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文档简介

减法的初步认识减法的初步认识1认识减号“－”，会读、写减法算式，正确进行减法计算．教学重点教学难点教学过程复习导入出示：学生填空，说数的分解．23学生说算式，老师板书：1＋1＝22＋1＝3问：2＋1＝3表示什么意思？师：除了加法以外，你还知道有什么算法？生：减法、乘法、除法．师：今天我们就一起来研究减法好不好？（板书课题：减法的初步认识）学习新知1师：有关减法的知识，你们都知道些什么？学生自由发言．师：你们知道得真不少！老师也想把自己知道的和你们进行交流，可以吗？学习减法首先就要认识一位新朋友，你们知道它是谁吗？对，它就是减号（出示“－”），减号表示去掉的意思．有了它，我们就可以做减法了，下面我们就来研究减法．2．建立减法概念演示动画“减法的初步认识”师：这个小女孩儿手里拿着几个气球？继续演示动画“减法的初步认识”问：她不小心，怎么样了？生：飞走了1个．问：还剩几个？1道用什么方法计算吗？对！要用减法．211“2－1”．问：2表示什么？22问：21生：还剩1个．211（板书：＝1）．问：谁会读这个算式？学生试读．问：“2－1＝1”这个算式表示什么意思？213．进一步理解减法师：一共有几只小鸡？1问：求“还剩几只”用什么方法计算？为什么用减法？谁会列算式？板书：3－1＝2问：32继续演示动画“减法的初步认识”师：请你先说一说这幅图的意思，然后想一想用什么方法计算．问，你是怎么想的.？4．摆一摆、说一说3213125．总结算法师：如果不摆学具、不看图，怎样想减法的得数？3－2＝□想：323213－2＝1．巩固练习1．看图说图意，然后列式计算．2．直接写得数2－1＝□3－1＝□3－2＝□3．游戏：摘苹果（详见探究活动）课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎么计算减法的得数？老师引导学生回答上面的问题．板书设计减法的初步认识【板书设计】【应用说明】通过主题图画引导学生明确题意，提问：小朋友原来有几个气球？飞走了几个？还剩几个？谁能完整地说一遍？随着学生回答，教师板书“211”（数字间稍微空开一些）．12121“－”（板书），“－”是减号（板书“……减号”）．“21221

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