《教养方式对幼儿性格的影响及教养策略（论文）6100字》

8教养方式对幼儿性格的影响及教养策略目录TOC\o"1-3"\h\u309一、引言 11162二、相关理论概述 132382（一）核心概念界定 163271.家庭教育 1138262.性格 119886（二）关于教养方式的研究 2239861.忽视型 2305932.权威型 281133.溺爱型 23254（三）关于教养方式对幼儿性格的影响 24131.期待型庭教育导致学生的自卑心理 2268692.溺爱型教养方式造成学生学习上的依赖心理 3130423.严厉型教养方式引发了学生学习上的焦虑、对立心理 37776三、研究方法与设计 34709（一）研究方法 330331.案例分析法 3190082.文献分析法 36515（二）研究对象 311411（三）研究设计 420789四、研究结果与分析 426814（一）研究结果 429581（二）影响幼儿性格养成教养方式的成因 5311861.错误的教养观念 5251172.片面的教养内容 5108463.不良的教养环境 526471五、讨论与建议 6459（一）端正教养观念 625668（二）树立全面发展的观念 618334（三）构建良好的教养环境 624117参考文献 8一、引言性格是人们对客观现实的态度和行为中经常表现出来的一种稳定的习惯性人格和心理特征。一个人性格的发展分为几个阶段。一般分为四个阶段：2-11岁是性格形成的时期；大约12-17岁是性格塑造的时期；从18岁到55岁，是人格发展的成热期；56岁后，角色进入更年期或老年。幼儿期是人类人格形成的初始阶段。虽然这一时期的孩子已经初步发展了独立处理事情的能力，但是他们很容易受到社会环境的影响，特别是家庭的影响。儿童个性的形成是在素质、环境和教育的统一中实现的。性格是人格形成和发展的物质前提，后天环境和后天教育对性格养成起着决定性的作用，教育在一定条件下起着主导作用。因此，幼儿教养方式非常重要，能否在性格形成阶段打下良好的基础，将影响他们进入幼儿和社会后的成长和进步。在孩子性格形成的时期，每个父母都不应该忽视教养方式的合理选择。二、相关理论概述（一）核心概念界定1.家庭教育莱温将家庭教育定义为：增进家庭生活并协助个人更加了解各种人际关系中的自己的一种教育方案。田纳特将家庭教育定义为：专致于增进成人日常生活技能的效能，包括与他人的关系、因应生活事件以及了解个人的潜能。台湾地区于2003年2月6日颁布的家庭教育法将家庭教育定义为：具有增进家人关系与家庭功能的各种教育活动。邓佐君将家庭教育定义为：在家庭生活中发生的，以亲子关系为中心，以培养社会需要的人为目标的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭(主要指父母)对个体(一般指儿童青少年)产生的影响作用。本文引用邓佐君的定义。2.性格气质、品味及修养等内容构成一个人的人格。人格这个概念从其广泛的内涵讲，就是指个人的尊严、价值和道德品质等，是构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，不过艺术创作与人格的联系更多的还是体现在心理结构的特征方面。人格是一种心理特征，主要体现在现实生活态度、心理特征和行为表现上。对于儿童的人格形成除了自然因素，最大的影响是家庭教育，尤其是家长教育的作用。从幼儿时期开始，每对父母都是以自己独特的方式对儿童的人格有着不同的影响，儿童在长期稳定的教育形成过程中体现出了固定，进而养成了习惯，这些习惯形成了儿童的早期人格。