学前儿童美术教育第二章课件

学前儿童美术教育第二章课件学前儿童美术教育第二章课件01学前儿童美术教育活动的原则01学前儿童美术教育活动的原则1.1系统性原则系统性原则主要包括在本学科内容安排上由浅入深地连贯性、与其他各科内容纵横联系的统一性，以及儿童认识客观事物、掌握知识技能的顺序性。在学前儿童美术教育活动中，教师要注意由浅入深、由易到难地帮助儿童掌握相关知识和技能。在安排教学进度计划时，要注意绘画、手工、美术欣赏与其他学科之间的合理搭配。1.1系统性原则系统性原则主要包括在本学科内容安排上由浅以美的事物和方式启发儿童的观察力、创造力和想象力，用美激起儿童活动的热情，并将美贯穿于美术活动的各个环节。在绘画教育活动中，教师要选择造型优美、色彩协调且具有教育意义的实物或图片作为教材，使儿童逐步感受变化、对称、统一、调和、均衡、对比等形式美，引导儿童逐步获得平面、立体造型及色彩美的感受力，提高其审美能力。1.2审美性原则梵高《向日葵》陈志才《熊猫》以美的事物和方式启发儿童的观察力、创造力和想象力，用美激起儿1.3发展性原则发展性原则是指在美术教育活动中，由教师提供符合儿童年龄和发展阶段的刺激，使其在原有知识、技能和智力发展水平的基础上，得到新的发展和提高。没有成型的单个人物形象有简单动作的单个人物形象有简单动作的人物组合有丰富动作的人物组合1.3发展性原则发展性原则是指在美术教育活动中，由教师提1.4自然性原则要贯彻这一原则，要求教师崇尚自然，多让儿童接触大自然，并选定以自然和社会为中心的学习材料，让儿童从高楼耸立的“鸽子笼”中解放出来，在无拘无束的大自然中接触和认识各种事物，习得各种自然知识。自然性原则是指在学前儿童美术教育活动中，教师要树立正确的学前儿童观，遵循儿童身心发展的特点，开展既能满足儿童发展又不束缚儿童自然天性的教育活动。1.4自然性原则要贯彻这一原则，要求教师崇尚自然，多让儿1.5灵活性原则灵活性原则是指在美术教育活动中，由于教育各因素间的差异，教师需要灵活而富有创造性地进行施教。教师在制订计划时，应尽可能地了解的多一些、深入一些、更加切合实际，使教育有的放矢；对每次美术活动也要尽可能做出多种设想，做到因材施教。1.5灵活性原则灵活性原则是指在美术教育活动中，由于教育02学前儿童美术教育活动的方法02学前儿童美术教育活动的方法2.1观察分析法观察的类型1观察分析法指引导儿童仔细观察表现物体的基本特征，使之在头脑中形成鲜明表象的一种方法。一般性观察是指在日常生活中引导进行的观察。这种观察是随时随地进行的，不受时间、空间的限制。专题性观察是指在描绘某一物象之前，为了加深儿童对这一物象的认识，教师在课前或课内专门组织的观察活动。2.1观察分析法观察的类型1观察分析法指引导儿童仔细观察2.1观察分析法儿童观察的特点2由于受自身发展水平的限制，儿童在感知事物时缺乏成人所具备的目的性和计划性，不能进行有效的观察。儿童在选择感知事物的时候都是受兴趣支配的，而这种兴趣即来自他们的童心。儿童的观察和欣赏虽然是幼稚的，有一定的自身局限性，但同时又是直率和生动的。2.1观察分析法儿童观察的特点2由于受自身发展水平的限制2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3教师应该选择儿童熟悉和感兴趣的事物作为观察的对象。一般来说，儿童感兴趣的是那些形态、动作与自身内在情感结构或生命活力特点有一致性的事物。选择的对象要有一定程度的新鲜感，不能是儿童太熟悉或太陌生的。1．选择观察的对象2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3教师应该选择儿童熟2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3在指导儿童观察时，最重要的是把握好整体与局部的关系，主要包括观察对象在空间、质感、色彩上的整体与各个组成部分之间的关系。2．指导观察2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3在指导儿童观察时，2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3引导儿童欣赏时，教师要用生动、形象的语言描述观察对象，从而达到打动儿童的目的。3．引导欣赏2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3引导儿童欣赏时，教2.2游戏练习法（一）涂色游戏涂色游戏就是教师先画好形象的轮廓，然后让儿童在轮廓内涂画颜色，从而激发他们对色彩美的感受能力。2.2游戏练习法（一）涂色游戏涂色游戏就是教师先画好形象2.2游戏练习法（二）添画游戏添画游戏就是教师画出一幅画中主要的形象，然后和儿童一起把其他的形象加入进去，最后完成创作作品的游戏。