中班语言教案快乐的小公鸡反思

54中班语言教案快乐的小公鸡反思1、中班语言礁欢乐的小公鸡思

活动目标：

1、理解故事内容，初步把握情节，学习动物对话。

2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。

3、体验为别人做好事，别人喜爱，自己也欢乐的感受。

4、助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

5、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动预备：

1、课件《欢乐的小公鸡》。

2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片

3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。

4、布置田野、池塘、花丛的背景。

活动过程：

一、边看角色演示边争论，幼儿初步体验情感。

1、出示老牛(头饰)--"我欢乐的是老牛，小伴侣好"。

老师以角色口吻引导幼儿争论：你们知道我为什么欢乐吗?

2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓舞幼儿猜想它们欢乐的缘由。

师：小青蛙和蜜蜂都说自己欢乐，请你们猜一猜它们为什么欢乐呢?

3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《欢乐的小公鸡》

师："我是一只小公鸡，我也想找欢乐。"争论：小公鸡怎么样才能找到欢乐?

二、老师有感情叙述故事，提问幼儿。

师：今日我给家带来故事>。

1、故事里有哪些动物?

2、小公鸡成天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)

3、故事叙述了一件什么事情?

4、小公鸡找到谁，它们怎样说?

三、观看课件，观赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。

师：现在，我们一起观看小电影《欢乐的小公鸡》。

1、小公鸡跑到田野问谁?

2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能欢乐呢?)

3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：助人们耕种田地，就会欢乐了。丰富词汇：耕种)

4、小公鸡跑的那里问青蛙?

5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会欢乐。)

6、它跑到花丛问谁?

7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会欢乐了。丰富词汇：传播)

8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?

9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：助别人，你就会得到欢乐。)

四、引导幼儿胆猜想小公鸡怎样找到欢乐。

师：小公鸡是怎样找到欢乐的?

五、观看课件故事结束部分，理解小公鸡欢乐的缘由。

师：小公鸡怎样找到欢乐呢?(幼儿争论后，提问个别幼儿)师：原来小公鸡每天早早起床，为人们报时，它成为一只欢乐的小公鸡!(丰富词汇：报时)六、引导幼儿思索其它动物欢乐的缘由。

师：老牛爷、青蛙、蜜蜂它们用自己的本事去助别人，所以它们欢乐，请小伴侣想一想，还有那些动物?它们有什么本事去助别人，让自己欢乐呢?

七、教育幼儿，懂得助别人是欢乐的事。

师：在生活中，你们怎样让自己成为欢乐的小伴侣呢?(幼儿自由争论，提问幼儿)小结：原来我们常常助别人，爱劳动，做一位勤劳有爱心的小伴侣，就会赢得家的宠爱，自己也欢乐了!

八、幼儿自由选择角色边听故事，边故事表演。

师：等会，请小伴侣选择自己喜爱的头饰，进行故事表演。记住在表演中肯定要说出你所扮演角色的对话啊!现在请家故事表演!

九、让幼儿在故事表演中，开心结束嬉戏。

附故事：欢乐的小公鸡小公鸡成天没事情做，心里很苦恼，它想：怎样才能欢乐呢?

它跑到田野里问老牛："爷爷，怎样才能欢乐呢?"老牛说："助人们耕种田地就欢乐了。"它跑到池塘边问青蛙："小哥哥，怎样才能欢乐呢?"青蛙说："为庄稼，捉害虫就欢乐了。"它跑到花丛中问蜜蜂："小姐姐，怎样才能欢乐呢?"蜜蜂说："飞来飞去给花儿传播花粉，就欢乐了。"小公鸡回到家里问爸爸："爸爸做什么事最欢乐呢?为什么老牛爷爷，青蛙哥哥，蜜蜂姐姐说的不一样的呢?"爸爸笑着说："助别人你就会得到欢乐!"从今，小公鸡每天早早起床，和爸爸一起为人们报时，它成为一只欢乐的小公鸡。

教学思：

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、嬉戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。

2、中班语言礁小公鸡借耳朵

天亮了，小公鸡就起床了。哎呀!怎么搞的?这些天看东西总是模模糊糊的?于是小公鸡就去找喜鹊医生。

小公鸡着急地对喜鹊医生说：“这些天我的眼睛总是模模糊糊的，看不清晰东西，是不是我的眼睛患病啦?请您赶快给我看看吧!”喜鹊一声认真检查了小公鸡的眼睛说：“哎呀!小公鸡，你是患了近视眼啦，难怪你看东西总是模模糊糊的。”“那怎么办呀?”小公鸡急坏了，喜鹊医生劝慰它说：“别担忧，只要配一副合适的眼镜，一戴上去就能看清晰啦!”小公鸡一听，放心了：“太好啦，太好啦!”小公鸡一边叫一边拍着翅膀跳着小公鸡刚跑了几步，猛地愣住了：戴眼镜要挂在两只耳朵上，我的耳朵只有两个小洞洞，配了眼睛往那儿挂呀?哎，有了!小公鸡想出了一个好方法：谁不戴眼镜就找谁借副耳朵来用吧!“喔!喔!喔!”小公鸡开心的唱着歌去借耳朵了。

活动目标：

1、认真听辨故事，了解公鸡耳朵的特征。

2、能胆发表自己的想法，对收集相关信息感爱好。

活动预备：教学挂图、故事录音等

活动过程：

1、猜谜语引出话题：“东一片，西一片，隔坐毛山看不见。”(耳朵)幼儿猜谜后提问：”动物的耳朵与人有什么不一样?它们有什么特别本事?”

2、分段叙述故事，理解故事内容。

(1)故事从开头讲至“小公鸡发愁了”争论：小公鸡为什么要借耳朵?小公鸡向谁借耳朵?它们为什么不借给它?你有什么方法助小公鸡?”

(2)续讲故事至结束并争论：“最终谁想方法小公鸡解决问题?”

(3)完整听录音故事后争论：“听了这个故事，你知道这些动物的耳朵有哪些特别的本事?你认为哪种动物耳朵的本事最惊奇?”

3、设问：“动物都有耳朵吗?它们的耳朵还有什么特殊的本事?”“我们小伴侣的耳朵有没有特殊的本事?”

