PEP三下英语Unit3ALet'stalk教学设计

课题：Unit3AtthezoopartALet'slearn&Let'stalk科目：英语教学对象：三年级课时：第一课时提供者：徐欣欣单位：常山县芳村镇中心小学一、教学内容分析本课时是PEP小学新起点英语三年级下册第三单元A部分的内容，为第一课时，是单词和句子教学的整合课，重点单词是tall,short,fat,thin等形容词，重点句型是It's(so)....描述动物的身体特征。通过这节课的学习，要求学生能够使用句型描述动物身体特征，并延伸出去描述人，并教育学生要爱护动物。二、教学目标能听说、认读单词giraffe,tall,short,fat,thin;能听说、认读句子Lookat....It’s(so)tall/fat/short.并能在实际情况中运用；3、能够理解Let’stalk整篇对话的意义。三、学习者特征分析本课的教学对象是小学三年级学生，对英语充满了强烈的好奇心和学习的热情，平时上课的气氛较活跃，但是注意力不能长时间的集中。所以在三年级的英语课堂上，还需要注重实用性和趣味性相结合，让学生在真实的环境中习得语言，让英语更贴近学生的生活，并以此充分激发他们的学习兴趣。因此，我在教学设计时，利用了学生喜欢的chant并通过对班级学生的身体比较等方式激发学生学习的乐趣。四、教学策略选择与设计整堂课遵循以学生为中心，以兴趣为支点的新课标教学理念，把单词、句型教学，学生操练，交流合作，师生间、学生间的评价融为一体，让学生积极参与、自主发展、合作交流，使学生形成口语表达能力和英语思维能力，达到语言、功能、情感、任务和评价有机结合。教学中除了运用各种图片、头饰、实物外，还结合多媒体等辅助手段，调动学生积极性。五、教学重点及难点教学重点：单词tall,short,fat,thin及句子Lookat....It’s(so)tall/fat/short.并能在实际情况中运用；教学难点：thin,giraffe的发音；六、教学过程教师活动学生活动设计意图Step1:Warm-up1、教师扮演各种动物，让学生回答，复习关于动物的单词；2、播放三上第四单元的Let'schant部分，复习lookat句型；学生边拍手，并和着节拍边说；通过复习动物，让学生复习所掌握得单词词汇；Let'schant一方面活跃了课堂气氛，另一方面复习Lookat....句型；Step2：Presentation1、教学句子It’sso...图片呈现cat的图片说:Lookatthecat.It’ssofat.教师加上动作让学生理解so，在黑板上呈现句子进行教学。(It'ssofat.Fat,fat,fat.结合动作操练)2、教学单词giraffe,tall,short,thina.图片呈现两只猴子，先呈现fat的一只，说:Lookatthemonkey引导学生回答It'ssofat.再呈现一只thin的，问:Whataboutthismonkey?引出单词thin.(强调一下发音)。操练时播放有关fat和thin的不同的图片，让学生说出。b.图片呈现长颈鹿，让学生可用中文说出名称，引出单词giraffe并教学；c.图片上呈现两只长颈鹿，一只高一只矮。教师指着较高的说:Lookatthatgiraffe.It'ssotall.(肢体语言表达tall),教学tall;教师指着较矮的说:Lookatthegiraffe.Isittall?学生回答No.教师引出short并教学；叫上学生或与老师进行比较tall和short，问Whoistall?Whoisshort?对两个单词进行操练。3、Let'schant巩固单词Fat,fat,it'ssofat;Thin,thin,it'ssothin.Tall,tall,it'ssotall;Short,short,it'ssoshort.(速度由慢到快)学生边做动作边chant学生观看图片，并迅速回答出fatorthin教师先叫出一位学生，让学生比较Whoistall?Whoisshort?接着，让学生自己选择班里的同学，并说XXXisshort.XXXistall.学生边做动作边chant先导入单词fat，正好与上一部分Let'schant的第一句话呼应：Lookatthecat,Itisfat.这一环节将fat和thin这一段反义词放在一起让学生操练，一方面及时巩固新单词，另一方面通过图片比较能更形象的让学生理解fat和thin；本环节让学生对自己身边的老师和同学进行比较，学生积极性很高，很好地调动了课堂的气氛；利用chant将本课时的重点新单词进行复习巩固，加强学生的记忆；Step3：Let'stalk教学课件呈现video，让学生观看video，并回答问题：Whatistall?Whatisshort?2、再次观看video,readafterit;3、Workinagroupandroleplays.(教师对积极表演的学生进行奖励)学生由观看视频到回答问题，然后跟读，角色扮演Let'stalk教学由先听后说的步骤，符合学生的学习特点，而且让学生在角色扮演中模仿语音语调，培养学口语能力；Step4：Practise1、选择合适的词填空(让学生根据图片选择tall/fat/short/thin进行填空。)题目由AB两个人对话完成，A:Lookatthepig.B:It'sso______.A:Lookattheman.B:He'sso_____.等。填空完成后，教师领读句子，学生对句子进行熟读。完成课堂作业本上相应的练习。学生根据图片选择合适的单词填空将本节课所学重点内容进行输出，通过练习了解学生的掌握程度，检测学生的掌握情况；七、教学评价设计本课以大组竞赛的方式为评价，培养学生学习英语的积极性和竞争性。评价形式有教师对大组的评价、教师对个人的评价、及班级学生对个人的评价，充分体现了以学生为主体的评价原则。八、板书设计Unit3Atthezoothecat.fat.Lookatthemonkey.It's(so)thin.thegiraffe.tall/thin.九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：在本节课时中，课堂都围绕着重点单词fat/thin/tall/short和重点句型Lookatthe....It'sso...展开，共设计了热身导入、呈现新知、课文教学及练习操练五个环节，在呈现新知时，也通过一系列的活动来操练巩固新单词。整节课整体来说，重点突出，设计流畅，一个环节紧扣一个环节，课堂气氛活跃，学生掌握程度较好。在这节课中最满意之处在两个部分：一个是fat的导入，通过呈现cat的图片，顺承上一部分的Let'schant的第一句话，学生自然就说出Itisfat.从而引出单词；另一个部分是操练单词tall/short时，让学生自己选择班里的同学，并说XXXisshort.XXXistall.学生们积极发言，操练到单词的同时，既活跃了课堂气氛又完全起到了巩固的作用。但也存在着一些不足之处，主要表现在以下几个方面：我自身的口语语速较快，针对三年级学生，可适当放慢语速；在课文中出现的ha!W