古诗文系列课件模板 采桑子·群芳过后西湖好

古诗文系列课件模板-采桑子·群芳过后西湖好51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。古诗文系列课件模板-采桑子·群芳过后西湖好古诗文系列课件模板-采桑子·群芳过后西湖好51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。采桑子·群芳过后西湖好宋代·欧阳修课件模板古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好作者简介:当今世界新科技革命和全球产业变革方兴未艾，新技术突破加速带动产业变革，并深度融合和广泛渗透到人类社会的各个方面，成为重塑世界格局、创造人类未来的主导力量。2015年，国务院发布的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》明确要求理解积极推进大众创业、万众创新的重要意义，并把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系。随着创客运动的兴起，它将逐步走入中小学，改变学生的学习方式，减少标准化教学和应试教育对学生个性化发展带来的伤害，用一种新的方法鼓励创造和创新。物理作为中学科学领域中的一门重要课程，迫切需要我们思考如何将中学物理教学和创客运动有机结合起来，从而提高物理教学效率和学生的创新创造能力。一、创客、创客空间、创客教育的概念1.创客创客来源于英文单词“Maker”，是指出于自身兴趣与爱好，努力把自己的各种创意变成现实的人。创客具有创新理念和自主创业精神，洋溢着一种积极乐观的生活态度，渴望通过行动和实践去发现现实问题和社会需求，并努力找到解决方案。2011年，美国人克里斯?安德森首次把创客定义为不以营利为目的，利用各种开源硬件，具备一定的知识含量和创新、实践、共享、交流的意识，试图通过技术把创意转变为现实的人。同年，北京创客张浩首次将英文“Maker”翻译成“创客”，从此中国创客运动拉开序幕。2.创客空间创客空间（Makerspace）指的是人们基于共同兴趣，对科学、工程、技术、开源等进行交流合作，创造新事物的开放工作空间，如实验室、车间和图书馆等。创客们通常可以在创客空间里共享知识和资源，并动手实践，实现他们的创意。自从美国人MitchAltman创建了世界上最早的创客空间Noisespace以来，目前世界上大概有2000多个创客空间，创客也超过50万。在国内，上海的“新车间创客空间”、北京的“创客空间”和深圳的“柴火创客空间”都是达到几千甚至上万人的创客组织，广州、杭州、南京、成都、西安等地的创客组织也正如雨后春笋般涌现。3.校园创客空间校园创客空间不同于社会中的创客空间，它专门为爱好动手、爱好制作的学生提供一个实现创意的活动和交流场所，可以是教室、实验室和图书馆等。校园创客空间的根本出发点是服务教学，为教学提供更多的方法和途径，同时对学生开阔思路及提升创造力有很大的帮助。国内中学校园创客空间比较有名是北京景山学校和浙江温州中学，这些校园创客空间不仅仅教授理论，而且有动手的课程，鼓励学生从事内心深处真正想做的事情。4.创客教育创客教育是指培养学生创新创业所需要的知识、视野、能力和意志品质等方面的教育活动、课程和环境的总和。创客教育被评为2015年科技影响教育发展的十件大事之一，我们可以相信未来几年创客教育将加速走进我国中小学校园。我国一些发达地区教育部门对于创客教育给出了明确的发展要求，比如珠海市要求到2018年50%以上的中小学都要开展创客教育。中小学开展的创客教育并不是少数人参与的科技活动，而应该是让每一个学生有机会参与，让他们在物化知识的活动中学习成长的教学活动。创客教育将会使得所有学生真实地接触社会实践，实现“学校即社会，教学即生活”的教育愿景。毫无疑问，创客教育已经成为我国推动基础教育改革、培养科技创新人才的重要举措。二、创客教育对传统物理教学的挑战1.对学生学习方式的挑战在物理教学中开展创客教育的核心是激发学生的创造兴趣，转变学习方式，推动物理学科与其他学科之间的交流，促进知识创新，发展他们的创造力。转变学生的学习方式是推动中学创客教育发展的重要途径，也是促进学生全面发展的需要。中学物理教学亟须把传统的僵化的学习方式转化为发现学习和研究性学习，培养中学生关注生活、社会和科技的意识，体会物理学的社会服务功能。这种强调学习动机、实践体验、团队协作和及时反馈的学习方式，要求学生自己发现问题和解决问题，定位于提升自身创造力、实现自我价值。例如在美国采用fab@school试点项目的一所学校里，几名学生根据全世界四分之一人口还生活在没电的世界里的现状提出问题，进行设计、测试和制作他们的塑料风力发电机，并在整个制作的过程中了解动能、电流、传动比和转数等抽象的物理概念。当然，教师的教学理念、教学设计、教学资源和学校文化都有可能是制约学生学习方式转变的因素，因此为了促进学生适应“基于创造的学习”，学习方式的转变必须与创客空间、创客教师等因素协调统一进行。2.对教师身份地位的挑战随着创客空间的普及，创客精神越来越引起教师的共鸣和思考。创客教育强调以学生为中心，鼓励创新意识和创新精神，也提倡相对自由的学习空间，这和物理课程标准所倡导的教学理念是一致的。教师是课堂的组织者和指导者，同时也是和学生一样的学习者。课堂的教学设计基于教师对学生知识水平和个人能力的把握，也基于教师个人的创造水平和教学经验。创客教育倡导让学生提出问题并运用自己的创造力解决问题，因此对教师提出了更高的要求。这些教师应该是具备较强创新精神和实践能力的教师，是一批喜欢创意文化并且爱好自制教具和钻研新技术装备，将创新的实验方法和自制教具应用于物理教学实践，充分体现“做中学”实践教学理念的教育创客。例如深圳福田中学的赵晓东老师在课堂上讲了自己在全省创新比赛上看到的球形飞行器，同学们感到非常有趣。