附故事：小公鸡借耳朵

天亮了，小公鸡就起床了。哎呀!怎么搞的?这些天看东西总是模模糊糊的?于是小公鸡就去找喜鹊医生。

小公鸡着急地对喜鹊医生说：“这些天我的眼睛总是模模糊糊的，看不清晰东西，是不是我的眼睛患病啦?请您赶快给我看看吧!”喜鹊一声认真检查了小公鸡的眼睛说：“哎呀!小公鸡，你是患了近视眼啦，难怪你看东西总是模模糊糊的。”“那怎么办呀?”小公鸡急坏了，喜鹊医生劝慰它说：“别担忧，只要配一副合适的眼镜，一戴上去就能看清晰啦!”小公鸡一听，放心了：“太好啦，太好啦!”小公鸡一边叫一边拍着翅膀跳着小公鸡刚跑了几步，猛地愣住了：戴眼镜要挂在两只耳朵上，我的耳朵只有两个小洞洞，配了眼睛往那儿挂呀?哎，有了!小公鸡想出了一个好方法：谁不戴眼镜就找谁借副耳朵来用吧!“喔!喔!喔!”小公鸡开心的唱着歌去借耳朵了。

小公鸡观察前面黄狗哥哥在院子门口坐着，就走了过去：“黄狗哥哥，能不能把你的耳朵借给我?”“什么?”黄狗哥哥把眼一瞪，“我能听到四周八方的声音，全靠耳朵转换方向。我的耳朵怎么能借给你呢?”

小公鸡只好走开了小公鸡观察蝙蝠姐姐倒挂在树上睡觉，“哇，蝙蝠姐姐的耳朵真!”于是，小公鸡轻轻地叫醒蝙蝠姐姐，“什么事啊?”蝙蝠姐姐揉揉眼睛问。“蝙蝠姐姐，能不能把你的耳朵借给我?”蝙蝠姐姐一听就嚷起来，“那可不行，我要是把耳朵借给你，飞出去准被撞死!”“那怎么会呢，你不是长着眼睛吗?我问你借的是耳朵不是眼睛呀!”蝙蝠姐姐解释道：“我的眼睛是不会认路的，我飞来飞去全靠两只耳朵，我的耳朵可灵敏了，遇到稍微的东西都能立即知道。”

小公鸡只好又往前走小公鸡又遇见了松鼠弟弟、小兔妹妹，他问他们借耳朵，可是松鼠弟弟和小兔妹妹都说不能借给他。小公鸡闷闷不乐地往前走着。突然，小公鸡观察马公公在吃草，“对了，向马公公借吧!”谁知小公鸡向马公公一说，马公公就摇着耳朵说：“那可不行!”马公公告知小公鸡，马的耳朵不但能起听觉作用，而且马的喜、怒、哀、乐都是用耳朵表示的。心里兴奋时，耳朵是竖起来的;心里不兴奋时，耳朵就前后摇摆“那怎么办呢?我怎么戴眼睛呢?”小公鸡发愁了。这时，马公公朝小公鸡头上看了看，说：“有方法啦，你可以用根绳子，把眼镜栓在后脑勺呀!”小公鸡一听兴奋地说：“马公公，你想的方法真好，感谢你!”

小公鸡戴上眼镜后，可神气了，看东西也请清晰楚啦。喜鹊医生、黄狗哥哥、蝙蝠姐姐、松鼠弟弟、小兔妹妹都来向他表示庆贺。

3、中班语言礁家及课后思

教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。

《家》这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言

孩子也纷纷发言，他们都能乐观主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子

“爱好是最好的老师”，活动一开头我以欢迎小客人来做客，并让幼儿助小客人找家来

引出诗歌，这个环节小伴侣表现得特别棒，很多平常不举手的

们学习诗歌时，我有些操之过急，

将孩子们的力量高估了，在孩子们还没有完全把握诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时消失不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些力量强的孩子，而要顾全局。

活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还需要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏《送图片回家》时，孩子们的心情已经非常感动了，在还没听清晰我交代的要求就开头行动，多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于消失混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。

4、中班语言礁欢乐的小气球

活动目标：

1、要求幼儿把握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想方法助别人。

2、学讲故事中的对话和短句：“别焦急，我来助你”。“……谁有困难我来。”

活动预备：

1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒，录音机1架。纸(一开小)1张，笔若干支，颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。

活动过程：

一、听故事录音。

1、老师介绍故事名称，提出听故事要求：他细听听故事讲了些会么?事里有谁?它们说了些什么话?

2、小伴侣听故事。

3、小伴侣听完故事后，老师问：故事叫名字?故事里有谁?

二、学讲故事中的对话和短句。老师运用边讲边画的形式，助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。故事第一段--小汽球助小鸟。

1、老师边讲边画：天空中飘着几朵白云，风推着云儿渐渐地走，一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球)：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”(请幼儿跟学一遍)。

2、老师连续边讲边画：小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。小汽球赶忙问……(请幼儿一起学讲故事中的对话)，重点学说短句：“别焦急，我来助你。”小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家(演示教具)。

3、老师扮演小汽球，全本幼儿扮演小鸟进行表演，练习对话。

4、老师问：这是一只怎样的小汽球?(这是一只会助人的小汽球)。小汽球助了小鸟，兴奋得唱了起来，它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。

故事其次段--小汽球助小鸡。

1、老师连续边讲边画：小汽球又兴奋地往前飞，它飞过……突然发觉一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想方法)。

2、小汽球飞来了，它怎么说?(让个别幼儿说短句：“别焦急，我来助你!)

3、小汽球想了什么方法来助来小鸡呢?(老师边讲边演示，幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小汽球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。

4、幼儿分两组：一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。

5、天空中又响起了小汽球的歌声，它是怎么唱的?(幼儿一起念)

三、故事表演

1、个别幼儿表演请3位力量较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。故事表演后，老师抱起扮小汽球的幼儿，亲亲他，流露出特别喜爱的情感：“你会助别人做很多好事，我真喜爱你。”

2、幼儿集体表演请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼儿扮小鸟;三分之一的幼儿扮演小鸡;听录音，集体表演故事。音乐起，飞来了很多小汽球(实物)，它们一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦……”

评析：传统的故事教学，往往是老师讲，幼儿听，一张图片一张嘴，形式单一，不能充分调动幼儿学习的爱好，也难以很好的完成语言教学的任务。本礁力求这方面有所突破。教学中，故事的第一遍，由老师讲，以保持故事内容的完整性;其次遍、第三遍，通过老师画、家讲和老师问、集体演的形式，让幼儿理解故事内容，使幼儿深化其境，以使他们的留意力高度集中在故事情节的进展之中，并乐观思索：小汽球如何助小鸟和小鸡?同时，让幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话;第四遍以表演嬉戏的形式进行故事叙述，幼儿手拿汽球，爱好深厚，心情高涨，人人都介入开心的活动之中，转变了过去力量强的幼儿唱主角，力量差的幼儿当配角的状况，真正做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所提高。

