苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册

苏教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册说教材说教法说板书设计说学法说教学过程说教材说教法说板书设计说学法说教学过程说说教材《认识角》是在学生已经认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，学生在学习简单的几何知识和日常生活中已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础，教材只是把建立角的概念放在初步的水准上，这就要求在教学时既要巧妙的避开角的概念，又要揭示出角的本质属性，为学生以后继续学习角和其它几何图形奠定基础。一、说教材1、教材内容分析2、学情分析

学生对于角并不陌生，在生活中已有一定的经验，但对于角的认识并不规范，本节课的知识是从学生的生活中引发出来的，又让学生动手操作，所以本节课学生的兴趣会很高，对于比较角的大小，学生会比较，但总结角的大小与什么有关系，学生心理明白，但并不一定会用语言表述,所以需要通过本节课的规范教学来真正认识角。一、说教材2、学情分析3、教学目标

（1）知识目标

结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用直尺画角，会用不同的方法和材料来做角。

（2）能力目标操作活动中体验感知角有大小。

（3）情感目标

创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。一、说教材3、教学目标，确定的依据4、教学重点、难点

（1）教学重点让学生从生活情境中认识角，建立角的正确表象，知道角各部分名称，初步学会用直尺画角。

（2）教学难点使学生通过直观感知、动手操作理解角的大小与边的长短无关。

一、说教材4、教学重点、难点说教材说教法说板书设计说学法说教学过程

二、说教法引导探索法和动手操作法相结合实验观察演示操作自学讨论说教材说教法说板书设计说学法教学流程安排三、说学法找一找做一做动手操作法摸一摸比一比说一说看一看折一折画一画想一想说教材说教法说学法说教学过程说板书设计

说教学过程（一）魔术表演，激趣引入.（二）引导发现，活动探究.（三）闯关游戏，巩固新知.（四）课堂总结，引发反思.（五）课题深入，思维创新.

说教学过程（一）魔术表演，激趣引入.（二）引导发现，活动探究.（三）闯关游戏，巩固新知.（四）课堂总结，引发反思.（五）课题深入，思维创新.四、说教学过程设计TextText

角

说教学过程（一）魔术表演，激趣引入.（二）引导发现，活动探究.（三）闯关游戏，巩固新知.（四）课堂总结，引发反思.（五）课题深入，思维创新.

找角

折角

画角做角四、说教学过程设计四、说教学过程设计

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画角做角

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画角做角四、说教学过程设计角有一个顶点，两条边边边顶点四、说教学过程设计教师示范画角，掌握画角的基本步骤。

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画角做角小小角，真简单一个顶点两条边画角时，要牢记先画顶点再画边四、说教学过程设计

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画角做角利用一枚图钉和两根硬纸条制作一个活动角红角与蓝角：大小之争视频播放

说教学过程（一）魔术表演，激趣引入.（二）引导发现，活动探究.（三）闯关游戏，巩固新知.（四）课堂总结，引发反思.（五）课题深入，思维创新.四、说教学过程设计第一关通过适当的练习，学生加深了角是由一个顶点和两条边的组成的理解。(1)个(3)个(2)个(4)个(5)个四、说教学过程设计第二关巧手摆角1、摆一个角至少要几根小棒？2、用3根小棒能摆几个角？第三关四、说教学过程设计

说教学过程（一）魔术表演，激趣引入.（二）引导发现，活动探究.（三）闯关游戏，巩固新知.（四）课堂总结，引发反思.（五）课题深入，思维创新.四、说教学过程设计

谈谈自己的收获

说教学过程（一）魔术表演，激趣引入.（二）引导发现，活动探究.（三）闯关游戏，巩固新知.（四）课堂总结，引发反思.（五）课题深入，思维创新.说教材说教法说板书设计说学法说教学过程五、板书设计认识角边边顶点角有大有小说课效果纵观本课的整个教学流程，学生在操作中体验，在体验中思考，在思考中创新。在此过程中，我对每个学生的点滴进步都给予了充分关注，及时评价。我通过一句鼓励的话，一个微笑，一个赞赏的眼神，来鼓励学生，让学生在快乐中学习，在耕耘中收获。课堂上，学生获取的