大班教案《书包》

第第38页大班教案《书包》

大班教案《书包》1

活动设计背景

幼儿在复述时的语言的表达还不是很完整，很大程度上是仿照教育者的，如声音的高低和语调，教育者的表情等。作为教育者我们应当给孩子们创设情景活动来培育孩子的语言表达技能。

活动目标

通过观测、思索、想象来培育孩子的语言表达技能。

教学重点、难点

激励孩子认真观测，大胆表达。

活动预备

同学的书包书包的图片

活动过程

活动步骤：

〔1〕引导幼儿观测多彩多姿的书包。老师提出话题，“小伙伴，今日我们来观测一下，看看书包上有什么？”幼儿离开座位观测，脚步轻轻，只用眼睛看，可以小声争论。老师引出课题：“这些好看的书包里，每个都藏着好听而美好的故事，谁能编一编，讲给大家听？”

〔2〕引导单图讲解并描述。幼儿观测、思索，先讲给小组幼儿听。老师巡回指导：认真倾听幼儿的讲解并描述，援助幼儿组织语言，启发幼儿的灵感。老师有意识地请几名讲得好、想象力丰富的幼儿先上来讲，再鼓舞其他幼儿大胆在集风光前表述，并引发幼儿的争论：谁讲得好，好在哪里。

〔3〕引导连图讲解并描述。老师引出话题：“我们再试试将相像图案的书包连起来讲一讲。”

幼儿先找自己的搭档，激烈争论并讲解并描述。老师巡回倾听，提示并启发幼儿如何将两个书包上的故事连贯、自然地讲解并描述出来，并留意援助幼儿编出合理而简洁的结尾。幼儿集体、分组讲解并描述后，老师请表现突出的幼儿到前面来，边操作，边讲解并描述〔几人合作〕

教学反思

幼儿复述时语言的表达技能很大程度上是仿照教育者的，如声音的高低和语调，教育者的表情等。表达既可以是对个人阅历的讲解并描述，如幼儿讲解并描述观测到的动植物、参观过的某个地方，也可以是依据肯定的凭借物所进行的制造性的讲解并描述，如看图讲解并描述，图画本身所具有的鲜亮、形象的特征对刺激幼儿的想象力很有效果；又照实物讲解并描述，实物具有真实可感的特征，幼儿在感知理解实物〔如玩具、教具、自然景观〕的同时，还可以在指引下把握实物的特征；再比如情景表演讲解并描述，情景表演讲解并描述是由幼儿扮演角色来真实地做出一系列动作，然后依据对情节的理解来进行讲解并描述的活动。这类活动融趣味性和活动性于一体，很受幼儿的喜欢。

大班教案《书包》2

数学《书包里有什么》

活动目标

1.知道书包里有哪些学习用品，了解名称及用途。

2.能开心的和同伴合作制定和统计学习用品，对上学校产生爱好。

活动预备

1.每人预备一个书包〔内装各种文具〕

2.笔和纸。

活动过程

一、谈话导入

1.老师：今日是几月几日？你们知道还有多长时间你们就要上学校了吗？

老师和幼儿一起计算时间。

2.你们上学前需要做些什么装备呢？

〔幼儿相互沟通自己购买学习用品的计划。〕

二、统计学习用品

1.我们的小书包里需要放哪些学习用品呢？

〔幼儿争论所需的学习用品，如铅笔，本子，橡皮，铅笔盒等。〕

2.我们一共购买多少学习用品呢？请小伙伴来统计一下

〔请小伙伴进行商量。〕

3.幼儿自由结伴进行统计。

〔需要买哪些学习用品，数量是多少？〕

4.幼儿共享沟通自己的统计方法，展示幼儿统计表格。

三、初步计算

1.老师出示学习用品价格表

请幼儿初步了解学习用品的价格。

2.计算价格

老师：现在我们依据价格表上的价格，计算你要买的学习用品一共需要花多少钱？

请小伙伴一起商量，计算出需要花多少钱?

