《夸父逐日》优质课说课课件

《夸父逐日》说课课件《夸父逐日》说课课件1《夸父逐日》说目标说教学法说过程说反思说教材《夸父逐日》说目标说教学法说过

说教材《夸父逐日》是七年级上册的一篇文言短文。它是我国最早的神话之一。夸父不但有敢与太阳一决高低的英雄气概，还有为人类造福、死而不已的精神。本文言辞简练、易于背诵。

夸父逐日

《山海经》

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

教学目标朗读、背诵课文，积累文言词汇情境想象，感悟夸父形象(教学重点)利用多媒体网络信息，涉猎中国古代神话(教学难点)

说教学目标教学目标朗读、背诵课文，积累文言词汇情境想象，感悟夸父形象(

说教学法1、以教师为主导，学生为主体。2、学生采用自主、合作、探究的学习方式。3、多媒体网络教学和传统教学相结合。

教学过程兴趣导入预习交流感悟形象拓展延伸教学评价教学过程兴趣导入预习交流感悟形象拓展延伸教学评价一、兴趣导入运用《后羿射日》的flash导入课堂教学，将学习者引入神奇的神话世界，让人产生阅读和探究的欲望。一、兴趣导入运用《后羿射日》的flash导入课堂教学，将学习整体感知课文内容，结合对字词的理解，复述课文。学生完成字词测验，并把易错难懂的重点词汇进行交流。引导学生搜索与课文有关的背景资料，在课堂上交流。交流预习完成测验复述课文二、预习交流整体感知课文学生完成字词引导学生搜索交流预习完成测验复述课文背诵文本，深化理解比较阅读，研读文本搜索资料，提升认识运用想象，细腻感受三、感悟夸父形象（重点）背诵文本，比较阅读，搜索资料，运用想象，三、感悟夸父形四、拓展延伸说说你知道的中国古代神话故事，寻找自己心目中最伟大的英雄人物，对作品和人物形成自己的认识，并和全班共享交流。四、拓展延伸说说你知道的中国古五、教学评价（1）提交预习问题（2）当堂完成测验（3）朗读背诵课文（4）“自助餐”作业五、教学评价1、有效落实教学目标。2、师生交流情况良好。3、扩大了语文教学的空间。4、实践了利用多媒体网络学习语文的方法。1、课堂容量大，学生研读不够深入。2、课后拓展学习和双向交流效率不高。

说教学反思教学绩效不足之处1、有效落实教学目标。1、课堂容量大，学生在大背景下，进行小细节的想象（1）夸父为什么要逐日？（2）夸父在逐日时遇到了哪些困难？（3）夸父临死前想了些什么？在大背景下，进行小细节的想象（1）夸父为什么要逐日？比较阅读，研读文本弃其杖，化为邓林。比较阅读，研读文本弃其杖，化为邓林。寻找名家笔下的夸父日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。

我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。

没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？

倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球。让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。

7月21日

寻找名家笔下的夸父日《夸父逐日》说课课件《夸父逐日》说课课件16《夸父逐日》说目标说教学法说过程说反思说教材《夸父逐日》说目标说教学法说过

说教材《夸父逐日》是七年级上册的一篇文言短文。它是我国最早的神话之一。夸父不但有敢与太阳一决高低的英雄气概，还有为人类造福、死而不已的精神。本文言辞简练、易于背诵。

夸父逐日

《山海经》

夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

教学目标朗读、背诵课文，积累文言词汇情境想象，感悟夸父形象(教学重点)利用多媒体网络信息，涉猎中国古代神话(教学难点)

说教学目标教学目标朗读、背诵课文，积累文言词汇情境想象，感悟夸父形象(

说教学法1、以教师为主导，学生为主体。2、学生采用自主、合作、探究的学习方式。3、多媒体网络教学和传统教学相结合。

教学过程兴趣导入预习交流感悟形象拓展延伸教学评价教学过程兴趣导入预习交流感悟形象拓展延伸教学评价一、兴趣导入运用《后羿射日》的flash导入课堂教学，将学习者引入神奇的神话世界，让人产生阅读和探究的欲望。一、兴趣导入运用《后羿射日》的flash导入课堂教学，将学习整体感知课文内容，结合对字词的理解，复述课文。学生完成字词测验，并把易错难懂的重点词汇进行交流。引导学生搜索与课文有关的背景资料，在课堂上交流。交流预习完成测验复述课文二、预习交流整体感知课文学生完成字词引导学生搜索交流预习完成测验复述课文背诵文本，深化理解比较阅读，研读文本搜索资料，提升认识运用想象，细腻感受三、感悟夸父形象（重点）背诵文本，比较阅读，搜索资料，运用想象，三、感悟夸父形四、拓展延伸说说你知道的中国古代神话故事，寻找自己心目中最伟大的英雄人物，对作品和人物形成自己的认识，并和全班共享交流。四、拓展延伸说说你知道的中国古五、教学评价（1）提交预习问题（2）当堂完成测验（3）朗读背诵课文（4）“自助餐”作业五、教学评价1、有效落实教学目标。2、师生交流情况良好。3、扩大了语文教学的空间。4、实践了利用多媒体网络学习语文的方法。1、课堂容量大，学生研读不够深入。2、课后拓展学习和双向交流效率不高。

说教学反思教学绩效不足之处1、有效落实教学目标。1、课堂容量大，学生在大背景下，进行小细节的想象（1）夸父为什么要逐日？（2）夸父在逐日时遇到了哪些困难？（3）夸父临死前想了些什么？在大背景下，进行小细节的想象（1）夸父为什么要逐日？比较阅读，研读文本弃其杖，化为邓林。比较阅读，研读文本弃其杖，化为邓林。寻找名家笔下的夸父日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。

我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