如何提高学生的写作能力

如何进步学生的写作才能〔〕:

摘要：作文在语文教学中占很大的分值，但对于很多的学生而言，语文成绩总是难以进步，面对每次的卷面分析，其根本原因就是学生的写作才能太薄弱。很多学生连一句完好的话都写不清楚，不是病句就是标点符号有问题，或者错字连篇词不达意等。因此，要想进步语文成绩，作文程度必需要进步。

关键词：进步；写作才能；教学

据调查，在小学阶段语文试卷总分值都是100分，一、二年级作文20分，占20%；三、四年级作文25分，占25%；五、六年级作文30分，占30%；七、八年级语文总分值120分，作文50分，占41.67%；中、高考语文总分值150分，作文分数60分，占40%；从这个调查可以看出，年级越高，作文在语文考试中占的分值越大，可见，作文在语文教学中的重要性。因此，想要学生的语文成绩有质的飞跃，进步其写作才能是关键。下面我就如何进步学生的写作才能谈谈自己的几点拙见。

一、充分调动学生的写作热情，激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的教师，学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执著的追求。我国古代教育家孔子曾说："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。";让学生在轻松愉快的精神状态下，充分调动学生的积极性，是语文教学的第一步，也是作文教学成功的向导，这就要求教师对学生多鼓励，分层教学，对不同根底的学生不同要求。

二、让学生多进展仿写，消除对作文的恐惧心理

有些学生不是真的不会写作文，而是心理作用在作怪，他们对于作文有一种谈虎色变的恐惧心理。一听"作文";，就想躲避，但又不得不面对，于是就用一种应付的态度去面对。让他们在习作课上用心聆听或自读一些同类的经典范文，进展仿写。

三、鼓励学生从每天坚持写日记开始

鼓励学生每天坚持写一篇日记，鼓励学生多动笔练习。刚开始先从写一段话写起，渐渐增加字数，到写一页、一页半、两页、三页；先写够字数，再讲求质量，先要求语句通顺，再要求层次清楚。写上一段时间，可以要求给所写的日记加上题目，也可以一周一个题材，定题材、定范围、定内容、定字数写。要循序渐进，一点点要求，就会使学生的写作程度渐渐地进步。

四、引导学生多实地观察

只有写自己见过的东西，才会有东西可写。假设写人物，就引导学生先观察要写的人的五官、发型、身高、胖瘦、体型、穿着，说话语气，再观察出和别人不一样的特点，要写的这个人做了哪些感人的事迹或有哪些高尚的品质。假设写景物，就提早一周布置，让学生进展观察，如山的颜色、树叶的颜色和大小稠密，草的长短颜色，都发生了哪些变化，这个季节都有哪些花正在盛开，气候都发生了哪些变化等。如写游记，就引导学生记住游览的过程、沿途的景物，在游览时发生了哪些有意义的事等，这样就不愁学生无话可说，写不出文章了。

五、引导学生平时多积累

要求每个学生准备一本摘抄本，也可以让学生随身携带一个小本子与笔，当见到有意义的事情，或者听到一句令人有所感悟的话，及时记录下来并写下自己的感想。在上语文课和平时看书时，遇到自己喜欢的好词、好句、好段就摘抄下来，每天抽出一定的时间进展记忆，多看几遍，只有自己记住了，在写作同类文章时才可以运用进去。这就是古人曾说的"读书破万卷，下笔如有神";。

六、引导学生写作时进展反复修改

有些学生写作文，喜欢一次写在作文本上，我认为，要先打草稿，然后在字词句段上反复推敲斟酌，根据需要进展增删修改。传说北宋文学家王安石在写?泊船瓜洲?中"春风又绿江南岸";这句诗句时，在原稿上曾经换过许多字，先用"到";，又改作"过";，后改作"入";，再改作"满";，都不合意，修改了好屡次，最后才选定了这个"绿";字。这个"绿";字用得很好，一个"绿";字把春风给江南披上了绿装这一变化，生动而又形象地写出来了，给人以动的感觉。这句诗是写景，触景生情，为下句的抒情做了很好的铺垫。

七、对学生的优秀作文要进展赏析

每次发作文本之前，要专门抽出一节课对本次写得好的文章全班进展赏析。让本人朗读，然后全班讨论评价，让学生举手发言，说出详细好在哪儿，还有哪些缺乏，必要时教师进展补充，这样就让学生明白这类文章该如何写，哪些地方需详写，哪些地方需略写或不写。也可以时常鼓励、夸奖学生的好句佳作。这样必然就鼓舞了学生的写作欲望，下次写作文就不再害怕了。

语文学科是一门集根底工具性与人文教育性为一体的学科，在互动教学中逐步培养学生的听、说、读、写四项根本才能，其中"写";的才能一直是语文教学的重点和难点。经过以上这些做法，让他们明白写作的重要性，激发学生的写作热情，学生渐渐爱上了作文，敢想、敢说、敢写，并从中体会到了写作的乐趣，成功的喜悦。每次作文，他们思维非常活泼，写作兴趣高涨。

参考文献：

【1】曾晓英.如何进步学生的写作程度才能[J].文理导航，/