大班社会教案共享快乐反思

63大班社会教案共享快乐反思1、班社会礁共享欢乐思

教学意图：

当今社会的家庭结构，往往导致许多孩子处于“我”的教育环境。“不愿共享”，这是非常明显的特点。培育孩子共享不是一天一时就能形成的，需要时间、时机，当然也需要策略。最重要的是让孩子一点一滴地感受到共享的欢乐。于是开展了此次活动《共享欢乐》。

教学目标:

1、通过观看多媒体课件及录像，引导幼儿分析、争论，了解一些伴侣间交往的方法。

2、创设情景让幼儿体验，友好协商，才能获得友情，感受欢乐。

3、能结合自己的实际生活，体验助人为乐的欢乐。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

5、激发幼儿在集风光前胆表达、沟通的爱好。

教学重点难点：

1、重点：学会与他人沟通、感受共享的欢乐，培育良好的参加、合作意识。

2、难点：理解共享是种欢乐。

教学预备:

1、信箱背景，信(有画面)，摄像机，事先录好的录像(幼儿生活中的一些交往情景)，多媒体课件1、课件2。

2、创设四个活动区域。(依据幼儿的人数,预备一些玩具、书等新颖的东西)。

3、墙面布置“欢乐屋”

幼儿已有相关学问和阅历分析：

现在的孩子多数是生子女，遇事经常自我为中心，做事不顾及他人，交往意识越来越差，交往的力量也不高。例如：不能与他人共同拥有一个玩具，甚至有些幼儿还有很明显的攻击性。(如为了争抢玩具消失打、推、挠、咬等行为。)还有一部分幼儿表现得孤僻，不情愿和同伴一起嬉戏，自己呆滞地坐在一旁等;针对幼儿的这一认知进展特点，作为老师应当在日常生活中捕获教育契机，指导幼儿怎样与伴侣交往，让幼儿在真实的生活情景中，获得认知和体验，感受主动地助别人、做事相互谦让，不仅会给对方带去欢乐，同时自己也会很快了。

教学过程：

一、出示信箱，引起爱好：

1、师：“又到看宝宝信箱的时候了，我们来看看今日谁的信箱里有信?”

2、师读信(一封有关幼儿在家里能与客人有礼貌的说话的表扬信)，师问：“xx，你听后有什么感觉?”

幼1：说话有礼貌，谁都会喜爱的。

幼2：客人表扬xx，他肯定很兴奋、很欢乐。

3、师：为什么会兴奋和欢乐?在生活中，小伴侣做哪些事情还会感到欢乐?”

应对措施：假如幼儿说不出什么是欢乐或不欢乐的事情，师引导“欢乐”一词的含义。

幼1：说话有礼貌，人们会夸奖我们，说我们是懂事的好孩子。

幼2：老师喜爱有礼貌的孩子，所以我们会兴奋。

幼3：助小伴侣系鞋带，我很欢乐。

幼4：小伴侣跌倒了，我把他扶起来，我会很兴奋。……

评析：《纲要》中指出：要培育幼儿的留意倾听的力量，并营造幼儿乐观参加的语言氛围，在这一环节让幼儿说出自己对信的内容的理解，并能依据自己的生活阅历，胆的表达自己欢乐的感受。

引出下一个环节

师：我这里也发生了一件事情，不知道是欢乐的事情，还是不欢乐的事情，请小伴侣们看一看。

二、观看多媒体课件1，引导争论：

1、画面上两个小伴侣发生了什么事?(两个小男孩正在夺抢玩具的课件)

2、他们脸上有什么样的表情?(明明横眉立目，冬冬流着眼泪)

3、他们这样做会欢乐吗?为什么?

幼1：他们都不会欢乐的。

幼2：这样做很没礼貌，他们没有相互谦让。

幼3：假如把玩具抢坏了，谁也完不成了，他们就兴奋不了了。

幼4：假如没有打仗的伙伴了，一个人玩玩具也不好玩。

3、我们小伴侣有什么好方法可以助他们，让他们都兴奋起来?

实录：幼1：玩具应当家一起玩，不应当抢。

幼2：应当家一起共享玩具，这样才会欢乐。

幼3：明明应当让着冬冬，哥哥要学会照看弟弟。

幼4：明明和冬冬应当好好商议 谁先玩，谁后玩，这样就不会打架了。

评析：《纲要》中指出：“创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境”，所以在这一环节我认为，老师应当给幼儿更多的时间来发言，而且应当要求幼儿运用完整的语言进行表达。初步引导幼儿分析、争论，了解一些伴侣间交往的方法。

4、再次观看课件2(课件内容：明明主动把让给冬冬玩，并说：“冬冬你小，还是你先玩吧，冬冬兴奋得说声“感谢”，两人都兴奋得笑了。)说一说：“明明和冬冬欢乐吗?他们是怎样解决的?假如是你，你会怎样解决这个问题?”

评析：在老师的引导下，幼儿能说出解决问题的好多种方法，这说明活动前幼儿有了这方面的学问储备，这与平常的教育是分不开的。

引出下一环节

师：“瞧，他们都在干什么?”

三、播放录像(提前录好的有关幼儿之间发生的一些事情)

1、让幼儿观看录像中有哪些欢乐的事情;有哪些不欢乐的事情?(录像内容：①一个幼儿主动助小伴侣系鞋带，并说了一些有礼貌的用语。②小伴侣在排队洗手时相互挤③小伴侣在活动区里能友好合作④姐姐把正在哭着的小弟弟送回教室⑤两个小伴侣正在吵架，另外一个小伴侣给他们说和好了)

2、xx事情为什么是不欢乐的?假如是你，你会怎么做?

幼1：一个小伴侣主动助系鞋带，他会很欢乐，由于他助别人做好事了，所以会很欢乐。

幼2：洗手时应排队，不排队会很挤、很乱，这样我会很不兴奋。

幼3：我们都会说：“对不起、没关系”就会很欢乐。……

评析：《纲要》中指出“鼓舞幼儿胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物和过程，进展语言表达力量和思维力量”。幼儿依据自己的生活阅历对所看的录像内容具有肯定的推断力，能胆的表达自己的见解和看法，这样通过初步感知及再次渗透，让幼儿了解伴侣间的交往方法，这样不仅突出了重点，难点也迎刃而解了。

3、在与小伴侣玩耍时，都会遇到哪些不欢乐的事情?我们应当怎样解决?在此我们会使用哪些礼貌用语。

(师提示：假如你想玩别人东西时，应当怎样做、怎样说…)

评析：幼儿依据上述环节的情感阅历，能说出日常生活中所用的一些礼貌用语。

引出下一环节

师：“今日活动室里开设了很多活动区域，想一想应当怎样与小伙伴一起玩。”

四、创设情景，幼儿体验：

幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩，老师当场捕获有价值的进行录像。

评析：创设情境让幼儿来体验礼貌交往给我们带来的欢乐。老师最好也要深化其中，与幼儿共同参加活动。

五、播放刚才幼儿嬉戏实况录像，再次争论：

1、刚才你们是怎么玩的?你们喜爱和谁在一起?欢乐吗?为什么?

2、幼儿情景表演

应对措施：假如幼儿表演遇到困难，老师可随机进入角色与幼儿一起表演。

(1)体验想玩别人的东西时，应当怎么办?

小结：假如要别人东西玩，可以有许多方法解决，关键要有礼貌，征得对方同意，家一起玩既是欢乐的，又会有许多伴侣。

(2)想借东西时，应当怎样说?