四、活动结束

老师：小伙伴，你们的爸爸妈妈要带你们去买文具用品时，你需要哪些学习用品可以与父母一起商量争论。

老师盼望小伙伴都能成为优秀的学校生。

大班教案《书包》3

活动目标：

1、讲讲幼儿园与学校的区分，激发幼儿对上学校的渴望。

2、让幼儿通过看书包、摸书包了解书包的结构，知道如何正确地背书包。

3、通过整理书包让幼儿自己查找最快最好的整理书包方法。

活动预备：

书包假设干、小熊玩具一个、餐巾纸、铅笔盒、书本

重点：了解书包的正确运用方法。

难点：用流畅的语言讲讲幼儿园与学校的区分。

流程：引发→争论→整理→总结

活动过程：

一、引发

1、[出示小熊]，

t：小熊呀，今日特别地兴奋，由于它收到了一份礼物，是熊妈妈给它买的书包。小熊快上一班级了，很快乐的，可是它不知道上一班级和上幼儿园有什么不一样的地方。我们小伙伴也快上一班级了，我们来说说看学校和幼儿园有什么不一样的地方呀？

2、请幼儿讲讲学校与幼儿园的不同之处。

二、争论

1、幼儿争论学校与幼儿园的区分

s：学校里要背书包，上学校要很早，要带红领巾，不能带玩具，有书本，每天都有作业等等。

2、t：上学校跟我们幼儿园有许多地方不一样了，小伙伴们也知道了一些，我们看到大哥哥大姐姐上学校都背着书包，那小伙伴们都预备好了书包没有啊？

s：预备好了！

t：恩，小熊的书包是熊妈妈送给它的，老师很想知道小伙伴们的书包是怎么来的，你的书包有什么特别的地方，请你们来介绍一下自己的书包，好不好？

s：好！

t：好，先想想该怎么介绍自己的书包！想好了我们就开始介绍了！

3、给幼儿两分钟时间考虑如何介绍自己的书包。

4、幼儿介绍自己的书包，要求：书包怎么来的？用什么特别的地方？你最喜爱书包的哪个地方？

5、t：听小伙伴们介绍，我发觉你们的书包都很好。上学校呀，除了要预备书包，还要预备些什么东西吗？

6、请幼儿回答上学校所需东西。

s：铅笔盒、铅笔、卷笔刀等

7、t：上学校还要带这么多东西，上学之后还会有许多的书本，我们应当给他们在书包中找个合适的位置放起来，对不对？

s：对！

t：现在，我们就来整理书包，给每一样东西找个好位置放起来，看看哪一组放的又快又好。要听好陆老师的口令，我说开始才能开始整理，违规就输了！

三、整理

1、幼儿分成五个队，整理书包，看哪个队整理的又快又好。

2、老师观测幼儿整理书包的方式。

四、总结

1、t：我们来看你们是怎么整理的，都把东西放在哪里了，每个队请一个小伙伴上来说一下，好不好？

s：好！

2、幼儿介绍自己队整理方式，要求：说清晰把什么东西放什么地方。

3、t：我们把书包整理好了，要上学就要背书包。你们讲讲看书包应当怎么背呢？

s：双肩背！

4、请幼儿示范背书包，订正不正确的方法。

5、t：今日我们知道了怎样来整理书包，知道了学校与幼儿园的区分，知道了学校里上学是不能迟到早退的，这样你会少学许多东西的。好，下次活动呀，我们来讨论一下铅笔盒，看看你们都有些什么样的铅笔盒，有哪些功能好不好啊？

活动结束：

小伙伴一起探讨。

大班教案《书包》4

设计意图

书包是大班孩子最喜爱的用品之一，他们背上书包是那样的神气，做学校生的骄傲感油然而生。每当一个小伙伴背来了一个新异的书包都会引起孩子们的一番谈论。抓住幼儿对书包的爱好，利用这些外形、结构不同，色调、图案各异的书包，引导幼儿将有关书包的零散阅历进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，更有利于幼儿观测思维技能的进展。