紧接着赵老师介绍了球形飞行器的创意、形状和原理。最后他激励学生说：“飞在空中的球很有创意，同学们有什么新颖的想法？”该班的林若玫同学脑海的灵感迸发：“做一个潜水球，在球形空间完成360度旋转，可以为水下作业提供帮助。”她在课堂上完成创作构思，并画了简单的草图。经过查阅有关潜水球的信息，发现国内学生没有类似发明，国外也很少，林若玫的想法得到了赵老师的肯定。在老师的帮助下，她利用潜艇原理，把水吸入球体，通过增加重量达到下沉目的，在解决了设备密封、转向等难题后，制作出较为完善的球形水下作业系统，荣获第三十届广东省青少年科技创新大赛金奖。可见，只有像赵老师这样具有创新意识的教师才有可能开展基于物理课堂的创造性教学活动。3.对传统物理实验教学的挑战物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学。概念的形成、规律的发现和理论的建立，都是以严格的物理实验为基础，强调以实验结果以及生产生活实践活动来检验其科学性。传统的物理实验教学中只强调共性发展而忽视个性发展，大部分实验教学仍受相应的理论教学内容与教学进程的约束。实验方式大多由教师上课时统一详细讲解，学生则按教师的要求或者按照固定实验步骤，按部就班的顺利完成实验操作。这使得学生不用思考实验的设计思路和方案的拟定，只是被动地接受教育，不利于学生创新精神和实践能力的培养。因此，提供充足的自主实践时间和良好的实践环境必然成为物理实验教学改革的重要内容。实践环境应当可以满足创客教育的硬件设备需求，除物理实验器材外，还应包括全面覆盖的无线网络、3D打印机、雕刻机、移动终端以及不同产品制造的原材料等。学生可以独立或与人合作，自主选题、设计实验方案、查阅相关文献资料，综合多方面的知识和技能，自行分析、设计和完成实验，制造出自己满意的科技产品。创新绝非是简单的作品复制或重现，创意产品化、实物化的过程蕴含着学生创新能力和实践能力的快速提升。三、创客教育与物理教学融合的建议1.营造创客文化氛围优质的校园创客空间不在于空间的大小和创客人数的多少，而是要营造创新、实践、交流和分享的创客文化氛围。校园创客教育要充分利用学校的物理实验室、图书馆等空间，核心并非教学生创业，而是让学生在活动中灵活掌握科学知识，提升创造能力。通过将生活实际情景融入物理教学当中，有利于学生理解科学、技术和艺术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、设计能力和动手实践解决问题的能力。让创客种子在教学中开始萌芽，不断鼓励和培养他们运用所学的物理知识和其他学科的知识解决现实问题，在做中学，在学中做，实现自己一个个新颖独特的想法，做出带有自己创意的科技作品。2.加强创客教育师资建设把创客教育融入中学物理教学之中，需要教师不但在教学理念和教学方法上加以调整，而且要不断学习很多领域的知识，包括人工智能、物联网技术、3D打印技术等。中学物理教师一般都具有丰富的教学经验和娴熟的教学技能，但是在技术应用和技巧传授上却不能像社会创客那样运用自如。因此，教育行政部门应通过加大科研经费投入和教师培训等，选拔优秀师资和有潜力的年轻教师进行培养。除此之外，相关扶持政策的鼓励也是必不可少的，还需要得到高校的配合、企业的帮助和家长的关注。3.实施教学评价的创新创客教育下的物理教学是学生根据自身条件与兴趣来选择学习，真正实现了学习的自主性和选择性，完全符合新课程标准的要求，真正做到以培养学生的科学素质为最终目标。但是这种宽松状态下的教育如何保证学习的质量和效率，对教师和学生都应有与传统教学不同的要求。在这种情况下，如何明确考试分数和动手能力之间的关系？如何评价学生学习的质量？如何确定学习的效率？这都是需要进一步思考的问题。一、农村初中体育教学存在的问题1、体育工作在整个学校教育工作规划中的地位没有充分体现。由于没有专职体育教师，学校又都要按规定开齐课程、开足课时。所以就把体育课分摊搭配给各科教师。多年以来，学校为了应付的考试，追求升学率，校领导不得不把人力、时间、精力用在主科上。教师分工时，先分一个班的主科，由于工作量不够，再把体育等副科搭配给每一个教师。这样一则可凑足课时，二则各科教师可灵活机动地调节课时安排。每到期末考试前2，3周，各校几乎都不上体育课了，把体育课时间用来攻主科。组织机构流于形式，只是停留在应付上级检查验收上；学校体育教学、学生课外体育活动、场地器材配备等仍处于初级阶段。由于受“应试教育”的影响，农村学校只重视考试科目，忽视体育教学，导致体育教学质量低下，一些陈旧的观念严重影响着学校体育工作开展，影响着体育新课程改革的步伐。体育具有多功能的特点：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质等功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后两个功能。有不少人，包括相当一部分领导者，总认为开展体育运动就是让学生自由活动，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。2、教学场地狭窄，教学设施严重不足。由于农村初中办学规模有限、财政投入较少等原因，导致了农村初中体育教学场地狭窄，教学设施陈旧和不足。一些农村初中仅有几个篮球架，雨大满地泥泞，晴天灰尘飞扬。上课除了几个橡皮篮球，就别无其他器材了。有时老师也想像城里的学校一样教学生们踢足球，玩单双杠，可巧妇难为无米之炊，只有嘴巴上作一番介绍了事。3、体育师资严重不足。体育教师队伍远远满足不了教学的需要，从农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，体育专业毕业的体育教师极少。很多是兼职或代课教师，备课走形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无目的，授课无计划，上课无教案。