小结：假如想像别人借东西，必需说一些礼貌的话，这样别人才会兴奋的给你使用。

(3)别人遇到困难了，你观察后会怎样做?(仿照一些交往的方法,如礼貌用语等)

小结：当别人遇到困难时，你主动地助别人，不仅会给对方带去欢乐，同时你自己也会很快了。

评析：让幼儿通过亲身体验和情境表演进一步了解一些伴侣间交往的方法，体验友好协商，才能获得友情，在带给别人欢乐的同时自己也会感受欢乐。

活动延长：

展现“欢乐屋”墙饰

师小结：每个人每天都会有一些欢乐的事情，假如你的欢乐也会给别人带来欢乐，那么，你将会得到一颗欢乐星放到欢乐屋里，小伴侣们赶快行动起来吧!

教学思：

胜利之处：

1、能够依据幼儿生成的有价值的教育内容，创设情境激起幼儿新旧学问阅历之间的

2、活动设计清楚，能按预设的活动环节绽开教学活动，活动中各环节的过渡自然。

3、努力领悟《纲要》精神，在活动中，力争成为幼儿学习的支持者、合、引导者。努力营造一个宽松、自由的活动氛围，让幼儿乐观的、胆的表达自己的情感。

4、老师适时的提问、引导，鼓舞幼儿胆地进行叙述，在整个活动环节中，幼儿的乐观性和主动性都得到很好的发挥，他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。

5、能够突出重点，突破难点。

不足之处：

幼儿的语言表述力量不是很好，部分孩子不能说完整话;在最终一个环节中，老师干预的有些多，(即赐予的命题有些多)，孩子们的想象力和制造力没有充分的发挥出来。

总之，通过活动的教学，既有胜利的收获，也有不足。不过，我将不懈努力。让孩子们放飞速乐，尽情的回味着共享欢乐的愉悦。通过思把教学实践中的"得"与"失"加以总结，变成自己的教学阅历，这是非常宝贵的财宝。在不断总结阅历教训的基础上，不断提高自身的整体素养。

2、班社会礁礁合作欢乐

幼教网整理了关于幼儿园班社会礁礁：合作欢乐，盼望对幼儿学习有所助，仅供参考。

设计意图：

“孩子具有合作与共享意识，不仅是他们智力进展、健康成长的需要，更是他日后生存和进展所必需的素养。”随着社会的进步，科技的进展，在现今生活的各个领域中越来越需要人们具备与人合作、与人共享品质。在《幼儿园教育纲要》社会目标中也指出“愿意与人交往，学习互助、合作与共享。”由此可见，培育幼儿建立“与人合作与人共享”的品质已经成为当前幼儿教育的重要目标之一。班幼儿在生活中萌发了初步的合作意识，一些幼儿也具有情愿合作倾向，但让他们真正了解合作在人生中的重要性，还需要老师的引导和幼儿的进一步体验和感受，而本次活动就是引导幼儿在活动中争论、发觉与人合作的重要性和必要性，懂得什么是合作，如何合作，培育他们的合作意识和力量，并感受合作带来的胜利和欢乐。

活动目标：

1、理解合作的重要性和必要性，增加合作的意识。

2、体验合作的胜利和欢乐。

活动预备：

1、课件：蚂蚁搬豆、猴子捞西瓜。

2、易拉罐若干个。

活动过程：

1、嬉戏导入

让幼儿玩一玩，试一试，看看谁最快。嬉戏《背靠背》：坐在地上，手拉手，背靠背。铃声一响，立即站起。(有的小组很快就能快速站起来，有的小组铃声响了仍未协作好)

问题：想想为什么XX最快?

2、课件引思。

让幼儿观看课件，并想想问题。

问题一：假如有一只蚂蚁不来搬豆，这颗豆能搬回去吗?豆子搬回去了蚂蚁就会怎么样?(家有食物、心情开心、兴奋)

问题二：假如说有一个小猴不情愿捞西瓜，或者小猴子不合作，不搭成梯，能拿到水里的西瓜吗?拿到瓜了他们会怎么样?

问题三：前面我们玩背靠背的嬉戏时，XX为什么快(或慢)?引导幼儿理解合作重要性。

3、争论总结。

谈一谈，论一论。进一步引导幼儿理解合作的重要性和必要性，让幼儿明白我们在生活中需要合作，情愿合作会给自己带来更的便利，只有擅长合作才能取得胜利。(我们刚才玩的嬉戏看起来简洁，但做起来却不那么简单，这要靠家齐心合力，动作协调才能做得好，不能光想着自己站起来就行了，也要想方法让你的伙伴和你一起站起来。这就叫“团结合作”)。

4、合作实践。

在做一做，比一比的活动中引导幼儿自我发觉合作的重要，并体验胜利的欢乐。

一是重新体验嬉戏《背靠背》。鼓舞引导幼儿合作嬉戏和体验胜利。

二是《金字塔》嬉戏，玩二、三次：以小组形式，想方法将空罐子搭高，搭稳，比一比哪组搭的“金字塔”又快又高。

老师引导幼儿发觉合作的状况，找找胜利与失败的缘由(下面的根基要打牢，动作当心、有序、高处轻放)。

5、共同欢乐。

请幼儿相互参观金字塔，并在金字塔旁照相，体验共同胜利，共同欢乐。

活动总结：

在我们的生活中，有许多事情要靠家团结合作才能把事情办好，所以我们从小就要学会友好合作，这样你就会感受到更多的欢乐。(东营市东营区龙居镇中心幼儿园)

3、班社会礁班生成礁

一、设计意图

新《纲要》中提到要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀……激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”扬州是一座历史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀丽风光著名中外。随着扬州经济、旅游业的进展，扬州越来越吸引着世界各地的游客。又逢阳春三月时，家长们都带着孩子去瘦西湖春游，但多数孩子只喜爱到动物园和游乐场去玩，并不会观赏瘦西湖漂亮的景色。我们幼儿园结合今年四月扬州进行的“烟花三月”旅游节，设计了“漂亮的瘦西湖”这一活动，通过活动让孩子们了解瘦西湖，熟悉自己的家乡，激发幼儿身为扬州人的骄傲感，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

活动目标：

1、通过观赏录象、图片让幼儿感受瘦西湖的美景，激发幼儿爱家乡的情感。

2、在嬉戏活动中让幼儿胆述说、相互沟通。

活动预备：

1、课件

2、录音机、磁带。

3、木偶：小鱼、蝴蝶、小鸟。

4、幼儿有游瘦西湖的经受。

活动过程：

一、唱歌引入课题。

以《春天》的歌引出瘦西湖的春天是我们扬州最美的地方

师：“现在是什么季节?”(幼：春天)(齐唱《春天》)师：“春天是最美的季节，那我们扬州的春天什么地方最美?”(幼儿自由回答)师：“我们扬州有许多漂亮的地方，瘦西湖更是著名中外”(打出第一张幻灯片：漂亮的瘦西湖)“今日我就带你们来观赏漂亮的瘦西湖风光，好不好?”