活动目标

1、认识书包的结构和作用，区分书包的异同点，进展幼儿的观测力和思维技能。

2、能用清晰、连贯的语言，大胆表达自己的认识，进展幼儿口语表达技能及仔细倾听的习惯。

3、敢于想象，大胆表现，进展幼儿制造力。

活动预备

1、书包每人一个。

2、智、彩笔，每人一份。

过程建议

1、提问导入课题。

小伙伴们立刻要上学校了，学校生每天上学需要带什么？

2、发觉书包的不同特点。

〔1〕提问引发思索：每个小伙伴都有自己的书包，你们的书包都是一样的吗？有什么不同？

〔2〕分组争论：相互观测、谈论，发觉书包的不同之处。

〔3〕集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉的书包不同之处，再请小伙伴补充自己的发觉。

〔4〕引导幼儿归纳书包在外形、结构、颜色、图案等方面的不同点。

3、发觉书包的共同特点。

〔1〕提问引发思索：你们的书包有这么多不同的地方，有没有相同的地方呢？

〔2〕分组争论：相互观测、思索、谈论，发觉书包的共同特点。

〔3〕集中沟通：首先请一名幼儿代表小组发言，说说本组发觉书包的相同之处，请其他幼儿补充自己的看法。

〔4〕引导幼儿归纳书包在结构和作用上的共同特点。

4、为幼儿设计一个最抱负的书包。

〔1〕激发幼儿的想象力。首先确定大家的书包都很美，有很大的作用，书包是学校生最亲切的伙伴。然后提出书包也有不足之处，如背起来很重，整理书包时时常会忘掉一些文具或书本。可让幼儿自己想像其他的不足。

提问：你们能不能为自己设计一个比现在的书包更方便更好的书包呢？

〔2〕请幼儿相互谈论，相互启发，说说自己想设计一个什么样的书包。老师留意倾听了解幼儿的设想，适当予以指导。

〔3〕幼儿设计绘画。老师留意观测，依据幼儿的不怜悯况予以相宜的指导或援助。

延伸提示

举办“我们最抱负的书包”展览，让每个幼儿都有机会向同伴、老师或家长介绍自己设计的书包。

大班教案《书包》5

活动目标：

1、了解书包的结构功能，懂得爱惜书包。

2、尝试依据书包功能摆放学习用品和其它必用品，学习整理书包。

3、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

活动重点难点：

1、重点：能说出书包的形状、包内的结构和功能

2、难点：能分类摆放书包中的物品。

活动预备：

每人自带书包一只，内装有书、本、铅笔盒、矿泉水、纸巾等。

活动过程：

1、了解书包的结构功能：

〔1〕以入学校的预备为话题导入：“要上学校了，书包预备好了吗？看看你和同伴的书包是什么样的？”

〔2〕幼儿6人一组，围桌而坐，个人将自己带来的书包放在桌上，以小组为单位，观测和介绍个人书包的形状和内部结构。

〔3〕集体沟通。选出几种类型的书包让幼儿观测，说说书包的形状、包内的结构和功能。

提问：“假如班里有相同的书包怎样识别？”〔写名字、做标识〕

2、整理书包：“上学校要带些什么？这些物品放在包的哪一层比较合适？”

〔1〕幼儿将各种物品放入书包：“你是怎样整理书包的？有哪些比较好的方法？”

〔2〕沟通整理书包的阅历。〔放东西要归类，大小不同的东西，常用的东西尽可能放在外面的口袋里〕

3、背书包上学

每人背上书包走一圈，模拟上学去。

活动反思：

总体来讲，幼儿在这次教学活动中的表现是，积极.主动的。不足点是，由于幼儿个别差异，有几个小伙伴没有达到教学目的，以后反复巩固训练。

小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。同学用来携带课本、文具用品。依据消费者审美品位的转变，书包进展出了一种更能减轻同学负担的书包

大班教案《书包》6

内容与要求：

1、尝试合作整理书包，初步养成有序摆放物品的好习惯。

2、萌发学做学校生的愿望。

3、鼓舞幼儿大胆说话和积极应答。

4、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

环境创设：

收集书包;桌上放有教科书、练习本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀、橡皮、尺、餐巾纸、茶壶、毽子、绳子、食品等，数量不一;纸、彩笔，一组一份。

设计思路：

一、内容的选择：

本次活动是大班主题活动“我要上学校”下的一个活动，在这个主题的开展中，孩子们发觉在幼儿园里的时间越来越短了，离开上学校越来越近了，由于在我们班级的墙面上有一个“离园倒计时”的角落，上面的数字显示孩子们会过完一天就去掉一天的数字，使他们切身的感受到在园的天数越来越少了。那么，我们怎么样为孩子做好上学校的充分预备呢?

这些预备包括心理和物质上的预备，所以我们让家长带领孩子一起去购买书包和一些上学校时用的学习用品，让孩子了解每一种学习用品的名称、用途和运用方法;向孩子说一些学校生的行为准那么等，这样，在心理和物质上为孩子上学校作了预备。

二、环节的设计：

在第一环节中主要通过观测比较法争论书包的不同，主要是通过提问的的形式发散幼儿思维，“他们两个的书包一样吗?”“书包究竟有什么用呢?为什么学校生要背书包上学?书包里要放些什么呢?”

