内容只体现了实验思路，且没有列出无关变量，实验结果为具体数值。1、2组结果表明青蒿素能显著降低疟原虫线粒体膜电位(实验结论)。由3、4组实验结果可知青蒿素对仓鼠细胞线粒体膜电位无明显影响。所以，综合分析四组实验可得出结论：青蒿素能降低疟原虫和仓鼠细胞线粒体膜电位，但降低作用存在差异。这一结论，可以用更为简洁的语言表述，即青蒿素对线粒体膜电位的影响存在物种间的差异。通过第(2)小问文字内容可知，接下来的实验目的是“为临床应用青蒿素治疗疟疾提供直接的细胞生物学实验证据”，因此，实验材料必然来自人，即人体细胞的线粒体。解析通过题干文字信息可知，该实验的目的是探究青蒿素的抗疟机答案(1)青蒿素能显著降低疟原虫线粒体膜电位青蒿素对线粒体膜电位的影响存在物种间的差异(2)人体细胞的线粒体答案(1)青蒿素能显著降低疟原虫线粒体膜电位青蒿素对线粒2020届二轮复习实验与探究课件(全国通用)解析分析和评价某实验的关键是明确实验目的。若题干已经给出实验目的，则以自变量为突破口，从“三种变量”的角度进行评价；若试题没有给出实验目的，则需要结合实验信息，进行实验目的的提炼(因为任何与探究性实验有关的内容，都是围绕实验目的进行的，也都能体现出实验目的)，之后再继续寻找自变量。本题中，由实验结论“生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端”可知，该实验的实验目的是验证生长素在胚芽鞘内只能从形态学的上端运输到形态学的下端，不能从形态学的下端运输到形态学的上端，即需要证明生长素在“两个方向上的运输”，而试题中的研究者只进行了一组实验，不可能得出两个运输方向的实验结论。解析分析和评价某实验的关键是明确实验目的。若题干已经给出实答案不严谨。因为实验结论若为“生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端”，研究者需要进行两组实验，除题干已有的实验外，还应该有一组实验：在胚芽鞘的形态学下端放一块含有生长素的琼脂，形态学上端放一块不含生长素的琼脂，将胚芽鞘形态学下端朝上，其他操作不变。答案不严谨。因为实验结论若为“生长素在胚芽鞘内只能由形态学2020届二轮复习实验与探究课件(全国通用)专题八实验与探究[考纲要求]

