中职数学乐趣教学的探索与实践中职数学乐趣教学的探索与实践

中职数学乐趣教学的探究与理论中职数学乐趣教学的探究与理论〔〕:

摘要：中职教育在于培养综合性的应用型人才，让学生在短期的职业教学中迅速掌握走向工作岗位的技能，并促进学生在技能的学习上更加精进，因此在中职教育中，其教学目的也不同于普通的中学教学，对学生的应用才能和理论才能更加重视。由此可见，在中职教学中学生的学习效率很重要，课堂的教学方式必须能让学生带着兴趣去学习，这样才能在短期内激起学生的学习欲望，让学生能更好地掌握教学内容，获得技能。

关键词：中职数学；乐趣教学；理论

数学作为一门根底的学科，其作用是让学生掌握处理生活常见问题的根本科学方法，指导学生的日常生活。在中职教学中，无论是什么专业，都要学好数学，因为这是学生进入社会的根底学科，是各行各业都离不开的学科。因此，在中职教育中学习数学的过程也是对学生技能的培养过程。怎样让学生理解到数学学习的好处和乐趣，让学生能在短时间内掌握数学的根本思维和与生活结合的方式方法，是中职数学教师的主要任务。

一、乐趣教学的概述

在我国普遍的教育现状中，学生选择中职学校大多是因为在普通中学的学习中感到吃力，在学习才能上也很难跟上同学的脚步，因此才会选择中职学校。正是因为如此，学生的数学学科根底也比拟差，对数学学习的兴趣也不高。这是中职数学教学的难点，也是一直以来让中职教师非常头疼的问题。学生对数学知识比拟生疏，就会导致学生在教师的教学过程中不能投入到课堂的学习中，无论是什么样的知识都会被学生拒之门外，提不起半点兴趣。因此，教师要在中职数学教学中改变这种现状，就要在理解学生的根底上对学生进展乐趣教学，隐藏数学的枯燥无味，通过有趣的教学引导学生在乐趣的鼓励下进展主动的参与，渐渐实现对数学知识的掌握。乐趣教学能用有趣的形式将数学教学的过程转化为游戏的过程，使得学生更加易于承受，对于中职学生的数学学习更加有利。

二、中职数学乐趣教学的探究与理论

在中职学校进展数学的乐趣教学，其主要目的还是促进学生的学习，使学生能灵敏地学习数学知识，并能形成数学的才能，用于指导生活，指导实际。因此，中职数学的乐趣教学也不能脱离数学教学内容的本身，教师需要围绕数学教学内容进展乐趣教学。

〔一〕理解学生根底现状，展开针对性教学

在数学教学的过程中，导致学生数学学习落后的主要原因就是教师的教学进度难以匹配学生的理解才能，导致局部学生跟不上教师的教学进度，最终被"抛弃";。因此，在中职的数学教学中，教师要对学生的数学学习程度和数学现有的根底程度进展深化的理解，理解学生对于知识的承受程度和对于教师教学方式的理解才能。在这种情况下制订教学策略和教师的拓展内容，会更加有利于学生的开展。

教师在对学生有了根底的理解之后，要根据现状制订数学乐趣教学的教学方案。在学生的数学根底较差的情况下，教师要通过游戏和自主探究等方式，给学生以尽量多考虑的时间和用于活泼思维的时间，让学生在循序渐进中承受数学的教学知识。在学生的数学根底逐渐进步的过程中，教师就要利用学生所学的知识进展针对性的拓展和应用，让学生在学习中能充分调动思维，在应用知识的过程中获得快感。

〔二〕尊重学生主体地位，发挥学生的主动性

在新课程改革后，学生在教学中的主体地位得到了重视。中职教育中，教师同样要尊重学生，发挥学生的主体地位，让学生在教学的过程中有发言权，让学生的思维牵引课堂教学的进程。只有学生感觉到自己得到尊重，他们的学习积极性和参与的热情才会进步，才会主动考虑，积极发言，将自己看做是学习过程的主人。

教师要发挥学生的主体地位，尊重学生，要多听学生的心声，创造更多课堂交流的时机，这也是数学乐趣教学的重要一环。学生会在知识的指引下，针对自己感兴趣的点进展观点的表达和题目的探究。教师假设在这时给予一定的鼓励，给学生表达的时机，学生就会以高涨的热情将自己的想法付诸理论，进展深化的探究和挖掘，这对于学生的乐趣教学非常有益。

〔三〕转换教学场景，在理论中进展教学

对于中职的学生来说，他们还没有完全的成熟考虑的才能，因此对于学习的目的以及教学的方法并不是非常理解。对于学生来说，爱玩是他们的天性，教师假设可以带着学生走出课堂，学生就会更加情绪冲动，难以自抑。因此，教师要利用学生的这种心态，转换教学的场景，带着学生在理论中进展学习，让学生以饱满的情绪和极高的承受度，承受教师的教学内容。在实际生活中，有很多与数学相关的问题和课题，例如分配问题、路程问题、相遇问题等，因此教师可以带着学生到操场、到路边、到野外、到家里去实际感知数学在生活中存在的意义，并让学生动手理论，在课堂之外感受数学，并引导学生不断接近正确的知识，转换思维，最终形成学生在理论中的才能。

参考文献：

【1】潘金娣.中职数学乐趣教学的探究与/r/