在和一些教师聊天的过程中了解到，刚上工作岗位时的一两年，教案是仔细备，课是认真上。但随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。备课本每年都“依旧如故”。教师上课“一个口哨两个球，学生高兴我自由”。绝大部分教师只能在操场上走走、跑跑，或者干脆让学生自由活动。活动用具只有一些破旧的皮球、乒乓、跳绳等。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。这样的体育教育，上课的效果可想而知，更谈不上体育教学改革创新了。4、学生缺乏兴趣，教师缺乏动力。一年又一年皮球还是那只皮球，学生对体育课也就不感兴趣。有的学生干脆逃课，三三两两出去散步；有的学生到寝室睡觉、洗衣服，把体育课看成了自由活动课。学生对体育课失去兴趣是由多方面原因造成的擞学设施不足、教学内容陈旧、教学方法单一等等。由于体育课在学校中是“副科”。没有地位教师工作缺乏动力。二、加强农村初中体育教学建议及对策针对农村学校体育教学实际，认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针。以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养社会主义“四有”公民，探索农村学校体育教学规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积提高教学质量，1、改革传统教育观念，切实加大对体育教学的投入。各级政府和教育行政部门要改变传统的教育观念，要把体育教学作为素质教育的一门必修课程进行重点考虑，在场地建设、设施设备等方面给予足够的投入。对于偏远地区农村初级中学，要重点加强专业教师的配置和培养。2、将体育工作列人学校全面工作评估范畴。克服单纯以“升学”来评价学校的不良倾向；加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育教学工作逐步实现规范化、科学化：不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。要建立科学的评估体系政变体育课不评估或者评估不合理的现象。体育教学的考核评估要把教学内容、教学目标与教学效果等硬性指标与软性指标结合起来。在考评层次上，要把教学组评估与学生评估结合起来，细化考评的内容，建立和完善考评的指标体系，3、加强体育场地、器材设备的建设，增加经费投入，尽快达到《场地器材配备目录》的要求。由于在农村实行“两免一补”政策，农村学生取消学杂费，可以靠上级行政部门专项拨款，动员学生适当筹集，力争社会赞助。同时，体育教师要善于动手，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，因地制宜就地取材，自制器材开展学校群体活动。如将斗鸡、推铁环、册手腕等等一些民间体育活动引人学校体育教学之中。由于地方财政紧张，一些学校的场地建设、器材配置往往一时难以到位，但农村山多田广，空气清新，是开展野外体育活动的最佳场所。在保障学生安全的前提下，可以开展诸如越野赛跑、爬山、射击等体育项目，让学生既享受到新鲜的空气和大自然的美景，同时又锻炼了身体和意志。4、加强体育师资队伍建设。加强专兼职体育教师的函授、进修和观摩学习，尽可能使现有体育教师和兼职体育教师专业化、稳定化。教育主管部门和学校要加强体育教师的业务培训，为提高体育教学质量提供保障。努力提高体育教师的思想觉悟和思想境界、文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如语言文学、音乐、美术等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体绪构，从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作实践中去，使体育教学不断地创新和发展。关心广大农村体育教师生活，稳定教师队伍，提高体育教师的地位、待遇，薄重体育教师的劳动，调动体育教师的积极性，使他们安心工作。总之，农村体育教师必须正视现实，要在工作中不断地学习，认真分析和思索农村学校体育工作的现状，研究农村学校体育工作发展的特点、不断加强自身业务学习，改善自己的知识结构，提高自己的专业素质和能力，以培养合格人才为己任。只有这样，才能真正体现“健康第一”的指导思想，为课程改革做出贡献，古诗文系列课件模板-采桑子·群芳过后西湖好51、山气日夕佳，1采桑子·群芳过后西湖好宋代·欧阳修课件模板采桑子·群芳过后西2古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好3古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好4古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好5古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好6古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好7古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好译文回到居室,拉起窗帘,等待着燕子的来临,只见双燕从蒙蒙细雨中归来,这才拉起了帘子。古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好8古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好注释(1)群芳过后:百花凋零之后。