1.能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。2.具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。3.具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。4.能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。专题八实验与探究[考纲要求]1.能独立完成“生物知识内容知识主线思维串联知识主线思维串联1.常见实验材料总结微专题1考纲圈定的教材基础实验材料特性适用的实验酵母菌真菌细胞观察多种多样的细胞兼性厌氧微生物探究酵母菌细胞呼吸的方式单细胞探究酵母菌种群数量的变化1.常见实验材料总结微专题1考纲圈定的教材基础实验材料特性水绵低等植物细胞观察多种多样的细胞带状叶绿体探究光合作用的场所马铃薯淀粉含量较多检测生物组织中的淀粉，遇碘液变蓝花生脂肪含量较多检测生物组织中的脂肪，与苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ反应呈橘黄色或红色苹果、梨还原糖含量较多检测生物组织中的还原糖，与斐林试剂在水浴加热条件下反应产生砖红色沉淀水绵低等植物细胞观察多种多样的细胞带状叶绿体探究光合作用的场豆浆蛋白质含量较多检测生物组织中的蛋白质，与双缩脲试剂产生紫色反应人口腔上皮细胞或洋葱鳞片叶内表皮细胞取材方便观察DNA和RNA在细胞中的分布小麦幼苗易于培养证明某种无机盐是植物生长所必需的哺乳动物成熟红细胞有细胞膜，没有细胞壁，没有细胞核膜和细胞器膜等膜结构观察动物细胞的失水和吸水；体验制备细胞膜的方法豆浆蛋白质含量较多检测生物组织中的蛋白质，与双缩脲试剂产生紫藓类的叶薄、小、透明的植物器官观察叶绿体黑藻叶新鲜的绿叶(如菠菜叶)易于制作临时装片绿叶中色素的提取与分离叶绿体中四种色素含量较多紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞具紫色大液泡探究植物细胞的失水和吸水新鲜的动物肝脏过氧化氢酶含量多探究过氧化氢在不同条件下的分解藓类的叶薄、小、透明的植物器官观察叶绿体黑藻叶新鲜的绿叶(如根尖分生区组织细胞细胞分裂旺盛观察植物根尖分生组织细胞的有丝分裂绿化树种或花卉生长旺盛的一年生枝条扦插后容易生根探究生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度根尖分生区组织细胞细胞分裂旺盛观察植物根尖分生组织细胞的有丝2.与“洗”有关的实验操作2.与“洗”有关的实验操作3.盐酸在高中生物实验中的作用实验作用观察DNA和RNA在细胞中的分布盐酸(质量分数为8%)能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合观察植物细胞的有丝分裂或低温诱导植物染色体数目的变化质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液(1∶1)作为解离液，使植物细胞分离开探究pH对酶活性的影响用于改变溶液的pH(设置酸性条件)3.盐酸在高中生物实验中的作用实验作用观察DNA和RNA在细4.三类常考实验的操作流程归纳 (1)观察类实验操作流程模板颜色无色漂洗低4.三类常考实验的操作流程归纳颜色无色漂洗低(2)鉴定类实验的操作流程模板无色(2)鉴定类实验的操作流程模板无色(3)调查类实验一般操作流程模板样方法标志重捕单基因随机(3)调查类实验一般操作流程模板样方法标志重捕单基因随机题型结合教材相关实验，考查实验操作和综合分析能力1.(2019·北京卷，1)玉米根尖纵切片经碱性染料染色，用普通光学显微镜观察到的分生区图像如图。对此图像的观察与分析，错误的是(

)题型结合教材相关实验，考查实验操作和综合分析能力A.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范B.可观察到箭头所指细胞的细胞核和细胞壁C.在图像中可观察到处于分裂期前期的细胞D.细胞不同结构成分与该染料结合能力不同解析箭头所指为处于有丝分裂后期的细胞，特点是着丝点分裂后，新形成的子染色体分别移向细胞两极，此时核膜已解体，核仁已消失，无法观察到细胞核。答案BA.先用低倍镜再换高倍镜观察符合操作规范2.(2019·海南卷，7)下列关于实验中使用普通光学显微镜的说法，错误的是(

)A.用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态B.需要高倍镜下才能观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离C.在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞的形态及大小D.用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿进行染色2.(2019·海南卷，7)下列关于实验中使用普通光学显微镜解析用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水状态，以保持细胞处于生活状态，A正确；低倍镜即可观察到洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离，B错误；在低倍镜下可以观察到洋葱根尖分生区细胞呈正方形、排列紧密，C正确；DNA主要分布在细胞核中，故用显微镜观察洋葱根尖细胞核时，可用甲基绿对DNA进行染色，绿色主要集中在细胞核，D正确。答案B解析用高倍镜观察菠菜细胞叶绿体形态时，临时装片需要保持有水3.(2019·哈尔滨三中调研)下列关于生物学实验的描述，正确的是(

) A.在性状分离比的模拟实验中，两个小桶中小球的数量一定要相等 B.低温诱导植物染色体数目的变化的实验中，卡诺氏液可以使染色体着色 C.观察人口腔上皮细胞线粒体时用8%的盐酸进行解离，促进染色剂的进入 D.探究细胞大小与物质运输关系时，NaOH进入不同体积琼脂块的速率相同而运输效率不同3.(2019·哈尔滨三中调研)下列关于生物学实验的描述，正解析在性状分离比的模拟实验中，两个小桶中的小球分别代表雌雄配子，在现实中，往往是雄配子多于雌配子，所以两个小桶中的小球个数不一定要相等，只要同一个小桶中的D与d的数目一样即可，A错误；将剪取的根尖放入卡诺氏液中是为了固定细胞的形态，B错误；观察人口腔上皮细胞线粒体时，需用健那绿染色剂，健那绿是活细胞染料，观察DNA和RNA在细胞中的分布实验需要用8%的盐酸改变细胞膜的通透性，促进染色剂进入细胞，C错误；探究细胞大小与物质运输关系时，实验中不同大小的琼脂块中NaOH扩散的深度相同，即NaOH扩散的速率相同。通过模拟实验可知，细胞体积越小，其相对表面积越大，NaOH扩散的体积占总体积的比例越大，表示细胞的物质运输效率就越高，D正确。答案

