教育技术中级考试说明

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Pass!关于中级考试第一部分概述中级考试考核教育技术背后的理论支持除了考纲上教育技术、整合、研究性学习和教育科学研究方法外，出现了很多理论知识，如行为主义、认知主义、建构主义、ARCS模型、布鲁姆的目标分类理论等注重教学实践中的应用能力考题中比较突出的是考核教学实践能力，如给出了教学内容、教学目标，学习者特征的分析，请教师根据给出的教学模式，选择其中合适教学模式，针对自己的选择，设计合理的教学环节，即注重课改理念知识的实践化。多个软件之间的配合使用题型大致分布（仅作参考）1.教育技术基本理论知识教育技术、课程整合、研究性学习、教育科学研究2.前期分析、教学策略、教学方案设计教学目标分析、学习者特征分析、学习环境分析、学习需要和学习内容分析、前期中使用的技术教学策略选择、教学方案设计：情境导入、活动设计（新授、小组、总结提高、作业等）教学实施与反思3.资源准备与教学实施教学资源的获取、处理和使用课件制作、评价与修改恰当使用信息技术改善教学网络教学、教学反思和交流（博客、教育网志等见模拟光盘）

4.研究性学习（会与教学方案设计相结合，因此分值偏高）研究性学习特征教师在研究性学习中的作用研究性学习的教学方案设计，如何总体把握？5.教学评价常用评价方法的作用和范围评价工具的设计或评价数据处理和分析总体要求理解基本知识，提高运用教育技术的意识。理解信息化环境下教学设计的基本过程，掌握相关方法，包括教学目标分析、学习者特征分析、教学资源选择与处理、教学策略选择、教学评价等。能够围绕一个单元或主题、一节课、一个教学环节，完成信息技术与学科整合的教学设计方案。了解研究性学习的概念、特征和基本环节，并能掌握研究性学习教学设计方案的设计方法。考试环境考试为仿真环境，有点类似国家计算机职称考试。操作系统为WindowsXP+SP2、IE6.0（以上）。应用软件为OFFICE2003、Freemind8.0（简体中文版）、FrontPage2003、WinRAR3.71。WORD；EXCEL；PPT；FRONTPAGE；FREEMIND；画图；博客；BBS；outlookexpress等。主要技术操作要求注意“了解”与“理解”要求的差别；（选择题：单选、多选，匹配题）注意提高对“掌握”内容的要求；（大题、操作题）准确把握考试的要求答题技巧选择题中的多选题，采用选错不给分，少选则按比例给分，因而，宁肯少选，不要选错。信息匹配题的评分原则是对正确匹配的项目按比例给分，错误的不再扣分，因而，尽量做全。操作题应同时关注题目的教学上的要求和技术操作要求，技术和内容分开评分。简答题中有部分是计算机阅卷的，因而，答题时应简明扼要并尽量使用通用的关键词或主题词。命题方式及注意事项考试采用任务驱动法，即以本学科某一案例作为背景，例如，一堂课，一次教学活动或一次课外活动，因而，部分题目的解答应该置于该背景中来考虑。试卷配备有该案例的部分相关材料，放在“考生”文件夹中。考试时不要急着做题，先要仔细阅读有关案例的说明（学科、年级、教学环境、案例正文等）选择题（单选、多选）填空题匹配题简答题（客观、主观）操作题（客观、主观）考题类型从主观题评分方式看答题技巧按照要点评分。建议：1)看清题意，围绕要点答题。答题时应结构清晰，最好有标示一、二、三点列出，方便评委阅卷。举例：如一道题中用EXCEL图表给出两个班级的曲线图，让考生回答两班学生成绩分布特点，变化情况，某学生在其中的状态，以及教师应采取的对策等。回答该题时，应清晰列出各小题的结论及具体说明。2)在不明确题意的前提下，尽可能地回答全面，答到即给分，即使回答了多余的无关的内容，只检查得分点内容是否答出。题目要求：（……）李同学发现现在校园内有新鲜的流行语,也有一些不文明的流行语，给他很大思考，……，要求你根据上述资料设计三个问题然后确立课题题目，是从本学科出发来研究设计。参考回答（注意有助于研究性学习的开展，有层次感）（如：第一个问题类似：校园流行语有哪些？第二个问题类似：校园流行语对学生会产生什么影响？第三个问题类似：如何抵制或消除不文明的流行语现象？）例题：提高审题能力，正确答题注意答题的主体。注意题目是要教师提供的指导，还是学生为主的操作。例题：在研究性学习中，学生分组后对于如何开展研究性学习比较薄弱，因此在这个过程中教师应该提供相应的帮助与指导，1、完成表格中每个流程中教师所能提供的帮助。2、或者：思维导图中的四个流程任务中，老师可以提供些什么帮助或指导，最后以学习目标.jpeg的格式存放在指定目录研究性学习流程教师能提供的帮助或指导小组分工学生分组，确立组长，开展分工制定研究计划或方案设计观察或倾听动物园动物的叫声，记录在观察表中仔细辨别叫声，做好分类评价总结报告评分标准：

