统编语文三年级上册司马光第1课时课件

语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思。单元主题美好品质。习作要求学写一件简单的事。语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思。单元主题美好品质。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际聊聊书法◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣学习方法习作实践迁第1课时24

司马光统编版语文三年级上册第1课时24司马光统编版语文三年级上册

文言文是我国传统文化宝库中的一件珍宝，是古人优秀智慧的结晶。它的语言凝练，意义深刻；篇幅简短，但又不失生动。下面通过一个简短的小故事来领略一下它的风采。课前导入文言文是我国传统文化宝库中的一件珍宝，是古人优秀智慧如果你恰巧碰见一个小朋友掉进了水缸里，应该怎么做呢？今天，就让我们看看司马光是怎么做的。如果你恰巧碰见一个小朋友掉进了水缸里，应该怎么做呢？司马光助学资料

司马光（1019—1086），姓司马（复姓），名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。司马光助学资料司马光（1019—1086），姓司马（司马光跌倒皆大欢喜放弃支持diēsīqì

chí字词乐园

司马光跌倒皆大欢喜放弃支持我会读jiē司马光跌倒皆大欢喜diēsīqìch①“加一加”法识字识字方法跌⻊失皆比白

持扌寺①“加一加”法识字识字方法跌⻊失皆比白持扌寺②“减一减”法识字识字方法同－丨＝司②“减一减”法识字识字方法同－丨＝司③字源识字：→弃③字源识字：→弃送小鸟回家司跌皆弃持送小鸟回家司跌皆弃持司庭登跌持众弃（司机）(登山)(跌倒)(群中)(抛弃)(支持)(家庭)我会写司庭登跌持众弃（司机）(登山)(跌倒)(群中)(抛弃)(支持结构：半包围结构组词：司机司令造句：违章车辆被交警拦住，司机受到了处罚。sī部首：乛书写指导：先写外后写内。横折钩中折偏长，内部偏左，上横短一些，“口”要扁一些。点击播放重点字讲解结构：半包围结构组词：司机司令造句：违章车辆被交警拦住，司结构：半包围结构

组词：前庭家庭造句：我们班是一个温暖的

大家庭。tíng部首：广书写指导：“广”要写得舒展，第三笔，稍长。最后一笔捺要舒展且平，从“壬”下边伸出。点击播放结构：半包围结构

组词：前庭家庭造句：我们班是一个温暖的t结构：上下结构

组词：登门登山造句：登山活动不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。dēng部首：癶书写指导：上宽下窄。上部左低右高，右上先写短撇再写捺，短撇短而平行，捺从竖中线起笔。点击播放结构：上下结构

组词：登门登山造句：登山活动不仅可以锻炼身结构：左右结构

组词：下跌跌落造句：妹妹不小心跌倒了，哭着躺在地上喊妈妈。diē

部首：足书写指导：左窄右宽。“足”的最后一笔为提；“失”的撇捺要舒展。点击播放结构：左右结构

组词：下跌跌落造句：妹妹不小心跌倒了，哭着结构：上下结构

组词：众多观众造句：这款汽车物美价优，

很受大众欢迎。zhòng

部首：人书写指导：在竖中线起笔写“人”，下部左边“人”小些捺变点，右部“人”大些撇从点下伸出，捺写舒展。点击播放结构：上下结构

组词：众多观众造句：这款汽车物美价优，zh结构：上下结构

组词：弃权放弃造句：为了环境更优美，我

们不能随意丢弃垃圾。qì

部首：廾书写指导：上小下大。第一笔点写在竖中线上，第四笔的点不要忘记哦！点击播放结构：上下结构

组词：弃权放弃造句：为了环境更优美，我qì结构：左右结构

组词：持续持久造句：做任何事情，都要有持之以恒的精神。chí

部首：扌书写指导：左窄右宽。“寺”的第一横最短，第二横长，第三横略短，横画之间距离均等。点击播放结构：左右结构

组词：持续持久造句：做任何事情，都要有持之庭众弃司注意红色部分，不要写错哦庭众弃司注意红色部分，不要写错哦上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人都要劳动。趣识字——众金文楷书上部只写作目。本义为多人站立的样子。规范化简化甲骨文篆书上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一起表示两手捧着盛放食物的义种高脚盘向神供奉的意思。本义为进献新谷。趣识字——登金文楷书规范化简化甲骨文篆书上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。2.一边读一边想：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不一样？初读感知准通有什么不一样1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。初读感知准通有什么不一字数少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文章时使用的语言。字数少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。默读课文，画出文中的人物。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这些人物分别指谁？一群小孩一个小孩除司马光和落水的孩子之外的小孩。司马光落水的小孩群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮破之，水迸，儿/得活。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。