D解析在性状分离比的模拟实验中，两个小桶中的小球分别代表雌雄4.(2019·湖南衡阳八中质检)在探究不同浓度生长素类似物2，4－D对扦插的杜鹃花枝条生根的影响的实验中，有关叙述错误的是(

) A.扦插过程中，随机将枝条的一端浸泡生长素类似物溶液后，插入土壤 B.选择的杜鹃花枝条的发育情况、留下的叶片和芽的数目等尽可能相同 C.正式实验前需要进行预实验，以便检验实验设计的科学性和可行性 D.在本实验中，不同浓度的生长素类似物溶液处理后的枝条生根数目可能相同4.(2019·湖南衡阳八中质检)在探究不同浓度生长素类似物解析扦插时，要将枝条的基部浸泡生长素类似物溶液，而不能随机将枝条的一端浸泡并插入土壤，A错误；在本实验中，杜鹃花枝条的发育情况，留下的叶片和芽的数目等属于无关变量，需要尽可能相同，以免影响实验结果，B正确；由题干可知，本实验的目的是探究不同浓度生长素类似物2，4－D溶液浓度对扦插的杜鹃花枝条生根的影响，在进行科学研究的正式实验前需要进行预实验，以便检验实验设计的科学性和可行性，并为进一步的实验摸索条件，C正确；由于生长素作用的两重性，可能会出现不同浓度的生长素类似物溶液处理后的枝条生根数目相同的情况，D正确。答案

A解析扦插时，要将枝条的基部浸泡生长素类似物溶液，而不能随机1.高中生物实验常用的方法技术微专题2生物技术方法及生物科学史归纳1.高中生物实验常用的方法技术微专题2生物技术方法及生物科2.高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳必修1(16条) ①列文虎克——用自制显微镜观察不同形态的细胞 ②

——建立“细胞学说” ③欧文顿——用500多种化学物质对植物细胞进行膜通透性实验——膜是由脂质构成的 ④罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗—亮—暗三层结构，将细胞膜描述为静态的统一结构 ⑤桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型

⑥巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞参与，糖类不可能变成酒精)施莱登和施旺2.高中教材涉及的重要人物及相应生物学史实归纳施莱登和施旺恩格尔曼恩格尔曼鲁宾和卡门鲁宾和卡门必修2(13条)①孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说—演绎法提出分离定律和自由组合定律(关注孟德尔成功的四大原因)②萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说—演绎法与类比推理法差异)③摩尔根——用假说—演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄果蝇作遗传材料)④道尔顿——第一个提出色盲问题⑤

——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀死的S型菌中含有某种“转化因子”⑥艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌的遗传物质是DNA，不是蛋白质(转化因子为DNA)格里菲思必修2(13条)格里菲思同位素标记法同位素标记法2020届二轮复习实验与探究课件(全国通用)2020届二轮复习实验与探究课件(全国通用)⑥鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部⑦拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的⑧

——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的(并将该物质命名为“生长素”)⑨高斯——证明大小两种草履虫间存在着竞争关系⑩美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的、能量在流动过程中逐级递减温特⑥鲍森·詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给下部温1.(2019·考前原创信息卷)下列关于科学探究的方法匹配正确的是(

) A.调查蝗虫的种群密度——样方法 B.提取叶绿体中的色素——纸层析法 C.肺炎双球菌的转化实验——同位素标记法 D.改良缺乏某种抗病性的水稻品种——诱变育种法