附教材：

小汽球(故事)天空中飘着几朵白云，风推着云儿渐渐地走。哟，一只小汽球，它一边唱一边飞来了：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀?小汽球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球赶忙问：“小鸟，小岛，你为什么哭呀?”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了”。小汽球说：“别焦急，我来助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟兴奋地说：“感谢你，小汽球。”小汽球说：“不用谢。”小汽球助了小鸟，它兴奋地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命呀，救命呀……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不当心，掉到河边的荷叶上了。小汽球赶忙飞了过去：“别焦急，我来助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小汽球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。天空中响起了小汽球的歌声，它一边一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”

5、中班语言礁欢乐的小汽球

教学目标：

1、要求幼儿把握故事名称，理解故事的主要内容，懂得当别人有困难的时候要想方法助别人。

2、学讲故事中的对话和短句：“别焦急，我来助你”。“……谁有困难我来。”

教学预备：

1、贴绒插入角色：小鸟和小鸡。小鸟和小鸡的头饰若干。

2、实物汽球数只。故事录音磁带1盒，录音机1架。纸(一开小)1张，笔若干支，颜料(红、绿、蓝、咖啡色)。

教学过程：

一、听故事录音。

1、老师介绍故事名称，提出听故事要求：他细听听故事讲了些会么?事里有谁?它们说了些什么话?

2、小伴侣听故事。

3、小伴侣听完故事后，老师问：故事叫名字?故事里有谁?

二、学讲故事中的对话和短句。老师运用边讲边画的形式，助幼儿理解故事内容，并学讲故事中的对话和短句。

A.故事第一段小汽球助小鸟。

1、老师边讲边画：天空中飘着几朵白云，风推着云儿渐渐地走，一只小汽球一边唱一边飞来了(出示实物小汽球)：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”(请幼儿跟学一遍)。

2、老师连续边讲边画：小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀?(出示小鸟)原来草地上有只小鸟在哭。

小汽球赶忙问……(请幼儿一起学讲故事中的对话)，重点学说短句：“别焦急，我来助你。”

小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家(演示教具)。

3、老师扮演小汽球，全本幼儿扮演小鸟进行表演，练习对话。

4、老师问：这是一只怎样的小汽球?(这是一只会助人的小汽球)。小汽球助了小鸟，兴奋得唱了起来，它是怎么唱的?(请幼儿一起拍手念)。

B.故事其次段小汽球助小鸡。

1、老师连续边讲边画：小汽球又兴奋地往前飞，它飞过……突然发觉一只小鸡掉在河里。(出示小鸡)怎么办呢?(请幼儿各自想方法)。

2、小汽球飞来了，它怎么说?(让个别幼儿说短句：“别焦急，我来助你!)

3、小汽球想了什么方法来助来小鸡呢?(老师边讲边演示，幼儿可以做动作)小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡用手抓住，小汽球用力往上飞，把小鸡救到了岸上。

4、幼儿分两组：一组扮演小汽球;一边扮演小鸡练习对话。

5、天空中又响起了小汽球的歌声，它是怎么唱的?(幼儿一起念)

三、故事表演

1、个别幼儿表演

请3位力量较强的幼儿分别扮演小汽球、小鸟、小鸡，戴上头饰，进行故事表演，起示范作用。

故事表演后，老师抱起扮小汽球的幼儿，亲亲他，流露出特别喜爱的情感：“你会助别人做很多好事，我真喜爱你。”

2、幼儿集体表演

请三分之一的幼儿拿着小汽球故事中的小汽球;三分之一的幼儿扮小鸟;三分之一的幼儿扮演小鸡;听录音，集体表演故事。音乐起，飞来了很多小汽球(实物)，它们一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦……”附故事：小汽球天空中飘着几朵白云，风推着云儿渐渐地走。哟，一只小汽球，它一边唱一边飞来了：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”

小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢。突然听到呜呜的哭声，是谁在哭呀?小汽球一边飞一边找，原来草地上有一只小鸟在哭。小汽球赶忙问：“小鸟，小鸟，你为什么哭呀?”小鸟说：“我的翅膀受伤了，飞不回家了”。小汽球说：“别焦急，我来助你”。小汽球就让小鸟骑在自己的背上，带着小鸟一起飞，把小鸟送回了家。小鸟兴奋地说：“感谢你，小汽球。”小汽球说：“不用谢。”小汽球助了小鸟，它兴奋地一边飞一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”小汽球兴奋地往前飞，飞过绿色的草地，飞过高高的树梢，又飞过弯弯的小河，突然听到一阵“救命呀，救命呀……”的呼喊声，啊呀，小鸡在河边玩，一不当心，掉到河边的荷叶上了。小汽球赶忙飞了过去：“别焦急，我来助你”。小汽球就把自己长长的尾巴伸到河里，小鸡紧紧拉住，小汽球用力往上飞，把小鸡送到岸上，小鸡得救了。天空中响起了小汽球的歌声，它一边一边唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是欢乐的小汽球，谁有困难我来。”

6、中班语言小花籽找欢乐礁

活动目标：

1、理解故事内容，懂得为家做好事，自己就会感到欢乐。

2、能仿照故事中的语言回答问题。

3、能分角色表演故事。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备：

小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;ppt课件

教学过程：

一、导课：

(第一张幻灯片)幼儿自由跳舞老师提问：家跳舞的时候欢乐吗?谁能告知老师你认为什么是"欢乐"呢?

家自由争论老师：家说的很好。那你们想不想听听别人的欢乐呢?今日，老师带来一个伴侣。看，他是小花籽。(其次张幻灯片)。我们和小花籽打声招呼。现在，小花籽要给家讲一个关于它去查找欢乐的故事。

二、新授部分：

1、幼儿看幻灯片，听老师讲故事。

故事：小花籽找欢乐(第三张幻灯片)有颗黑黑的小花籽，他离开妈妈，打算去查找自己的欢乐。(第四张幻灯片)小花籽遇到太阳公公，他问："太阳公公，你欢乐吗?"(第五张幻灯片)太阳公公说："我为家带来光明和暖和，家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小鸟，他问："小鸟，你欢乐吗?"(第六张幻灯片)太阳公公说："我为家唱歌跳舞，家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小蜜蜂，他问："小蜜蜂，你欢乐吗?"(第七张幻灯片)小蜜蜂说："我为家采蜜，家喜爱我，所以我欢乐。"小花籽遇到小青蛙，他问："小青蛙，你欢乐吗?"(第八张幻灯片)小青蛙说："我为家捉害虫，家喜爱我，所以我欢乐。"提问：1、小花籽从妈妈怀里蹦出来，他要去做什么?

