《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防 标准课件

第二节常见自然灾害的避防第二节常见自然灾害的避防《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件工程性防御措施修建防灾减灾工程，改变地表环境，控制灾害与人口和财物等的

，提高财物的抗灾性能非工程性防御措施国际组织和各个国家的减灾规划与防灾法律法规、各级行政部门的减灾管理、_____________直接接触公众减灾教育工程性防修建防灾减灾工程，改变地表环境，控制灾害与人口和财物《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件被埋压在废墟下短时间①保持_____畅通，稳定和扩大生存空间，然后设法脱离险境；②保存____，敲击能发出声响的物体，向外发出呼救信号长时间尽量寻找食物和_____，想办法维持自己生命呼吸体力水被埋压在废墟下①保持_____畅通，稳定和扩大生存空间，然后《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件方法具体措施_____防治清除田间杂草、合理排灌水、选用抗虫品种等人工防治主要指人工杀虫，包括食物诱杀和灯光诱杀_____防治保护和利用生物天敌来消灭害虫_____防治喷洒农药农业生物化学方法具体措施_____防治清除田间杂草、合理排灌水、选用抗虫《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件因地震无法准确预测，地震灾前准备很重要。灾前准备只要准备防灾应急包和牢记地震撤离路线即可同学丙目前人类还无法准确预报地震的发生，应做好灾前准备，减少地震造成的损害同学乙同学甲的回答完全错误；同学乙的认识正确，其答案属于关联结构，但仅答出了对地震的灾前准备的正确认识，未答出怎样做好灾前准备；同学丙的回答融合了多点结构和关联结构，但地震灾前准备要点不全，需要完善。目前人类还无法准确预报地震的发生，应做好灾前准备，减少地震造成的损害。灾前准备主要包括准备防灾应急包，牢记地震撤离路线和附近应急避难所的位置，经常参加地震演习活动，树立防震意识等。地震可以准确预报，无需进行灾前准备同学甲你的评价及思维完善同学回答示例[思维完善示例]因地震无法准确预测，地震灾前准备很重要。灾前准备只要准备防灾1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交流，课文内容与表达形式的交融无不令人赏心悦目。10教者在其中并没有越俎代庖，而是让学生当主角，根据课文脉络层层推进，剥茧式的教学提升了学生要洞悉底细的情绪。在不断探究研讨的过程中，学生充分享受了学习的乐趣和成功的喜悦。11.课文小结所以说我们认识和评价一个人应该一分为二，华歆不专心读书，追求富贵，但也有可取之处，就像我们今天所学文中他救人救到底的态度十分令人敬佩。12.而我们的同学们在学校的学习也应该是一分为二的，纪要学习文化知识，也要学习做人的道理。希望同学们做到重诺守信，言行必果！1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。第二节常见自然灾害的避防第二节常见自然灾害的避防《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件工程性防御措施修建防灾减灾工程，改变地表环境，控制灾害与人口和财物等的

，提高财物的抗灾性能非工程性防御措施国际组织和各个国家的减灾规划与防灾法律法规、各级行政部门的减灾管理、_____________直接接触公众减灾教育工程性防修建防灾减灾工程，改变地表环境，控制灾害与人口和财物《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件被埋压在废墟下短时间①保持_____畅通，稳定和扩大生存空间，然后设法脱离险境；②保存____，敲击能发出声响的物体，向外发出呼救信号长时间尽量寻找食物和_____，想办法维持自己生命呼吸体力水被埋压在废墟下①保持_____畅通，稳定和扩大生存空间，然后《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件方法具体措施_____防治清除田间杂草、合理排灌水、选用抗虫品种等人工防治主要指人工杀虫，包括食物诱杀和灯光诱杀_____防治保护和利用生物天敌来消灭害虫_____防治喷洒农药农业生物化学方法具体措施_____防治清除田间杂草、合理排灌水、选用抗虫《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件《常见自然灾害的避防》常见自然灾害的成因与避防标准课件因地震无法准确预测，地震灾前准备很重要。灾前准备只要准备防灾应急包和牢记地震撤离路线即可同学丙目前人类还无法准确预报地震的发生，应做好灾前准备，减少地震造成的损害同学乙同学甲的回答完全错误；同学乙的认识正确，其答案属于关联结构，但仅答出了对地震的灾前准备的正确认识，未答出怎样做好灾前准备；同学丙的回答融合了多点结构和关联结构，但地震灾前准备要点不全，需要完善。目前人类还无法准确预报地震的发生，应做好灾前准备，减少地震造成的损害。灾前准备主要包括准备防灾应急包，牢记地震撤离路线和附近应急避难所的位置，经常参加地震演习活动，树立防震意识等。地震可以准确预报，无需进行灾前准备同学甲你的评价及思维完善同学回答示例[思维完善示例]因地震无法准确预测，地震灾前准备很重要。灾前准备只要准备防灾1.针锋相对，比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。势不两立：指敌对的双方不能同时存在，比喻矛盾不可调和。语境是“学好汉语就得弱化英语”，这不是敌对的双方，也不是“不能同时存在”，而是人们对这两者的学习方面存在严重分歧，故选“针锋相对”较好。2.学富五车，形容读书多，知识丰富。学贯中西：形容学问贯通了中国和西方的种种知识。语段中所举的钱钟书、林语堂和胡适的事例都是说明“他们的国学功底异常深厚，他们的英语水准堪称世界一流”，而非单纯指他们的学问大，故选“学贯中西”更合适。3.南辕北辙，比喻行动和目的相反，指自身的行动与自己的目的相反。背道而驰：比喻彼此的方向和目标完全相反，是指某人的做法和应遵循的大众化的目标相反。语境是“与时代的发展”相反，据此应该选“背道而驰”。4、合作学习的培养。合作学习既是一种方法也是一种能力，未来社会的人没有合作的态度是不行的。这节课我要求学生合作学习，培养学生的合作意识。5.分小组讨论是合作，表演课本剧更是合作的高级形式，在短短的时间内，同学们要把课文内容以课本剧的形式表演出来，没有合作的精神是不可能完成的。演课本剧不是一件简单的事情，这里有导演、演员的分工，道具的使用，等等。6.因为文中说，白兔原本是快乐的，自从拥有了月亮以后，她便产生了无穷的得失之患，所以她放弃了，求诸神之王撤销那个慷慨的决定。7.文章的结尾还说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人类也像白兔一样要学会放弃。

8.这是这堂课最精彩的部分，不论学生的质疑，还是探究，都热情高涨，高潮迭起。由于课堂气氛宽松、和谐，教学双方对教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特别是学生思维异常活跃，常常迸射智慧的火花，出现精彩的对答。在这一环节中，教者的点拨、引导，学生的质疑与解疑，师生之间思想的碰撞，语言的交