二、通过观赏瘦西湖风光片，让幼儿感受到瘦西湖的漂亮，并能用一些描述性的语言来描述瘦西湖的漂亮

1、(课件：放瘦西湖风光片)共同观赏瘦西湖风光。

(评：幼儿在观赏录象片时特别兴奋，由于片中都是他们去过的地方，很多孩子边看边声说出这是什么地方，那是什么地方。)

2、老师引导幼儿描述瘦西湖的漂亮。

师：“瘦西湖美吗?”(幼：美)师：“你们觉得瘦西湖什么地方美?”(幼儿自由争论，个别回答)

(评：通过刚才观看录象片，幼儿能说出花美、草美、五亭桥美等。)

“瘦西湖真美呀，很多小客人都来到了瘦西湖。”(出示木偶“小鱼”)“这是谁?”(小鱼)老师引导说话：“小鱼最喜爱什么，它说瘦西湖的水怎么样?”(出示小鸟、蝴蝶)师：“它们最喜爱什么?它们会说瘦西湖什么美呢?”(幼儿争论，自由回答)

(自评：这一环节主要想让幼儿能说出一些描述性的语句。幼儿能说出‘水清清的’、‘草绿绿的’、‘天蓝的’等句子。在幼儿说花美时，我让幼儿说说春天瘦西湖都有什么花开了，幼儿说了各种各样的花，我指导幼儿说出“五彩缤纷”“五颜六色”这些词，我发觉幼儿知道这些词，但开头没有一个孩子能说出来，经老师一提示，幼儿立刻说了出来。)

师：“你见过瘦西湖还有哪些小动物?他们为什么都喜淮到瘦西湖呢?”(幼儿自由回答)

(评：通过这一环节，想让幼儿熟悉到瘦西湖良好的生态环境)

三、通过景点的观赏，幼儿感觉到瘦西湖的美不仅是自然风光美，更有其古代文化的内涵。

1、“划船”观赏瘦西湖的景点。

师：“瘦西湖美，不仅是由于它的花草美，还由于它有许多出名的景点，你去过哪些地方?”(幼儿回答)师：“下面，我们就划着小船去查找这些名胜古迹吧!湖上有什么船，你划过什么船?怎么划?(动作演示)”(音乐《烟花三月下扬州》)

(评：瘦西湖上有各种各样的船：花船、龙船、手摇船、电瓶船等形成瘦西湖上又一重要风景，幼儿能说出这各种各样的船，并用动作演示划船的动作，又一次感受在碧波荡漾的湖面上小船轻轻划过的美景。)

边“划船”边叙述瘦西湖景点。

(1)(演示下一张幻灯片：五亭桥)“这是什么地方?”(五亭桥)

“对，这是瘦西湖最出名的景点，你知道它为什么叫五亭桥吗?你上去过吗?在上面可以看到什么?”

(幼儿争论、回答)

(评：幼儿叙述在瘦西湖上看到什么时，老师留意引导他们说出桥下、湖岸、远处的景色，但老师总结时应将自然景观与人文景观有机结合起来就更好了。)

(2)(演示下一张幻灯：“白塔”)“这是什么地方?”(白塔)“你来过这吗?照过相没有?”(幼儿自由争论、回答)

“划船”(音乐)

(3)(出示“钓鱼台”幻灯)“这是瘦西湖出名的景点‘钓鱼台’，其实它本不叫钓鱼台的，那家为什么都叫它钓鱼台的呢?”幼儿叙述，老师补充。

连续“划船”(音乐)

(4)(演示下一张幻灯：“二十四桥”)这是什么地方?”(二十四桥)“你知道它为什么叫二十四桥吗?”(幼儿自由说，老师补充)

(5)“二十四桥旁边是什么地方?”(演示下一张幻灯：“熙春台”)“这里似乎一个舞台，我们上去玩一会儿吧!”(幼儿听音乐，自由表演、做嬉戏)

(评：由于瘦西湖是孩子们常去的地方，所以他们对瘦西湖的出名景点都有肯定的了解，所以当看到投影中打出熟识的地方时，他们都特别感动，回忆起自己以前去时的情景，并情愿声告知老师和小伴侣。)

四、谈话结束活动，让幼儿熟悉到自己的家乡随着不断的进展越来越吸引着世界各地的游人，进一步激发幼儿的骄傲感

“瘦西湖真美呀，自古以来，吸引了多少文人墨客留恋来回，诗人李白曾写下‘故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州’的千古名句。如今，随着扬州经济的进展，越来越多的人都来扬州旅游。今日晚上，‘烟花三月’型歌舞晚会就要在我们瘦西湖演出，我们抓紧去吧!”(带幼儿离开活动室)

(评：当老师吟诵诗句时，幼儿立即跟着声朗诵，特别乐观)。

活动思：

由于本活动所选活动内容恰好是幼儿经受过的事情，因此在整个活动中，孩子们始终是兴致勃勃、乐观踊跃。在活动过程中，老师能充分利用幼儿已有的学问和阅历，引导幼儿叙述瘦西湖自然景观与人文景观之美，而老师只作为活动的组织者、参加者，起着支持、助的作用，使得幼儿愿讲、想讲、敢讲，并胆地叙述，较好的发挥了老师的主导作用与幼儿的主体作用;老师还对学问丰富、表达力量强的幼儿准时予以指导，使得不同层次的幼儿都能有所发挥，真正做到了面对全体。活动中若幼争论的范围有所增加，效果会更加抱负。

4、班社会欢乐口袋礁

礁一：欢乐口袋

活动目标：

1、理解故事的内容，感受什么是欢乐。

2、幼儿能在争论、操作中共享欢乐。

3、培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，乐观面对生活的良好共性品质。

活动重点：

理解故事的内容，感受什么是欢乐。

活动难点：

幼儿能在争论中共享欢乐。

活动预备：

欢乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物"欢乐口袋"、"欢乐口袋"PPT。

活动过程：

一、情景导入，引发爱好。

老师播放有关欢乐的视频，引发幼儿活动的爱好。

师：今日老师给小伴侣们带来了一段视频，我们一起来看看。(幼儿观看后，争论自己在生活中有哪些欢乐的事。)

二、幼儿观赏故事，体验作品阅历。

老师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画。

提问："小动物对着欢乐口袋共享了哪些欢乐?""后来森林里发生了一件什么事?""是什么让小动物们又重新欢乐起来的?"

三、通过争论、操作，共享欢乐。

老师出示幼儿心情图标，提问个别幼儿："你欢乐吗?为什么?""×××小伴侣，你今日为什么不欢乐?""小伴侣们能学习故事中的小猴子来助

×××小伴侣欢乐起来吗?"(幼儿集体出办法助×××小伴侣欢乐起来)。老师鼓舞幼儿自主选择区角活动，在共同操作中感受欢乐。活动后，老师提问："×××小伴侣你现在欢乐吗?""小伴侣们你们现在欢乐吗?为什么?(让幼儿体验使别人欢乐，自己才是真正的欢乐。)"

老师小结：盼望小伴侣们都能够欢乐的成长，我们要靠自己发觉欢乐并和别人共享欢乐，使别人得到欢乐的人自己才最欢乐。

四、嬉戏：欢乐口袋。

老师出示"欢乐口袋"："我们来做个嬉戏-把欢乐告知口袋。小伴侣们能像小动物一样把自己的欢乐对着口袋说说吗?"

师：让我们一起出去收集更多的欢乐吧。(师幼随音乐出活动室)

礁二：《欢乐口袋》

活动目标：

1、理解故事的内容，感受并体验故事中小动物们的欢乐。

2、培育幼儿发觉欢乐、共享欢乐，乐观面对生活的良好的共性品质。

3、能有意识地去查找平凡生活中的欢乐，遇到困难或不快乐时想一些快乐的事情，让自己变得欢乐起来。

活动重点：

创设宽松的心理氛围，通过活动体验快乐欢乐

活动难点：

引导幼儿理解共享的含义，与他人共同共享欢乐。

活动预备：

口袋、《欢乐口袋》课件、绘画工具等

活动过程：

1、导入活动：《欢乐拍手歌》

(1)小伴侣们你们觉得欢乐吗?老师也觉得欢乐。今日老师给家带来了一件奇妙的东西，你们看看这是什么?