2、小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?(第九张幻灯片)争论：太阳、小鸟、蜜蜂、小青蛙为什么会感到欢乐呢?

老师小结：原来他们为家做好事，家喜爱他们，所以他欢乐。

争论：小花籽看到家很欢乐，他打算去查找自己的欢乐，谁能小花籽想方法让他找到欢乐呢?

3、小伴侣想的方法很好，我们一起来听听小花籽用什么方法找到自己的欢乐。

小花籽请风姑娘忙(第十张幻灯片)风姑娘带着小花籽飘过河、飘过草原、(第十一张幻灯片)(礁.出自：快思老.师礁网.)飘到雪山上(第十二张幻灯片)小花籽打算留在雪山上(第十三张幻灯片)春天到了，小花籽变成了一朵漂亮的红花(第十四张幻灯片)花的香味传的很远，引来动物和人们围着红花唱呀、跳呀。小花籽兴奋地说："我给家带来欢乐，家喜爱我，所以我也欢乐"。(第十五张幻灯片)

争论：1、小花籽请谁来忙，他们飘过哪些地方?(第十六张幻灯片)

2、小花籽最终留在了哪，为什么?(第十七张幻灯片)

3、小花籽为什么欢乐?(第十八张幻灯片)

小结：当小花籽为家做好事，给家带来欢乐时，家都喜爱他，所以自己也感到欢乐。

争论：请小伴侣说说生活中你感到欢乐的事情。

4、分角色表演故事第一组：个别幼儿表演(第十九张幻灯片)其次组：全体幼儿表演(第十九张幻灯片)三、结束部分：

现在请小伴侣去问问幼儿园里的其他小伴侣欢乐吗?把《小花籽找欢乐》的故事讲给他们听。

7、中班语言礁小花籽找欢乐

一、活动目标

1.理解并观赏作品，会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式：“欢乐，欢乐……喜爱我，所以我感到很欢乐。”

2.懂得为家做好事，自己会得到欢乐的道理。培育幼儿胆地与他人交往、沟通。

3.进展幼儿思维的创性与想像力。

二、活动预备

1.依据故事内容制成图片。

2.影屏展现台、电视机。

3.每人一个汉字小花籽头饰。

4.字卡：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J(与幼儿人数相同)。

三、活动过程

(一)音乐“蝴蝶找花”(幼儿带着头饰)开头。

(二)老师出示小花籽：“今日老师要给家讲一个有关小花籽的故事。”

(三)分段叙述。

老师有表情地叙述故事的第一、二自然段，提问。

1.故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来，它要做什么?(出示字卡“欢乐”)

2.你们知道什么叫欢乐吗?(让幼儿依据自己的理解来解释)

(四)运用展现台，结合图片再次观赏故事的第一、二自然段，提问：“小花籽在查找欢乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?”(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答，拿着字卡分别学说角色的对话)

(五)争论：“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙J为什么感到欢乐?”(在争论中让幼儿懂得，由于它们为家做好事，家喜爱他们，所以它们感到欢乐)

(六)观赏故事的后半部分，提问：“小花籽看到家都找到欢乐，它也要去查找自己的欢乐。谁能小花籽想方法，让它也感到欢乐呢?”(启发幼儿发挥想像，自由地讲出自己的想法)

(七)助幼儿理解作品的后半部分。

1.小花籽最终找到欢乐了吗?它是怎样做的?

2.小花籽是有谁忙的?它们飘过哪些地方?(出示字卡：河、草原、雪山，幼儿回答后，并找相应字卡)

3.小花籽最终在哪儿留下来了，为什么?(结合字卡进行)

4.老师小结：小花籽知道只有为家做好事，家才会喜爱它，自己才会得到欢乐。

(八)结合图片，完整观赏故事，请幼儿谈谈自己感到欢乐的事，加深对欢乐含义的理解。

(九)学习句式：“欢乐，欢乐……喜爱我，所以我很欢乐。”如“小花籽”说：“XX，你，欢乐吗?”XX答：“欢乐，欢乐喜爱我，所以我很欢乐。”

(十)老师讲评，请每个小伴侣戴上头饰扮演小花籽，去询问幼儿园的其他工作人员是否欢乐，鼓舞幼儿方地与他人交往。

四、各领域渗透

科学：给每位幼儿预备一些花籽去种植，观看花籽的成长过程。

社会：培育幼儿助人为乐的精神。

艺术：学习表达开心、兴奋等情感旋律。

五、生活中渗透培育幼儿在日常生活中要保持开心的心境。

六、环境中渗透把故事中的图片、汉字，放置语言区，供幼儿操作，让幼儿进一步理解欢乐的含义。

七、家庭中渗透家长要保持家庭气氛的开心、和谐，为孩子营造一种健康成长的精神环境。

八、活动评价。

8、中班科学礁中班科学礁

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;

2、能将自己在活动中的发觉胆地表述出来;

3、情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。

活动预备

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

活动过程

1、观看活动，引入课题

老师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

猜想活动：水怎么会是甜的?

2、试验活动：水娃娃的魔术

观看桌上的材料，说说都有些什么?

你们猜猜看，假如把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)

提出操作要求：

(1)只能选择一种饮料粉进行冲调。

(2)水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

(3)使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。

幼儿操作，老师观看。

比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶化的方法。)

3、品尝活动

说说调配好的水是什么味道的。

4、表述结果，老师记录

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

老师利用标记指示图进行记录。

5、再次冲调饮料

提出要求：

(1)选择另一种材料进行冲调。

(2)鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲调。

幼儿操作。

活动延长

你还喝过哪些味道的水。

水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

活动评析

该活动属于“猜想验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有肯定的阅历和熟悉，但是知之不多。这一活动就是利用幼儿对溶解现象的肯定阅历，鼓舞幼儿胆猜想，并让幼儿通过试验拓展他们的熟悉，验证他们的猜想。

9、中班语言欢乐的口袋礁

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们欢乐。

2、能依据故事内容并乐观参与争论：什么是真正的欢乐。

3、培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，乐观面对生活的良好的共性品质。

4、通过老师声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

5、让幼儿胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

活动预备:

1、制作一实物“欢乐口袋”(用白布裁剪成口袋，外面画一些体现欢乐主题的儿童画，内用软棉花包裹着一里面放录音)。

2、与故事“欢乐口袋”内容相符的ppt和录音。

活动过程：

一、问一问设置疑点，激发幼儿爱好。

老师通过展现实物教具“欢乐口袋”，提问并导入课题。使幼儿对欢乐口袋有了肯定的熟悉。

老师：“老师这儿有一个奇妙的口袋，你们看，口袋上有什么呀?”引导幼儿观看口袋上有关欢乐的画面。老师小结：这些小伴侣和小动物玩的都很快乐、都很欢乐，这是个欢乐口袋。

“那口袋里装了些什么呢?”老师打开录音，幼儿观赏。老师：你们听到了什么?那欢乐口袋里装的都是什么?(欢乐)

“有一天有只小猴也发觉了一只奇妙的口袋，我们一起来听听究竟发生了哪些事。”

二、听一听幼儿观赏故事，体验作品。

老师打开ppt，让幼儿观赏故事，听完故事后进行层层递进地提问，使幼儿对故事有了初步的了解。

(一)、老师讲故事幼儿边听边看

(二)、逐图出示，分析故事内容

(三)、完整观赏故事

老师：“这只欢乐口袋真是太奇妙了，我们一起再来完整的听听这个故事，请小伴侣跟着故事说说小动物们的话。”

“我们给这个故事起个名字吧。”(欢乐口袋)

三、玩一玩把欢乐告知口袋，巩固作品。

老师通过嬉戏，鼓舞幼儿对着教具“欢乐口袋”讲讲自己感到欢乐的事儿(留意启发幼儿从多角度谈谈自己的欢乐)，助幼儿发觉欢乐、共享欢乐。

老师：“故事中小动物们有很多欢乐的事儿，你们平常遇到过哪些欢乐的事儿呢?又有哪些事情能让你欢乐起来呢?和你的好伴侣一起去说说吧。”“谁情愿将自己的欢乐事情对着欢乐口袋说说?”(幼儿说说自己的欢乐事儿)

四、谈一谈什么叫欢乐，。

老师：“小伴侣们对着欢乐口袋说了许多自己的欢乐事儿，那究竟什么才是真正的欢乐呢?和你的好伴侣去说说吧。(幼儿与同伴共享欢乐)”

小结：其实在生活中我们家要学会发觉欢乐，并与别人共同共享欢乐，使家都欢乐起来那才是真正的欢乐。

延长部分：音乐声中幼儿与客人老师共享自己的欢乐，以后在生活中遇到欢乐的事情随时与人共享。

10、中班语言礁欢乐的小屋

目标：

1、理解儿歌内容，把握儿歌的句式。

2、在理解儿歌内容的基础上进行仿编儿歌，并用清楚完整的语言叙述仿编的儿歌

3、体会同伴合作、共同制造美妙生活的欢乐

学问点：

1、儿歌句式：**(谁)……(在做的事情)

儿歌内容：

小伴侣用鹅卵石，搭了一间小花屋。

萤火虫给小花屋，点亮了灯。

小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

小麻雀在屋旁，种上了花草。

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌。

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

家都说，这真是一间欢乐的小屋

2、仿编儿歌：

小伴侣用鹅卵石，搭了一间小花屋

小螃蟹用钳子做窗帘

布谷鸟来到小花屋唱歌

家都说，这真是一间欢乐的小屋

活动预备：教具：《欢乐的小屋》PPT

座位支配：双U型。

前期阅历：提前两天发信息让幼儿认真观看、搜集相关的图片，了解动物的本事

活动过程：

(二)创设“欢乐的小屋”的情境，激发幼儿学习儿歌的爱好。

小伴侣用鹅卵石搭了一间小花屋，有一些小动物想装饰小花屋，请你想一想都有哪些小动物，他们给小花屋干了些什么?请你和你的好伴侣相互说一说!

谁情愿来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

【关注幼儿是否用用句型“谁给小花屋干了些什么”说出来】

他猜的是谁给小花屋干些什么?请小伴侣们一起来说一说!

还有谁情愿来说一说哪个小动物给小花屋干了些什么?

家一起告知我他说的是什么?

(二)通过观赏活动，把握儿歌内容和句式

1、观看PPT课件，初步观赏儿歌，了解儿歌内容

究竟有哪些小动物给小花屋干什么了?让我们一起来听一听吧!【播放完整PPT】

小伴侣用鹅卵石搭了一间小花屋，谁情愿来说一说都有哪些小动物给小花屋干了些什么?

萤火虫给小花屋，点亮了灯。(萤火虫给小花屋干了些什么?)

小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。

小麻雀在屋旁，种上了花草。

纺织娘来小花屋弹琴，

蛐蛐到小花屋唱歌。

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。

家都说，这真是一间欢乐的小屋

2、再次分句观赏儿歌，把握儿歌儿歌的句式

咦，究竟你们说的和儿歌里面一样吗?让我们一起来听一听吧【播放分段带声音课件】

谁情愿来说一说你听到了什么?

小伴侣一起告知我谁给小花屋干了些什么?

萤火虫给小花屋，点亮了灯。(谁给小花屋干了些什么?)

小蜘蛛给小花屋，织好了窗帘。(谁给小花屋干了些什么?)

小麻雀在屋旁，种上了花草。(谁在哪里种上了花草?)

纺织娘来小花屋弹琴，(谁来小花屋弹琴?)

蛐蛐到小花屋唱歌。(谁到小花屋唱歌?)

小蚂蚁手拉手，跳起了圆圈舞。(谁怎么样跳起了圆圈舞?)

家都说，这真是一间欢乐的小屋(家是怎么说的?)

3、再次完整观赏儿歌，把握儿歌内容。

小伴侣真棒，那现在我们一起来看着图片，完整的声的说一遍吧!【完整播放PPT】

小伴侣用鹅卵石搭了一间小花屋，蛐蛐到小花屋唱歌，那你们能不能像蛐蛐一样用好听的、温顺的声音说一遍儿歌呢?

三、在争论活动中，体会同伴合作、共同制造美妙生活的欢乐

谁情愿来说一说为什么说这真是一间欢乐的小屋?(动物们发挥特长，共同建筑的)

四、通过争论、沟通，尝试用儿歌中的句式仿编儿歌，并能有感情的朗诵自己仿编的儿歌

1、自主用儿歌中的句式仿编儿歌

除了儿歌里的这些小动物来装饰欢乐的小屋，请你想一想小伴侣用鹅卵石搭了一间小花屋后，还有谁会给小花屋干了些什么呢?

你们能不能把他们给小花屋干的事情也编到儿歌里去呢?请你们先想一想，然后和好伴侣相互说一说吧!