因此，有一个重要的角色，在引导和促进家庭教育的形成，对儿童的人格，有着重要的作用。对未来的发展，儿童的人格也有很大的影响。（二）关于教养方式的研究1.忽视型忽视型的父母教养方式是“低要求，低反应”型。这一类型的父母在幼儿成长的过程中除了满足幼儿最基本的衣食之外，很少对幼儿表现出关心和教导。因为父母很少或者几乎没有时间和幼儿在一起，这样的教养方式下成长的幼儿常常与父母之间有很大的距离，他们之间缺乏基本的沟通。这样便会导致父母与幼儿之间的关系变得冷漠，更多的交流都是被动的，父母也不会对幼儿提出任何具体的行为标准和要求。在成长和接受教育的过程中父母几乎都没有扮演过任何相关角色，所以幼儿会表现出孤独感。2.权威型权威型便是“高要求，高反应”型，是一种非常理性并且民主的家庭教养方式。此类型的父母认为自己应该是有权威的，然而权威是因为父母理解和尊重幼儿和在日常生活中与幼儿的交流。父母为了使幼儿发展的更加成熟，便会向幼儿提出非常合理的限制和要求，并且让幼儿去遵守。对幼儿不同的社会行为会表现出奖罚分明，而不是同等对待。权威型的家长对于幼儿在日常生活中表现出来的童真和行为方式会选择去顺应幼儿的自身发展意愿的教养方式，常常会让幼儿自己决定而不是去掌握和控制幼儿的发展方向。3.溺爱型溺爱型的父母教养方式是“低要求，高反应”型。在家庭中，孩子总是站在第一位，处处都在享受着特殊的照顾，比如，好吃的好喝的总是放在孩子跟前，一定要给小孩单独过生日派对，送礼物等等。这样的被照顾会让孩子觉得这些照顾都是他应该享受的，他会渐渐的习惯这种生活方式，慢慢的就会变得更加的自私，不会去关心家人，对任何事物都没有同情心。父母尽可能给予孩子所有的东西。父母觉得他是爱孩子，也有父母觉得自己幼年生活不好，现在有条件了，就不能让子女受苦，因而便对子女充满了“爱与关怀”。但是只有父母是付出，他们从来不会想着子女的报答，几乎不会制定目标。孩子在这样的家庭教养方式中成长，他们没有正确的认识和学习到社会价值规范，缺乏独自应对问题的能力。（三）关于教养方式对幼儿性格的影响1.期待型庭教育导致学生的自卑心理期待型教养方式是指父母对孩子的需求和目标，超出孩子的实际能力。结果，效果通常不令人满意。家长们一直希望他们的孩子将来能够表现出色并进入高中。根据这项调查，这些家庭的大多数父母都是工人和知识分子，他们对孩子的学习抱有很高的期望。当一个孩子给父母一张分数比较高的试卷时，他们就很高兴，当他们看到孩子分数很低的试卷时，他们会表现出各种不满。因为父母的期望很高。孩子在心理压力下，在测试时感到紧张和焦虑。如果他们的父母不承认他们的努力并且不相信他们，他们会感到自卑。2.溺爱型教养方式造成学生学习上的依赖心理溺爱教养方式的特点：一切以孩子所表达的情感为主，以为实现孩子的欲望就是对他们好，在思想和感情的上，把孩子诉求放在第一位，这样导致孩子很容易被宠坏。根据调查，大多数教养方式来自背景较好的家庭和独生子女或家里有钱的家庭。如果他们想要什么，都会被父母满足。或者，这个家庭是独生子女，娇生惯养或由于经常不着家的父母，受到爷爷奶奶的溺爱。许多父母认为儿童是“小皇帝”。这样溺爱教养方式智慧让孩子养成娇生惯养的性格，无论生活还是学习上都会造成严重的依赖情绪。3.严厉型教养方式引发了学生学习上的焦虑、对立心理严格的教养方式经常使用强制方法来限制他们的行为。当一个孩子无法满足父母的要求时，他将遭到打骂，结果将是他的身心健康。