新课标下高中数学课堂教学的改革

新课标下高中数学课堂教学的改革〔〕:

摘要：随着时代的开展，高中数学课程教学改革是现代社会开展的需求，也是教育教学的需要。在课程改革过程中，教师既要在课堂上传授知识，又要培养学生的学习才能，激发他们学习兴趣，发挥他们的主观能动性。只有这样，才能保证新课程教学改革的成功，也才能真正推进高中数学教学的开展。

关键词：高中数学；课堂改革；教学研究

随着新课程改革的不断深化，高中数学教师首先就要转变观念，凸显课堂教学的主体性，优化课堂教学过程，精心设计内容，促进学生理解和吸收。教师还要在教学中采用一些灵敏的方法，努力激发学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，用设疑、合作、情境等方式增加学生的学习才能，从而从根本上进步学习效率，促进高中数学教育教学的开展。

一、高中数学教学理念要与现实情况结合起来

新时代新理念，教师的教学理念一定要跟上时代教学的步伐，摆脱应试教育的影响，要让学生在课堂教学中掌握学习方法，进步自身的综合才能。数学是一门理论性、科学性、逻辑性很强的学科，因此在新课标教学理念的引导下教师要充分领会新课标的教学要求，从死板单一的教科书中走出来，采用一些有效的方法和手段，丰富课堂教学内容，开拓学生的视野，拓展学生思维，运用新的教学理念来构建科学的育人体系。首先，教师在改变教学方法的同时，也要改变学生的学习方法，要让学生自主探究，积极创新，不要在题海中苦战。其次，教师要激发学生学习兴趣，以兴趣为动力，调动学生学习数学的积极性和主动性。最后，教师要创设生活化的教学情境，让学生发现数学的神奇魅力，引发学生不断探究，深化学习，进而进步学生的理论才能。

二、高中数学课堂教学方法的改变

〔一〕调动学生学习的积极性

我们知道课堂是教学的主要平台，是学生学习的主要阵地，但是过去的课堂教学大多教师是主角，教师教什么学生学什么，至于方法是否得当，学生能听懂多少，吸收多少，教师似乎没有过多的精力去关注。这种教育形式使得学生养成了被动学习的习惯和心态，对于学习没有自主探究的才能和兴趣。新课程改革以来，最大的变化就是改变了课堂教学的形式，学生在课堂上的主体地位得到重视，得到了表达。教师也逐渐摒弃了"灌输式";的教学形式，从多个角度激发学生学习兴趣，调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，引导学生用探究的学习精神参与教学活动。比方，以前教师讲完一个知识点或者讲完一节内容就等于完成任务，至于学生掌握了多少似乎不是教师关心的问题；如今教师不但要在课堂上和学生讨论，鼓励学生提问，把学生没学懂的问题解决在课堂上，而且还紧紧围绕教学大纲，把讲与练严密结合起来，及时检查学生的学习情况，强化重点、难点，促进学生理解和掌握。

〔二〕优化教学过程

首先，内容要精练、简洁，紧紧围绕知识内容的要求，还要特别的突显重点、难点和关键问题。我们知道高中生也是十几岁的孩子，他们在数学这门抽象、深奥课程课堂学习中，注意力的集中也是有限的，所以内容的精练、简洁，既能让学生有效掌握，又能节约课堂时间。其次，教学方式要得当，既要突出教学目的，又要结合学生学情，太难太易，或者教学方法单一，目的模糊，学生既没有学习的热情，且方向不明确，学习目的也不明确，影响教学效果。最后，教学语言要简洁明了，幽默幽默。我们知道高中数学本来就深奥、枯燥，假设教师在课堂教学中不注意艺术地运用语言，久而久之会让课堂气氛显得沉闷，也会影响学生对高中数学的学习兴趣，对课堂教学毫无好处。所以，作为高中数学教师，我们既要在教学中用简洁明了的语言给学生把知识点讲清楚、讲明白，又要用幽默的幽默的语言，引导学生考虑，启发学生智慧，让学生去质疑，促进学生探究。

〔三〕设计练习，要有科学性

任何课程的教学活动讲练结合都是让学生掌握学习内容的最好方法，高中数学也不例外。但是过去教师在给学生设计练习的时候，除了题量大，没有新颖性、创新性，往往让学生陷入题海，增加学生负担不说，效果还不明显。在新课标教学中，给学生设计的练习，不但要让学生纯熟地掌握所学东西，还要学会考虑，学会反思。保证在有效的讲练结合中，养成学生自主探究问题过程的习惯，开发学生大脑，挖掘学生更多的可能性。比方，首先，教师可以培养学生主动学会预习，并在预习的过程中发现问题，理解内容的重点、难点，发现关键问题，并要从教材的例题中发现解题的方法，知识点的运用。其次，教师要提出问题，引导学生找到问题的关键点，进而考虑解决问题的方法，发现突出知识点。最后，设计题时要把新旧知识联络起来，让学生在练习的过程中到达温故知新、前后衔接，为以后的学习打好根底等等。合理、科学的练习才能到达练习的目的，所以教师在给学生设计练习、催促其预习的时候，任务不能太重，要突出重点，理解知识点，就能保证课堂教学效率的提升。

参考文献：

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