2.2游戏练习法（二）添画游戏添画游戏就是教师画出一幅画2.2游戏练习法（三）构图游戏构图游戏就是教师给儿童提供有关的形象，如小女孩儿、小狗、长椅、小鸟儿等，并启发和引导儿童将这些形象组合成有一定情节的画面的游戏。2.2游戏练习法（三）构图游戏构图游戏就是教师给儿童提供2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合实物讲解：多用于具体的教画环节。为了丰富儿童的感知，教师运用实物进行讲解，以更直观的方式让儿童明确其形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合实物讲解：多用于具体2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合范例讲解：范例是教学中所需要的直观教具，是儿童学习描绘、制作各种物象的参照物，图片、模型、标本、教师或学生的作品等都可以作为范例。范例讲解应注意的方面：第一，运用范例要恰到好处；第二，运用范例与进行讲解要有机结合；第三，运用范例与进行演示要有机结合。2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合范例讲解：范例是教学2.3演示讲解法（二）演示的方法分解法：就是从儿童的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其基本特征和画法，使儿童从局部到整体地逐步掌握物象的方法。2.3演示讲解法（二）演示的方法分解法：就是从儿童的年龄2.3演示讲解法（二）演示的方法添加法：就是教师事先画出物象中较难的一部分，然后为儿童提供多种形状的几何图形，让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。2.3演示讲解法（二）演示的方法添加法：就是教师事先画出2.4形象比喻法形象比喻法是教师在教儿童画比较复杂的物体时，借用他们熟悉的简单事物的形象来做比喻的方法。运用这种方法可以启发儿童积极地进行形象思维和各种形象之间的联想。2.4形象比喻法形象比喻法是教师在教儿童画比较复杂的物体2.5联想法联想法就是教师在儿童进行美术构思、构图时，引导他们以感知事物为基础，通过回忆一件事物而想起另外一件事物的方法。运用这种方法启发儿童去联想，可以使儿童的作品内容更丰富。启发儿童联想的方法主要有类推和隐喻。2.5联想法联想法就是教师在儿童进行美术构思、构图时，引03学前儿童美术教育活动的基本环节03学前儿童美术教育活动的基本环节学前儿童美术教育活动的基本环节一、内容选择既有教师的选择，也有从儿童的各项活动中派生出来、在儿童的需要中生成的内容。二、目标制定第一，《纲要》中关于学前儿童艺术教育领域的目标；第二，各年龄段儿童美术能力的发展水平；第三，从美术学科的内容出发，并结合本次美术活动的具体需要。三、活动准备活动准备主要包括经验准备和物质准备。四、过程设计过程设计包含整个活动的主要环节及顺序，一般由导入及演示、儿童操作与教师指导、结束与欣赏等几个环节组成。五、活动分析与反思用以检验活动设计的合理性、科学性，记录活动中随机出现的、有价值的案例，从而可以积累教学经验，为今后的教学实践提供依据，有效地促进教师教育能力的增长。学前儿童美术教育活动的基本环节一、内容选择既有教师的选择，也学前儿童美术教育第二章课件学前儿童美术教育第二章课件学前儿童美术教育第二章课件01学前儿童美术教育活动的原则01学前儿童美术教育活动的原则1.1系统性原则系统性原则主要包括在本学科内容安排上由浅入深地连贯性、与其他各科内容纵横联系的统一性，以及儿童认识客观事物、掌握知识技能的顺序性。在学前儿童美术教育活动中，教师要注意由浅入深、由易到难地帮助儿童掌握相关知识和技能。在安排教学进度计划时，要注意绘画、手工、美术欣赏与其他学科之间的合理搭配。1.1系统性原则系统性原则主要包括在本学科内容安排上由浅以美的事物和方式启发儿童的观察力、创造力和想象力，用美激起儿童活动的热情，并将美贯穿于美术活动的各个环节。在绘画教育活动中，教师要选择造型优美、色彩协调且具有教育意义的实物或图片作为教材，使儿童逐步感受变化、对称、统一、调和、均衡、对比等形式美，引导儿童逐步获得平面、立体造型及色彩美的感受力，提高其审美能力。1.2审美性原则梵高《向日葵》陈志才《熊猫》以美的事物和方式启发儿童的观察力、创造力和想象力，用美激起儿1.3发展性原则发展性原则是指在美术教育活动中，由教师提供符合儿童年龄和发展阶段的刺激，使其在原有知识、技能和智力发展水平的基础上，得到新的发展和提高。没有成型的单个人物形象有简单动作的单个人物形象有简单动作的人物组合有丰富动作的人物组合1.3发展性原则发展性原则是指在美术教育活动中，由教师提1.4自然性原则要贯彻这一原则，要求教师崇尚自然，多让儿童接触大自然，并选定以自然和社会为中心的学习材料，让儿童从高楼耸立的“鸽子笼”中解放出来，在无拘无束的大自然中接触和认识各种事物，习得各种自然知识。