第二环节书包里究竟要放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清楚的，因此在活动中通过让孩子去选择、去思索、去争论、去练习，去记录等，养成分类摆放物品的好习惯，来得到一些比较清楚的概念，猎取一些比较适用的方法。这对孩子上学校是特别有援助的。活动的形式我是让孩子操作在前，争论在后，让孩子去主动地发觉问题，解决问题，来获得真实的感受，尽量做到让活动的内容从孩子们的生活中来，又回来到孩子的生活中去，力求去解决孩子生活中的一些实际问题。

第三环节主要是延伸活动提升幼儿在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，在生活中也要养成养成分类摆放物品的好习惯。

方法的利用：主要是比较法、提问争论法和操作法

三、环节思索：

1)在第一环节中当幼儿发觉有相同书包时，实时争论怎样识别?以便幼儿更清晰的区分自己与他人的东西。

2)在材料投放时考虑的比较周到，如生活、体育、文具(各种大小不一的尺)、食品等

活动价值：抓住幼儿对书包的爱好，引起幼儿们将有关书包的零散阅历进行归纳和提升，不仅有利于幼儿加深对书包的认识，采纳记录的形式更有利于幼儿养成分类摆放物品的好习惯。

活动流程：

观测发觉——尝试整理——延伸活动

活动过程：

一、观测发觉

1、听音乐说说听了以后心情怎样?音乐中可能发生了什么事?

2、看PPT，原来是学校生去上学，去上学要背什么?可我们发觉上幼儿园有的幼儿也会背上小书包，看看她们两个人背的包有什么不同?

2、为什么上学要背书包呢?书包里要放些什么呢?幼儿自由猜想争论

3、小结：原来书包是我们上学校后要每天背着它去学校的，里面放的是我们学习的书本、文具和用品，它是学校生的好伙伴。

二、尝试整理

1、出示物品，有的物品是书包里的伙伴，有的不是书包里的伙伴，请小伙伴们学做学校生，帮忙整理书包啦!

2、整理小书包并记录

1)、请将桌子上的物品选择放入书包，想一想，哪些东西是上学校时需要要带好的;哪些东西是可以带着上学校的，想想为什么要带上这些;还有哪些东西是不能带到学校里去的，想想为什么不能带?

2)、小组合作整理并记录(老师观测幼儿选择和记录状况)

3)引导幼儿怎么样才能将书包里的伙伴放整齐?用记录的形式表示出来。

3、共享沟通

1、请幼儿边看记录边介绍：你是怎么放的?这些表示什么?为什么这么放?争论这样的方法好不好?你有没有更好的方法?

2、引导幼儿发觉问题：有的书包里很乱，我们应当怎么办呢?

3、重点争论体育用品和书本放一起是否合适，为什么?

4、小结：由于书包里的伙伴有许多，所以我们以后上学校去的时候，要每天整理好我们的小书包，养成分类摆放的好习惯，把文具用品放在一起，书放在一起，本子放一起，生活用品放一起，还有体育用品放一起，这样很简单找到自己想要的东西，还要爱惜好书包里的这些东西。

三、延伸活动

在我们生活中除了在整理书包时要养成分类摆放的好习惯外，还有哪些地方也要这样?

活动反思：

本课通过整理书包萌发做学校生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生爱好，并加以了解。为了援助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名学校生的愿望，我还让他们来竞赛整理自己的书包活动，并一起争论。在教学设计上，根据书本的教案原则：来上这节课。

不足点：

1、在教学中要重视关注全体同学.不要把自己的想法强加给同学，要让同学自己发挥。

2、在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，和不知道该怎么整理。

3、在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在相互观赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。

4、在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有许多夹层，详细怎么来把自己的书包归类，也没有讲清晰。

5、假如我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感爱好的。

孩子们通过这节课了解学校生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简约的类，这点还是可以的。

小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。同学用来携带课本、文具用品。依据消费者审美品位的转变，书包进展出了一种更能减轻同学负担的书包——箱包。箱包的材质更加多样化。真皮、PU、涤纶、帆布、棉麻等质地箱包引领时尚潮流。