步骤1：a..提供研究设计或方案设计的框架或模板

b.提供研究方法的指导

c.审视学生制定的研究方案，提出修改意见

d.其他合理的的说法

步骤2：a.提供观察表

b.指导学生观察对象，提醒学生做好记录

c.其他合理的说法

步骤3：a.监控学生的行为，遇到问题及时提出建议

b.指导学生归类的方法，

c.指导学生完成制作的技巧

d.其他合理的做法步骤4：a.指导学生撰写研究报告

b.给出评价量规作出客观的评价

c.其他合理的说法教育技术基本知识1、教育技术的含义2、教学设计包含哪几个基本环节？3、什么是信息技术与课程整合？4、什么是研究性学习？5、研究性学习具有什么特点？6、研究性学习的实施包含哪几个环节？7、研究型学习的主要构成要素是什么？。8、研究性学习中教师的组织和指导作用。9、什么是教育科学研究？10、什么是行动研究？11、行动研究的一般步骤是什么？

前期分析与教学设计

（教学方案设计）的要求１、布卢姆教学目标分类２、新课程的教学目标分类３、学习者特征分析４、什么是教学策略５、加涅的九段教学策略常出在选择题、填空题、匹配题行为动词的使用编写认知学习领域动词：识记说出…名称、背诵、辩认、回忆、指出等领会描述、解释、选择、区别、归纳、举例说明、列举等应用运用、计算、改变、说明、证明、利用等分析分类、比较、评论、猜测、举例说明、图示等综合编写、设计、提出、排列、组合、建立、形成、重写、归纳、总结等评价鉴别、讨论、评价、判断、总结、证明等注意知道、看出、注意、选择、接受反应陈述、回答、完成、选择、列举、遵守、称赞、表现、帮助等价值判断接受、承认、参加、完成、决定、影响、区别、解释、评价等组织讨论、组织、判断、确定、选择、比较、定义、权衡、系统阐述、决定等价值体系个性化改变、接受、判断、拒绝、相信、解决、要求、抵制等编写情感学习领域动词：A：对象主体是学生，而非教师B：行为C：条件D：标准指出合格行为的最低标准（或行为改变的程度）说明学习者通过教学以后将能做什么，以便教师能观察学习者的行为变化，了解目标是否达到。（或需）说明学习者表现学习行为时所处的环境、条件因素。认知领域目标的撰写方法：ABCD法【样题】请按照下列要求修改该目标，完成后请保存文档。使用修订功能修改该教学目标，使其描述符合“ABCD法”；使用批注功能依次标出该教学目标的“ABCD”四大成分，并在批注中说明对应成分的名称。答题参考：初中二年级的学生，能在5分钟内，完成10道因式分解题，准确率达95%。

A-对象C-条件

B-行为

D-标准记忆方法：谁在什么条件下完成什么事达到什么程度【样题】情感目标之一“树立爱国主义情怀”，将这一目标表述为2条可观察的教学目标。答题思路：使用具体的行为动词，能够做到……等用具体可观察、可测量的行为表现建议回答：1、奏国歌时，能肃立、敬礼