解析调查蝗虫的种群密度应用标志重捕法，A错误；分离叶绿体中的色素用纸层析法，B错误；肺炎双球菌的转化实验并未用到同位素标记法，C错误；改良缺乏某种抗病性的水稻品种宜采用诱变育种，D正确。

答案

D1.(2019·考前原创信息卷)下列关于科学探究的方法匹配正2.(2019·豫南九校期末)下列实验中所运用的技术手段或原理相同的是(

)A.制备纯净的细胞膜与去除植物细胞的细胞壁B.分离细胞中的各种细胞器与分离绿叶中的色素C.利用噬菌体侵染细菌研究DNA是遗传物质与研究DNA分子复制的方式D.探究培养液中酵母菌种群数量的变化与构建细胞的亚显微结构模型2.(2019·豫南九校期末)下列实验中所运用的技术手段或原解析制备纯净的细胞膜，利用了渗透作用原理，红细胞在蒸馏水中涨破；去除植物细胞的细胞壁，利用的是酶解法，A不同；分离细胞中的各种细胞器，利用的方法是差速离心法；分离绿叶中的色素利用的是纸层析法，B不同；利用噬菌体侵染细菌研究DNA是遗传物质与研究DNA分子复制的方式，都利用了同位素标记技术，C相同；探究培养液中酵母菌种群数量的变化，利用的是构建数学模型的方法；构建细胞的亚显微结构模型，利用的是物理模型法，D不同。答案

C解析制备纯净的细胞膜，利用了渗透作用原理，红细胞在蒸馏水中3.(2019·河北九校联考)下列关于生物学实验的叙述，错误的是(

) A.模型建构法可用于研究血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化 B.洋葱的根尖细胞可用于观察DNA和RNA在细胞中的分布实验和观察细胞的有丝分裂实验 C.调查某种遗传病的发病率和调查某双子叶植物的种群密度都必须做到随机取样且要求样本量足够大 D.探究培养液中酵母菌数量的动态变化实验和探究酵母菌细胞呼吸的方式实验都需要用显微镜观察3.(2019·河北九校联考)下列关于生物学实验的叙述，错误解析研究血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化均可用模型建构的方法，A正确；洋葱的根尖细胞中含有DNA和RNA，可用于观察DNA和RNA在细胞中的分布，而且洋葱的根尖分生区细胞分裂旺盛，可用于观察细胞的有丝分裂，B正确；调查某种遗传病的发病率和某双子叶植物的种群密度时，必须做到随机取样且样本量足够大，C正确；探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验中需要对酵母菌培养液使用血细胞计数板计数，因此需要用显微镜观察，探究酵母菌细胞呼吸的方式实验需要分别创造有氧和无氧环境，用澄清的石灰水和酸性重铬酸钾溶液分别鉴定CO2和酒精，没有用到显微镜，D错误。答案

D解析研究血糖的调节机制和减数分裂中染色体的变化均可用模型建1.实验设计要点归纳重点题型5实验方案的设计分析与评价1.实验设计要点归纳重点题型5实验方案的设计分析与评价2.“五看法”评价实验设计2.“五看法”评价实验设计1.正确写出实验目的

实验目的——要探究或者验证的某一事实或者做了该实验后，要解决什么问题。 (1)实验目的的书写与表达：实验目的的内容包含研究对象、研究现象(因变量)和作用于对象的因素(自变量)，格式为“探究(验证)×××(自变量)对×××(因变量)的影响”或“探究(验证)×××(自变量)与×××(因变量)的关系”等。 (2)实验目的的确认方法 ①根据题目信息，直接写出实验目的。 ②根据实验装置或实验现象，推断实验目的。 ③根据实验步骤反推实验目的。1.正确写出实验目的[题型1]

