《认识自己》教案5篇

第第页《认识自己》教案5篇

《认识自己》教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿从发觉自己到认识自己从而初步了解自己的性别；

2、鼓舞幼儿在集风光前大胆讲解并描述；

3、激发幼儿愿意参与集体游戏的积极情感。

4、培育幼儿乐观开朗的性格。

5、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、选择有一面大镜子的教室内进行，并在教室内构建一个“化妆间”；

2、幼儿人手一面小镜子和一个玩具娃娃；

3、设计好一段关于认识自己的动画短片；

4、知识预备：幼儿已认识五官。

活动过程：

1、导入――看动画短片，引导幼儿发觉自己。

动画短片内容为：一个小娃娃很快乐地边吹泡泡糖边走路，遇到了好几个小动物，大家都劝他走路当心点，可他就是不听，结果头上撞了个大大的包。他又疼又急，哇哇地哭着跑回家，镜子说：“别哭！别哭，好孩子以后要疼惜自己！”娃娃问：“自己是谁呀？”镜子说；“自己嘛，请你对我照一照，就会看到了。”听了这话，娃娃真的对着镜子照了起来。

2、集体活动——玩照镜子游戏，引导幼儿认识自己。

〔1〕幼儿在室内查找镜子，找到后拿着镜子照照，并说出自己的名字，向老师介绍自己。

〔2〕玩“自己的五官在哪里”的游戏，说一说五官的名称，并指出五官的位置。

〔3〕请幼儿讲讲自己跟别人有什么不一样。如头发的长短、衣服的颜色……

3、操作练习，使幼儿知道自己的性别，并学会区分男孩与女孩。

〔1〕“交伙伴”游戏：幼儿在集风光前说出自己的性别后，找一个玩具娃娃做伙伴，并把他带回“家”。

〔2〕送“伙伴”参与化妆舞会：请幼儿将自己的“伙伴”按性别的不同送到“化妆间”里。

区域设置和日常活动组织：

1、在晨检表、评比栏、毛巾架等上为幼儿贴上照片，让幼儿加深对自己的认识；

2、在一些音乐、体育等活动中，适当加入一些分男、女的角色表演、演唱、游戏等形式；

3、在幼儿入厕时，强化幼儿对性别的认识。

与家长沟通计划：

1、给孩子看看他们小时候的照片，向孩子讲解并描述小时候发生在他们身上的故事；

2、有可能的话，多给孩子照些照片；利用休息时间和孩子一起记他们的成长日记。

教学反思：

少一半的幼儿对老师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓舞和再次引导。大多数幼儿能简约自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参加活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达技能。所以，有志气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透技能培育，多给幼儿表达的机会。

《认识自己》教案篇2

一、主题提出背景：

走过懵懂的中学三年，高中时期是确立自我意识，形成自我定位以及初步确立人生目标最为关键的阶段。对刚进入高一的新生特别重要，高一同学，大多是十六七岁，处于一个脆弱、敏感的年龄阶段。心理和生理都在经受着巨大的改变，再加上学习任务日渐繁重，家人的关注相对减削，外界诱惑加大，假如不能够端正心态，那么会导致进入不了学习状态，甚至因此形成贪玩、厌学的思想。因此有须要设计一节让同学重新端详自己、树立人生目标的班会课。

二、活动意义

1、让同学正确认识自己，并正视自己的优势和劣势。

2、通过活动使同学明白每个人都有自己独特的性格，我们学会自我认识。

3、树立自己的人生目标，同时让他们看到自己与抱负自己之间的差距；并引导他们怎么去实现抱负的自己

三、活动时间

六、活动预备

1.、请教原班主任阅历。

2、查阅相关的资料

3、做好活动的其他预备工作，包括多媒体的制作、同学们的通知、

七、主题班会过程

〔一〕了解现实的我

1.心理测试1：性格小测试

测试

不同的人有不同的性格，有的人活泼开朗、心胸开阔，有的人沉默不语、郁郁寡欢。你了解自己的性格吗？请做下面的测试。

测试开始

假如你有一处自己的别墅，而且你可以根据自己的意愿去设计，你会给它设计一个什么样的栅栏呢？

A房子四周用木栅栏围起

B房子四周被砖包围

C房子四周有铁栅栏包围

D房子四周种很多花草树木

测试结果

选A：你爱憎分明。对于你喜爱的人，你会热忱相待，融洽相处；对于你不喜爱的人，你那么冷假设冰霜，爱理不理。因此，对你不了解的人，常会对你产生误会。不过，你会心甘情愿为自己的意中人献身，盼望两人共谱一段轰轰烈烈的恋曲。