大班教案《书包》7

活动目标：

1、在沟通、争论、情景练习中，让幼儿了解书包里应当有些什么东西，如何整理比较合适。

2、能将所学加以运用。

环境创设：

书包图片一个，学习用品图片假设，记录表格。

重点与难点：

知道书包中放什么物品、如何整理书包。

活动过程：

一、沟通、记录

1、导入：“我们将要上学校了，要预备些什么东西呢？”

2、请幼儿沟通，老师将幼儿说到的内容用图文的形式加以记录；

3、老师对记录结果进行。

二、分组争论

刚才大家说到学校生都要背书包，上学校时背的书包里放的东西和我们春游时背的书包里放的东西一样吗？学校生的书包里应当放些什么呢？

三、沟通

1、出示书包的图片，请每组派一个代表将本组争论的结果说出来，说到的内容老师用图片加以呈现。

2、一起争论，说说哪些东西是必需的，哪些是不需要放在书包里的，老师加以总结。

四、延伸

在区角投放相应的材料，请幼儿尝试整理小书包。

大班教案《书包》8

活动内容与要求：

观测、争论书包的形状、特征等，尝试正确运用小书包。

有入学校的愿望。

探究、发觉生活中书包的多样性及特征。

学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动重难点：

活动重点：观测、争论书包的形状、特征等，尝试正确运用小书包。

活动难点：有入学校的愿望。

活动预备：

1、每个幼儿预备书包一个；

2、幼儿参观学校的照片假设干；

3、区角活动的渗透。在区角中投放各种学校里要运用的文具，让幼儿写写字，整理整理书包。

教学课时：一课时〔30分钟〕

活动过程：

激发爱好：

师：我们离幼儿园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊？

师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的学校生了。我们做学校生要预备些什么呢？〔买新衣服，买书包等〕啊！今日你们都带来了自己的书包。

沟通争论：

1、师：你的书包是怎么来的？〔幼儿沟通〕师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的。他们盼望你们以后做个好同学，戴红领巾。

2、相互沟通争论书包的形状、特点等师：那你的书包是什么样的？我们找个好伙伴介绍一下吧！

〔1〕和同伴沟通书包的形状、特点

〔2〕个别介绍

3、师提问：假如班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?〔幼儿充分争论〕师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的。

4、师提问：你的`小书包里放些什么呢？

〔1〕上学校可不能拿玩具？

〔2〕书包里可以放点心零食吗？让幼儿充分争论师小结：原来书包里也是一个小世界，全部的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好。

幼儿操作：

1、幼儿尝试整理书包

2、个别幼儿介绍师：你是怎么样整理的？

师：你为什么要这样放？

师小结：哦，原来书包里的每一样东西都要放在各自的地方，这样我们拿的时候就很方便了，很快就能找到。

活动延伸：

1、和学校生做伙伴，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观测书包里有没有缺少学习用品？假如缺少，沟通少了什么？为什么不能少？

2、整理铅笔盒。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的运用方法。

小百科：书包，是指用布、皮革等制成的袋子。同学用来携带课本、文具用品。依据消费者品位的转变，书包进展出了一种更能减轻同学负担的书包——箱包。

大班教案《书包》9

设计意图：

《上海市学前教育课程指南》中提出以活动为特征的课程组织，强调活动的价值，着重活动的过程体验，以转变幼儿学习方式为突破口，优化教与学的方式。活动取材源于幼儿的生活阅历，接近毕业，孩子们争论最多的话题就是小书包、在书包的选择上他们往往关注的是款式、名牌、色调、功用等，而忽视书包肩带的宽窄，忽视小书包对自己身体的爱护作用。因此，教学活动--背背小书包，从幼儿身体的自我爱护入手，与科学小知识：压力不变，受力面积越大，压强越小相结合，重在幼儿的体验探究过程，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观测和探究的爱好。