(2)老师出示口袋师：小伴侣们你们见到的口袋是用来干什么的?

师：老师的口袋可不一样，这是一个欢乐的口袋，你们想知道这个欢乐的口袋发生了什么事情吗?

2、观看PPT课件

(1)分段提问：“欢乐口袋有什么作用?”“小动物对着欢乐口袋说了些什么欢乐的事?”“老师也想听听，你有什么欢乐的事情呢?”

“森林着火了，小动物们心情怎样?我们看到这样的事情，心情怎样?”“是什么让小动物们又重新欢乐起来的?”“我们假如遇到不欢乐的事情怎么办?”“别人不欢乐的时候，我们可以怎么做?”

(2)小结：无论遇到什么事情，我们都要乐观乐观的面对生活，要保持欢乐的心情，把欢乐与好伴侣一起共享，助不欢乐的人欢乐起来。这样我们的幼儿园、我们的世界都会变得特别美妙。

3、共享欢乐鼓舞幼儿与小伙伴相互说一说近期自己欢乐的事情。

4、嬉戏：把欢乐告知口袋请幼儿将欢乐声告知口袋。

5、绘画欢乐

(1)我知道还有更多的小伴侣想要表达自己的欢乐，现在就让我们一起动手把欢乐的事情画在纸上吧!

(2)把作品装进自己的欢乐口袋。

(3)欢乐属于每一个人，欢乐就在我们身边，就在我们生活中的每一天，所以我们要常常保持欢乐的心情，每天都带着微笑来幼儿园和老师、小伴侣们一起嬉戏，让我们一起来发觉欢乐、共享欢乐。

6、活动延长带领小伴侣们去收集更多的欢乐，将欢乐口袋填得满满的。

12

礁三：《欢乐口袋》

活动目标：

1、能围绕欢乐主题进行谈话，在集风光前胆说出自己的欢乐。

2、学习倾听同伴谈话，学习同伴谈话阅历。

3、主动查找身边的欢乐，体验欢乐的情感。

活动预备：

物质预备：制作实物“欢乐口袋”;搜集体现欢乐主题的画面;与故事“欢乐口袋”内容相符的电脑课件;海洋球做“欢乐魔豆”、饮料瓶做“欢乐瓶”。

活动过程：

一、听故事，创设谈话情境，引出谈话主题。

1、设置疑点，激发爱好。

老师以神奇的语气对幼儿说：“今日，老师给小伴侣带来了一个神奇的礼物，你们想不想知道是什么呀?瞧!”老师边说边从身后变出袋子。

老师介绍袋子：“这可不是一个一般袋子，它叫欢乐口袋，这个口袋只能装一件东西，那就是欢乐。只要你把欢乐声对着口袋说出来，你的欢乐就会被装进去，这个口袋真奇妙呀!”

2、观赏故事，理解分析作品中欢乐的情感。

老师边放课件边叙述故事：“欢乐口袋想搜集全部人的欢乐，于是它四处飘呀飘呀，瞧!它飘到哪里了?小猴最先发觉了欢乐口袋，并且告知了他的好伴侣。”接着“小孔雀伸展它的羽毛对着口袋兴奋的说：我在舞蹈竞赛里得了第一名，我的心里真欢乐“呱呱呱，小青蛙也来了，它也想把自己的欢乐装进口袋，你们猜猜，它会说什么呢?”幼儿：“我捉了许多害虫，很欢乐”“我跳远竞赛得了第一名很欢乐”“我唱歌竞赛得了第一名”

“小青蛙的欢乐可真多呀!象甩着它的长鼻子也来到欢乐口袋前，它昨天助别人做了一件事情，得到了伙伴的夸奖，它也很欢乐。请你猜猜，象做了件什么事?”

幼儿：“象卷木头人盖房子”“象人洗澡”“象从树上人取帽子”。

“原来，小象助别人感到了欢乐!小猴子想了想，我的欢乐是什么呢?我有这么多好伴侣，每天在一起，我心里真欢乐!”

二、看图片，围绕已有阅历发觉欢乐，并能用语言胆在集风光前说出自己的欢乐。

1、引导幼儿依据已有阅历说出欢乐。

“小动物的欢乐真多呀，你觉得自己欢乐吗?什么时候你会觉得很欢乐?”

幼儿：“妈妈干活”、“小伴侣叠衣服”、“玩的时候很欢乐”、“妈妈给我买玩具时，很欢乐”。

老师：“你们的欢乐真多呀!欢乐口袋把小伴侣的欢乐全都装进去了，你们想看吗?”

2、引导幼儿逐步扩展对欢乐的熟悉，并能用语言胆在集风光前说出自己的欢乐。

(1)感受自己的欢乐。

看图片“过生日的情景”引起幼儿回忆自己的欢乐。

老师播放课件引导幼儿看：“瞧!欢乐口袋飞出来了，”出示口袋后，放幼儿过生日的照片，引导幼儿说说：“你过过生日吗?过生日的时候心里感觉怎么样?什么事情让你感到很欢乐。”幼儿：“吃蛋糕很欢乐”、“别人给我唱生日歌我很欢乐”。老师：“过生日真的让我们感到很欢乐，除了过生日，还有什么事情让我们心里感到很欢乐?

请幼儿在集风光前说出自己的欢乐。幼儿：“我在幼儿园和小伴侣一起玩很欢乐”、“老师表扬我，我很欢乐”。

(2)理解助别人的欢乐。

老师播放课件引导幼儿看：“又一个欢乐口袋飞出来了!”播放小伴侣相互穿衣服的照片。引导幼儿说说：“图上的小伴侣在干什么?你觉得这个小伴侣欢乐吗?为什么?”幼儿：“由于他助了别人”。老师：“欢乐真是个奇妙的东西，当你助了别人，让别人感到欢乐的同时，你自己也会感到很欢乐。”

请幼儿说说：你助过别人吗?你是怎样助别人的?”“你助了别人，别人是怎么对待你的，你的心里有什么感觉?”

以分组竞赛的形式，鼓舞幼儿说出多种助别人的欢乐。

为幼儿供应欢乐魔豆和欢乐瓶，分小组发放，要求幼儿说出一个欢乐，可以在欢乐瓶里放一个欢乐魔豆。比比看哪个小组的欢乐魔豆最多。

老师小结：“原来助别人也能找到许多的欢乐。谁情愿把你的欢乐来跟家共享，你会为小组又赢得一个欢乐球。”

(3)体验感受集体的欢乐。

看图片“冠领奖”“神七飞天”提升幼儿欢乐的情感。

老师放课件：冠领奖，引导幼儿说说：“为什么你们看到这些图片这么兴奋?你能给家讲讲吗?幼儿：“我观察中国人得了冠，很兴奋!”老师：“老师也很欢乐，我想每个中国人看到这些情景也会和我们一样感到很欢乐。让我们一起欢乐的声喊：中国加油!中国加油!