根据这项调查，本班的26.8％的父母对孩子成绩不理想或者做了错误的事情时，家长就会打骂待孩子。例如，班上的一个女孩叫林琳。当林琳上学时，他的母亲总是叮嘱她：“林琳，不要弄脏你的衣服，不要把污垢粘在白鞋上，弄脏了妈妈要打你的。”另一个例子是一个叫王刚的小朋友，一个孩子每次参加考试，家长总要告诉他，你今天必须取得第一名，否则爸爸会和你算账的。父母方面这种简单粗暴的方法让孩子整天小心翼翼的，感觉非常压抑，提心吊胆，并在学习中产生焦虑和对立情绪。三、研究方法与设计（一）研究方法1.案例分析法本文选取了一则较为典型的案例，通过该案例中幼儿的行为，以及父母的做法，对于家庭教养方式对幼儿性格的影响进行分析。2.文献分析法通过在知网、万方等学术平台上，对家庭教育、家庭教养方式、以及其对于幼儿性格的影响等方面进行研究分析，总结出相关的研究，作为本文的基础。（二）研究对象本文并没有采用问卷调查或访谈法，而是采用了案例分析，因此，其研究对象是该案例中的幼儿。（三）研究设计1.收集资料：根据论文选题，通过查阅图书馆资料和网络资源，收集大量的家庭教育、家庭教养方式、以及其对于幼儿性格的影响的论文、书籍，并认真阅读相关的文献，为设计说明的撰写提供大量的可利用资讯。2.拟定计划，观察学习：笔者在学习大量文献以及导师的帮助下，拟定论文写作的计划，设计论文的框架。3.开展相关研究：由于本文主要是基于一则典型的案例进行研究分析，因此，对于研究的开展，则是将理论与实际案例进行结合，对案例进行分析。四、研究结果与分析（一）研究结果2018年杭州一位6岁的小女孩离家出走，公安找了两天两夜才找到，经过调查发现，原来是因为女孩与父母闹矛盾所致——女孩叫郭某某，每天躲在房间里看视频、玩游戏，刷抖音，父亲担心她这样会玩物丧志，于是批评道：“不要老是看这些呀，让眼睛休息一下啊。”妈妈也回过头来看着女孩，意思是让女儿放下手机。虽然被批评了，但小女孩还是置若罔闻，继续玩抖音，并笑的很大声。父亲接着又说“房间这么乱，都不像个女孩。”女儿还是没有理爸爸，继续玩手机。女儿的态度令父亲顿时火冒三丈，父亲一把扯掉网线，并大声说道：“再玩手机把你扔掉！”女儿很生气，一下子把手机扔掉，此时妈妈也没有上前安慰，而是忙着自己的工作。晚上小女孩越想越觉得生气，一怒之下离家出走，给父母留下字条，说：“我再也不会回来。”第二天等爸爸妈妈醒来，发现女儿不见了，才大惊失色，赶忙到公安局报警，公安局经过两天两夜的寻找，才在30里外的一个公交车站找到女孩，女孩浑身脏兮兮的，肚子饿的咕咕叫，父母赶忙把女孩领回家。在这个案例中，因为父母没有与孩子良好的沟通，导致女儿离家出走，在许多成人的脑子里，一提到健康仍然仅仅理解为身体没病，体格健壮，在孩子健康教育中，缺乏对孩子心理健康教育的内容。在现代家庭教育中，存在着重视成绩，轻视精神熏陶渗透的不正确教育方式。在家庭教育中，家长不论什么教育内容，都只重视采用教训命令的方法，使孩子性格发展的不协调，导致孩子片面发展。这种做法反映了家庭教育方式缺乏民主性，家长没有把孩子当作一个独立的人看待，按照自己的意志说教、要求、规范孩子，孩子只能听父母的话。结果，儿童的心理倾向不健康，例如自卑、怯懦、敌视等。父母经常由于“恨铁不成钢”，使孩子整天受到批评和谴责，并产生了过于激进和主观的意见等。因此，我们迫切需要解决与父母沟通思想和统一理解的问题，否则孩子的沟通教育将无法继续进行。（二）影响幼儿性格养成教养方式的成因1.错误的教养观念教养方式态度不一致。