六年级下册复习估算教案 

六年级下册复习估算教案

课题：复习估算课时数：1教材解读：整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。培养估算意识，发展估算能力。整理和复习估算的方法，能根据具体情境选择合适的估算方法和策略。教学目标A类：，1．整理和复习估算的方法，结合具体情境进行估算，并解释估算的过程B类：2．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法和策略，养成估算的习惯C类：3．培养估算意识，发展估算能力。整理和复习估算的方法，能根据具体情境选择合适的估算方法和策略。预习作业预习课本66页，完成：1、填写回顾与交流第1题。说一说自己的发现。2、试着完成“巩固与应用”1、2、3、4题。

教学板块学生活动清单第一板块——[A5分钟]教学过程：一、课前交流师：很高兴能很大家一起上这节复习课，不过在上课之前，我要考考你们语文的知识掌握的怎么样，（板书：估算）师：谁能解释一下“估算”这个词语的意思。[大致推算；估：揣测，大致地推算：估计。]师：你能给它找个反义词吗？[精算]师：估算与精算有什么区别？师：大家是不是一直都有这么一个疑问，我们已经学会了精算为什么还要学估算呢？（揭示课题）这节课我们就再来研究一下估算，体会一下估算的用处。练习体会曹冲称象

第二板块——[A

BC15分钟]情境一：在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。在生活中、学习中那些时候要用到估算呢？请总结一下。学生1：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。：买东西的时候要估算带的钱购买几件商品。学生2：计算题时要估算结果是多少。：计算题时要估算结果是多少。……此题目的是总结应用估算的例子，进一步发展学生的估算意识。此题目的是总结应用估算的例子，进一步发展学生的估算意识。在估算教结应用估算的例子学中，培养学生的估算意识是应注重的首要方面，在复习中也不例外。学中，培养学生的估算意识是应注重的首要方面，在复习中也不例外。教材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需要精确结果；材通过对话展示出估算的用处：解决问题有时不需要精确结果；估算能够帮助人们把握运算结果，帮助人们把握运算结果，计算之前的估算可以有利于人们对运算结果有大致了解，致了解，计算之后的估算可以有利于人们对运算结果进行检验班级六一班六二班43六三班42六四班48六五班46六六班47人数/人人数人45。（减少学生运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度）减少学生运算中的错误，培养学生对运算结果负责的态度）第三板块——[B

C18分钟]出示情境二：学校组织六年级同学看电影。学校组织六年级同学看电影。希望影院能容纳希望影院能容纳300人。东方影院能容纳235人。（1）估一估应该去哪个影院看电影。）估一估应该去哪个影院看电影。（2）估一估六年级大约有多少人。并与同伴交流估算的方法。）估一估六年级大约有多少人。并与同伴交流估算的方法。关于去哪个电影院看电影的问题，可以先让学生进行小组讨论，关于去哪个电影院看电影的问题，可以先让学生进行小组讨论，在讨论中鼓励学生说说自己的理由，鼓励学生说说自己的理由，引导学生通过说明估算的过程为自己的结论作出合理的解释。选择估算方法需要根据实际问题的需要，出合理的解释。选择估算方法需要根据实际问题的需要，这个问题需要讨论应该去哪个影院，对于东方影院，个班的学生数去尾，论应该去哪个影院，对于东方影院，可以将6个班的学生数去尾，都看成40，40×6=240，也就是六年级的学生数超过了240，因此不能去东方影院；，，，因此不能去东方影院；对于希望影院，个班的学生数进一（），50×6=300，也就对于希望影院，可以将6个班的学生数进一（看成50），），，是六年级学生数不够300，因此应该去希望影院。，因此应该去希望影院。估计六年级大约有多少人。学生可能会出现多种估算策略。教学时，估计六年级大约有多少人。学生可能会出现多种估算策略。教学时，教师应鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同估算策略。需要注意的是，应鼓励学生解释估算的思路和理由，交流不同估算策略。需要注意的是，在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略，在解决问题过程中往往需要灵活使用不同策略，因此很难有唯一的策略和答案，因此学生的估算策略和估算结果合力都应肯定。估算后，答案，因此学生的估算策略和估算结果合力都应肯定。估算后，教师可以引导进一步反思。第一，可以将估算结果与精确结果进行比较，引导进一步反思。第一，可以将估算结果与精确结果进行比较，发展估算“直觉。直觉”。直觉练习设计写一份实验报告。（关于生活中的某此估算）写一份实验报告。（关于生活中的某此估算）。（关于生活中的某此估算估算一、列举生活或学习中那些时候用到估算。列举生活或学习中那些时候用到估算。板书设计二、在具体情境中解决问题，交流估算策略方法。在具体情境中解决问题，交流估算策略方法。

第四板块——[2分钟]三、布置课后作业。布置课后作业。教学反思谈收获。板书设计；估算六年级数学课题：常见的量

课时数：1教材解读：

这部分内容教材主要涉及的是：质量单位、时间单位和有关人民币的单位。教材呈现了现实生活中的信息，然后提出“你还知道哪些时间单位、人民币和质量单位，举例说一说”，目的让学生在实际问题中，回顾这些量的实际意义，建立它们的概念。教学目标A类：复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进一步了解它们之间的关系。B类：1、能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。2、结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。C类：养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。预习作业1、回顾学过的质量单位、人民币单位和时间单位。2、试着整理他们之间的进率。

教学板块学生活动清单第一板块——[A

5分钟]（一）创设情境，激发兴趣。1、出示课件：（学生“小马虎”的日记）2、指名读一读“小马虎”的日记。3、你们发现了什么？说一说。4、你觉得小马虎为什么出现这些错误？计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题）

看读课件。许多单位错了。说出原因：粗心，对知识一知半解。第二板块——[A

B/1

C15分钟]（二）小组合作，交流探索。1、在这篇日记中有哪些计量单位？在这篇日记中的单位属于哪几类计量单位？我们学过的质量单位、时间单位、人民币单位还有哪些？2、组织小组内汇报交流自己的预习作业。3、请小组代表汇报。4、根据学生的回答板书并总结归纳。5、同学们，经过刚才的复习，你有没有把握，把刚才日记中的错误全部改正过来吗？试一试。

质量单位、时间单位、人民币单位；汇报交流。

改日记中的错误第三板块——[B/1

B/2

C

18分钟]（三）运用知识，解决问题。1、选一选。（课件）（1）1个鸡蛋约（

）；陈老师体重约65（

）；卡车的载重量约3（

）。（吨，千克，克，斤）（2）绕操场走一圈约用5（

）；火车提速后从北京到杭州约需5（

）；从班级前门走到后门约需5（

）。（秒钟、分钟、小时）2、填一填。（课件）（1）1.7吨=（

）千克

1.2时=（

）时（

）分

3.5日=（）日（

）时

3吨40千克=（

）吨

2.5分=（

）秒

40元=（

）分（2）一个月分成（

）旬、（

）旬、（

）旬，平年二月下旬是（

）天，一月（

）旬是11天，平年的第一个季度是（

）天。（3）采用24时计时法，下午1时就是（

）时，夜里12时就（

）时，也就是第二天的（

）时。3、脑筋急转弯：（课件）4、完成课本48页2、3题。（课件）选择。

填空。

动脑筋思考。小组内完成。第四板块——[2分钟]（四）全课总结：今天我们主要复习什么知