选B：你经常孤高自诩。由于不服输的性格，经常会将主动权掌控在自己手里。这种类型的你，很重视自己的私生活。

选C：你活泼开朗，与任何人都能轻松交往，拥有许多同性与异性伙伴，属于社交家类型。你虽然心胸开阔，能接纳各种类型的人，但假如一味地当老好人，唯恐会招来不须要的误会。

选D：你对异性不是很尊敬，甚至立场生硬，常有不专情的行为。另外，你的性格比较消极，沉默不语，交际面较窄，但特别重视自己的家人和伙伴，是个保守型的人。

心理评析

做完了这个测试，你对自己的性格也有了大略的了解。假如你的性格比较消极，那就试着开朗起来，主动、积极地去面对生活；假如你是个孤高自诩的人，那就试着放下架子，去接受、理解你认为很卑微的东西。只有让自己的性格更趋近于完满，你的生活以及四周的事物才会变得更美妙、更精彩。

2.心理测试2：

现实的我到底是怎么样的，这个我们同学自己最了解了；现在请同学们拿出一张白纸，对折一下，然后在这边写下现实的我；写出10条“我是一个……的人”。〔写出自己的独特之处、真实；优点或缺点；精力旺盛、热忱、镇静冷静、求知欲强、遵守纪律、擅长思索、细心、大度、爽朗、谨慎、老实、羞涩、有礼貌、乐于助人、牢靠、欢乐懒散、有进取心、干净〕

总结：或许有些同学现实的我是勤奋的，是积极的，热忱的；也有的是懒散的，意志力不顽强的，消极的；总之，不同的同学在现实生活中有不同的展示；

〔二〕：抱负中的我；

现实的我是这样的，或许有些同学对现实的自己不满足，觉得不够完满；那好，那我们把纸对折，在下面写下你盼望的抱负的我是怎么样的；也就是抱负的我。

〔要求、可以写自己成为什么样的人，或者自己的性格怎么样，自己的理想，〕

对比：现实的我和抱负的我

老师：同学们看看刚刚写下的现实的我和抱负的我；然后比较一下；看看现实的我和抱负的我差距在哪里；

思索争论并回答：怎么样克服自己现实中的缺点，朝着抱负的我进展。〔思索一下〕

同学回答：略

老师：怎么样才能克服自己现实中的弱点，然后让自己朝着抱负的我进展：1、查找病因：了解自己“现实中的我”缺点是由于什么缘由导致的；2、针对性的对自己的缺点进行克服；例如学习不好，这个需要努力；意志力不顽强的；需要熬炼自己；自卑的，需要树立起信心，软弱的，需要勇猛；3、严格要求自己，假如做不到可以请别人监督；4、要有相信自己能够克服缺点；

〔三〕：别人眼中的我

方案1：每个人写出自己的性格，爱好，优点，缺点。时间限度为3分钟。收集起来后，请一个同学抽取一张，在讲台上阅读，让同学们来猜猜是谁。被猜中的同学上台抽取另外一张。重复上一个同学的过程。

方案2：模拟“与镜子的对话”的方式，每三位同学分为一组，其中一位同学扮演找优点的镜子，另一位扮演找缺点的镜子，一齐找出第三位同学的优点和缺点，不断轮番循环。以此让每位同学都发觉自身更多的优点，树立信心，把握自己，改正不好的缺点，取得进步。

〔四〕班主任总结发言

通过上面的活动，我们了解了现实的我、抱负的我、他人眼中的我；，现实的我是怎么样的，或许有的同学是勤奋的，也有的是积极的，但是也有意志力不强，消极的等等，总之现实的我们既有优点也有缺点，从这点可以告知我们，要饶恕别人的缺点，学会观赏别人的优点；同时；现实的我总是和抱负的我有差距，怎么清除这个差距呢，这个就需要我们去努力，逐步逐步的把缺点转化为优点，把不好的习惯改过来。最终实现抱负的我。而他人眼中的我，告知我们要留意同学之间的关系，多与同学沟通沟通。在同学中树立自己一种良好的形象，并且要多赞美别人，多发觉别人的美