(2019·北京海淀模拟)科研人员从肿瘤细胞中发现了蛋白S，为研究其功能，进行了如下实验：将DNA模板和RNA聚合酶混合一段时间后加入原料(其中鸟嘌呤核糖核苷酸用32P标记)，一起保温一段时间后加入肝素(可以与RNA聚合酶结合)，然后再加入蛋白S(对照组不加蛋白S)，结果如图所示。[题型1](2019·北京海淀模拟)科研人员从肿瘤细胞中发(1)本实验的自变量是________________。(2)本实验的因变量是________________，可用图示纵坐标表示。(3)本实验的实验目的是_________________________________________。(1)本实验的自变量是________________。解析实验结果坐标曲线图中两条曲线分别对应“加入蛋白S”和“未加入蛋白S”，说明“蛋白S的有无”是自变量；通过DNA模板和RNA聚合酶以及原料的加入等信息可知本实验要探究的生理过程是转录(其强度对应因变量)，转录的产物是RNA，RNA中放射性的大小(因变量具体观测指标)反映转录过程的强度。可以与RNA聚合酶结合的肝素加入后，产物中放射性不再增加(转录停止)，但与没有加入蛋白S相比，加入蛋白S后产物中放射性明显增加，说明蛋白S具有促进转录过程的作用。实验目的的一般表述模式为探究(验证)＋自变量＋因变量，故本实验的实验目的可以表述为探究蛋白S对转录过程的影响。答案

(1)蛋白S的有无(2)转录过程的强度(3)探究蛋白S对转录过程的影响解析实验结果坐标曲线图中两条曲线分别对应“加入蛋白S”和“2.准确写出实验原理

实验原理就是进行实验的理论依据，包括选择实验材料的依据、作出实验假设的依据、设置实验步骤的依据、分析现象与结果的依据和确定观测指标的依据。 (1)实验原理一般由三段组成：自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验过程描述。 (2)实验原理中“因变量的观测指标”可作为实验结果的参考；有些题目要求对实验结果进行分析，其考查的是实验原理，所以对实验结果分析时合理套用实验原理即可。2.准确写出实验原理[题型2]

(2017·全国卷Ⅰ，29改编)某科研机构发现了一种新型病毒，并对该病毒的遗传物质进行研究。请回答下列问题。 (1)可用化学分析的方法对该病毒的遗传物质种类进行研究，原理是_________________________________________________________________ _______________________________________________________________。 (2)可以用同位素标记法研究该病毒遗传物质种类，将宿主细胞放在含某种有放射性标记的核苷酸的培养基中培养，再用该病毒侵染被标记的宿主细胞；一段时间后收集子代病毒并检测其放射性。培养基中的各种核苷酸________(填“是”或“不是”)都需要标记，理由是___________________ ________________________________________________________________。[题型2](2017·全国卷Ⅰ，29改编)某科研机构发现了解析本实验的目的是探究该新型病毒遗传物质的种类。(1)病毒只有一种核酸，DNA或者RNA，二者在化学组成上的不同是DNA含有的五碳糖是脱氧核糖，RNA含有的五碳糖是核糖；DNA特有的碱基是T，RNA特有的碱基是U，因此，可以通过化学分析的方法，分析这种新型病毒的五碳糖或含氮碱基的种类，从而判断该病毒的遗传物质是DNA还是RNA。(2)核苷酸包括两类，一类是脱氧核糖核苷酸，另一类是核糖核苷酸，培养基中，只需将脱氧核糖核苷酸或者核糖核苷酸进行放射性标记，如果都进行放射性标记，那么无论新型病毒的遗传物质是DNA还是RNA，收集到的子代病毒中均能检测到放射性，无法得出实验结论。解析本实验的目的是探究该新型病毒遗传物质的种类。(1)病毒答案(1)DNA含有的五碳糖是脱氧核糖且含碱基T，RNA含有的五碳糖是核糖且含碱基U，可以通过化学分析的方法，分析这种新型病毒遗传物质中五碳糖或含氮碱基的种类，据此判断该病毒的遗传物质是DNA还是RNA(2)不是若对各种核苷酸都进行放射性标记，则无论该新型病毒是DNA病毒还是RNA病毒，在子代病毒中均能检测到放射性答案(1)DNA含有的五碳糖是脱氧核糖且含碱基T，RNA含3.规范写出实验假设