活动目标：

1、感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、积极探究，与同伴合作完成任务。

3、在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4、培育幼儿观测技能及动手操作技能。

活动重点难点：

1、重点：感受不同宽窄肩带的书包，带给身体的不同体验。

2、难点：发觉宽肩带比窄肩带的书包背起来更轻松的小奥秘。

活动预备：

材料：不同肩带的书包假设干、图书假设干、小试验：两块海绵和小椅子

活动过程：

一、不一样的小书包--发觉不同，引出话题

1、这些都是学校生的书包，它们一样吗？

2、说说它们哪里不一样？

3、小结：小小书包，有这么多的改变，你肯定能找到一个你喜爱的小书包。

二、背背小书包--体验感受，发觉奥秘

1、刚才，你们发觉了书包的肩带有的宽，有的细窄，假如在这两个书包里放入一样多的图书，背在我们的肩上，哪个会更舒畅、更轻松呢？

2、请你们2人合作，一起完成一个任务。

小提示：2人合作--在书包中分别放入5本图书--两人轮番背背小书包，渐渐绕走一大圈。

3、幼儿合作探究，相互沟通。

4、沟通共享?说说感受，哪个书包背起来更舒畅？

你觉得可能是什么缘由？

1、我们一起来看一个小试验，海绵代替我们的肩膀，小书包背在我们的肩上有什么改变？你发觉了什么？

5、小结：细肩带书包压在我们的肩上，会刻出深深的痕印，我们背起来会觉得痛，很不舒畅，而宽肩带的书包不会把我们的肩膀勒疼，背起来舒畅和轻松。通过小试验，我们知道了宽宽肩带的书包能爱护我们的肩膀，让我们背起来更舒畅，所以，我们以后选择小书包的时候，要尽量选择宽宽肩带的书包。

三、迁移运用--尝试运用，拓展生活阅历

1、这是细肩带的书包，我们有什么好方法，可以让它变宽，让我们的肩膀背起来更舒畅、轻松呢？

2、出示加肩带的书包，加上一个小小的宽肩条，就能让我们背得更舒畅。

3、在我们的生活中，还有一些这样的好方法，我们一起来看一看，请你想一想它什么部位加宽了？加宽了以后有什么用处？

活动反思：

教学活动在张弛有序的过程下逐一开展，幼儿学得很欢乐、很轻松，教学环节的设计为教学活动目标而服务，活动的有效性得到表达。活动着重幼儿的体验和探究；着重科学小试验的论证，让幼儿在即时有效的观测中，得到论证，达成共识；着重科学道理与生活的结合，将科学知识浅显化、生活化的传递给幼儿，活动中的延伸环节，让幼儿更多地关注自己生活四周的事物，去发觉更多这样的好方法，科学和生活的结合更具有教学的意义。

活动评析：

活动取材源于幼儿的生活，过程中着重幼儿的探究和体验过程，让幼儿充分表达自己的体验和感受，将科学道理浅显、生活化的传递给幼儿，幼儿在欢乐中学习，获得阅历。

大班教案《书包》10

教学目标：

体会书包整齐有序给学习带来的便利，学习整理、摆放书本的方法，初步养成主动整理书包的习惯。

积极的参加活动，大胆的说出自己的想法。

养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

教学预备：

课件

活动过程：

一．观看课件，收集问题，引发思索，积极参加。

上课了，老师请小伙伴们打开课本看书，而芳芳小伙伴却一贯在翻书包找课本。

师：片中的小伙伴遇到了什么事？为什么找不到书？

幼儿：没有书不能阅读，没有整理好书包，书就会丢了，损坏了。没有整理好书包小伙伴都在等。

师：小伙伴们都说的对，书包是我们的好伙伴，是我们的学习工具，不仅要上课摆好还要实时拿出，要是学会整理书包，就不会影响我们的生活。

二．动手实践，合作学习，解决问题。

1．观测书包内物品

让幼儿将书包内的物品拿出，并说出其名称。

师：小伙伴你们书包里有什么？

幼儿：铅笔盒〔铅笔、橡皮〕语言书，数学书，画画书…

师：这些东西混在一起，找起来很不方便，怎么办？

幼儿：分开放。书和书放一起，铅笔和橡皮放在铅笔盒里。

2．幼儿动手尝试整理书包。

整理后，相互看一看，比一比，谁摆放的整齐。

3．学习辨别，依据需要预备课本。

师：我们平常会依据课程表的安排来取放书本，怎样可以又快又准的拿出书本？

幼儿：把预备用的书本提前拿出来，放在桌子上。

三．按部就班，巩固提高。

1．做一做，好伙伴怎样进书包。

师：现在开始放，看谁的书本很快进书包。幼儿欢快地整理书包，形式各异。

师：请你们讲讲是怎样整理书包的？幼儿：先放书，再放本，最末放文具盒。

2．变一变，好伙伴很快进书包。

师：把桌上的书本文具盒很快进入书包让桌面干洁净净，开始。

3．查一查，好伙伴是不是排好了对？

师：同桌相互看一看，放的让人看起来舒畅吗？

4．归纳总结，轻轻松松回家去。

小伙伴们都很棒，都学会了整理书包，并且摆放的尽然有序，这样就不会像课件中的芳芳小伙伴那样上课拿书弄得手忙脚乱找不到书的现象了，老师相信你们上学校后，肯定能做个爱学习，好习惯的好孩子。

