初中思想品德教学中学生心理培养剖析

初中思想品德教学中学生心理培养剖析〔〕:

摘要：思想品德教学重在培养学生正确的人生观、价值观与优秀的思想道德品质，使学生养成良好的学习生活习惯与心理。为培养学生心理，促进初中生德智体美的全面开展，本文结合实际情况，就初中思想品德教学中如何培养学生心理，促进学生全面开展做一分析。

关键词：初中教育；思想品德教学；心理；培养策略

随着素质教育的深化推进，学生的心理问题成为人们关注的焦点。13-17岁的初中生正处在情感开展、性格形成的关键时期，容易受不良因素影响而出现心理问题。因此，初中思想品德教学应关注学生心理开展，重视对学生的心理教育，采取有效教育措施帮助学生保持的心理状态，防止出现心理问题。下文结合以往经历，谈谈培养学生心理的相关策略。

一、结合思政课程，让学生深化理解自身

初中生已经进入青春期，他们情感丰富多变，内心敏感脆弱，容易走进认知与情感误区而变得自卑内向，郁郁寡欢。因此，在初中思想品德教学中，不应片面追求学生升学率，而应充分关注学生心理、情感变化。结合学生日常表现，开设一些与青春期相关的心理教育课程，帮助学生更好地理解自己，更好地处理学习、生活中的困难，保持乐观开朗、积极向上的心态。

在初中阶段，学生的生理、心理均会发生显著变化，这些变化容易使学生陷入焦虑、迷茫与惶恐不安的思想处境中，使学生的学习、生活受到影响。再加之近年来网络技术不断开展，学生的思想认知也深受网络游戏等网络文化的影响，局部学生难以抵御不良思想的诱惑，容易产生一些不的想法。针对这一情况，初中应开设心理教育课程，组织教师为学生普及相关身心开展常识，让学生认识到文明上网的重要性，帮助学生平安度过这一特殊时期。此外，教师也可以根据学生身心开展情况，组织学生开展一些主题班会或是班级辩论会，以"青春期的心理";为主题，引导学生进展辩论、考虑，让学生通过学习、辩论，有效掌握科学的方法与态度，去应对、解决成长问题，促进身心的开展。

二、利用班级活动，帮助学生成长

与小学生相比，初中生已经具备一定的社会经历与认知意识，因此他们具有强烈的自我意识，不喜欢教师与家长的约束，渴望拥有一个自我开展的空间与自我表现的时机。同时，青春期学生心理生理开始发育，许多学生开始好面子、重打扮，希望通过特立独行的方式获得别人的认可，赢得别人的重视与好感。在思想品德教学中，教师要能紧紧抓住学生的这一心理特征，充分利用班级活动进一步促进学生间的交流互动，帮助学生建立一个文明进取的"社交圈";，使班级内学生团结友爱，互帮互助，共同进步。

受相关因素影响，局部初中生性格相对内向，不愿主动与同学以及教师交流，长此以往学生容易出现心理问题。为防止出现这一问题，教师更应巧妙利用班级活动促进学生间的沟通交流，利用集体性活动让班级学生打成一片，让胆小、内向的学生受其他同学影响而变得自信开朗。此外，教师要积极、主动与学生交流沟通，对于性格内向、孤僻、不愿主动交流的学生，教师要能时刻关注其的心理，正确分析他们的心理状态以及性格缺陷，给予他们及时、正确的心理教育与指导，帮助学生保持的心理状态。

三、丰富课堂内容，帮助学生成长

兴趣是最好的教师，教师要想通过思想品德课堂培养学生心理，就必须引导学生充分融入课堂，而融入课堂的最好方法就是丰富课堂教学内容，让学生觉得思想品德课有意思。因此，在进展思想品德教学时，教师要能根据学生学习心理、学习习惯，科学整合教学资源，灵敏变化教学方式，利用多媒体、微视频等辅助教学工具，丰富课堂内容，以充满兴趣性的课堂抓住学生的眼球、思维，引导学生更好地融入课堂。同时，教师要能利用一些社会热点事件激发学生学习兴趣，让学生以社会事件为例，认真审视自己的心理状态以及对待事情的态度、看法，从而明确自身问题，愿意积极主动改变，最终形成的心理与正确的思想道德观念。教师还需结合学生课堂表现，正确分析学生心理特征，理解学生对待学习、生活的态度，掌握学生存在的心理问题，在此根底上选择适宜的思想品德知识对其进展教育，引起学生思想的共鸣，有效实现教学目的。此外，一些初中生在学习、交友等诸多方面表现出随意、轻视、不认真等特点，教师要结合思想品德教育内容，采用科学的教学策略，提升学生的思维认知，使其树立正确的人生观、价值观，能以的心理积极主动参与到各项学习活动中。

四、结语

总而言之，在学校教育中，学生心理教育是不可缺少的内容。初中思想品德教学需充分重视学生心理教育，在日常教学中，教师应结合学生日常表现，理解学生心理状态，科学选择教学策略解决学生心理问题，促进学生身心开展。

参考文献：

【1】马金乾.初中思想品德教学中学生人格培养