初中语文无言之美课件

无言之美作者：朱光潜12021年最新无言之美作者：朱光潜12021年最新新课导入宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是“深山藏古寺”。有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处……宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”（注：魁选，即第一名。）原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。这就是“含蓄不露”的“无言之美”。22021年最新新课导入宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是作者介绍

朱光潜（1897—1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。32021年最新作者介绍朱光潜（1897—1986年），字孟实，安徽省背景介绍

本文选自《朱光潜美学文集》，是朱光潜先生论美学的一篇文章，本文写于1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次提出了“无言之美”这一美学命题。《无言之美》是他发表的第一篇美学文章。42021年最新背景介绍本文选自《朱光潜美学文集》，是朱光潜先生论字词学习瞬息万变缥缈信手拈来铢两悉称

闲情逸致心旷神怡惟妙惟肖

栩栩如生宏壮渊穆惨戚

蛾眉寂寥

谚语（shùn）（niān）（yì）（xiào）（hóng）（qī）（liáo）（piāomiǎo）（zhū）（chèn）（yí）（xǔ）（mù）（é）

（yàn）52021年最新字词学习瞬息万变缥缈字词学习尽致：玩味：瞬息万变：铢两悉称：闲情逸致：心旷神怡：惟妙惟肖：栩栩如生：详尽细致，达到极点。细心体会其中意味。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。描写或模仿得非常逼真。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。62021年最新字词学习尽致：详尽细致，达到极点。细心体会其中意味。在极短的整体感知1、作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。2、本文围绕“无言”这一话题，表明作者怎样的观点？说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。72021年最新整体感知1、作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意整体感知3、快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的？提出观点论证观点得出结论82021年最新整体感知3、快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪整体感知（1)文章通过孔子与学生的对话引出“无言”的话题。（2)接着阐述言意关系，证明言不尽意的“无言之美”。（3)从图画、文学、音乐、雕刻四种艺术入手，举例论证“无言之美”；（4)总结全文，得出结论：“与其尽量流露，不如稍有含蓄”。（或：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”）92021年最新整体感知（1)文章通过孔子与学生的对话引出“无言”的话题。9整体感知无言之美引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”分析问题（第3~12段）第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言之美”第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”第10段：举出①______________________论证“无言之美”第11~12段：举出②____________________论证“无言之美”总结全文，归纳观点（第13段）：③__________________________________________________________音乐的“无声胜有声”雕塑的含蓄不露说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切文章梳理102021年最新整体感知无引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题—精读细研1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？其次，以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；112021年最新精读细研1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么精读细研

2、请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。

①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限；②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限；③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。122021年最新精读细研2、请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全精读细研

3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会引起美感。这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观点做了铺垫。132021年最新精读细研3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？这段精读细研4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”。这说明“言是不能完全达意”的。142021年最新精读细研4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能精读细研5、作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。6、作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证方法？通过照片与画的对比，来证明无言之美152021年最新精读细研5、作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作精读细研7、说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？

作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓厚。通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。

162021年最新精读细研7、说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析精读细研8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”一句话的理解。语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变的情绪意旨。语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的。以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。172021年最新精读细研8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可精读细研9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？“无言之美”指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。182021年最新精读细研9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？1课堂小结主题思想

本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例。分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”。阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。192021年最新课堂小结主题思想192021年最新课堂小结写作特点1、作者综合运用了多种论证方法（1）举例论证为证明“言不必达意”“无言之美”，作者分别列举了图画、文学、音乐、雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力证明了自己的观点。202021年最新课堂小结写作特点202021年最新课堂小结写作特点1、作者综合运用了多种论证方法

（2）对比论证第3自然段把“言”和“意”进行比较；第8自然段把相片和图片进行比较；第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。212021年最新课堂小结写作特点212021年最新课堂小结写作特点1、作者综合运用了多种论证方法（3）引证文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。第9自然段在列举不同文学作品的例子时，分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有力证明。222021年最新课堂小结写作特点222021年最新课堂小结写作特点2、思路清晰，论证有力文章先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”，然后对比相片和图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。232021年最新课堂小结写作特点232021年最新板书设计引论：引用孔子的话引出“无言”话题，进而引出无言的意蕴要从艺术观点去研究本论绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美雕塑的含蓄之美举例论证结论：结尾句无言之美242021年最新板书设计引论：引用孔子的话引出“无言”话题，进而本论绘252021年最新252021年最新此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？11、你的想法很独特，老师都佩服你！12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？21、你有自己独特想法，真了不起！22、你的办法真好！考虑的真全面！23、你很会思考，真像一个小科学家！24、老师很欣赏你实事求是的态度！25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、谢谢大家听得这么专心。2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。5、我不知道我这样说是否合适。6、不知我说清了没有，说明白了没有。7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。4、××说得还不完全，请哪一位再补充。5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，初中语文无言之美课件无言之美作者：朱光潜302021年最新无言之美作者：朱光潜12021年最新新课导入宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是“深山藏古寺”。有的画家在山腰间画座古庙，有的把古庙画在丛林深处……宋徽宗看了很多幅，都不满意。就在他感到失望的时候，有一幅画深深地吸引了他，他再仔细端详了一番，便连连点头称赞，说：“好，好，这才是‘魁选’之作呀！”（注：魁选，即第一名。）原来那位高明的画家，根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这个题目表现得含蓄深邃极了。这幅画比起那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。这就是“含蓄不露”的“无言之美”。312021年最新新课导入宋徽宗赵佶喜爱书画，有一次招考宫廷画师，他出的题目是作者介绍

