2023年九年级英语教学总结

201*九年级英语教学总结201*九年级英语教学总结

201*九年级英语教学总结

本学期,我担当九年级的英语教学工作。作为始终从事中学英语教学的我,虽了解到了一些教学教法,但在实际的教育教学中,我深深感觉到教中学英语之难之累,真是“苦在其身,乐在其心”!为使今后的教学工作取得更大进步,现对本学期的教学工作作一总结。一、学习课标,明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求、树立起新的育人理念,我们英语组集体抽休息时间对《英语课程标准》进展了研读,了解了目前英语课程改革的目的、把握了目前英语改革的重点、明确了英语课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了英语教学原则、学会了一些科学评价原则等,从而为后面的教学供应了充分的依据、奠定了的扎实的根底、保证了教学的顺当进展。二、扎实备课,理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节,我在备课时做到了以下几点:

1、课前备课,做到“有备而来”。我仔细阅读各种教科参书,既备教材、教法,又备学生。结合学生的实际和教材的内容,既要考虑学问的纵向联系,又要考虑新知的横向连接;既要突出重点,又要突破难点;既要表达出完整的教学过程,又要留意好各环节的过渡自然。并制作了各种好玩的教具,如:单词卡片、实物(图片)、头饰等教具为课堂教学做好效劳。

2、课中备课,敏捷安排简洁易操作的嬉戏活动。我通过嬉戏引入新课教学时,为了不消除学生的积极性,我在实施教学的时候,总是尽量设计一些简洁易操作的嬉戏及活动,将教学内容层层铺开,把枯燥乏味的课堂变为生动好玩“欢乐堡”,让他们在欢乐中学习,在玩中获得新知,通过反复的趣味操练(如:唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式)来稳固所学新知。在活动中学生们都乐于参加,充分调动了学生们的情感态度和兴趣,学生的积极性得到了充分发挥,教学效果良好。

3、课后备课,总结教学阅历。每上完一单元,我都准时对该单元作出总结和反思,写出教学后记,确定本节课胜利的地方,探讨该单元的缺乏之处,为以后的教学工作打下根底。三、仔细上课,表达以人为本。

《英语课程标准》提出“让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参加和合作等方式,实现任务的目标,感受胜利。”这便要求,英语课的教学要以学生为主,培育他们学习英语的兴趣,提高他们对词汇、句型的听说认读和语言实际运用的力量。为此,我在实际的课堂教学中做了以下几点:

1、巧设导入,培育兴趣。每节的教学我首先通过做嬉戏、唱英语歌来激发学生的学习兴趣,让学生融洽在学习英语的气氛内。

2、图文结合,把握新知。依据教材“图文并茂”的特点,充分运用单词卡片、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生,使学生带着明确的任务目标,并借助图片、动作、表情等手段把握其义,让他们积极主动参加学习猎取新知过程,培育他们学习英语的兴趣。在遇到难读的单词或句子时,我不厌其烦,急躁教育学生认读,力争让他们学了就懂,懂了会用,培育他们认读的力量。在学习新知的同时,还适时对他们进展思想教育。

3、嬉戏活动,稳固新知。在完成了每节课的新授任务后,抓住学生争强好胜的心理,通过师生互动、生生互动的嬉戏活动将教学内容层层铺开;为了敬重学生的个体差异,营造宽松的学习环境,以简洁易操作的趣味性、多样化嬉戏为主来实施教学,让学生进展反复仿照、认读、玩演、视听,从而给他们供应充分的活动和沟通时机,让学生在玩的过程中获得新知,提高他们语言的运用力量,培育他们的学习兴趣。

4、通过听录音,复习新知。我常在每节课完毕的前5分钟,让学生听有关本节课教学内容的录音磁带。第一遍先仔细听,其次遍边听边跟读。在学生能听读后并要求学生用相应的肢体语言或动作入情入境的来仿照、表演对话。在学生进展合作学习、表演时准时赐予示范和指导,让学生充分体验到胜利的喜悦,体会到学习英语的乐趣。这样既复习了本节课的学问要点,又提高了同学们的听说力量和读音的精确性,,从而让学生真正做到眼到、口到、心到、手到。

四、加强自学,不断积存学问。

由于本人在英语教学方面阅历缺乏,自己的学问又有限,在教学的同时,时时虚心向资格深的教师请教,和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法,加强自身的业务学习、扩大视野;专心收集有助于英语课堂教学的各种嬉戏资料,时常听录音订正自己的语音语调。总之,一学期的教学工作自己付出了许多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充足;同事的帮忙,使我干劲十足;学生的渴求,使我信念倍增。我会努力填补自己在教学中的缺乏,不断改良教学方法,在教学中设计一些学生宠爱的活动、嬉戏来帮助课堂教学,激活课堂。积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学效劳,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我信任有耕耘总会有收获

扩展阅读：201*年上期九年级英语教学工作总结

201*年上期九年级英语教学工作总结

李锦媛

时间荏苒，又送走了一届毕业班。今年本人连续带九年级61班和65班的英语教学工作。在各级领导的关心和指导下，圆满完成了教学任务，现在将一学期的教学工作做简要回忆。

本学期我所教61班，65班，就英语而言，班级之间的差异大：61班及格率及合格率都高于65班；但也有共同的特点：学生个体差异较大，两极分化现象较严峻，最低分0分，最高分103分。学问、力量分布存在严峻的不均衡，同时给日常的英语教学带来了诸多不便，直接影响了英语教学的顺当进展。