父母和老人对儿童教养方式的态度不一致，体现了在教养方式的态度不一致上。由于夫妻的道德素养和生活经历的不同，有时又缺乏沟通和理解，导致对如何培养孩子这个目标上会有各自不同的看法，所以对“爱”的理解就各不相同，所表达的意思会有所不同，表达爱情的方式也会有所不同，尤其是离婚率增加，再婚家庭数量增加，一些继父母和亲生父母难免有分歧，因为年龄和生活经验，老人和父母往往对孩子的要求有不一致的理解。在这种矛盾的家庭环境中，儿童接受两种不同类型的教育信息，他们的行为往往得到两种完全不同的肯定和否定评估：为适应这种矛盾的环境，儿童必须不断自己调整认知行为，最终的结果是容易使孩子形成双面人格，缺乏责任感并产生负面影响。2.片面的教养内容重分数轻德育。中国的教育政策要求德，智，体，美和劳的共同发展，同时也是教养方式的基本原则。在目前的教养方式中，单方面追求学习成绩和高分现象尤为严重，父母只看到智力教育和学习成绩，作为教育孩子的唯一途径。许多家长已经构思好了儿童从小到大生活的理想和轨迹，从幼儿到大学，忽视了他们学习兴趣和学习能力，无论他们的智力水平，学习质量学习能力，他们的身体状况如何，只是想让他们的孩子面对高考这个人生大考来临。因为父母教育孩子的学习目的和动机仅仅是为了升学，缺乏完整的教育理念，导致孩子缺乏学习崇高的理想和对家庭、团体、社会缺乏责任感。各方面缺乏实践经历，必然会导致孩子的自我调节，沟通和适应能力，难以抗拒恶劣环境的考验。3.不良的教养环境不健康的家庭氛围。家庭气氛对孩子心理成长有着不可替代的影响，情感个性的养成，人格的塑造，都是在家庭氛围中潜移默化形成的。如果家庭中父母都不能为孩子树立一个号的榜样，懒惰，自私自利等，那么这种家庭氛围必然会给孩子带来非常恶劣的影响。家庭的文化氛围是其家庭风格的具体体现，通常通过关注家庭关系，来了解孩子性格养成的情况：父母经常打架，争吵，容易让孩子感到焦虑，让他们形成孤独，冷漠甚至易怒的性格，还有一些家庭婚姻让家长变的抑郁，暴力和情绪失常，导致对孩子缺乏耐心，关心和理解，很容易让孩子在恶劣教养方式中误入歧途。五、讨论与建议（一）端正教养观念教育孩子时，要遵守统一规则并检查其有效性。这些家庭还需要征求孩子的意见，他们是教育的主体，最直接地感受到父母的教育行为。客观地评估父亲，母亲和其他长辈的教育行为的优点和缺点对改善教养方式非常有用。不要在孩子在场的情况中与老人发生冲突，只会减少长辈在孩子心目中的威望：当这种情况发生时，一方必须说服另一方以平静的语气暂停教育，然后在协商后进行教养方式。父母与长辈之间的教育矛盾主要是由于长辈更加疼爱孩子造成的，父母应该分析尊重长辈的原则，让长辈学习了解一些教养方式材料，并邀请他们参加家庭团聚。（二）树立全面发展的观念思想道德素质是改善人们精神领域的基础，是人们成年后生活的基础。有了一定的思想道德基础，才可能自觉地尊重社会的法律法规，然后用自己的知识和技能为社会服务。在社会中，要成为社会中有用的人，教养方式在孩子的道德教育中具有天然的优势。关注教养方式应强调思想道德品质和良好的人格形成，首先要教育孩子成为如何一个对社会有益的人。因此，教养方式当中始终关注他们的言行：尊重生命，相互谦逊，善待邻居，关心他人，给他人树立榜样，父母培养他们从小就养成好的道德习惯，在生活中潜移默化地影响他们的孩子。这些是学校教育和社会教育无法比拟的。（三）构建良好的教养环境营造和谐，温馨，民主，健康的家庭氛围，将吸引孩子，让他们热爱家庭，引导和鼓励孩子积极参与其中，通过引导和约束让孩子在积极乐观的环境成