反思活动：

就孩子们上学遇到的迫切需求，从幼儿的心理特点出发，来尝试解决问题的方法，在做一做中，孩子们手、脑、眼和各种感官并用，看好伙伴怎样进书包。在变一变中，孩子们提高了整理书包的速度，在查一查中，同伴进行合作，予以评价。在背一背中体会了获得劳动成果的喜悦。目标完成较好。

不足的是：应当有延伸活动，让幼儿回家后把自己的本事给家里人表演，再给你的好伙伴或者弟弟妹妹表演，还有再设置区域角，让幼儿进行整理书包的竞赛，这些是需要改进的。

大班教案《书包》11

设计意图：

整理物品是一种技能，同时也是一种习惯，从平常幼儿的作业袋可以看出许多幼儿，尤其是男孩子对于整理物品是比较马虎的。而再过两个月，孩子们就要进学校了，他们首先面临的就是要背书包，那么书包里究竟放些什么，怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。因此生成了这个《整理小书包》活动。整个活动不是通过单纯的演示讲解使幼儿明白应当怎样整理书包，而是渗透"做中学"理念，先让孩子凭借原有的技能和阅历进行整理，再通过"找东西"的游戏使幼儿意识到合理摆放物品的重要性，引导幼儿争论如何合理摆放学习用品，最末幼儿再次整理小书包，模拟学校生课堂，体验合理摆放物品所带来的方便。通过这个活动，意在不仅使幼儿学会一种技能，更是盼望幼儿在生活中养成不能依靠他人整理自己物品的好习惯，培育幼儿自我服务意识，也激发幼儿做学校生的愿望。

活动目标：

1、尝试运用小书包，学会分类整理物品的技能。

2、明确小书包的运用与管理是自己的事情，加强自我服务意识。

3、萌发做学校生的愿望。

活动预备：

1、人手一只书包。

2、人手一份学习用品：八本书本，油画棒、水彩笔、卷笔刀、文具盒、铅笔、橡皮、直尺等活动过程：

1、观测书包，幼儿了解书包的用途。

师：小伙伴快要幼儿园毕业了，升入学校后，你们知道每天都要带着什么去上课吗？〔书包〕书包是什么样子的？为什么要带书包？

2、幼儿探究把很多学习用品放进书包，幼儿学习分类整理物品的技能，明确合理摆放物品的重要性。

〔1〕请幼儿认识学习用品，尝试把学习物品放进书包。

师：请你把这些学习物品放进小书包里，看谁放得又快又好？

同桌相互沟通自己摆放的方法。

小结：我们的小书包要放很多学习用品，小伙伴要把这些学习用品放整齐，这样才会把书包整理得很好。

〔2〕模拟学校课堂，进行"找东西"竞赛游戏，幼儿学习分类摆放学习用品的技能。

a、请幼儿找出三本《幼儿画册》。

b、请幼儿找出两本作业本。

c、请幼儿找出铅笔、尺和橡皮。

d、请幼儿找出卷笔刀。

引导幼儿争论：像铅笔、橡皮、尺这些文具用品放在哪里比较好？这么多书本可以怎么放？卷笔刀放在哪比较好？

老师小结：小伙伴要上学校了，每天都要带许多的学习用品，有书，作业本，还有文具用品，为了方便小伙伴运用和保管，可以先将这些学习用品分类，然后再摆放整齐，这样你就知道自己的东西放在哪里，用起来就很方便，也不简单丢失。