八、预设效果

1、调动同学们认识自我的爱好，加强认识自我的技能，提升认识自我的水平。同时也更进一步了解了班里的同学，为以后形成良好的学习氛围打下基础。

2、同学学会正确端详自己，树立明确的目标，并为之奋斗

《认识自己》教案篇3

【教学目标】

一、知识目标：

1.知道正确认识自己的重要性。

2.掌控正确认识自己的途径和方法。

3.学会正确对待他人的评价。

4.形成客观、完整的自我概念。

二、技能目标：

1.培育同学质疑探究和在实践中学习的技能。

2.提高同学分析问题和解决问题的技能。

3.形成肯定的猎取信息和加工信息的技能。

三、情感、立场与价值观目标：

1.在活动中感悟合作精神和团队意识。

2.不断提高自我认识程度，培育实事求是的精神。

3.引领同学逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。

四、重难点突破

重、难点：正确认识自己

突破方法：“正确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的阅历、探究与共享”等活动，使同学懂得正确认识自己的重要性和掌控正确认识自己的途径和方法。援助同学了解每个人都是丰富多样，不断改变的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于同学加强自信，更好地进展自己的技能；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通过“探究与共享”活动，援助同学掌控正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明确提出有针对性的问题，让同学课前仔细预备、课堂充分活动，再运用多媒体课件帮助教学，更形象、更直观，既为同学的学习和进展提供了丰富多彩的教学情境，同时又可以达到突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。

[教学过程]

一、导入设置，启动思维

活动导入

通过同学作自我介绍、其他同学进行评价等方式，使大家认识到发觉自己、正确认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。

过程：

老师：你了解自己吗？我想请一名同学向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外貌、性格、爱好爱好、优缺点等。这些归纳究竟全不全面呢？我们要如何全面、深刻地认识自己呢？

同学：作自我介绍。

老师：“认识自己”对我们究竟有多重要呢？老师给同学们讲解并描述一那么小孩抓糖的故事：

一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜爱这个小家伙，就拿出糖罐说：“来，抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却纹丝不动，邻居督促了几次，小孩就是不伸手。最末，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩的爸爸问他：“平常你最爱吃糖果了，今日为什么不自己伸手去拿？”

假如你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。

故事中的小孩是这样告知他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还是让他抓好一些。”

老师提问：这个小孩的聪慧之处在哪里？

同学：??

老师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并奇妙地避开，从而为自己争取更大的好处。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高聪慧。在我国春秋战国时期，闻名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入《孙子兵法》，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。

老师板书．揭示课题。

二、自主探究，信息搜寻

过程：

活动1：“运用你的阅历”〔教材P25〕。

老师：请同学们自学“运用你的阅历”〔教材P25〕，思索提出的问题，老师归纳。

问题：

在每个镜头里，你呈现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。

你对自己呈现出来的形象满足吗？听听同学的看法，他们对你的看法怎样？1．指导同学依据自己的实际状况填表。

2．让同学思索，对自己展示出来的形象是否满足。

3．同学之间相互沟通，看看别人对你的评价如何，与同学的自我评价相比有哪些差别。

老师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我进展。因此，正确地认识自己特别重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。

板书：人贵自知

老师：进入中学，大家的自我意识不断加强，我们需要正确认识自己。每个人都是丰富多样，不断改变进展的；我们对自己的认识也受到知识、阅历等的限制，存在肯定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。

活动2：“阅读感悟”〔教材P26〕，同学自学材料，思索提出的问题，老师归纳。

多媒体呈现：

你的“自我”在哪里周国平

一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？

我在照镜子，从镜子里端详着自己。那个端详着我自己的“我”是谁，那个被我自己端详的“我”又是谁，它们是不是同一个“我”？

你拉开抽屉，发觉一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一个“我”呢？

夜深人静之时，你一人独处，心中是否出现过这样的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”

你是否也思索过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？”

你怎么看待自己开始思索“我是谁”这个问题？同学回答并沟通争论。

老师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有须要去人识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己呢？请带着这些问题，阅读课本第27页文字，找出问题的答案。

板书：认识自己很重要正确认识自己的重要意义

三、全员互动，沟通共享

活动1：“探究与共享”〔教材P27〕，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，老师予以适当指导，最末归纳出正确认识自己的重要性。

过程：

你如何看待小刚对自己的认识？这样的认识给他带来怎样的影响？

出示问题：争论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。

同学分组争论，由各小组组长将争论的结果进行整理。小组代表沟通：

小组A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进自身进展。

小组B：小刚的做法是不对的，要看到别人的优点，知道自己的不足。正确认识自己，可以促进与他人交往。

老师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清楚而完整的自我认识，能够让我们知道自己到底是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他人关系的重要环节。这样我们可以看到自己与他人是相像的，能够更好地理解他人，善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。