老师：“其实我们的祖国特别强，你们看“神舟七号”的火箭，这是我们中国人自己制造的，中国的科学家真厉害，中国宇航员也很了不起，你们知道他们是谁吗?神七放射请幼儿共同倒计时。

老师小结：“小伴侣讲了这么多欢乐，有自己的欢乐!有助人的欢乐!还有为祖国傲慢、骄傲的欢乐!其实我们身边还有许多的欢乐……”

三、玩嬉戏，体验欢乐的情感，并情愿与同伴沟通。

1、通过嬉戏，鼓舞幼儿对着“欢乐口袋”声说出自己感到欢乐的事。

出示欢乐球：“老师预备了代表欢乐的欢乐球和奇妙的欢乐口袋，只要我们对着欢乐球声说出自己的欢乐，欢乐球就会藏到你的欢乐口袋中，让我们看看谁的欢乐口袋最鼓、谁的欢乐最多，记住只有当你把欢乐告知你的欢乐球时，它才情愿到你的欢乐口袋中去。现在，让我们一起说出我们的欢乐吧!”

幼儿自由说欢乐。

2、请幼儿将自己的欢乐口袋汇合在一起，进一步激发幼儿欢乐的情感。

“老师有一个方法能让这些欢乐变成更多的欢乐，出示特欢乐口袋，请幼儿将自己的欢乐放到的欢乐口袋中，体验越来越多的欢乐。盼望小伴侣永久都这么欢乐”!

12

5、班社会礁欢乐旅行

欢乐旅行

活动目标：

1.感受祖国风景名胜古迹的漂亮。

2.愿意与同伴沟通自己到各地去旅行的阅历和感受。

活动过程：

各个景点的图片制作KT板

景点的课件

活动过程：

一、引题：

1.小伴侣们你们去旅游过吗?

2.你去过的地方都有什么好玩的，那里有什么让你印象特殊深的。

二、情景激趣、老师出示课件介绍图片上的景点。

1.老师以导游的身份带幼儿进入“旅游景点”，激发幼儿活动的爱好。

(1)景点1北京故宫北京学圆明园老师对每个景点做介绍，并且引导幼儿看一看说一说这些景点的房子都有什么特点。

(2)景点2上海东方明珠科技馆中国馆重点说一说上海是我们中国经济比较发达的城市。

三、小达人共享自己的旅行趣事

1.借助实物照片请幼儿来说一说生活当中自己去旅行过的地方，说说相应的感受。

四、让幼儿进一步感受祖国的漂亮山河，老师布置旅游的场景出示KT板。

1.让幼儿当小导游的角色组织幼儿嬉戏，并把自己的旅行团带到各个景点参观，并做相应的介绍。

2.嬉戏结束活动。

6、班社会礁欢乐合作

活动目标：

1、通过嬉戏活动，使幼儿理解“合作”的意义。

2、助幼儿在体验中懂得如何与他人合作，感受合作嬉戏的乐趣。

活动预备：

场景设置、同心鞋、相关图片若干。

活动过程：

一、情景导入

设置场景：活动室有很多“阳光小屋”的家具，请幼儿搬移。

老师提问：

1、刚才你们是怎样整理家具的?

2、假如只请一位小伴侣做这件事情能完成吗?为什么?

老师小结：有很多事情光靠一个人的力气是不行的，需要家一起做才能完成，这就是--

合作。

二、幼儿嬉戏，体验合作

1、小伴侣都盼望与别人合作，我们一起来做一个“同心鞋”的嬉戏。

(每两名幼儿自由编为一组。)

2、幼儿初步尝试，老师巡察

老师提问：

1、“同心鞋”的嬉戏需要几个人一起走?

2、两个人一起走和自己走有什么不同?

3、穿上“”同心鞋“走路，你遇到了什么困难?

4、老师设疑：穿上”“同心鞋”走路，两个人怎样合作才能够胜利?

幼儿带着问题，再次尝试嬉戏。

老师提问：

这一次，你们胜利了吗?是怎么走的?

引导幼儿争论：穿上“同心鞋”走路需要合作伙伴之间相互商议 和体谅，留意步调全都。

引导幼儿小结：在“同心鞋”的嬉戏中，通过两个人的合作，家都胜利了。合作给我们带来了欢乐!

三、幼儿结合生活阅历，争论自己能够理解的合作。

老师提问：嬉戏需要合作，那在我们平常的生活活动中、在幼儿园里还有哪些事也是需要合作的呢?

引导幼儿小结：在平常的生活活动中，小伴侣常常会与别人合作，把一件事做得又快又好。由于有了相互合作，再的困难也能被克服，合作才有力气。

四、运用多媒体，老师丰富幼儿的学问阅历。

引导幼儿小结：与别人合作是一件欢乐的事情。只要家同心协力、相互合作，什么事都难不倒我们。合作起来力气。

五、活动延长嬉戏“渡船”

1、介绍“渡船”的嬉戏规章。

2、引导并布置幼儿作好嬉戏的记录工作。

活动结束：

小伴侣一起听音乐。

7、班社会礁欢乐餐厅

教学理论依据：

陈鹤琴先生在【家庭教育】一书中指出：“凡是幼儿能够学的而又应当学的，我们都应当教他;凡是幼儿自己能够做的，应当让他们自己去做。习惯养得不好，终身受其累。”他认为越早关注幼儿的生活习惯与生活力量对幼儿将来的进展意义非凡。着名教育家陶行知曾经说过：“凡人生需要之习惯、倾向、态度多半在孩子六岁前培育胜利，这个时期养得好，以后只需要连续增高，培育上去，自然会成为社会的优良分子。”这也体现了他留意幼儿的习惯与基本力量的教育。我国教育部颁布的【指南】、【幼儿园教育指导纲要(试行)】等重要文件中也都特别重视幼儿各种生活习惯的养成。然而，在我国农村部分家长没有意识到良好生活习惯的养成对幼儿一生进展的重要性，甚至有的家长对幼儿还存在包办教育，致使部分幼儿生活习惯差、自我生活力量弱。在我们班，部分幼儿去餐厅吃饭抢座位、声讲话、打闹并且饭后将餐具当成玩具的现象常常发生。针对这一现象，我设计了【欢乐餐厅】这一教学活动。通过创设餐厅真实情景，让幼儿学会文明用餐礼仪。

实施策略：

提问法;示范法;动手操作法;情境创设法;体验性教学。

活动重难点：

重点：通过参加课堂，体验文明用餐过程，幼儿能够理解并把握餐厅用餐礼仪。

难点：幼儿在欢乐餐厅能够文明用餐，养成文明礼貌用餐的好习惯。

活动目标：

1、理解并把握用餐的基本礼仪并文明用餐。

2、懂得节省，能够自觉排队取送餐具，自己能做的事情自己做。

3、能够乐观主动的参加课堂，快乐的享受用餐过程。

活动预备：

物质预备：足量的餐具和足量的点心。ppt课件。抽纸一盒。

阅历预备：有过在餐厅或饭店吃饭的阅历。

教学过程：

一、创设餐厅情景，激发幼儿参加课堂的爱好。

(1)师：小伴侣们，让我们开着小火车去欢乐餐厅吃饭吧。请小伴侣们自己选择一个喜爱的位置坐下。

(2)提问：现在啊，饭菜还没有熟呢，我们应当怎样做呢?我们一起去看看图片上的小伴侣是怎样做的。

正确的做法：端坐好，宁静等待就餐。

(3)小伴侣们吃饭的时间到了，让我们排队去取餐派。

老师示范正确的做法。宁静走到餐盘放置处，先取一个盘子，然后取一个小碗，最终取一个勺子。两只手平稳端好餐盘回到座位上。幼儿排队依次取餐盘。老师在旁边指导。

(3)总结饭前礼仪：进餐厅，请宁静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。

二、学习吃饭礼仪。

(1)餐厅厨师给幼儿盛好饭菜。提问：小伴侣们我们在吃饭时应当留意什么呢?预期：不用手抓饭，不撒饭;吃饭时不乱讲话，不笑(很危急);不挑食;吃多少盛多少，不够时主动要求添菜。