（教材习题第1题）朗读停顿的规律：在人物后面稍停顿。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌没水中。众/皆弃去，光一般难理解的字词右上角会标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，这就是注释。借助课文注释，说说文中的人物都做了什么事？品读鉴赏一般难理解的字词右上角会标一个数字标记，根据数字标记，我们可群儿戏于庭。这群小孩在干什么？一群小孩在庭院里玩耍。庭院戏可以组词为游戏，游戏就是在玩耍。群儿戏于庭。这群小孩在干什么？一群小孩在庭院里玩耍。庭院一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉进了水里。他们玩得正开心时，发生了什么？跌倒淹没爬一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉瓮是收口的。缸是敞口的。瓮是收口的。缸是敞口的。面对这么危急的情况，其他孩子做了什么？众皆弃去。大家都丢下这个孩子跑了。全，都放弃，舍弃面对这么危急的情况，其他孩子做了什么？众皆弃去。大家光持石击瓮破之。这时候司马光是怎么做的呢？司马光举起石头狠狠地砸向水瓮。司马光拿打，击打光持石击瓮破之。这时候司马光是怎么做的呢？司马光举起石头狠狠水迸，儿得活。故事的最后怎么样了？水涌了出来，那个孩子得救了。涌出水迸，儿得活。故事的最后怎么样了？水涌了出来，那个孩子得救了再读课文，读好停顿。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。再读课文，读好停顿。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/这节课你有什么收获？课堂小结认识了“司、跌”等生字，会写“司、庭”等字。了解故事的主要内容。

这节课你有什么收获？课堂小结sī

diē

jiē

qìchí持司跌皆弃1.连一连。课堂练习sīdiējiēqìchsīmǎguāngtíngyuànzhīchídēngshān（）（）（）（）diēdǎoqúnzhòng（）司马光庭院登山跌倒群众翅膀2.看拼音，写词语。（）sīmǎguāngtíngyuànzh3.解释下面词语。庭院。庭：___________瓮：________________________光：_________________迸：___________________口小肚大的陶器。指司马光。涌出。3.解释下面词语。庭院。庭：___________口小肚大的

1.试着背诵课文。2.抄写本课要求会写的字。课后作业1.试着背诵课文。课后作业语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思。单元主题美好品质。习作要求学写一件简单的事。语文要素学习带着问题默读，理解课文的意思。单元主题美好品质。◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣关系紧密学习方法习作实践迁移运用方法◎语文园地归纳方法◎口语交际聊聊书法◎精读课文◎略读课文◎习作环环相扣学习方法习作实践迁第1课时24

司马光统编版语文三年级上册第1课时24司马光统编版语文三年级上册

文言文是我国传统文化宝库中的一件珍宝，是古人优秀智慧的结晶。它的语言凝练，意义深刻；篇幅简短，但又不失生动。下面通过一个简短的小故事来领略一下它的风采。课前导入文言文是我国传统文化宝库中的一件珍宝，是古人优秀智慧如果你恰巧碰见一个小朋友掉进了水缸里，应该怎么做呢？今天，就让我们看看司马光是怎么做的。如果你恰巧碰见一个小朋友掉进了水缸里，应该怎么做呢？司马光助学资料

司马光（1019—1086），姓司马（复姓），名光，字君实，北宋时期著名的史学家、文学家、政治家。他主持编纂了著名的编年体通史《资治通鉴》。司马光助学资料司马光（1019—1086），姓司马（司马光跌倒皆大欢喜放弃支持diēsīqì

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司马光跌倒皆大欢喜放弃支持我会读jiē司马光跌倒皆大欢喜diēsīqìch①“加一加”法识字识字方法跌⻊失皆比白

持扌寺①“加一加”法识字识字方法跌⻊失皆比白持扌寺②“减一减”法识字识字方法同－丨＝司②“减一减”法识字识字方法同－丨＝司③字源识字：→弃③字源识字：→弃送小鸟回家司跌皆弃持送小鸟回家司跌皆弃持司庭登跌持众弃（司机）(登山)(跌倒)(群中)(抛弃)(支持)(家庭)我会写司庭登跌持众弃（司机）(登山)(跌倒)(群中)(抛弃)(支持结构：半包围结构组词：司机司令造句：违章车辆被交警拦住，司机受到了处罚。sī部首：乛书写指导：先写外后写内。横折钩中折偏长，内部偏左，上横短一些，“口”要扁一些。点击播放重点字讲解结构：半包围结构组词：司机司令造句：违章车辆被交警拦住，司结构：半包围结构

