中职语文写作策略讨论论文

中职语文写作策略讨论论文中职语文写作策略讨论论文无论在学习或是工作中，大家或多或少都会接触过论文吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提升有侧重要的意义。那么你有了解过论文吗？下面是我精心整理的中职语文写作策略讨论论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。摘要：写作作为语文教学的主要构成内容，是对学生语文素养的考验，也是对老师专业能力的具体表现出。中职生不仅需要加强自己的语文素养，更需要认真对待平常的写作任务。基于此，本文将从丰富写作形式，提升学生写作能力，与同学积极互动三个方面进行阐述，旨在于为学生打下良好的写作基础。关键词：课堂教学；语文写作；学科素养；要想真正学会语文写作，不仅需要长期的训练和老师的专业指导，也需要学生培养自己的语文素养，不断提升协作能力。老师通过写作的专业性、个性化和生活化不同方面进行教学指点，让学生能够在生活当中感遭到写作的乐趣，也能够逐步提升写作能力[1-2]。一、丰富写作形式，提升学生兴趣在语文课专门练习写作时，很多同学都是在临下课几分钟内，临时开动脑筋进行大篇幅的写作。认真细看这类文章，是存在很多问题的。逻辑不严谨，语言不通畅，以至还会存在表达毛病等最基本的毛病。为了避免这一问题的存在，老师需要在课堂上以及作业行驶中不断创新写作教学形式，在提升学生兴趣的同时，锻炼学生的耐心。告诉他们想要真正的学习写作，并不是一件容易且短期就能见效的事情。需要学生长期的训练。这样也能帮助学生提升专注力，更好地学习写作。老师能够每周布置学生写一篇短文，写的内容许多。能够写自己喜欢的一部电影，喜欢的一首歌曲，或是这一个星期内发生的趣事。让学生在写作之前能够进行考虑，想想自己为什么喜欢这部电影，或是这件事情发生的时候，自己的内心所想，逐步明确思维逻辑。由此学生在写作经过当中会明确每一个点，写作的经过也会逐步变得愈加轻松。但是有的学生在坚持一两周之后，便会想要放弃这样的写作形式。教师需要让学生在开始写作之前明白一个问题：“为什么要进行长时间的写作？〞让学生知道，写作能力并不是一个能够通过一两次的作业就能够到达的。学生需要通过日积月累的专业词汇和不断提升语文素养，提升自己的写作方法方式，学习不同的写作构造，例如倒金字塔构造等，让自己的文章逻辑更为清楚明晰。在进行写作的同时可以以去阅读不同类型的作品。如在阅读侦探小讲时，在欣赏精彩的故事背后要想去考虑老师作者是怎样将一个很简单的故事情节写得极为曲折有趣，让人有阅读下去的欲望。在分析这些案例之后，学生能够进行仿写，逐步将其中的构造和优点内化为自己的优势。二、针对学生特点，提升学生写作能力在进行一段时间的写作之后，学生们在写作上的缺点和优点也会逐步展示。老师需要根据这些特点，让同学们进行不同的写作训练，丰富学生的写作内容。针对学生的软弱点进行反复练习，通过学习和锻炼能够提升学生的写作能力。在课堂上老师也要在语文教学中不断穿插写作的专业知识内容，让学生能够培养语文素养的同时，提升写作的水平。在指点的经过当中，老师也需要采取一定严谨的引导形式，打破指点的简单化。明确学生的思路和目的。有的学生擅长描绘叙述故事情节，但并不擅长表达自己的情感。老师则需要让这些同学专门训练怎样表达对事物的感情。能够让他们进行（我最难忘的一件事）这类的文章题目进行写作。而且指点学生去欣赏和阅读其他同学和作家们在表达情感上所用的语言和技巧。学生在阅读的经过当中，不仅仅需要揣测作者的意图，而且需要将自己带入到情感当中，感同身受则是最好的共情。让学生在进行写作的经过当中，从新将自己带入到当时发生的事情，想象自己就是故事的主人公，那么所产生的感情就会愈加的真实，而且感动人心。而有的学生在论点和观点表述的经过当中，逻辑不够严谨，老师就需要训练他们的逻辑思维能力。在不断的训练当中让学生构建思维形式和思维逻辑，不断提升他们的写作能力。面对写作思路很难构成的学生，老师需要一步一步地引导学生进行思路的构建。对于学生而言是重建思路的经过，也能明白怎样构建写作思路，同时在进行下一篇写作的时候，会借鉴上一篇写作思路的构建，更好地写出下一篇文章。在进行评语的经过当中，老师能够将自己对于学生作文修改的意见批注在旁边，而且让学生假如在写作经过当中碰到困难或是碰到不懂的地方时，要积极地询问教师，老师在教诲的经过当中也能及时发现学生写作上的其他问题。三、与同学积极互动，在作文中具体表现出真情实感在写作教学中，老师需要强调，学生所写的每一件事情都是自己真实做过的，能力真正地将情感表达出来，做到写作当中的'真情实感的流露。学生从自己生活实际出发，认真留心观察自己的生活。在回味整件事情的经过中，提升自己的观察生活能力，而且到达共情的目的。通过生活互动，激发学生写作的积极性和热情。老师能够与学生积极地进行互动，能够在班上玩一些有趣，且含有生活哲理的游戏，可以以让同学们展开争辩。而学生在课后能够以游戏或是争辩的全部经过为素材，进行写作。写出自己的真实感受。记叙文是学生从小就开始承受的文体，但是实际上很少有人真正地将自己生活发生的事情写在作文当中。老师需要通过突破传统教学形式改变这一现状。让学生的目光从高处放到自己身边，通过生活小事感遭到人之间的温情。写下一件又一件的小事，让学生能够真正地提升写作能力，而且能够精通情感的表达，而并不是简单地叙述事情或是胡编乱造。同时，老师能够利用网络资源，将一些发展的热门的相关的新闻报道或是网络评论展示给同学们，让同学们进行分析“新闻稿中是怎样将事情进行描绘叙述而且表达出相应的情感？〞，网络上的评论能够与同学们之间的情感进行碰撞，进而提升他们的共情能力。提取相关的写作素材，将评论当中的一些好词好句运用在作文当中，展示自己真正的情感。而且在进行教学的经过当中，让学生明白，一切的语言修饰以及语言技巧都是为真情是敢做效劳的，假如学生写出的事情并不是真实发生或是胡乱编造的。那么再华美的修辞，也不能展示出相应的情感。综上所述，写作能力的提升和语文专业素养的提升是一个漫长且艰苦的经过。那老师在这个经过起到的是不可磨灭的引导作用，帮助学生吸取写作素材，提升他们的写作能力。四、参考文献[1]张彩华.高中中职