谁情愿把你编的儿歌说给家听一听?

好，家一起来说一说吧

还有谁情愿把你编的儿歌说给家听一听?

2、用合作表演的方式，展现自己仿编的儿歌。

请你找到你的好伴侣，把你们仿编的儿歌，组成一个完整的儿歌表演给家看吧。

五、延长活动

小伴侣们说了这么多给小花屋干的事情，那你们能不能将自己编的儿歌内容把它们画出来呢?呆会请小伴侣一起来试一试吧!

11、中班语言礁欢乐的假期

目标

引导幼儿向同伴介绍假期生活，与同伴共享欢乐。

预备

假期的生活照片、节日的礼物等。

过程

1.观赏谈论。

幼儿拿出照片或礼物，在小组内交换看看，说说照片是在哪儿拍的，礼物是在什么状况下得到的。

2.介绍自己的照片或礼物。

老师请几名幼儿在全班小伴侣面前讲一讲自己的照片或礼物。比如：照片是在哪儿拍的，有哪些人在一起，心情怎样;或者礼物是谁送的，得到这个礼物心情怎样。最终老师小结幼儿的叙述。

3.展现欣赏。

老师和幼儿一起将幼儿带来的照片和礼物布置在活动室内，供家欣赏。老师引导幼儿乐观向别的小伴侣介绍自己的物品。

4.幼儿自由谈论。

老师请幼儿针对展出的照片或礼物自由谈论，或者找到自己的好伴侣说说假期中还有哪些开心的事情。

12、中班语言礁欢乐的果园

一、说设计意图

这是一首散文诗，写是的果园里一年四季都有伴侣：梨树、桃树、苹果树，还有受小伴侣们宠爱的小蜜蜂、小鸟、小兔等，果园有了这些伴侣所以很欢乐。此次教学活动就是要让小伴侣感受果园的欢乐，也感受伴侣间带来的欢乐。因此，活动以动静结合的方式，让小伴侣们去理解和感受。

二、说目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动者起着导向作用。幼儿园语言教育的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细地说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”依据中班幼儿年龄的特点及我班幼儿的实际状况，将目标定为：

1、观赏散文诗，并理解散文诗的内容，初步了解一年四季果树的变化。

2、能胆地叙述和表演，进展幼儿口语表达力量和想象力量。

3、感受丰收和伴侣间带来的欢乐。

三、说活动重难点

本次活动的重点是要让幼儿理解散文诗的内容，会复述简洁的词语、句子，感受果园的欢乐。

难点是让幼儿了解一年四季果树的变化。

四、说活动预备

其实像这样的散文诗教学，应当采纳先进的多媒体教学手段，这样可以让静态的、呆板的画面变成动态的、生动的情景。但是由于水平和时间上的问题，我没有采纳多媒体手段，但是也尽力去做好每一个预备工作。先给幼儿创设一个有果园的环境，里面有梨树、桃树、苹果树，配好一首节奏欢快的《欢乐小舞曲》音乐歌带，还做了散文诗中消失过的小动物的头饰，预备好幼儿表演采摘丰收果实的人们要用的篮子。应当说，这些预备可以让活动开展得生动一些，好让小伴侣们有一种身临其境的感觉。

五、说活动过程

(一)、开头部分

首先，我播放《欢乐小舞曲》，带领幼儿一起进入果园当中，小伴侣们其乐融融，能够快欢乐乐地进入活动场地开头活动。其次，我让幼儿说说果园里有什么，引导幼儿以观看的方式回答老师的提问。之后，我手指幼儿面前的三棵果树，让他们猜猜这三棵果树是什么树，引导幼儿以想象的方式回答。

(二)、基础部分

这一部分正式进入散文诗观赏，我先读一遍，幼儿观赏，理解概内容，然后我提出一系列有关果树的问题，引导幼儿以听的方式来回答，并鼓舞他们胆叙述。

这一部分，让幼儿边理解边感受散文诗的意境美，从而让他们知道白白的是梨花，粉色的是桃花，红红的是苹果花，黄澄澄的是梨，粉粉的是桃子，红红的是苹果，通过幼儿自由叙述和老师的适当提示，让他们初步了解一年四季果树的变化。

以上都是静态教学，然后我叙述散文诗其次遍，让幼儿说说有哪些小动物，他们在干什么。依据他们的回答，我发给他们头饰，让他们表演，培育他们胆的表演力量。最终提到的采摘丰收果实的人们也是让幼儿表演采果实，体验丰收的欢乐。这些是动态教学。

教学中动静结合，可激发幼儿的爱好，也可让活动开展地生动、丰富。

(三)、提升部分

理解了散文诗的内容之后，我就问幼儿果园为什么很欢乐?然后可以问小伴侣们自己快不欢乐。把果园的欢乐提升到幼儿自己的欢乐，让他们感受伴侣间带来的欢乐。

(四)、结束部分

这部分是让幼儿感受欢乐的气氛，播放《欢乐小舞曲》，幼儿和老师手拉手围着果园唱一唱，跳一跳，然后欢乐地离开果园，活动就此结束。

13、中班语言礁欢乐的小青蛙

幼教网整理了关于幼儿中班礁《欢乐的小青蛙》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

制作意图：提高幼儿熟悉汉字的爱好，提高口语表达力量

教育价值：使幼儿在探究、尝试、思索、操作、拼摆中渐渐培育对汉字的迁移力量。

选用材料：废旧纸盒、纸筒、彩色卡纸、小绳、夹子、字卡等

制作方法：

(1)用即时贴将纸盒包装;

(2)用废纸筒装饰再做成动物指偶贴好;

(3)用卡纸制作各种颜色花朵及小娃娃;

(4)将绳固定在纸筒的一端，绳的下端拴好夹子，在绳上将花朵小娃娃固定在进行装饰;

(5)将纸偶分成相等距离，固定在纸盒上;

适应年龄：适应于3——6岁幼儿，可投放在活动区中

操作方法：

1、将汉字夹在夹子上，进行认读;

2、用汉字进行组词，接龙嬉戏;

3、用汉字进行组句、形成一句话，幼儿进行阅读;

4、可两人、三人或多人进行嬉戏;

5、此嬉戏还可以用在计算区中，如：找相邻数，分解组成加减运算等。

14、中班语言礁欢乐的阿嘟

设计意图：

随着主题活动“我喜爱”的主题开头，在我们班中很多的幼儿都知道、了解了各种各样的表情与表现各种表情。但对于人们在各种工作中的欢乐与苦恼的心理与心情还不是太了解，今日通过这个活动让幼儿在故事中了解、体验阿嘟在工作中的欢乐的心情。

活动目标：

1、感受故事中阿嘟喜爱工作的欢乐心情。

2、喜爱小火车头阿嘟的角色，从中体会工作的欢乐。

重点：感受故事中阿嘟喜爱工作的欢乐心情、从中体会工作的欢乐

活动流程：导入观赏争论共享体验

活动预备：

故事《小火车头阿嘟》、一个玩具火车头

活动过程：

一、导入

1、今日我带来了会发出声音的玩具，你们想看一看是什么东西呢?

