苏教版语文三年级上册第16课石榴教案设计

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苏教版语文三年级上册第16课《石榴》文笔美好，语言生动形象，记述条理领会，精当的比喻和拟人流露着的情感，读来饶好玩味，是学生学习语言和习作的范例。我在此整理了苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

苏教版语文三年级上册第16课《石榴》教案设计1

教学目标：

a、学识技能：

1学会课文中的生字词。

2学习课文2至4节，弄清是按什么依次写石榴的。

3、能品评语言，有感情朗读课文

b、过程方法：

1、学生能自主选择性学习

2、小组合作，共同探究

c、情感态度：

1、能体验和感受石榴叶、花、果的美观和心爱，激发学生对石榴的爱好。

2.能感受自然和生活的美好，陶冶审美情趣。

教学重难点：弄清是按什么依次写石榴的，从概括的语言文字中感受石榴叶花果的心爱，激发学生对石榴的爱好，有感情地朗读课文。仿照课文第四节写一段话。

教学打定：

1、教师打定教学课件

2、学生搜集有关描写水果的文章

3、学生每人打定一个石榴上课时用

教学过程：

第一课时

一揭题

同学们，秋天是成熟的季节，是收获的季节。今天，我们一起学习11课《石榴》，我们去枣庄的石榴园看看，确定会有好多收获的。

二了解预习处境

1学这一课，你最想了解什么?

教师归纳学生的问题

小结：你们想了解的，会报告我们的;你们最想了解的，也会是重点要向我们介绍的。

(激起学生阅读的兴趣，也是示意作文应怎样审题，怎样选择材料)

2你们预习了些什么?知道了些什么?

学生谈谈预习的内容，谈谈对课文的了解。

三学习生字词

1出示带拼音的生字，你熟悉其中的哪些字?是怎么熟悉的?率领同学们读这些字。

2学习不熟悉的生字。

3读这些生字时你要指点同学们留神些什么?

4练读生字

5专心看看这些生字，用钢笔描红，说说写这些生字时，哪些地方要更加留神。

6请在课文中划下生字词，读一读。再为这些生字找挚友，可以是一般的词，也可以是成语，诗句。(尽量地调动学生的积累并利用这种资源学习语言)

7了解"有名中外'的意思。

8让学生彼此提问意思不懂的词。

(充分让学生根据自己的实际处境自主学习生字词)

四读通课文

1自读课文，要求读准字音，读通句子。

2同座位彼此读。

3指名读，全班评议。

4再自读，表示读得好的段落。

五初步感知课文

枣庄的石榴园里毕竟有些什么?课文向我们介绍了什么?

请同学们再读课文

指名说说(先自由说，再按课文依次说一说：嫩绿的叶火红的花心爱的果)

六练习

1读一读，写一写。

石榴剥开活泼有名中外

喜讯甚至透亮清爽无比

2再读一读课文

3自己设计一道热爱做的题目。

其次课时

一、复习：

1导入：同学们，上节课我们学习了生字词，读通了课文。我们再来写几个生字词。

2写字：写一个最难写的，再写一个写得最好的。

3通过读书我们还知道了石榴园里有(引读有关词句)

二、精读感悟

1、师：同学们，石榴园里的景物还真不少呢!让我们放慢脚步，来到你最热爱的景物面前，停下脚步，细细赏识，选择你最热爱的地方多读几遍，边读边想象，然后再介绍给大家。

2、出示黑板：选择你最热爱的地方，边读边想象。

3、学生自读，边读边勾划，教师巡查指导。

(学生自主选择学习，给学生潜心读书想象的时间空间，养成良好的读书习惯。)

三、交流反应(学生选择性发言，教师相机点拨引导)

a、其次节

1、若读石榴叶：哦，石榴的枝条从树妈妈的怀里抽出来了，还长出了新叶，多么活力勃勃。

2、若读石榴花：你能说说为什么热爱呢?(引导学生谈自己仿佛看到了什么?想到了什么?)

a、主要抓住三点引导学生说：色调娇艳美丽

花开得多且繁茂

活泼像小喇叭

b、你见过石榴花吗?看课件：石榴花像小喇叭，此时这个小喇叭会吹出什么样的曲子呢?

c、说与朗读实时相结合

d、音乐朗读引入：这么美观的石榴花，这么活泼的小喇叭，让我们停下脚步来细细赏识吧!(引读课件中描写石榴花的句子)

2、小结过渡：石榴花真美呀!美得让人不愿迈开脚步呢!不要慌张，石榴园里的美景可真多呀!你还热爱什么地方呢?

b、第三节

石榴一每日长大，一每日成熟结果变成一半儿红，一半儿黄。

1、你看到了什么?想到了什么?

2、是呀，石榴就是这样一每日长大，一每日变换着外衣的，先逐步结果(规律引读)

熟透了的石榴欣喜地笑了向人们报告着成熟的喜讯。

1、看课件，这就是咧开了嘴，这就是笑破了肚皮。(学生看图)

2、指名读

3、它们为什么那么欣喜啊?会说些什么呢?

4、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢?

3、结合"扒开、张望'指名表演。

4、多心爱的石榴娃娃呀，齐读这一片面。

c、第四节

1、师述过渡：溜达在这美观的石榴园，真让人赏心悦目，流连忘返呀，更加是这心爱迷人的石榴，我们真是情不自禁地摘下来尝一尝。

2、实物演示(学生拿出自己的石榴查看)，剥开外皮，你望见了什么?

(引导学生查看，用自己的话说说石榴子儿的样子)

3、学生现场品尝，味道怎样?

(让学生自己品评体验石榴的味道并说出来)

4、书上是怎么说的呢?让我们捧起书本一起在朗读中品尝吧。

(学生体验了一个查看体验表达的过程，再来赏识语言文字，会更加感受到语言的魅力。)

[崇敬学生的天性，遵循天性化阅读的原那么，充分让学生和课本对话，和对话，和老师对话，和同伴对话，感悟内容，品评语言]

四、师生小结

同学们，今天我们和一起来到了枣庄的石榴园，我们看到了春天来了，石榴树抽出了...夏天石榴开出了到了秋天(规律性引读)还忍不住品尝了酸溜溜、甜津津的石榴果，真是意犹未尽，久久不愿离去。

五、课外拓展

1、过渡：这篇文章写得真是太美啦，现在正是瓜果飘香的秋季，你也确定吃过大量美味的水果。其实，生活中写水果的文章好多好多，老师这儿就有一篇文章，我们一起来赏识。

2、教师评析《桂圆》，示范勾画描写好的词句

3、四人小组交流课前搜集的描写水果