竹石六年级下册语文 六年级下册语文教案

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《竹石》教学设计教学内容：部编版语文12册《竹石》。

教学目标：

1、正确流利背诵古诗。

2、在品读感悟中领悟古诗的含义。

3、体会表达的思想感情。

4、培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：在品读感悟中领悟古诗的含义。

教学难点：体会表达的思想感情。

教学打定：1，学生收集郑燮生平资料和历代文人赞颂竹子的诗词。

2，教师制作课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

师：同学们，赵老师今天给你们带来一首古诗。（出示课件2）请大家一起来读一读。这一首古诗是写什么的呢？生：寒风，我从“寒风侵碧翠”这句读出来的。

师：你认为呢？生：写竹子的。我从“本是常青客”看出是写竹子的。

师：这几句古诗毕竟是写风的还是写竹的？我们现在暂不去探究，待我们今天上了这节新课后，谜底就会一层一层地揭开。现在我们就一起来学习清代出名诗人（出示课件3）一起读：郑燮，他写的一首题画诗题目一起读《竹石》。读了题目后你们有什么问题要问吗？出示4生：这首诗为什么用《竹石》作题目呢？师：他的问题是为什么用《竹石》作题目（板书：竹石？）你呢？生：这首诗毕竟是写竹还是写石？师：他的问题是这首诗毕竟是写竹还是写石？（板书：竹？石？）还有吗？生：竹石这首诗内容是什么？师：同学们，老师知道你们还有问提要问，你们要问的一切问题都能在郑燮写的《竹石》这首题画诗里找到答案的。好，请同学们翻开语文书149页，自己朗读《竹石》，要求把古诗读得正确、流利。最好读得字正腔圆。（出示课件5）生读师巡师：谁来读一读古诗？教师纠错正音。劲读后鼻音。燮，这个字今天才和我们见面，大家一起来熟悉熟悉，怎么写的？你来说一说。

生：上下布局，上面中间一个言语的言，两边都是火字。下面是个又字。）师：教师边说边写，（板书：燮）这是一个会意字，意思是一个人一次又一次的用语言把正在火拼的两个人劝和。所以，燮的是调和的意思。可以组成燮和，燮理，带燮的成语：燮和天下、燮理阴阳。

诗句”千磨万击还坚劲”中的磨为什么读mó？还读hái?生：由于磨ｍó在这里是磨折、磨难的意思，所以读磨：

ｍó，还hái在这里是如故、照旧的意思，所以读hái（出示课件6）师：说得分外好！根据字的意思来区分字的读音，是学习语文很好的方法，梦想持续这样。出示课件7男同学把这首诗齐读一遍。女同学把这首诗齐读一遍。我们一起读一遍。

师：同学们，你们读懂这首诗写什么了吗？生：竹子。

师：是什么样的竹子?生：长在破岩中的竹子。顽强的竹子、坚劲的竹子、固执不屈的竹子、坚韧不拔的竹子、坚劲、固执的竹子。

师：那么，诗中的哪个字、那个词、那句话表达出了竹子的固执呢？请前后两桌议论读这首诗。议论读这首诗的时候一边读一边议论，一边用笔勾画出你对竹子固执的理解来。

生:生议论，师巡查。

师：谁读懂了这是一株固执的竹子呢？生：从“咬定”看出竹子固执。（板书咬定）咬定就是咬住不松口，很固执。

师：那么，是什么咬住什么呢？生：竹子咬住青山。

师：竹子咬住青山怎么样呢？生：不放松。

师：请你读一下这句。听了你的朗读，我仿佛看到了一株固执的竹子牢牢地抓住青山不放松。

我们一起齐读。

师：还有谁读懂了这是一株固执的竹子？生：“立根原在破岩中”中的立根、破岩读出来的。（板书立根）竹子的根用力地扎进岩石的破缝里读出了竹子的顽强。

师：请你读一下。是呀，这咬住青山的竹子，咬出了竹子生命力的顽强，咬出了竹子的坚韧不拔。这个咬定是什么写法？生：拟人写法。

师：郑燮把没有动作的竹子写出竹子有咬的动作来。把竹子拟人化。给了竹子人格的魅力。

生：来，大家一起齐读。

师：还有谁读懂了这是一株固执的竹子？生：从千磨万击、坚劲看出这是一株固执的竹子，（板书：千磨万击、坚劲）坚劲，就是刚毅，坚韧不拔，固执不屈的意思。千磨万击就是多数的磨折和打击。这句话就是说竹子遭遇了多数的磨折和打击。