朱光潜（1897—1986年），字孟实，安徽省桐城县人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。322021年最新作者介绍朱光潜（1897—1986年），字孟实，安徽省背景介绍

本文选自《朱光潜美学文集》，是朱光潜先生论美学的一篇文章，本文写于1924年，在这篇文章中，朱光潜先生首次提出了“无言之美”这一美学命题。《无言之美》是他发表的第一篇美学文章。332021年最新背景介绍本文选自《朱光潜美学文集》，是朱光潜先生论字词学习瞬息万变缥缈信手拈来铢两悉称

闲情逸致心旷神怡惟妙惟肖

栩栩如生宏壮渊穆惨戚

蛾眉寂寥

谚语（shùn）（niān）（yì）（xiào）（hóng）（qī）（liáo）（piāomiǎo）（zhū）（chèn）（yí）（xǔ）（mù）（é）

（yàn）342021年最新字词学习瞬息万变缥缈字词学习尽致：玩味：瞬息万变：铢两悉称：闲情逸致：心旷神怡：惟妙惟肖：栩栩如生：详尽细致，达到极点。细心体会其中意味。在极短的时间内就有很多变化。形容变化很多很快。一丝一毫都相吻合。铢两：比喻微小之处；悉：都；称：相当。指悠闲的心情和安逸的兴致。逸，安闲；致，情趣。心境开阔，精神愉快。旷，开阔；怡，愉快。描写或模仿得非常逼真。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。栩栩，活泼生动的样子。352021年最新字词学习尽致：详尽细致，达到极点。细心体会其中意味。在极短的整体感知1、作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意的一种美术。2、本文围绕“无言”这一话题，表明作者怎样的观点？说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。362021年最新整体感知1、作者对文学的定义是怎样的？所谓文学，就是以言达意整体感知3、快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪几个方面来论证“无言之美”的？提出观点论证观点得出结论372021年最新整体感知3、快速朗读课文，理清本文的论证思路，说说作者是从哪整体感知（1)文章通过孔子与学生的对话引出“无言”的话题。（2)接着阐述言意关系，证明言不尽意的“无言之美”。（3)从图画、文学、音乐、雕刻四种艺术入手，举例论证“无言之美”；（4)总结全文，得出结论：“与其尽量流露，不如稍有含蓄”。（或：“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”）382021年最新整体感知（1)文章通过孔子与学生的对话引出“无言”的话题。9整体感知无言之美引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题——“无言”分析问题（第3~12段）第3~7段：阐述言意的关系，提出言不尽意的观点第8段：以相片和图画对比论证言不必尽意的“无言之美”第9段：以文学作品的意蕴美为例证明“无言之美”第10段：举出①______________________论证“无言之美”第11~12段：举出②____________________论证“无言之美”总结全文，归纳观点（第13段）：③__________________________________________________________音乐的“无声胜有声”雕塑的含蓄不露说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切文章梳理392021年最新整体感知无引出话题（第1~2段）：孔子与学生的对话引出话题—精读细研1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么作用？其次，以这一事例为引，故事性强，易于理解，也起到了激发读者阅读兴趣的作用。首先，文章引述孔子和子贡的对话，引入“无言”这一话题，从而展开了对“无言之美”的论述；402021年最新精读细研1、文章开头作者是怎样引出“无言”这一话题的？有什么精读细研

2、请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全可以言达的”的理由。

①“言”是“达意”的手段，它固定，有迹象，散碎，有限；②“意”是“言达”的目的，它多变，无踪，混沌，无限；③“言”不可能完全“达意”，只能述其大概。412021年最新精读细研2、请概括说明第3自然段中作者认为“意决不是完全精读细研