2、说出祖国的地图形状教学目标撰写中的问题行为主体错位“教给学生……”，“教师要说明……”“拓宽学生的知识面”“培养和提高学生的动手能力”三维目标混乱行为动词使用不当单一、不准确、无法和认知层面对应“本班学生大多喜欢与他人交流，习惯于合作学习，偏好视觉性资源，学习的努力程度受外来因素影响很大”，以上分析了学习者特征的哪一方面？根据学生的这一特征，在进行教学设计时应如何设计教学活动？教师的教学行为应注意什么？参考答案：以上分析了学习者的学习风格，在教学中应注意：在选择教学形式可以采用小组合作学习的方式在选择教学策略时可以采用探究型的教学策略，在小组同学之间进行探究、交流、讨论的基础上得到结论。在呈现教学资料时可以采用图片、视频、多媒体动画等方式。在教学活动过程中，教师要指导学生分好学习小组，注意“优等生”和“后等分”之间的结合，多鼓励。本道题三个问号，这就是三个评分点，答题要分为1.2.3来写。【样题】（学习者特征分析）答题建议：１、学习风格：小组合作学习（如果考试中不知如何回答，可以把五种学习特征全全写上也可得分）２、教学策略：（自主探究、合作学习、讨论。。。。），学习材料（多媒体）呈现形式；３、教学要注意的：学习水平差异，同/质分组，指导、鼓励。教学设计：情景导入请按如下要求设计本课导入阶段的教学活动。要求：（1）请使用“C:\GATDoc”文件夹中的“教学模板.dot”创建新文档，在其中“导入”对应的位置上进行新课导入设计；（2）创设适当情境，引入新课，使学生更容易理解和接受本课的内容；（3)能引起学生兴趣，激发学生的学习积极性，并引发学生的思维；（4）遵循信息技术与课程整合的要求进行教学设计，合理地运用技术改善教学；（5）完成后，以“导入新课.doc”为文件名保存在“C:\GATAnswer”文件夹内。【答题思路】《下雨了》（1）基于学习者特点设计“情境”，既然是小学一年级学生，要考虑到学生的生活阅历，应直观、有趣。（2）基于考试提供的教学环境：多媒体演示教室，可以考虑实用信息技术。情景引入：可设计根据学生熟悉的“蚂蚁搬家”的故事设计ppt或flash动画片。播放之后，提问：小蚂蚁们在做什么？蚂蚁为什么要搬家？看到蚂蚁搬家，我们出门要准备什么？要下雨了，其他的小动物们在做什么呢？导入新课。参考答案：教学活动设计1、情景导入播放班级中某个学生房间的视频录像。Whatcanyouseeintheroom?Whatisthis?Whereis……？Howcanyouseeyourself?学生能回答deskbed等，引出新单词。2、学习新单词出示图片，跟读学习单词，用tohave或祈使句型进行模仿练习3、创设情景，对新授单词进行意义性操练利用教室资源创设情景，学习动词close利用“myroom”主题资源，创设不同的情景画面，情景对话操练curtain、

mirror、air-conditioner4、小组活动，交流点评给出房间结构图，全班分组，让学生对房间装修进行设计，用所学单词和句型描述房间设计，在小组中推选优秀作品。优秀作品介绍，师生点评。【答题思路】《关于学习新单词（词组）》（1）基于学科学习的特点，采用适用的学习活动。（2）基于教学环境：多媒体演示教室，网络教室等，可以考虑实用信息技术，支持教学活动。1、请按如下要求，在“C:\GATDOC”文件中的文档“活动设计”下方，设计“关于学习新单词（词组）”的活动草案，完成后请以原文件名保存文档。要求：（1）能够完成教学活动目标，“能够正确认读与本课新单词close(关)、curtain（窗帘）、mirror（镜子）、air-conditioner（空调）”（2）能结合学生已有的学科知识导入课程内容，使用合适的资源创设情境来帮助学生理解单词含义，并能提供合适的练习任务。（3）活动步骤不少于四步，使用数字编号呈现教学活动之间的顺序，要求步骤的描述简洁清晰。（4）新建名为“教学活动正文”的样式，并设置该样式字体为“楷体_GB2312”，字号为“小四”，段落前后间距为“6磅”，将此样式用于新输入的文字。教学设计：活动设计小组学习活动设计案例：