师：请同学们开展想象的翅膀，用上四字词语说说竹子遭遇的磨折、打击。

生：酷寒酷暑、冰天雪地、狂风暴雨、风雨交加、烈日炎炎、电闪雷鸣、雷电交加、暴风骤雨……（板书）师：千磨万击这个千这个万报告我们竹子所受的磨折和打击写得完吗？生：写不完。

师：同学们，一首诗就是一幅画。一株株在破岩中竹子的生长史就是它与各种困难的斗争史。它们奏响了生命最强的交响乐。让我们把自己化为竹子去体验去感受竹子所受的种种困难吧！（出示课件8）同学们拿出本子写下几句自己遭遇的种种困难的感受来。

生：雷声隆隆，电光闪闪，风呼呼地刮，雨哗哗地下。我只伤点皮毛，如故站立在雷、电、风雨中一点也不畏缩。

生：在狂风暴雨中，我牢牢地死死地抓住青山一点不松手，把脚很很地伸进岩石缝隙里，不管什么困难我都不畏缩。我如故顽强地活着。

生：一阵电闪雷鸣，我有些头昏脑涨，倾盆大雨把我全身湿透，我感觉有些抖动，一阵巨风，让我站不直了。我有些支持不住了，我用手抓住青山，把脚一跺，挺值了腰板。仰天大喊：风雨雷电能把我怎样？师：多么玩强的竹子啊！多么固执的竹子啊！让我们一起读一读。同学们，还从哪里读出了竹子的固执？生：我从“任尔东西南北风”看出竹子的固执。不管是东南西北风竹子都不畏缩，都吹不倒它。

师：仅仅只是风吗？还有那些？生：天寒地冻、烈日炎炎就是千磨万击师：确实，竹子那么残酷的磨折和打击都摧毁不了它，还怕你们东南西北风吗！请你读一下。让我们再次来读一读《竹石》，感觉与前断定不一样了。（出示课件10）师：竹子遭遇的磨折和打击千万种，你读的竹子困难有多大，你对竹子的感情就多深。让我们再次来读一读《竹石》，感觉与前断定不一样了。

生：齐读《竹石》师：读了《竹石》你觉得竹子它怎样呢？生：固执、顽强、坚韧不拔、坚劲(出示课件11)师：一株劲竹（出示课件12）师：同学们，《竹石》这首诗郑燮仅仅用了28个字就向我们表示了生长在破岩中不怕磨难和打击的竹子那坚韧、刚毅、固执不屈的品质。郑燮不光是出名诗人还是卓越的画家。你想了解他吗？（出示课件：13郑燮简介）请大家默读郑燮简介，结合简介和古诗你认为郑燮是一个什么样的人？（出示课件14）生：怪人、清廉、爱民、固执、倔人、刚直、两袖清风、固执不屈……师：郑燮，是个怪人，但是他怪得正直，固执不屈。所以郑燮也是一个倔人。（出示课件15）师：郑燮为什么用竹石作题目呢？生：他想做生长在破岩中的竹子，他在表白他自己的心声。

师：《竹石》这首诗，郑燮不光是写竹子，而是借竹子来表达他的志向心声。这种表达方法叫托物言志（板书：托物言志）（出示课件16）师：再次齐读《竹石》。读出竹子的坚劲和郑燮的固执来。（出示课件17）上课开头读的这首诗是写什么？生：竹子师：（出示课件18）生：齐读《咏竹》，写下你对《咏竹》的理解。

师：竹子是历代文人所赞美和歌颂的，课后请收集写竹子的诗句。出示课件19竹石？竹石燮酷寒酷暑燮和天下天寒地冻？？狂风暴雨咬定千磨万击电闪雷鸣坚劲风雨交加立根东南西北