自然性原则是指在学前儿童美术教育活动中，教师要树立正确的学前儿童观，遵循儿童身心发展的特点，开展既能满足儿童发展又不束缚儿童自然天性的教育活动。1.4自然性原则要贯彻这一原则，要求教师崇尚自然，多让儿1.5灵活性原则灵活性原则是指在美术教育活动中，由于教育各因素间的差异，教师需要灵活而富有创造性地进行施教。教师在制订计划时，应尽可能地了解的多一些、深入一些、更加切合实际，使教育有的放矢；对每次美术活动也要尽可能做出多种设想，做到因材施教。1.5灵活性原则灵活性原则是指在美术教育活动中，由于教育02学前儿童美术教育活动的方法02学前儿童美术教育活动的方法2.1观察分析法观察的类型1观察分析法指引导儿童仔细观察表现物体的基本特征，使之在头脑中形成鲜明表象的一种方法。一般性观察是指在日常生活中引导进行的观察。这种观察是随时随地进行的，不受时间、空间的限制。专题性观察是指在描绘某一物象之前，为了加深儿童对这一物象的认识，教师在课前或课内专门组织的观察活动。2.1观察分析法观察的类型1观察分析法指引导儿童仔细观察2.1观察分析法儿童观察的特点2由于受自身发展水平的限制，儿童在感知事物时缺乏成人所具备的目的性和计划性，不能进行有效的观察。儿童在选择感知事物的时候都是受兴趣支配的，而这种兴趣即来自他们的童心。儿童的观察和欣赏虽然是幼稚的，有一定的自身局限性，但同时又是直率和生动的。2.1观察分析法儿童观察的特点2由于受自身发展水平的限制2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3教师应该选择儿童熟悉和感兴趣的事物作为观察的对象。一般来说，儿童感兴趣的是那些形态、动作与自身内在情感结构或生命活力特点有一致性的事物。选择的对象要有一定程度的新鲜感，不能是儿童太熟悉或太陌生的。1．选择观察的对象2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3教师应该选择儿童熟2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3在指导儿童观察时，最重要的是把握好整体与局部的关系，主要包括观察对象在空间、质感、色彩上的整体与各个组成部分之间的关系。2．指导观察2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3在指导儿童观察时，2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3引导儿童欣赏时，教师要用生动、形象的语言描述观察对象，从而达到打动儿童的目的。3．引导欣赏2.1观察分析法教师对儿童观察的指导3引导儿童欣赏时，教2.2游戏练习法（一）涂色游戏涂色游戏就是教师先画好形象的轮廓，然后让儿童在轮廓内涂画颜色，从而激发他们对色彩美的感受能力。2.2游戏练习法（一）涂色游戏涂色游戏就是教师先画好形象2.2游戏练习法（二）添画游戏添画游戏就是教师画出一幅画中主要的形象，然后和儿童一起把其他的形象加入进去，最后完成创作作品的游戏。2.2游戏练习法（二）添画游戏添画游戏就是教师画出一幅画2.2游戏练习法（三）构图游戏构图游戏就是教师给儿童提供有关的形象，如小女孩儿、小狗、长椅、小鸟儿等，并启发和引导儿童将这些形象组合成有一定情节的画面的游戏。2.2游戏练习法（三）构图游戏构图游戏就是教师给儿童提供2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合实物讲解：多用于具体的教画环节。为了丰富儿童的感知，教师运用实物进行讲解，以更直观的方式让儿童明确其形状、结构、大小、颜色及其他基本特征。2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合实物讲解：多用于具体2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合范例讲解：范例是教学中所需要的直观教具，是儿童学习描绘、制作各种物象的参照物，图片、模型、标本、教师或学生的作品等都可以作为范例。范例讲解应注意的方面：第一，运用范例要恰到好处；第二，运用范例与进行讲解要有机结合；第三，运用范例与进行演示要有机结合。2.3演示讲解法（一）讲解的方式结合范例讲解：范例是教学2.3演示讲解法（二）演示的方法分解法：就是从儿童的年龄特点出发，将所要表现的形象分解成几个基本部分，分别显示其基本特征和画法，使儿童从局部到整体地逐步掌握物象的方法。2.3演示讲解法（二）演示的方法分解法：就是从儿童的年龄2.3演示讲解法（二）演示的方法添加法：就是教师事先画出物象中较难的一部分，然后为儿童提供多种形状的几何图形，让他们经过想象后，组合成各种完整的物象。2.3演示讲解法（二）演示的方法添加法：就是教师事先画出2.