(2)出示公益广告，提倡节省用餐。

(3)我们一起总结一下吃饭礼仪：不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节省粮食我最棒。

(4)小伴侣请吃饭吧，老师巡回指导，老师指出错误做法并要求其改正。

三、学习饭后礼仪。

(1)小伴侣都吃饱了吧，现在请你跟老师一起来学习一下饭后礼仪。老师示范：抽一张纸，擦擦小嘴吧。端起餐盘，主动将餐盘放回餐盘回收处。要求：将饭渣倒入指定盆中，其他餐具分类摆放。

(2)接下来，请小伴侣们排队放餐盘。

(3)总结一下饭后礼仪：吃完饭，擦嘴角。送餐盘，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

四、饭后漫步。

(1)小伴侣们，以后我们到餐厅吃饭都要向今日这样做哦。我们一起总结一下餐厅饮食礼仪：进餐厅，请宁静。坐端正，不吵闹。餐饮具，放放好。不抓菜，不撒饭。吃多少，盛多少。不够再来添一勺。节省粮食我最棒。吃完饭，擦嘴角。送餐具，不推挤。饮食礼仪我记牢，人人夸我好宝宝。

(2)吃的好饱呀，让我们一起到户外散漫步吧。

8、班社会礁让别人欢乐

活动目标：

1.引导幼儿运用猜猜、想想、说说的方式理解散文内容，进展幼儿的发散性思维，让幼儿懂得怎样让别人欢乐。

2.创设情景，引导幼儿学会关怀四周的人，并体验其中的欢乐。

活动预备：多媒体课件、散文《微笑》、动物欢快的森林背景图一幅;郊游、恢舞的录音带;排练好生活情景;各种动物头饰。

活动过程：

一、创设情景，激趣导题。

师：小伴侣，今日天气这么好，你们想不想到野外走走?放郊游音乐，幼儿随音乐进活动室，出示动物欢快的多媒体画面，引导幼儿观看。

师：看，我们来到了什么地方?你们发觉森林里的动物们怎么样?它们为什么这么兴奋，毕竟遇到了什么欢乐的事情呢?

师：我们一起在森林里认真查找一下，确定会发觉其中的隐秘。

二、观看画面散文《微笑》的画面内容，懂得怎样让别人欢乐。

1、出示课件，用猜猜、想想、说说的方式理解散前半段内容。

提问：你们发觉了什么?小鸟唱歌、象干活、小兔送信是为了什么呢?(发挥幼儿的发散性思维)

我们听一听小鸟、象、小兔是怎么说的?(边看动画边听)

谁听清晰了它们说的话?情愿说给家听听吗?

2.出示课件，用猜猜、想想、说说的方式理解散文后半段内容。

(出示小蜗牛焦急的表情图)你们看，这是谁呀?小蜗牛的表情怎样?让幼儿学一学。你认为小蜗牛为什么焦急?你平常焦急过吗?

小蜗牛也想为伴侣们做些事情，让伴侣们兴奋，可是它能为伴侣们做些什么呢?谁情愿小蜗牛想想方法呢?(发挥幼儿的发散思维)

我们看看小蜗牛想的是什么方法呢?(看画面，听录音。从一天，一群小蚂蚁。。。。。。小蜗牛想，对呀，我可以把微笑送给伴侣们让他们兴奋呀!)

让幼儿说说小蜗牛想到的什么方法。

怎样才能把微笑送给伴侣们呢?请小伴侣小蜗牛想想方法吧?小蜗牛自己是怎么做的?小蜗牛看到伴侣们欢乐它自己心里怎么样?

体验微笑带来的欢乐。微笑真的能使家欢乐吗?师生相互微笑，幼儿相互微笑，体验微笑带来的欢乐。

现在我们再在森林里认真看一看小鸟、象、小兔、小蜗牛是怎样让伴侣们欢乐的，听一听它们是怎么说的。

3、操作课件，全文观赏，完整感知。(鼓舞幼儿轻声跟读)

4、鼓舞幼儿说出夸奖动物的话，感受到让别人是一件值得赞扬的事。

师：小鸟、象、小兔、小蜗牛都情愿为伴侣们做事，让伴侣们欢乐，那你想对它们说句什么话呢?

5、扮演角色，想象森林里动物是怎样让别人欢乐的。

师：森林里除了小鸟、象、小兔、小蜗牛为别人做事让伴侣高外，还有很多动物它们也在想方法让伴侣们欢乐呢。下面我们一起来扮演森林里的小动物，你可以选择自己喜爱的角色，用你的动作、表情、或说句话来表示你是怎样让别人欢乐的，好吗?

(幼儿选择头，进行表演)

请个别幼儿上台说一说怎样让别人欢乐的。

三、迁移阅历，引导幼儿学会关怀四周人，并体验其中的欢乐。

1、情景表演，让幼儿说一说怎样让他们欢乐。

(1)妈妈工作回家感到很累，小伴侣怎样让妈妈欢乐。

(2)小伴侣在幼儿园感到孤独，怎样让他(她)欢乐

(3)老爷爷年纪了，身体不好，做事情也不便利，怎样让老爷爷欢乐。

2、平常你在家里、幼儿园或别的地方关怀过别人吗?你是怎样让别人欢乐的?

3、实践活动：让客人老师欢乐。

师：小伴侣，你秘心了别人，看到别人欢乐，你们心里感到怎样?我们一起跳个欢乐舞把我们欢乐的心情表达出来。

四、随音乐跳欢乐舞，表达欢乐心情。

五、活动延长

组织幼儿到幼儿园找一找，哪些事情适合我们去做，可以让别人。(随音乐出教室)

9、班社会礁让别人欢乐

活动目标：

1.引导幼儿运用猜猜、想想、说说的方式理解散文内容，进展幼儿的发散性思维，让幼儿懂得怎样让别人欢乐。

2.创设情景，引导幼儿学会关怀四周的人，并体验其中的欢乐。

活动预备：多媒体课件、散文《微笑》、动物欢快的森林背景图一幅;郊游、恢舞的录音带;排练好生活情景;各种动物头饰。

活动过程：

一、创设情景，激趣导题。

师：小伴侣，今日天气这么好，你们想不想到野外走走?放郊游音乐，幼儿随音乐进活动室，出示动物欢快的多媒体画面，引导幼儿观看。

师：看，我们来到了什么地方?你们发觉森林里的动物们怎么样?它们为什么这么兴奋，毕竟遇到了什么欢乐的事情呢?

师：我们一起在森林里认真查找一下，确定会发觉其中的隐秘。

二、观看画面散文《微笑》的画面内容，懂得怎样让别人欢乐。

1、出示课件，用猜猜、想想、说说的方式理解散前半段内容。

提问：你们发觉了什么?小鸟唱歌、象干活、小兔送信是为了什么呢?(发挥幼儿的发散性思维)

我们听一听小鸟、象、小兔是怎么说的?(边看动画边听)

谁听清晰了它们说的话?情愿说给家听听吗?