3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？这段文字论说了文学作品是“以言达意”的一种美术，只有“以言达意”才会引起美感。这一段为下面阐述“尽善尽美”的条件，并且表明作者的观点做了铺垫。422021年最新精读细研3、第4自然段论说了什么内容，有什么作用？这段精读细研4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能得其近似”这句话的含义？这句话使用了比喻的修辞方法。把“言达意”比作“虚线画实物”。这说明“言是不能完全达意”的。432021年最新精读细研4、怎样理解“以言达意，好像用断续的虚线画实物，只能精读细研5、作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作者认为要想明了“无言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。6、作者从哪些方面证明了“无言”也能产生美？文章中主要运用了什么论证方法？通过照片与画的对比，来证明无言之美442021年最新精读细研5、作者认为“无言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？作精读细研7、说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析的？其作用是什么？

作者从两个方面进行对比，一是哪一个更“和自然逼真”，二是哪一个引起的美感更浓厚。通过对比，说明尽管相片能更逼真、完整地反映实物，而图画只是选择性的、理想化的表现，但图画比相片所引起的美感更浓厚，这就通过类比，说明了“言不必尽意”所带来的“无言之美”。

452021年最新精读细研7、说一说：作者是从哪些方面将相片和图画进行对比分析精读细研8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可以言达的”一句话的理解。语言因为其固定、散碎的特点，往往难于充分表达人们混沌而多变的情绪意旨。语言是有限的，而人们要表达的意义是无限的。以言达意，总是无法充分完整。文学创作者用语言来表现意旨，而人们却往往在语言之外获得另外的一些信息。462021年最新精读细研8、结合本文说说你对“言所以达意，然而意决不是完全可精读细研9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？“无言之美”指的是大音希声，大象无形，“无言”中包含着无限深远的情绪意旨；“无言”是一种含蓄艺术，简单的表述常常比冗长的演绎更值得玩味；“无言”留下广阔的艺术空间,让欣赏者获得美的体验。472021年最新精读细研9、课文最后一段，你觉得“无言之美”的内涵是什么？1课堂小结主题思想

本文通过文学、音乐、雕塑等各类具体的艺术作品为例。分析了文学的言不必尽意，音乐的无声胜有声，以及雕刻的含蓄不露等表现出来的“无言之美”。阐述了“说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切”这一美学观点。482021年最新课堂小结主题思想192021年最新课堂小结写作特点1、作者综合运用了多种论证方法（1）举例论证为证明“言不必达意”“无言之美”，作者分别列举了图画、文学、音乐、雕塑等具体的实例，然后从中进行分析，有力证明了自己的观点。492021年最新课堂小结写作特点202021年最新课堂小结写作特点1、作者综合运用了多种论证方法

（2）对比论证第3自然段把“言”和“意”进行比较；第8自然段把相片和图片进行比较；第10自然段的流露和含蓄的比较等都是为证明“无言之美”服务的。502021年最新课堂小结写作特点212021年最新课堂小结写作特点1、作者综合运用了多种论证方法（3）引证文章开篇就引述孔子的话，目的是引出对“无言”的论述。第9自然段在列举不同文学作品的例子时，分别引述了《论语》《时运》《读<山海经>》《省试湘灵鼓瑟》《登幽州台歌》《归园田居》《后出塞》等文学作品中的诗文加以分析论述。在第10自然段中又列举了《琵琶行》和《希腊花瓶歌》的诗句和原文，进行有力证明。512021年最新课堂小结写作特点222021年最新课堂小结写作特点2、思路清晰，论证有力文章先用孔子的事例引出对“言”与“意”的特点及其关系的分析理解。然后提出文学尽美尽善的条件“和自然逼真”，然后对比相片和图画，予以反驳。紧接着分别列举文学、音乐和雕塑的实例，证明“言不必达意”和“无言之美”。最后一段作结，得出结论。层层推进，论述有力。522021年最新课堂小结写作特点232021年最新板书设计引论：引用孔子的话引出“无言”话题，进而引出无言的意蕴要从艺术观点去研究本论绘画的选择之美文学的意蕴之美音乐的无声之美雕塑的含蓄之美举例论证结论：结尾句无言之美532021年最新板书设计引论：引用孔子的话引出“无言”话题，进而本论绘542021年最新252021年最新此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。一、启发类1.集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?2.自学结束，请带着疑问与同伴交流。3.学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息?4.请把你的想法与同伴交流一下，好吗?5.你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多?二、赏识类1.说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！2.你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。3.我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗?4.某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！5.让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造!三、表扬类1.你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。2.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。3.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？4.哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。5.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！四、提醒类1.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！8、没关系，大声