本课教学中，计划开展小组学习活动来分析作品《大海啊，故乡》的艺术特色，请使用“教学设计方案.dot”文档模板创建名为“小组学习活动.doc”的文档，并按下列要求设计一个小组学习活动，完成后保存。（15分）从活动目标、教师活动、学生活动、设计意图四个角度分别说明活动开展的步骤和设计思想，依次填写在“五、教学过程”下方的单元格中；在“活动目标”中说明开展活动的计划达成的目标；在“教师活动”和“学生活动”中分步骤描述活动内容，不得少于4步，要能充分体现教师的指导作用，并采用合适的教学方法促进学生积极参与小组学习；在“设计意图”中说明所采用的分组策略和教学策略的原因。五、教学过程活动目标教师活动学生活动设计意图答题：答题参考：五、教学过程活动目标教师活动学生活动设计意图学生能围绕作品的基本要素，分断归纳出《大海啊，故乡》一曲的艺术特色，包括音乐作品的艺术表现形式与其表达的意境和情感。1.根据学生的学习情况预先分组，按组排座。2.使用投影播放：（1）音乐作品分析表格模板：音乐作品基本表现要素（节拍、节奏……）的分析表格；（2）视频《海滩》（场景描述）；（3）音频：音乐伴奏和女声演唱版3.布置学习任务（1）观看视频，体会宁静、祥和的大海的美（2）聆听3首乐曲，感受其艺术特点；（3）运用作品分析表格模板，与《……》相对比，小组分析讨论《大……》的艺术特点；（4）小组内根据作者的艺术手法，体会《大……》的意境和情感；（5）小组代表上台交流《大……》的艺术特色。4.巡视，观察各小组活动进展，协调成员分工，帮助学生解决疑难问题。5.组织集体汇报，合作学习成果展示。1.学生按分组规则组成学习小组；2.明确成员分工；3.明确学习任务4.小组活动开始：（1）阅读表格模板，理解分析音乐作品的基本维度；（2）观看视频，体会大海的意境；（3）倾听《大……》两个版本的曲子与《……》；（4）小组内围绕音乐作品分析维度，与《……》进行对比，分析《大……》的艺术特色。5.参加小组汇报。1.音乐作品分析表格模板帮助学生理解音乐作品的基本元素，启发他们分析音乐作品的基本维度，为后面的分析归纳工作打下基础；2.《海滩》的视频引导学生进入具体意境，从感官上获得直观感受，领略……3.两首乐曲主题相同，但风格迥异，运用对比和比较，有助于学生分析出《大……》的突出特点，进而领会其表达的情感；4、分组方式为异质分组，确保各组的水平相当，使各小组均能顺利开展学习；5.事先规划学习任务，为为小组成员分工，使其明确各自的任务，增强责任感，提高合作学习效率。【如在考试中遇到此类题目，建议答题参考】五、教学过程活动目标教师活动学生活动设计意图可观察、检测的目标如：学生能说出……的特点，并描述出……。学生能围绕……，分析归纳出……。1、分组形式；2、问题引导、多媒体呈现；3、布置学习任务（内容和讨论话题）；4、学习指导（巡视、观察、协调、协助、答疑）；5、组织汇报、学习成果交流。与教师活动步骤相对应，行为主体是学生。（略）1、阐明信息技术应用的必要性和有效性；2、分组策略（如，异质分组）对合作学习的促进作用；3、其他能自圆其说的教学策略。答题方向评价项目注意点利用模板创建文档利用给定的模板创建文档，并将文档以指定文件名保存在当前文件夹中活动目标的设计设立恰当而明确的活动目标教师活动学习任务描述清晰；活动步骤合理、有序(体现教师的指导作用：引导分组、指导分工，巡视、答疑、成果交流展示）；学生活动能对应教师活动，协调有序。设计意图说明说明了分组的方法、原因和至少解释1种教学方法目标笼统、抽象，不符合ABCD描述法；不能体现信息技术的支持作用，以及活动教学的基本特点；步骤层次不分明。缺少合作学习的形式；传统教学模式下，“讲练结合”的痕迹太浓；【答题中的常见问题】资源准备例题1、博客（交流、共享、积累），维基（协同建设）【例题】教师可利用博客和学生进行交流，开展丰富多彩的网上教学活动……说明博客的名称及其主要用途；至少包含3个栏目，说明各栏目的名称以及各栏目的功能和作用，要求栏目设计能体现博客的主要用途。【答题思路】名称：合理，体现用途、风格用途：提供自主学习资源，师、生、家长互动交流平台，教学资源积累的优势栏目：体现博客的用途并在栏目功能中进行描述【主要问题】各栏目功能重复例题２、完成下面的资源分析表（如小学语文《XXX》课文）。关键是写清楚媒体的类型，资源的具体内容以及使用的条件等，最后说明使用该媒体对教育教学的作用或意义。要避免只写如PPT、演示文稿、影片等大类，这样不能得分；使用方式和作用，没有标准答案，只要自圆其说或说服阅卷人员，或阅卷人员感到有点道理。教学环节资源类别使用方式和作用新课导入在***情况下通过****软件（或在**环境中）播放XXX的影片（图片、录音等）引起注意、激发兴趣、对**产生讨论的话题等等。熟读课文使用****的录音，在***情况下播放校正读音….深入理解