板书：多把尺子量自己

活动2：“探究与共享”〔教材P28〕

过程：

多媒体呈现：“探究与共享”〔教材P28〕。

你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。

我_______________________________________________________

我______________________________________________________

我_______________________________________________________

你是从哪些方面认识自己的'？你是怎么得出这些认识的？以小组为单位，完成以下活动。

画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形式描绘自己，然后折起来，收集在一起。

猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜想这是谁的画像并说明理由。第一眼看到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最末公布答案。

谈感受。当事人共享：自己满足的部分，不满足的部分；听到别人评价后的感受。

1．同学填表，并完成后面的活动。

2．小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。

3．师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。〔课件呈现或板书〕

途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。方法——自我评价和他人评价。

老师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能援助我们正确地认识自己呢？

活动3：请同学们阅读课本P28~29相关内容后，了解自我评价和他人评价的作用。

自我评价的方法:自我观测和分析。

可以观测自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感爱好的事情和厌烦的事情等，可以分析自己过去的生活经受、自己胜利的阅历或失败的教训等。例如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的心情、情感体验，评价自己的性格特征和行为表现。

与他人比较。比较的内容，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可以加深对自身特点的认识和了解。

同学A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对自己有一个恰当的自我评价，能援助我们接受自己，对自己抱有正确的立场，不骄傲也不自卑；能援助我们调整和掌握自己的行为。

同学B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问问别人。”他人评价能够援助我们发觉和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完整、清楚的认识。

老师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可以接受？哪些部分我们应当接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，究竟我们应当如何正确对待他人的评价呢？

活动4：“探究与共享”〔教材P30〕，通过小组同学之间的合作、探讨，得出相关问题的答案，老师予以适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。

要想知道我是谁，并不是那么简单。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师说我是个思维机敏的同学，语文老师认为我学习很用功，英语老师那么说我不太用功。在女同学眼里，我是她们的伙伴；在男同学眼里，我就成了一个骄傲自大的人。同学说我性分外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看来，我很懒。奶奶说我调皮得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。不同的人对“我”的评价各不相同，你怎么看待这些不同？你觉得“我”该如何对待这些评价？同学沟通争论。老师概括：

如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文P30的“方法与技能”。

〔课件呈现答案〕正确对待他人评价，要做到——1．上心倾听；2．勇于面对；3．镇静拒绝。

老师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的是，在这个过程中，我们不断探究自己，发觉自己：自我评价和他人评价不一样；真实的自己与抱负的自己有肯定的差距；自身的特点与别人的期盼不相吻合??生命从来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探究更加有趣，不是吗？

四、知识整合

一、认识自己

〔一〕人贵自知

1．认识自己很重要。

2．正确认识自己有什么重要意义？

(1)正确认识自己，可以促进自身进展。

(2)正确认识自己，可以促进与他人交往。

〔二〕多把尺子量自己

1．正确认识自己的途径和方法。

(1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。

(2)方法：自我评价和他人评价。

A．自我评价的作用；B．他人评价的作用。

2．如何正确对待他人评价。

(1)上心倾听。(2)勇于面对。(3)镇静拒绝。

五、课堂小结

通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌控了如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅特别有意思，而且很有意义，让我们共同期盼下一个精彩时段，做更好的自己吧！

通过同学自我介绍，激发同学的学习爱好，将他们的留意力集中到课堂上来，同时提出问题，引导同学思索，顺当引入新课教学。

此环节通过自学，使同学初步了解“认识自己”的重要意义。创设同学自主学习的时间和空间，提高同学猎取和处理信息、分析和解决问题的技能。

通过多媒体展示这那么小故事，引发同学进行思索追问，主动地去探究、认识自己。

引导同学探究教材中小刚的思想是否正确，培育同学自主学习的技能。通过小组争论，给同学制造一个自主学习的空间，培育了同学自主合作的习惯和沟通表达的技能，共享合作胜利的欢乐。

通过小组同学之间的合作、探讨，给同学制造合作学习的空间，培育了同学合作的习惯和沟通表达的技能，共享合作胜利的欢乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。

让同学通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能加深同学对知识的理解，既充斥情趣，又培育了同学的多种技能，渗透着情感立场和价值观的教育。

通过小组同攀之间的争论、沟通和质疑，使学习的问题详细化、广度化、深度化，有效促进同学对知识的学习和掌控，提高合作、探究学习的技巧和技能。

课后反思：

这节课的内容不是很难，通过提前让同学预习，基本能在当堂完成教学内容，同学的课堂反馈及互动都比较积极。相信同学能独立完成课后作业，掌控本节内容要点。

《认识自己》教案篇4

活动目标：

1、知道人体最基本的组成部分，头躯干四肢

2知道随时都要留意爱护自己。

活动预备：

1录音机磁带活动娃娃

2人体图片幼儿用书

活动过程：

1放录音机健康歌，幼儿跟着老师随音乐跳健康歌

问：健康歌里唱了什么呀？〔脖颈妞妞抖抖手抖抖脚〕

2出示一个活动娃娃，让幼儿知道人体最基本的组成部分：头.躯干.四肢.