2.出示课件，用猜猜、想想、说说的方式理解散文后半段内容。

(出示小蜗牛焦急的表情图)你们看，这是谁呀?小蜗牛的表情怎样?让幼儿学一学。你认为小蜗牛为什么焦急?你平常焦急过吗?

小蜗牛也想为伴侣们做些事情，让伴侣们兴奋，可是它能为伴侣们做些什么呢?谁情愿小蜗牛想想方法呢?(发挥幼儿的发散思维)

我们看看小蜗牛想的是什么方法呢?(看画面，听录音。从一天，一群小蚂蚁。。。。。。小蜗牛想，对呀，我可以把微笑送给伴侣们让他们兴奋呀!)

让幼儿说说小蜗牛想到的什么方法。

怎样才能把微笑送给伴侣们呢?请小伴侣小蜗牛想想方法吧?小蜗牛自己是怎么做的?小蜗牛看到伴侣们欢乐它自己心里怎么样?

体验微笑带来的欢乐。微笑真的能使家欢乐吗?师生相互微笑，幼儿相互微笑，体验微笑带来的欢乐。

现在我们再在森林里认真看一看小鸟、象、小兔、小蜗牛是怎样让伴侣们欢乐的，听一听它们是怎么说的。

3、操作课件，全文观赏，完整感知。(鼓舞幼儿轻声跟读)

4、鼓舞幼儿说出夸奖动物的话，感受到让别人是一件值得赞扬的事。

师：小鸟、象、小兔、小蜗牛都情愿为伴侣们做事，让伴侣们欢乐，那你想对它们说句什么话呢?

5、扮演角色，想象森林里动物是怎样让别人欢乐的。

师：森林里除了小鸟、象、小兔、小蜗牛为别人做事让伴侣高外，还有很多动物它们也在想方法让伴侣们欢乐呢。下面我们一起来扮演森林里的小动物，你可以选择自己喜爱的角色，用你的动作、表情、或说句话来表示你是怎样让别人欢乐的，好吗?

(幼儿选择头，进行表演)

请个别幼儿上台说一说怎样让别人欢乐的。

三、迁移阅历，引导幼儿学会关怀四周人，并体验其中的欢乐。

1、情景表演，让幼儿说一说怎样让他们欢乐。

(1)妈妈工作回家感到很累，小伴侣怎样让妈妈欢乐。

(2)小伴侣在幼儿园感到孤独，怎样让他(她)欢乐

(3)老爷爷年纪了，身体不好，做事情也不便利，怎样让老爷爷欢乐。

2、平常你在家里、幼儿园或别的地方关怀过别人吗?你是怎样让别人欢乐的?

3、实践活动：让客人老师欢乐。

师：小伴侣，你秘心了别人，看到别人欢乐，你们心里感到怎样?我们一起跳个欢乐舞把我们欢乐的心情表达出来。

四、随音乐跳欢乐舞，表达欢乐心情。

五、活动延长

组织幼儿到幼儿园找一找，哪些事情适合我们去做，可以让别人。(随音乐出教室)

10、班社会礁共享真欢乐

活动一：生日真欢乐

活动目标：

1、通过生日庆祝会，让幼儿感到自己长是一件兴奋的事，可以把这份欢乐与同伴一起共享。

2、感受同伴对自己的关怀。

活动预备：

事先了解情愿在幼儿园过生日的幼儿人数，让家长为孩子预备一个蛋糕。

活动过程：

1、提前告知幼儿要为谁过生日，争论如何为他庆祝。引导幼儿自制一件礼物，或集体制作一件礼物，想好一句祝愿的话。

2、进行生日庆祝会。

A、数蜡烛，过生日的幼儿说说自己与去年相比，有哪些不同。知道自己长了是一件值得庆贺的、兴奋的事。

B、同唱生日歌。

C、送礼物，说祝愿的话。

D、合影。

E、吃生日蛋糕。

3、谈感受：

A、今日，你在幼儿园和同伴一起过生日有什么感觉?假如，只有自己一个过生日，那又会怎样呢?

B、你们参与生日庆祝会，心里又有什么感受呢?

小结：一个人把自己的一份欢乐与家共享后，会得到更多的关怀，能得到更多的欢乐。

活动二：兴奋地事让伴侣知

活动目标：

1、学习用适当的方式让他人知道自己兴奋的事。

2、在共享欢乐的同时，了解同伴对自己的态度，从而更好地与他人相处。

活动预备：

1、每周有肯定的时间。

2、

幼儿知道兴奋的事包括哪些。了解幼儿有哪些兴奋的事和胜利的阅历。

活动过程：

1、出示生日庆祝会的照片，引起回忆，导入活动。小伴侣想一想，那天你的心情如何?为什么?

一份兴奋与别人共享，就会使别人兴奋，可以变成很多欢乐。你有兴奋的事也可以让别人知道。

2、幼儿自己找伴侣说。

兴奋的事可以说给伴侣听，还可以用什么方式让伴侣知道?

3、在以后的活动时间，让幼儿表现自己学到的或一起庆贺认为值得兴奋的事。

4、让幼儿知道兴奋的事不仅可以和同伴共享，还可以与家人共享。

11、班社会礁欢乐植树节

活动目标：

1.能观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

2.了解植树节的来历和意义，树木对环境的作用。

3.了解爱护树木的途径、疼惜树木。

活动预备：

1.请幼儿搜集树的资料或图片。

2.关于我国林木资源缺乏或森林火灾的新闻片断。

活动过程：

一、观赏和理解儿歌《留住小鸟》。

1、老师朗诵儿歌《留住小鸟》。

2、争论：小猫和小狗用什么方法留小鸟?为什么没有留住小鸟?小兔子用什么方法留小鸟?为什么留住小鸟了?小鸟为什么喜爱树?

3.老师：你喜爱树吗?你为什么喜爱树?你喜爱什么树?

二、共享和争论植树节的资料

1、老师请幼儿展现和共享自己搜集的树的资料或图片。

2、老师请幼儿争论树的作用、好处。

3、老师介绍植树节的来历，意义，共享林木资源缺乏或者森林火灾的新闻片断。

4、老师请幼儿争论爱护树木的方法。

三、以植树为主题分组绘画。

1、老师请一组幼儿把争论的爱护树木的方法用绘画的形式表现出来。

2、老师请一组幼儿设计宣扬植树节、植树造林的宣扬画。

延长活动：

组织幼儿春游观看春天的树木。

附：

儿歌：留住小鸟

小鸟飞进小狗的院子里，

小狗想留住小鸟，为它搭了一间美丽的积木房子。

小鸟观察了，扑扇着翅膀飞走了。

小鸟飞进小猫的院子里，

小猫想留住小鸟，为它编了一只精致的小笼子。

小鸟观察了，扑扇着翅膀又飞走了。

小鸟飞进小兔的院子里。

小兔想留住小鸟，为它栽了一棵小树苗。

小树苗渐渐的长了，长出了很多绿叶。

小鸟扑扇着翅膀说：“感谢!感谢!”

小狗和小猫明白了：树是鸟儿的家，有树才能留住小鸟。

瞧，他们拿起铁锹去种树啦!