组词：前庭家庭造句：我们班是一个温暖的

大家庭。tíng部首：广书写指导：“广”要写得舒展，第三笔，稍长。最后一笔捺要舒展且平，从“壬”下边伸出。点击播放结构：半包围结构

组词：前庭家庭造句：我们班是一个温暖的t结构：上下结构

组词：登门登山造句：登山活动不仅可以锻炼身体，还可以锻炼意志。dēng部首：癶书写指导：上宽下窄。上部左低右高，右上先写短撇再写捺，短撇短而平行，捺从竖中线起笔。点击播放结构：上下结构

组词：登门登山造句：登山活动不仅可以锻炼身结构：左右结构

组词：下跌跌落造句：妹妹不小心跌倒了，哭着躺在地上喊妈妈。diē

部首：足书写指导：左窄右宽。“足”的最后一笔为提；“失”的撇捺要舒展。点击播放结构：左右结构

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组词：众多观众造句：这款汽车物美价优，

很受大众欢迎。zhòng

部首：人书写指导：在竖中线起笔写“人”，下部左边“人”小些捺变点，右部“人”大些撇从点下伸出，捺写舒展。点击播放结构：上下结构

组词：众多观众造句：这款汽车物美价优，zh结构：上下结构

组词：弃权放弃造句：为了环境更优美，我

们不能随意丢弃垃圾。qì

部首：廾书写指导：上小下大。第一笔点写在竖中线上，第四笔的点不要忘记哦！点击播放结构：上下结构

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部首：扌书写指导：左窄右宽。“寺”的第一横最短，第二横长，第三横略短，横画之间距离均等。点击播放结构：左右结构

组词：持续持久造句：做任何事情，都要有持之庭众弃司注意红色部分，不要写错哦庭众弃司注意红色部分，不要写错哦上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人都要劳动。趣识字——众金文楷书上部只写作目。本义为多人站立的样子。规范化简化甲骨文篆书上部是日，下部是三个弯腰站立的人，合在一起指太阳出来后许多人上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一起表示两手捧着盛放食物的义种高脚盘向神供奉的意思。本义为进献新谷。趣识字——登金文楷书规范化简化甲骨文篆书上面是两只脚，中间是一种用来装食物的器皿，下面是双手，合在一1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。2.一边读一边想：这篇课文与我们以前学过的课文有什么不一样？初读感知准通有什么不一样1.认真朗读课文，读准字音，读通句子。初读感知准通有什么不一字数少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文言是指古人写文章时使用的语言。字数少；文章简短；有些词语难理解。这样的文章就叫做文言文，文

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。默读课文，画出文中的人物。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。这些人物分别指谁？一群小孩一个小孩除司马光和落水的孩子之外的小孩。司马光落水的小孩群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌没水中。众/皆弃去，光/持石击瓮破之，水迸，儿/得活。跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。

（教材习题第1题）朗读停顿的规律：在人物后面稍停顿。群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌没水中。众/皆弃去，光一般难理解的字词右上角会标一个数字标记，根据数字标记，我们可以在课文下面找到相应的解释，这就是注释。借助课文注释，说说文中的人物都做了什么事？品读鉴赏一般难理解的字词右上角会标一个数字标记，根据数字标记，我们可群儿戏于庭。这群小孩在干什么？一群小孩在庭院里玩耍。庭院戏可以组词为游戏，游戏就是在玩耍。群儿戏于庭。这群小孩在干什么？一群小孩在庭院里玩耍。庭院一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉进了水里。他们玩得正开心时，发生了什么？跌倒淹没爬一儿登瓮，足跌没水中。一个小孩子爬上了水瓮，一不小心跌倒，掉瓮是收口的。缸是敞口的。瓮是收口的。缸是敞口的。面对这么危急的情况，其他孩子做了什么？众皆弃去。大家都丢下这个孩子跑了。全，都放弃，舍弃面对这么危急的情况，其他孩子做了什么？众皆弃去。大家光持石击瓮破之。这时候司马光是怎么做的呢？司马光举起石头狠狠地砸向水瓮。司马光拿打，击打光持石击瓮破之。这时候