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第第页培养《幼儿乐于与他人交往的良好习惯的实践研究》总结经过本学期的教育教学实践讨论，培育幼儿的社会交往技能，我觉得幼儿阶段的教育比传播知识、训练技能更重要。最根本的任务就是培育幼儿积极乐观的生活立场和活泼开朗的性格及良好的社会品德，加强社会性，提高幼儿社会适应和交往技能。因此，在幼儿园教育中老师应加强对幼儿交往技能的培育，使幼儿成为顺应时代进展的人。

一、多为幼儿制造与人交往的机会，援助幼儿建立宽松和谐的伙伴关系。如：晨检活动时，鼓舞孩子们之间谈谈来自幼儿园之外的消息，区角活动时，除了幼儿自身游戏，选择伙伴以外，老师可留意观测幼儿的游戏状况，人为地干预他们的活动，给孩子制造交往机会,尤其对那些不善言谈的幼儿，老师应当多关注他们，援助他们制造机会与人交往。

二、通过主题活动，鼓舞幼儿自带玩具，让幼儿学会与同伴交往、共享。

在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到幼儿园，交往的范围的扩大，使小班幼儿一时难以适应集体生活，心情不稳定，在活动中与小伙伴争抢玩具，自己有了困难不主动和老师说等。为了让幼儿喜爱上幼儿园，感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，体验共享的欢乐。我们开展了玩具交换日活动，定期让幼儿带上心爱的玩具，到幼儿园来与同伴一起共享。在活动中老师通过认真观测幼儿的表现，鼓舞幼儿与同伴进行交往。如：有的孩子想玩别人的玩具，又不敢去交换，这时，老师静静地在他耳边说：你的玩具也很好玩，小伙伴会情愿和你交换的。在老师的鼓舞下，胆小的孩子也兴奋地参与到活动中。活动后，让幼儿讲解并描述自己到交往过程：和谁一起玩的？是怎么玩的？谁的玩具好玩？为什么？等等，让幼儿体验交往的乐趣。使幼儿对这一活动特别喜欢，常常追问哪天是玩具交换日，并将自己最好的玩具带来和小伙伴一起玩。通过这种活动，拉近了幼儿之间的距离，也使幼儿变得喜爱上幼儿园了。

三、积极与家长协作，保持家园教育的全都性有的孩子从小独自惯了，不情愿、不擅长与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。为了协调家园教育，我们通过放学与家长简约的沟通或者家长会、家园联系手册等做好家长工作，援助家长认识培育孩子交往的良好习惯与技能的重要性，争取家长的积极协作，共同培育孩子良好的交往行为。

四、要培育幼儿的自信心擅长发觉孩子的闪光点，激励孩子树立自信，用确定性言语和鼓舞性言语促进孩子树立自信强化自信的方法许多，抓住锲机进行正面引导尤为重要。孩子假如能常常得到父母的确定和表扬，会使他们爱好盎然、信心百倍、不由自主地向前努力。也能满意其潜在的争强好胜的欲望。加强其自觉学习的主观能动性。因此要建立孩子的自信心。对孩子在实践中所做的任何一点努力和克服微小的困难都要实时予以支持和适当援助。并尽量可能地让他们尝试胜利，由于胜利感是建立自信心的动力。

详细实施起来，培育幼儿社会交往技能的许多方面还需我们老师、家

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