《给树爷爷画像》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程给树爷爷画像课程标准本课通过欣赏感受，对比分析、分层创作、直观演示、合作探究，引导学生在多元文化情境中学习美术，从中感受粗、细、疏、密的线条和肌理效果。教学内容分析本课是岭南版二年级第三册教材，学习领域：造型·表现,课时：一课时。树木，是大自然赐予人类的礼物，本教材通过画“树”，不但突出了：让学生初步学会观察、记忆与运用线条进行创作这一知识点，更重要的是从小懂得注意保护树木，保护好生态环境，是本课的设计意图。教学目标初步学会运用粗、细、疏、密的线条，表现“树爷爷”的纹理，和想象中的“树爷爷”。初步接触美术的述语——肌理。通过学习与欣赏，学会关注身边美好的事物。以及培养对身边事物观察能力、动手表现能力。培养热爱生活、热爱大自然的情感。学习目标学会运用粗、细、疏、密的线条，表现“树爷爷”的纹理，和想象中的“树爷爷”学情分析“点线色，你我他”，是本单元的主题。续《美丽的叶子》和《想象的鲜花》课程之后，《给树爷爷画像》更提倡结合人文情感来运用点线色，恰好是本单元点线色技巧练习的一个升华。重点、难点运用粗细、疏密的线条表现大树纹理。运用线性感受，进行大树纹理的表达及画面的构图美。教与学的媒体选择多媒体课件、实物投影仪、交互平板电脑。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1表演边让学生猜猜：我是一棵小树苗，经历了无数个春、夏、秋、冬后，很老的时候，你们怎么称呼我？2知识迁移，进入新课。1、出示大树图片，请说说树长有哪几部分？2、说说自己想像中的树爷爷长的怎么样？（屏幕提示：树冠、树枝、树干、树根）3、看树爷爷图片，感受树苍老、古朴等形态特征。说说树爷爷的树冠、树枝、树干、树根长得是怎样的？（小组讨论）4、提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特别的地方？3欣赏树爷爷作品1）说说你喜欢哪一幅，为什么？2）树爷爷生活开心吗？在哪看出来？4作业要求：1、基本要求：运用线条表现树的纹理或画出想象中的树爷爷。2、较高要求：运用粗、细、疏、密的线条表现大树纹理或画出想象中的树爷爷。5展示交流，相互评价。自评与他评同学们的课堂作业：树干有粗细、纹理有变化、画面较饱满。…………教学活动详情教学活动1：探究树爷爷的形态特征活动目标看树爷爷图片，感受树苍老、古朴等形态特征。说说树爷爷的树冠、树枝、树干、树根长得是怎样的？解决问题如何运用粗、细、疏、密的线条表现大树纹理或画出想象中的树爷爷。技术资源网络云资源，交互电子平板常规资源课本、挂图、学生优秀作品、黑板、粉笔等。活动概述提供老树、小树图片进行比较：树爷爷的纹理有哪些特别的地方？①想像：树爷爷外皮像层层的鱼鳞、像长满瘤子的怪兽、像干裂的木地板、像爬行的小蛇。像老人的胡子、像老人突出的筋骨、像饱经风霜的老人②线的想象：找找树皮上的直线、弧线、波浪线、柔和的线、紧张的线、旋转的线、斜线、流畅的线、断断续续的线、网状的线。（每个小组派一人来平板板画画）5、欣赏树爷爷作品1）说说你喜欢哪一幅，为什么？2）树爷爷生活开心吗？在哪看出来？教与学的策略通过欣赏感受，对比分析、分层创作、直观演示、合作探究，引导学生在多元文化情境中学习美术，从中感受粗、细、疏、密的线条和肌理效果。反馈评价采用学生自评互评，教师对闪光点点评激励的方法。让学生在课堂所创设的宽松愉快的情境中，充当主动角色，让他们尽情享受体验和创造过程中创造的快乐。教学