假设是指用来说明某种现象但未经证实的论题，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想，假设是研究者对研究结果预先赋予的答案，是一种可能的解释和说明。假设的提出可能正确也可能错误，假设要能解释题目现象或与题干相符。一般情况下，若是实验中要求写出假设，我们应根据平时积累的知识，写出认为最可能的一种假设。3.规范写出实验假设[题型3]

(2014·全国卷Ⅰ，29改编)用浓度为2%的秋水仙素溶液处理植物分生组织5～6小时，能够诱导细胞内染色体加倍。那么，用一定时间的低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖时，是否也能诱导细胞内染色体的加倍呢？请对这个问题进行实验探究。 (1)针对以上问题，根据所学知识可作出的假设是____________。 (2)提出上述假设的依据是____________________________________。[题型3](2014·全国卷Ⅰ，29改编)用浓度为2%的秋解析

(1)本题中，从实验程序上看，用秋水仙素溶液处理植物分生组织能够诱导细胞内染色体加倍是通过实验得到的结论(秋水仙素可诱导细胞染色体加倍)；而低温(如4℃)处理水培的洋葱根尖是否也能诱导细胞内染色体的加倍是进一步提出的问题，针对这个问题的假设只有两种情况：能或不能。由于我们在人教版生物教材必修2第88页实验中学习过“用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，以致影响染色体被拉向两极，细胞也不能分裂成两个子细胞，于是，植物细胞染色体数目发生变化。”根据这一科学知识，可判断提出的假设应是用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍。(2)考查实验原理，“低温能诱导染色体加倍”只是答题的方向，所写答案是否得分则取决于叙述是否准确、全面，要表达出“洋葱根尖具有分生区”“分生区细胞可以通过有丝分裂进行增殖”“用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成”三个要点。解析(1)本题中，从实验程序上看，用秋水仙素溶液处理植物分答案(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞内染色体加倍(2)洋葱根尖具有分生区，分生区细胞可以通过有丝分裂进行增殖，用低温处理植物分生组织细胞，能够抑制纺锤体的形成，使染色体不能被拉向两极，细胞不能分裂成两个子细胞，导致细胞内染色体数目加倍答案(1)用一定时间的低温处理水培的洋葱根尖，能够诱导细胞4.完整写出实验思路与实验步骤

实验思路是较为“粗线条”的思考过程，而实验步骤是更为“细节化”的操作流程。但都要注意“无关变量”的描述，尤其是写出实验步骤类试题。 (1)应牢记实验步骤的“三步曲”，即取材(共性处理)→处理(变量处理)→(培养)观察记录(实验结果处理)。 (2)实验设计中“使用恰当的语言表述”应注意的问题 ①实验材料的选择

植物：如大小相似、长势相同的同种植株。

动物：如体重(体长)、年龄、生长趋势相同，有时甚至要“性别”相同。

有时可以叙述为“生长状况基本相同的个体”。4.完整写出实验思路与实验步骤②试剂的选择在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”“等体积”“适量的”“一定量的”等词的运用。实验时间和条件上用“一段时间”“适宜的温度、pH”等语言。

②试剂的选择[题型4]

(2019·湖北襄阳五中调研)关于抗原和抗体的关系存在两种学说。一种是“教导说”，即淋巴细胞最初并无区别，只有在它们接触不同的抗原之后，在抗原的影响下才分化，分化后的细胞可分泌与相应抗原互补的抗体，进而发生免疫反应；另一种是“克隆选择学说”，即一种抗原侵入人体后，在无数淋巴细胞中，只有表达本来就带有能和这种抗原互补结合的受体的少数淋巴细胞能和此抗原结合，进而发生免疫反应。请你利用同种、健康和体重相近的小白鼠(能正常发生免疫反应)若干，高剂量放射性同位素标记的抗原A(能杀死带有互补受体的淋巴细胞)，未被标记的抗原A和抗原B，注射器等，设计一个能相互印证的实验进行探究。(要求：简要写出实验思路和预期结果及结论即可)[题型4](2019·湖北襄阳五中调研)关于抗原和抗体的关(1)实验思路：①_____________________________________________________________；②_______________________________________________________________；③____________________