2、我们来听一听是怎么样发出声的呢?老师用仿照的口吻向幼儿打招呼：嘟突，嘟突……我是欢乐的小火车头阿嘟!你们好!

3、虽然我只是一个最最小的火车头，但我觉得特别愉快，由于我喜爱我的工作，我喜爱一边工作一边唱我的《欢乐工作歌》。

4、老师用角色的形象，仿照阿嘟欢乐的样子摇头晃脑的唱《欢乐工作歌》：嘟突，嘟突，阿嘟我来了;嘟突，嘟突，阿嘟我去了;嘟突，嘟突，阿嘟多欢乐!

二、观赏争论

1、老师完整的叙述《小火车头阿嘟》的故事。

2、阿嘟在修理厂里做的什么?他喜爱他的工作吗?

3、美丽火车突有请阿嘟忙，结果发生了什么事?

4、最终阿嘟助美丽火车头了吗?当美丽火车头赔礼时，阿嘟是怎么说的?

5、再叙述故事一遍。

三.共享体验

1、你喜爱小火车头阿嘟吗?为什么呢?

2、一个喜爱工作的人肯定是欢乐的，即便是一份微不足道的工作。就象阿嘟那样，他永久欢乐。

3、老师再次出事阿嘟形象，请幼儿跟着小火车头阿嘟一起唱《欢乐工作歌》。

15、中班语言礁欢乐的一天

目标：1、学习倾听、分辩录音的内容，并能胆地表达。

2、能将幼儿园活动内容的图形进行排序。

预备：幼儿园活动的录音、幼儿用书《欢乐的一天》、自绘幼儿园活动内容图。

重点：倾听、分辩录音的内容

难点：将幼儿园活动内容的图形进行排序

过程：

1、倾听录音：

幼儿第一遍倾听，老师提问：

你听到了什么?

老师归纳总结。

幼儿其次遍倾听。

幼儿依据听到的内容进行叙述。

总结：原来刚才的录音里告知小伴侣一天的活动。

2、阅读：

幼儿人手一册图书，说说自己一天中最欢乐的是哪些活动。

幼儿排图叙述。

3、集体争论：

原来这就是幼儿园一天的活动，那么在这些活动中你觉得最快乐的是什么事呢?

小结：原来幼儿园的一天生活是丰富多彩的，我们家要每天上幼儿园，学更多的本事。

16、中班语言礁礁熊有一个小麻烦

幼教网整理了关于幼儿托班礁《熊有一个小麻烦》，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

活动目标：

(1)能学习倾听，在翻阅绘本、观看演示文稿和实物、共同表演等方式引导下，进一步理解绘本中词句所表达的意识

(2)理解故事内容，懂得急躁、认真倾听别人讲话是一种好习惯，有初步的急躁、认真倾听别人讲话的意识

活动预备：

物质预备--故事录音磁带、演示文稿、绘本、实物;

阅历预备--有绘本阅读的阅历，会一页一页阅读。

活动过程：

(1)出示绘本，引起幼儿阅读的爱好。

将绘本的封面绽开，师：图书封面上有谁啊?

(2)播放故事录音磁带和翻阅绘本，进一步理解故事内容。

①(翻到绘本正页图片一)

师：他来到了创造家的工作室，创造家给了小熊什么样的物品?

②(翻到绘本正页图片二)

师：熊来到了什么地方?看到了谁?

③(翻到绘本正页图片三)

师：猜猜看，这是什么地方?给了他什么助?

④(翻到绘本正页图片四)

师：熊又到哪里去了?

⑤(翻到绘本正页图片五)

师：熊又遇到了一个小贩，卖给了他一个幸运坠，

(中班幼儿留意力时间短，删减六七八图片及录音内容)

(3)师：我们一起再来听听故事，说说故事。

播放故事录音磁带和幼儿观看实物、演示文稿，让幼儿完整观赏一遍

师：熊有了什么麻烦?麻烦解决了吗?你怎麽知道的?

小结：要助别人就应当像小蜜蜂那样，急躁、认真地听清晰别人的恳求。假如自己想请别人忙，肯定要胆地把事情说清晰，不能像熊那样吞吞吐吐。

延长活动

(1)玩嬉戏"熊妈妈找宝宝，宝宝有个小苦恼"

老师交代规章

①"妈妈"在整理房间，小熊要轻轻的躲，不让妈妈听到声音，"妈妈"问我淘气的小熊在哪里呢?听到话语快速出来，站在班枷师的身边围成圈，边转圈边说话：我们有个暖和的家，我们有苦恼，会对妈妈说，会对伴侣讲，也会情愿听别人说。

17、中班语言礁欢乐公寓

活动目标：

1.理解欢乐的含义，知道家在一起会得到欢乐，共同劳动会得到欢乐，为别人解决困难也会得到欢乐。

2.能乐观参加活动，会用清晰的语言表达自己的想法。

活动预备：

幼儿画册。

活动过程：

一、导入。

一起唱《欢乐拍手歌》，感受欢乐!

师：我们小伴侣这么欢乐，还应当把欢乐的心情传递给伴侣们，森林的小动物们却一点儿也不欢乐，我们来听听怎么了。

二、分段叙述故事，理解欢乐的含义。

(1)老师叙述故事第一段并提问。(播放PPT)

提问：

1.老鼠、乌龟、狐狸为什么不欢乐?

2.怎么样助它们欢乐起来?

(2)老师叙述其次段故事并提问。(播放PPT)。

提问：

1.小动物想到了什么方法?

2.图上有哪些小动物?它们在做什么事情?

(3)出示操作材料，提出要求：每个房间住一种小动物，你们小动物们找到它最喜爱，最适合的房间。

提问：为什么这样分?哪一组分的最合理?

(4)连续叙述故事，引导幼儿助鸭妈妈解决困难。

提问：鸭妈妈的房子被洪水冲走了，怎么办呢?