练习与总结

……

例题１：（略）请用Word打开“C:\GATDoc”文件夹内的文件“不含括号的三步混合运算的教学设计思路.doc”，其中是一份本课教学设计的主要思路，请阅读该文档并在原文本的下方按以下要求对该设计进行评价，完成后保存在默认的文件夹中。（1）该设计中采用了什么教学模式（或方式）？（2）该设计有哪些优点？（P65-66）（3）从信息技术与课程整合的角度分析，该设计还有哪些地方可以进一步改进？教学实施答题建议：１、列出合适的教学模式。（如果不能分清，列出所有的教学模式）２、参考考试说明P65-66页，从教学目标、教学内容、学习者等三方面来作答３、根据案例从信息技术与课程整合的角度，从调动学生的主动性、积极性和创造性等是否达到最优化来回答。例题２：文档“教学反思.mm”中列出了3个教学反思的维度，请参考“教学效果和效率”维度，分别为另两个维度设计具体的反思内容，要求每个维度设计至少2条，并保持和“教学效果和效率”一致的格式，完成后保存思维导图，并导出为“教学反思.jpeg”。资源选择的针对性不强，量太多了。呈现方式过于单一，不利于激发学生兴趣。教学环节过度不够流畅教学中小组合作中任务分工效率低下。答题建议：研究性学习（重要，大题）研究性学习特点、研究性环节及实施过程中教师的作用（概括为学生自主学习和探究；教师组织、指导和参与；学习内容源于生活和社会；目标不仅学习知识和技能，更关注科学研究的方法和能力）研究性学习活动设计（注意练习，必考）提示：在设计研究性学习方案时，要突出研究性学习的主要环节（提出问题、分析问题、确定方案、实施方案、总结评价）或者主要构成要素（情境、任务、过程、资源、成果与评估），并注意区别授导型教学中的学生活动。例如：用word阅读研究性学习问题的提出相关内容，并根据《给定的主题：简单机械》一课的课后研究型作业的要求，提出四个相关的研究主题。从提供教学内容出发从学科学习特点出发答题方向：为学生提供研究性学习报告模板，可以帮助研究小组完成规范的总结报告。指定文档是尚未完成的研究性学习总结模板，请按下列要求，补充完善，并保存。文档第3页中列出了五部分需要完成的内容，在“第三部分：研究过程”和“第四部分：研究成果”下方说明撰写这两部分内容的注意事项，每部分分别从需要写出的内容和书写格式两方面要求：将文档中五项以“第X部分”开头的文字样式设置为“标题2”，并在第2页“目录”文字下方使用word目录功能自动生成包含有页码的目录。【样题】参考答题：第三部分：研究过程内容要求：……书写格式要求：……注意事项：……第四部分：研究成果内容要求：……书写格式要求：……注意事项：……评价项目注意点研究报告注意事项第三部分：研究过程从2方面描述：说明了需要写在报告中的内容（如何实施的研究、如何收集数据、如何分析数据）说明书写格式要求，比如字体与字号、分条描述、不要大段文字等，第四部分：研究成果从2方面描述：说明了需要写在报告中的内容（根据数据得出的结论，发现的现象和建议等）说明了书写格式要求，比如字体、字号、尽量使用图表、形象直观呈现结论等技术操作P3页中5个标题样式为“标题2”，不要忘记和遗漏使用word目录功能创建了带有页码的目录，页码（不能手工创建目录）答题方向1、分组或个人实施研究提纲、内容2、数据收集手段与方式，运用书籍和网络收集数据3、运用excel表格建立图表分析数据根据数据分析出的结论，发现的现象，提出改进方案研究性学习（教师的作用）教师指导、调查问卷、学习报告、研究方案【例】某学生小组的研究性学习主题是“侵害肖像权的法律案件及解决情况分析”，请结合这一选题，说明教师针对不同活动需要为学生提供哪些具体的帮助和指导？要求：在指定文档中表格的相应位置中作答每个活动至少提出1项具体的做法完成后保存文档。见下表：活动阶段教师指导分组学习采用组内“异质”原则分组，每组5人,选举组长,协调组内分工，明确各组员的分工。制定研究计划和实施方案通过提供相似案例方案组织讨论，引导学生确定研究方案，并进行针对性指导。通过查阅资料调查侵害肖像权的法律案件，并进行归类为学生提供多种资料搜集方式、途径和技术指导（网络、图书馆）到相关执法部门采访有关专家对于侵害肖像权案件的判决情况联系相关部门，安排学员采访有关专家，指导学生设计调查问卷。评价总结研究成果指导写研究报告，组织交流，客观、公正的评价。正确认识转基因食品—中学生物学习任务阶段性成果1.搜集资料，找了生活中常见的转基因食品。一个word文档，包括转基因食品名称，图片等。2.设计访谈提纲，访问专家关于转基因食品的优缺点。访谈提纲，总结专家谈到的食品，优点和缺点，对生活的影响，每个小组形成一个文件。3.设计并发放问卷，调查本校家长和老师对转基因食品的认识。调查问卷一份，汇总调查数据。4.汇报数据形成结论，准备进行汇报制作一个演示文稿，数据的结论可以用图表来表示，包括前期的阶段成果，全班汇报演讲。研究性学习（学生的探究）研究内容：课内知识的拓展和延伸，与生活相关。学习方式：自主学习与探究、小组合作研究过程：各种途径收集资料（上网，请教专家，家长，上图书馆）、调查谈访等体现学生亲历、动手实践的特点。教师作用：体现组织、指导、参与等特点。研究成果：电子文档（ppt，数据表，文字资料）、作品（结合学科特点）成果展示（组内、班内）评价方式：主体多元化，项目综合化，手段多样化，多用表现性评价如何总体把握研究性学习考题教学评价的要求１、新课改背景下的教学评价理念。２、了解表现性评价、过程性评价和发展性评价的作用及特点。３、形成性评价和总结性评价的区别联系。４、常用评价方法的作用及适用范围。５、研究性学习评价的特点及评价设计。６、掌握常用评价工具的设计方法：评价量规、电子档案袋、调查问卷、访谈记录表、观察记录表