老师演出活动娃娃。小伙伴跟着动起来。边做动作边说：点点头.弯弯腰踢踢腿.招招手.扭扭腰

3老师小结。让幼儿知道要随时随地爱护我们的身体不要让他们受损害。

师：我们的身体有头.躯干.四肢它们能使我们欢乐地生活.我们离不开它们.因此.我们要爱护它们.不要让它们受损害

4歌表演头发身体膝盖脚.边唱边表演.依据歌词做相应的动作。

活动结束：

小伙伴一起探讨

《认识自己》教案篇5

主题活动的由来

中班幼儿的自我概念已经开始萌生，他们已初步感受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同，对于“我”和“他人”有着很多的疑问，而要解答他们的这些疑问，那么是我们这次主题活动开展的主要目的。

主题教育目标

1、认识了解自己身体的外部特征。

2、培育幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。

3、培育幼儿大胆的用语言表达自己的技能。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的技能及快速应答技能。

5、激发幼儿在集风光前大胆表达、沟通的爱好。

主题墙饰的创设

主题墙饰的创设作为课程内容，不像以前那样追求速度和结果，在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织幼儿进行争论，听听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和制造力，让孩子们主动地去关怀主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。我们的主题活动探究式、连续性的进行，课程的内容不断丰富完善，课程形式也日趋多样，由谈话、争论进展到手工、绘画、观测、资料查阅、分工合作、家园合作等等。在主题板的正中间是由几名小伙伴画的自己的形象，而延伸出的几个平行单元里，贴满了孩子们的介绍，如在“我的生日”这个单元里，孩子们自己设计了生日蛋糕、生日贺卡；在“我的表情”这个单元里，孩子们画出了自己不同的表情；在“我的动作”这个单元里，孩子们画出了自己的小手、小脚，以及自己各式各样的身体动作。这样的环境创设过程不仅美观、每天有新意，反馈新信息，而且很形象直观的记录课程的进展状况，孩子们特别喜爱。

主题网络的建构

依据幼儿感爱好的内容我们一起预设这几个单元，单元之间是平行关系的，这是这个主题活动的特别之处，直线表示的是老师预设的内容，虚线表示的是幼儿自发生成的内容。

活动一、“我的表情”

在开展“认识自己”的这个主题活动中，幼儿最先感知和发生爱好的是自己身体的外部特点。他们喜爱改变多端的脸部表情。因此，我将“我的表情”作为本主题活动的第一个单元。

我们带领幼儿观测了产生不同表情时的五官改变后，我问幼儿：“人为什么会有兴奋、生气、难受等表情？”启发幼儿理解产生表情的缘由与自己遇到事情或心情有关。鼓舞幼儿大胆回忆表达自己经受过的事情，月龙说：“我做错事时大人批判我我会难受，掉眼泪。”小晴说：“妈妈送我礼物时，我会很兴奋”。孩子们都争着要表达自己的想法，积极性很高。我又问幼儿“记录表情有什么方法？”有的孩子说照照片，有的说画下来……。最末孩子们采纳了简约易行的绘画方式，他们不仅画出了自己的表情，而且把表情产生的缘由画了出来，可以说每一幅作品都表现着一个生动的故事。

活动二、“我的动作”

认识了表情之后，我们又开展了“我的动作”这个单元，中班幼儿身体各部位的运动机能，还有发觉事物改变的技能，都处于进展和提高阶段，他们喜爱跳、喜爱唱，更盼望了解自己身体的特征，因此，我们将艺术领域中的音乐、舞蹈、绘画等运动形式与语言表达的训练融汇在一起，开展了此次活动。我们以动作产生为基础，对幼儿进行提问“请小伙伴说一说人的身体中哪些地方可以活动？”幼儿的回答很丰富，如手腕、胳膊肘、膝关节、颈部等，还有的幼儿观测更