12、班社会礁助别人真欢乐

一、活动目标：

1、能留意到别人的困难，体验他人的情感，主动助别人，具有怜悯心。

2、怜悯残疾人，知道有许多人需要助，想方法助他们。

三、活动建议：

1、助别人真欢乐。

(1)编排助别人、关怀别人的情境表演。

(2)请幼儿观看第一组表演：

A一个幼儿助另一个幼儿在背后扣扣子;

B一个幼儿摔倒了，另一个幼儿把他扶起来。争论：你看到了什么?当别人有困难的时候，你该怎么办?你助过别人吗?你是怎么助的?

(3)请幼儿观看其次组表演：一个小伴侣难过的哭了，另外几个小伴侣拿手绢给她擦，并劝慰。争论：刚才发生了什么事?小伴侣是怎么助她的?假如你哭时，盼望别人怎么对你?遇到别人难过时，我们可以怎样助他?

(4)在日常生活中，渗透助别人、关怀同伴的教育，体验助别人的欢乐。

2、助残疾人。

(1)观看有关残疾人坚韧拼搏的录象或挂图。

(2)通过观看录象，请幼儿思索：那些人跟我们有什么不一样?(聋哑、失明、肢残等)

(3)争论助残疾人的方法，并说说今后遇到残疾人该怎么做?设立助残疾人专栏，不定期将幼儿助残疾人的事例，通过小广播加以宣扬，或张榜表扬，已表彰幼儿的真情。

13、班社会礁一起玩，真欢乐

[设计思路]

现在的孩子都是生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿消失不合群现象，这样会影响幼儿共性的进展。依据这一现象，我设计了小班活动《一起玩，真欢乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件，并为幼儿预备了量玩具，让幼儿在玩中体验家一起玩欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

[活动目标]通过活动使幼儿体验，家一起玩的欢乐、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

[活动预备]课件、磁带、录音机、型积木、各种玩具若干。

重点：给幼儿供应家一起玩的机会。

难点：引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处。

[活动进程]

导入：小伴侣你们喜爱小动物吗?喜爱哪些小动物?今日，我们一起来学小动物走路好吗?(小兔、小鸭、乌龟、小猫)我们刚才学了那么多小动物走路，你们兴奋吗?小伴侣你们喜淮幼儿园吗?你们每天在幼儿园里玩的兴奋吗?小伴侣，有个叫妞妞的小伴侣她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的欢乐吗?

2、绽开：放课件，幼儿观看。

图一、妞妞自一个人在玩，小伴侣这个小姑娘叫妞妞，你们看她在干什么?她和谁在玩?你觉得妞妞一个人玩欢乐吗?你喜爱怎样玩?

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎么了?她为什么生气了?鼓舞幼儿想方法：你可以和你的小伙伴商议 一下，怎么做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢?小伴侣想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来很多小伴侣哄她(对不起，我们不适意的，你别生气了)妞妞看到小伴侣态度那么友好，就原谅了他们，也不生气了。

图四、小伴侣们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一起玩去吧”

图五、妞妞和家一起玩，真欢乐呀!

提问：

小伴侣你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小伴侣一起玩欢乐?你喜爱一个人玩还是和家一起玩，当你和小伴侣玩玩具或做嬉戏时，不当心遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢?要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜爱你，才能成为好伴侣。

小结：

刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和家一起才是最欢乐的，老师给小伴侣预备了很多玩具，小伴侣要和家一起玩看看是不是很欢乐。

幼儿玩玩具，体验家一起玩的欢乐，老师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，老师引导幼儿和家一起玩。

小结：

请小伴侣说：你刚才是怎样玩玩具的(如我和XXXX小伴侣一起搭积木了)(我和XX小伴侣玩汽车了)小伴侣和家一起玩欢乐吗?家一起玩玩具很兴奋，家都成了好伴侣，我们做个《找伴侣》的嬉戏吧!

结束：幼儿听音乐做《找伴侣》嬉戏，结束。

14、班礁民族村总结与思

一、创设民间艺术氛围，幼儿在布满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，从中他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参加活动的乐观性、主动性和制造性。将民间艺术教育与教学活动有机相连。如：在“民族花伞”这一主题中心活动中，让幼儿画《漂亮花伞》，有意识地在老师环境中放置漂亮的民族花伞，使幼儿在活动画中观看其特征、花纹的装饰，激发幼儿绘画地爱好，由于有了环境的感染，幼儿在绘画时，用不同的民间颜色将民族花伞装扮的特殊美丽。

二、萌发了幼儿初步感受美的表现美的机会。充分利用各种活动，让幼儿在活动区中轻松开心地表现自我，萌发了幼儿的感受美、表现美的情趣。在“民族联欢”中，小伴侣在音乐录影带下表演，幼儿穿上各种民族服饰，伴随各族音乐旋律翩翩起舞。艺术活动“壮族绣球”、“小小设计师”中幼儿画的画，剪的剪，贴的贴。他们一双双灵活的小手绘制出一幅幅、一件件精致的民间小肚兜、民族娃娃画像，从他们绘制的一件件艺术作品，宣扬了中华民族艺术长盛不衰的民族文化。

课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由：从教学活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地非常有限，指定远远多于选择，选择的范围也是很小的，由于活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑共性差异。

15、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利的物品》，本次活动目标是：

1、知道尖利的物品，如使用不当会损害身体。

2、学习使用剪刀、筷子、笔、刀、嬉戏棒等物品的正确方法。

这节课我共分四方面来进行教学，首先让幼儿观看了解尖利物品，知道名称，了解它的用途。由于幼儿的人数较多，怕在分组活动中消失意外，所以我只预备了一份的物品让幼儿进行观看，课堂的秩序较好。

在出示物品时，幼儿都能乐观的举手告知我这些物品的名称，从这里可以看出幼儿对于这些东西是非常的熟识的;并对它们的用途也是比较了解的，多数的幼儿一次就把全部物品的用途都说出来了，但是对于他们的共同之处幼儿的回答就不太完整，虽然知道但是不能用一个较好的词语来进行概括，从这里我发觉我班幼儿在语言进展方面，词汇还是不够丰富需要加强。

幼儿对‘为什么要把尖利物品设计成这样’，不太了解，有的幼儿说“原来就是这样的”有的说“由于这样好用”……因此，在我讲了以后幼儿就有了一种恍然捂的神情，感到很兴奋，还不时和边上的同伴那进行沟通。课堂的气氛一下字就活跃了起来。

在其次环节中主要让幼儿沟通生活中使用尖利物品不当造成损害的一些体会。幼儿都乐观的说了一些自己使用过的尖利的物品。有剪刀、针、图钉、牙签、头针、钉子等，幼儿的学问阅历还是较丰富的，有些我也没有立刻想到，但是幼儿一下子就联想到了，还对我说了许多发生在他们自己或者四周人身上的一些损害事故，从中不难看消失在的幼儿学问面还是比较广的，他们都能对这些事情做出自己的评价，并进行分析，了解受伤的缘由。

第三环节是活动的高潮，幼儿乐观争论正确使用尖利物品的方法。有些幼儿口语表达不清晰，但动作就很到位，因此，我就让一个幼儿做动作一个幼儿进行讲解，孩子们对这个方法很感爱好，都举手想参与，课堂的气氛特别热闹。当中有的幼儿示范不够标准，或讲解不清晰的，其他幼儿还会进行指正，从这里可以看出幼儿已经基本把握了正确的使用方法，活动的目标基本达到了!

最终我进行了一个简短的小结，把幼儿的叙述的内容进行了汇总。

活动后，幼儿又连续在我们的活动室里找着一些尖利的物品，把课的内容连续延长了下去……

16、班健康礁尖利的物品课后思

周一我上一节了健康活动《尖利