评价工具选择、补充评价量规、对评价量规的评价、档案袋的设计与分类、数据的统计和分析常见考题：第二部分考试系统介绍1、考试系统和模拟系统的区别。（时间：120分钟）2、考试系统中应该注意的问题。（正确解读题意、合理的时间安排）3、考试系统界面的特点和操作说明。二、考试系统的特点1、考试系统和模拟系统的区别。（时间：120分钟）2、考试系统中应该注意的问题。（正确解读题意、合理的时间安排）3、考试系统界面的特点和操作说明。二、考试系统的特点1、考试系统和模拟系统的区别。（时间：120分钟）2、考试系统中应该注意的问题。（正确解读题意、合理的时间安排）3、考试系统界面的特点和操作说明。二、考试系统的特点1、考试系统和模拟系统的区别。（时间：120分钟）2、考试系统中应该注意的问题。（正确解读题意、合理的时间安排）3、考试系统界面的特点和操作说明。2、考题中有关教学设计的题目其实有一定的关联性。比如教学目标改错、教学活动设计、研究性学习活动设计和教学评价量规设计等，它们之间都有一定的关联性，完成此类题目需要考虑前后思路的一致性。由于这些题目在试卷中并不集中出现，所以答完其中一题后，不应急于提交，要简单记忆一下再提交。如果在做后一个设计性题目时，忘记了前面的试题，也可以点击“选题”（千万不要点击“重做”）回到前面的试题再看一遍。【答题思路】新课程标准对目标的“描述”有四点要求：

A．行为主体必须是学习者；

B．须用教学活动的结果而不能用教学活动的过程或手段来描述；

C．行为动词尽可能是具体的，动词所对应的行为或动作是可观察的；

D．尊重学生个体差异，重视学科特点。

因此观察本题的三维目标表述，最明显的错误在“知识与技能”的第1条，出现了“教会学生”字样，显然行为主体不当。应删去。

提示：我们姑且认为其他表述都是正确的，教师需要认真研读并作适当记忆，因为它对后续的教学设计具有参考依据。【答题思路】（1）基于学习者特点设计“情境”，既然是小学一年级学生，要考虑到学生的生活阅历，应直观、有趣。（2）基于考试提供的教学环境：多媒体演示教室，可以考虑使用信息技术。可设计根据学生熟悉的“蚂蚁搬家”的故事设计ppt或flash动画片。播放之后，提问：小蚂蚁们在做什么？蚂蚁为什么要搬家？看到蚂蚁搬家，我们出门要准备什么？要下雨了，其他的小动物们在做什么呢？导入新课。没有统一答案样卷第6题。（选择题）请打开“考生”文件夹中的文档“第一节课的教学设计.doc”，阅读文档中的教学设计方案节选，并设计教学方式或策略。（8分）【题解】此题的题干表述不是很准确，因为这是选择题，并不要“设计教学方式或策略”。实际上是要求教师根据“教案”，对其中的几种教学活动采用的教学方式或策略做出判断选择。要做好此题，需要熟知考试说明第68—69页有关教学策略的内容，以了解几种教学