自开学伊始，我就发觉有较大一局部同学的学习态度不端正，无心向学。从学生的力量来看，多数学生仍没有形成良好的学习习惯。无论单词还是语法只知死记硬背，效果不佳。课前不预习，课后不复习，上课不用心，不重视教师的指导。

学生力量布局不均，优秀生缺乏，不能带动集体学习，中层同学思路一般，学习缺乏敏捷性，自学力量较差，下游同学人数相对较多，导致不能较好完成教学任务。目前由于各种缘由导致了优秀生缺乏，中游学生停滞不前，下游学生厌学的状况。

本学期是初中阶段的最终一个学期,也是初三英语教学进入总复习阶段的关键时期。首先我们要在一个月的时间内完成新课的教学，剩余的三个月时间做好初中三年的总复习工作。时间紧，任务重。如何通过较短时间的复习，做到事半功倍，是摆在我们全体初三学生和英语教师面前紧急而艰难的任务，也是值得我们讨论和争论的问题。现在我把本学期复习过程中的所作所为以及体会与感悟粗浅地谈谈自己的一些看法。

首先，制定一个合理的复习规划。

仁爱版初中英语三年共六本书，语言学问简单，内容繁多，我想我们应当遵循以纲为纲，以本为本的原则，着重把握中考要求及考试范围，对《英语中考指导丛书》要反复讨论、推敲。整个复习大致分为三个阶段。第一阶段：让学生快速扫瞄初中第一至六册的课文，熟记单词及重要的短语、词组，并将它们融入到详细句型及课文中一起记忆，对那些平常疏漏过的单词要重点记忆，同时教师有必要的辅以听写作为检测学生是否把握的手段。另外也可通过词汇互译的方法加强学生的记忆。

其次阶段：分类复习（即专项复习）。这一阶段应充分发挥学生的主观能动性，以教师总结为辅，学生复习为主。所复习的内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词、句子等。对学生已把握的内容少讲或不讲，对学生不够娴熟的要重点讲，每复习一个工程，让学生创设与学问点相关的问题，查找专项练习。做到每节课复习都有复习目标、要点、课内追踪练习、课外稳固练习等。通过这一阶段的复习，使学生对每项内容得以全面、系统地稳固和提高。

第三阶段：综合练习，主要紧扣题型，讲练结合。专项训练仅仅是就某一个学问点的单纯训练，在此根底上，我想我们应对学生进展综合运用力量的训练，即有选择地进展听力、笔试为一体的成套试题的训练。通过对学生限时测试，使他们把所学的学问上升为综合运用力量，逐步适应中考要求。同时对各地区历年的中考试卷，试题类型构造加以仔细讨论，并就每一种答题思路和方法加以指导，力求对不同内容实行不同方法。另外本人自定参考书和从网上筛选搜集了很多复习资料以供自己和初三段教师使用，从四周学校拿来比拟新的模拟试卷供学生测试，真正做到资源共享。针对今年中考的题型逐一进展解法指导和训练。如

一、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。（1）重视首句的开篇启发作用。（2）通读全文，弄懂大意。

（3）符合短文内容，遵循语法规章。（4）复读全文，核定答案。

二、阅读理解，解答这类题目，一般采纳三个步骤。

（1）首先通读全文，快速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。

（2）阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最终选定答案。

（3）答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。三、任务型阅读，依据任务型阅读的题型，我指导学生采纳以下解题思路

（1）仔细审题，读懂题意（2）快速阅读，把握题意（3）细读题目，完成任务（4）复读文章，核实任务

针对以上三种题型，我在课堂上要求学生把握了每种解题思路后都要根据这种原则、步骤去解题，渐渐适应解题方法，并在课堂练习中针对练习具体讲解为什么要这样做，如：为什么要瞻前顾后，通过例子加以说明等。四、书面表达题，包括两类：完成句子和作文。关于完成句子，我要求学生每天记10个重点短语，并要背诵默写出来，以备无患。同时要求学生留意该题要求的语法，仔细审题再慎重填空。关于作文，我也是要求学生仔细审题，端正书写等常规性的训练以外，平常让学生多写作文，相互修改，从自己的作文中发觉错误，改正错误，总结错误，同时还应留意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法与时态的运用。另考试前我还从网上摘录了与我们中考相关的局部例文，让根底较差的学生背诵，仿照写作，以期中考时能有内容可写而不会留空。

五、听力题，尤其是中考前的一个月，应加强训练，做到每天都有听力练习，以便提高听力应试力量。

总之，对于每一节复习课都应有听、说、读、写的训练，教师不应当填鸭式的一唯灌输，应当把课堂作为复习的场所，学生作为复习的主体，教师作为复习的指挥棒，同时要充分利用电化教学手段，加大训练量，节约时间，以便全面提高教学质量。

作为毕业班教师，常常与学生谈话，谈学习状况、学习方法和生活状况、心理状态，帮忙他们解决一些实际问题，树立起他们勇往直前的信念和