3、幼儿体验归类摆放物品所带来的方便，明确小书包的运用和管理是自己的事。

(1)幼儿再次整理自己的书包。

(2)模拟学校生课堂读书，幼儿体验合理摆放学习用品所带来的方便。

老师小结：再过几个月你们就要上学校了，老师盼望你们养成自己整理书包的好习惯，不能依靠别人来帮你整理，这样你才是一个优秀的学校生。

大班教案《书包》12

活动目标：

1.了解书包的结构和各部分的用途。

2.学习有序的整理书包。

活动预备：

每人一个书包，一个篮子。篮子内放有书、本子、口杯、雨伞、铅笔、橡皮、卷笔刀、文具盒等。

活动过程：

一．开始部分听音乐走进活动室，《上学歌》

二．基本部分一、谈话导入小伙伴，再过几个月，你们就要上一班级成为一名学校生了。要想成为一名合格的学校生，就要养成良好的习惯。学会自己的事情自己做，今日你们都背来了自己心爱的小书包，真神气啊！我们就来说一说小书包吧。

〔二〕引导幼儿了解书包的结构小伙伴，现在请把你的小书包轻轻地拿下来，认真看一看你的小书包是什么样子的？

提问：谁情愿来向大家介绍一下自己的小书包呢？

小结：小伙伴说得真好，我们每个小伙伴都有一个心爱的小书包，上面有美丽的颜色和图案，还有两根被带，最重要的是小书包有很多曾层，有的大一点，有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜兜。

〔三〕、整理书包1．幼儿尝试整理小书包小书包究竟应当怎么用呢？老师预备了你们常用的东西在桌子上的篮子里。你认为这些东西放在书包的那一层合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。〔幼儿试放〕老师巡回，好的、不好的拍入下来。

2.个别幼儿介绍自己是怎么整理书包提问：谁来说一说你是怎么放的？

3．引导幼儿分析探讨整理书包的最正确方法每个小伙伴都有自己的的方法，但是，怎样放才能让我们拿东西的时拿起来更方便呢？下面我们来看看这几位小伙伴是怎样放的，认真看，看看哪种放法最合适。

〔录像〕请幼儿评价：

提问：以上几个小伙伴谁整理的方法更好呢？为什么？

小结：书包里面有佷多层，每一层都有用处。铅笔、橡皮、尺子、放在文具盒里，文具盒、卷笔刀可以放在一起，放在最小层里；书和本子分别由小到大的顺次整齐叠放，平整地放进书包最大层；雨伞、口杯可以放在书包两侧的小兜兜里。

4．幼儿再次整理小书包我们依据刚才说的再来整理一次，看谁整理的又快又好又整齐。

〔幼儿整理〕小结：这次比上一次整理得更快更好了，都能在较短的时间内整理好自己的小书包，我们一起给自己鼓舞一下吧，耶，耶，我真棒。

今日，我们学习了一个整理书包的新本事，以后整理书包都要像现在这样分层分类整理，每一样东西都放在固定的地方，知道什么东西在什么地方，做到自己心中有数，拿取更方便。

三．结束部分我们一起背起小书包唱首好听的歌吧！《上学歌》体会上学的骄傲感。

大班教案《书包》13

活动目标：

1、学习统计制表和计算倒计时、换算钱币的方法。

2、能开心的和同伴合作制定和统计学习用品，有团队的精神和竞争意识。

活动重点：

学习统计学习用品数量和计算倒计时的方法。

活动难点：

学习计算价格

活动预备：

已制定好一份购买学习用品的计划书、笔和纸。

活动过程：

1、谈话导入

“今日是几月几日？请小伙伴计算一下还有多长时间你们就要毕业了？”

〔1〕幼儿计算倒计时。

〔2〕请幼儿说说你是用什么方法计算出来的？〔看日历、用减法……〕

“你们立刻就要离开幼儿园了，在剩下的一段日子里，你们打算做些什么事？”〔幼儿相互沟通自己购买学习用品的计划书.〕

2、统计数量：

“刚才每个小伙伴谈了自己的计划书，那么我们一共购买多少学习用品呢，我们来统计一下。”〔以小组为单位进行商量〕

〔1〕幼儿自由结伴进行统计。〔需要买哪些学习用品，数量是多少？〕

〔2〕幼儿共享沟通自己的统计方法，展示幼儿统计表格。

3、计算价格：

〔1〕老师出示价格表：“我们依据价格表上的价格，计算你要买的学习用品一共需要花多少钱？”

4、老师小结：

或许过几天爸爸妈妈要带你们去买文具用品，那么你需要哪些学习用品可以与父母一起商量争论。最末庆贺大家