三、完整叙述故事，引导幼儿给公寓起名字。

师：我们一起来小动物给这个新居子取个好听的名字吧?

小结：小动物们用自己的特长，靠自己的劳动一起盖了新居子，还助了鸭妈妈，家一起住在造好的房子里。小动物们很欢乐!小伴侣助了小动物们也很欢乐，让我们一起唱着欢乐的歌回教室吧!

18、中班语言礁欢乐植树节

活动目标：

1.能观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

3.了解爱护树木的途径、疼惜树木。

活动预备：

1.请幼儿搜集树的资料或图片。

2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

活动过程：

一、观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

1、老师朗诵儿歌《留住小鸟》。

2、争论：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜爱树?

3.老师：你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树?

二、共享和争论植树节的资料

1、老师请幼儿展现和共享自己搜集的树的资料或图片。

2、老师请幼儿争论树的作用、好处。

3、老师介绍植树节的来历，意义，共享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

4、老师请幼儿争论爱护树木的方法。

三、以植树为主题分组绘画。

1、老师请一组幼儿把争论的爱护树木的方法用绘画的形式表现出来。

2、老师请一组幼儿设计宣扬植树节、植树造林的宣扬画。

延长活动：

组织幼儿春游观看春天的树木。

附：

儿歌：留住小鸟

小鸟飞进小狗的院子里，

小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子。

小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了。

小鸟飞进小猫的院子里，

小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。

小鸟观察了，扑扇着翅膀又飞走了。

小鸟飞进小兔的院子里。

小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

小树苗渐渐的长了，长出了很多绿叶。

小鸟扑扇着翅膀说：“感谢!感谢!”

小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

19、中班语言月亮生日欢乐礁

活动目标：

1、喜爱阅读图书，情愿用语言表达对画面内容的理解。

2、学习喜爱、关怀他人。

3、对自然现象感爱好，乐于思索。

活动预备：

1、学问阅历预备：幼儿有过生日的体验，初步了解回声。

2、物质预备：挂图、课件;故事读本人手一册。

活动过程：

一、预备活动。

1、课件出示：本班幼儿过生日的场景，各式各样美丽的蛋糕、伴侣团聚的恢场面配生日歌

师问：小伴侣看看这些欢乐的小天使他们在干什么?(过生日)

2、谈话：你们喜爱过生日吗?为什么?

3、有一只小熊，它想给月亮送生日礼物，它会送什么礼物呢?让我们一起来看看故事《月亮，生日欢乐》

4、幼儿自主阅读，老师适时介入个别幼儿的阅读，助理解故事。

二、理解活动

(一)老师出示挂图幼儿观看

老师提问：

你观察故事里有谁?小熊和月亮说什么了?小熊送给月亮什么生日礼物?

小熊和月亮有没有收到礼物?后来发生什么事?结果怎么样?让我们一起再来看看故事吧。

(二)师幼一起观看课件21页至28页，共同阅读故事

(出示课件)老师提问引导幼儿理解故事内容。

1、(图21)小熊想送给月亮一份生日礼物，他不知道月亮的生日是哪天?它想问月亮可小熊离月亮太远了，你是小熊你会到什么地方和月亮说话?

2、(图22、23)你知道小熊到了山上后和月亮说了什么呢?

3、(图24)小熊买了帽子，可问题也消失了，它怎么给月亮戴上帽子呢?小伴侣想一想，假如你是小熊，你怎么把帽子送给月亮呢?真棒!咱们来看看小熊是怎么做的吧。师叙述图24页。

4、(图25)早晨，小熊发觉了什么?他的心情怎样?(可启发幼儿观看小熊的表情和动作让幼儿说出词“手舞足蹈”，让幼儿用动作表示小熊兴奋的样子。)

5、(图26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又会怎样?小熊又一次来到山上会对月亮说什么了?月亮是怎么说的?认们一起来读读小熊和月亮的对话吧。看来小熊是一个特别诚恳的孩子，你们情愿做一个诚恳的孩子吗?

6、一阵风吹走了帽子，可是小熊还是对月亮说：“没关系，我还是一样喜爱你”。月还是对小熊说：“没关系，我还是一样喜爱你”你从这句话里读到什么?(是啊，一阵风吹走的只是小熊的帽子，可是却吹不走他们的友情。

7、老师小结：其实付出爱和得到爱都是一件很欢乐的事，伴侣之间的友情是很宝贵的。小熊在祝愿月亮的同时，小熊也收获了月亮的祝愿。今日的故事好听吗?那我们再翻开书和老师一起把故事完整的讲一遍吧。

四、完整观赏，老师朗读故事，幼儿轻声跟读。

五、结束活动。

故事结束了，小熊和月亮欢乐吗?让我们一起来为小熊和月亮唱起《生日欢乐歌》吧。祝它们永久欢乐。(音乐起)

小熊和月亮听到中五班小伴侣的祝愿特殊快乐，你们快乐吗?

你们知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗?假如他谬生日，你预备怎样给爸爸妈妈过生日，也让他们像你们一样欢乐呢?现在你就可以到他们的身边静静地告知他们。(音乐起)

20、中班语言礁欢乐蛋宝宝

一、活动名称：欢乐的蛋宝宝

二、活动目标：

1、尝试在圆形的基础上建构椭圆形，能区分出圆形和椭圆形的不同。

2、能用一种颜色建构椭圆形。

三、活动预备：

阅历预备：熟悉了椭圆形和圆形、已学过插空心圆。

物质预备：各色雪花片、俘。

四、活动过程：

1、观看圆形与椭圆形，区分其不同之处。

出示空心圆形和空心椭圆形的俘

提问：

这是什么图形?他们有什么不同?

2、争论建构方法。(情愿用语言表示。)

提问：

怎样把圆形变成椭圆形?

请个别幼儿上来进行尝试，将空心圆形变成空心椭圆形。

3、幼儿建构，老师指导。

提示幼儿用一种颜色建构，鼓舞力量强的幼儿建构出蛋宝宝的手脚。

4、评价。

自由评价：向别人介绍自己将空心圆形变成空心椭圆形的方法。

21、中班语言礁我想要欢乐

我想要欢乐

活动目标

1.倾听故事，理解运动带来的胜利感。

2.能描述角色的行动特点与对话。

活动预备

幼儿用书《我想要欢乐》、材料包：松鼠、小蛇图片。

活动过程

(一)什么是欢乐(阅历唤醒：幼儿的学习互动是建立在阅历基础上的，活动中让幼儿联系生活阅历什么是欢乐，并将阅历迁移到诗歌的故事内容之中。设疑引入：以问题的驱