群芳,百花西湖:指颍州西湖,在今安徽阜阳西北,颖水和诸水汇流处,风景佳胜。(2)狼籍残红:残花纵横散乱的样子。残红,落花。狼籍,同“狼藉”,散乱的样子。⑧3)濛濛:今写作“蒙蒙”。细雨迷蒙的样子,以此形容飞扬的柳絮。(4)阑干:横斜,纵横交错(5)笙歌:笙管伴奏的歌筵。古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好9古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好注释散:消失,此指曲乐声停止。去:离开离去。(6)帘栊:窗帘和窗棂,泛指门窗的帘子。古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好10古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好背景本词作于熙宁四年(1071年),这年六月,欧阳修以太子少师的身份辞职,回到颍州。暮春时节来到西湖游玩,心生喜悦而作《采桑子》十首。古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好11古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好12古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好13古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好14古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好15古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好16古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好17古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好18古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好19古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好20古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好21古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好22古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好23古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好24古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好25古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好26古诗文系列课件模板采桑子·群芳过后西湖好27谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，28古诗文系列课件模板-采桑子·群芳过后西湖好51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。古诗文系列课件模板-采桑子·群芳过后西湖好古诗文系列课件模板-采桑子·群芳过后西湖好51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。采桑子·群芳过后西湖好宋代·欧阳修课件模板古诗文系列:采桑子·群芳过后西测好作者简介:当今世界新科技革命和全球产业变革方兴未艾，新技术突破加速带动产业变革，并深度融合和广泛渗透到人类社会的各个方面，成为重塑世界格局、创造人类未来的主导力量。2015年，国务院发布的《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》明确要求理解积极推进大众创业、万众创新的重要意义，并把创业精神培育和创业素质教育纳入国民教育体系。随着创客运动的兴起，它将逐步走入中小学，改变学生的学习方式，减少标准化教学和应试教育对学生个性化发展带来的伤害，用一种新的方法鼓励创造和创新。物理作为中学科学领域中的一门重要课程，迫切需要我们思考如何将中学物理教学和创客运动有机结合起来，从而提高物理教学效率和学生的创新创造能力。一、创客、创客空间、创客教育的概念1.创客创客来源于英文单词“Maker”，是指出于自身兴趣与爱好，努力把自己的各种创意变成现实的人。创客具有创新理念和自主创业精神，洋溢着一种积极乐观的生活态度，渴望通过行动和实践去发现现实问题和社会需求，并努力找到解决方案。2011年，美国人克里斯?安德森首次把创客定义为不以营利为目的，利用各种开源硬件，具备一定的知识含量和创新、实践、共享、交流的意识，试图通过技术把创意转变为现实的人。同年，北京创客张浩首次将英文“Maker”翻译成“创客”，从此中国创客运动拉开序幕。2.创客空间创客空间（Makerspace）指的是人们基于共同兴趣，对科学、工程、技术、开源等进行交流合作，创造新事物的开放工作空间，如实验室、车间和图书馆等。创客们通常可以在创客空间里共享知识和资源，并动手实践，实现他们的创意。自从美国人MitchAltman创建了世界上最早的创客空间Noisespace以来，目前世界上大概有2000多个创客空间，创客也超过50万。在国内，上海的“新车间创客空间”、北京的“创客空间”和深圳的“柴火创客空间”都是达到几千甚至上万人的创客组织，广州、杭州、南京、成都、西安等地的创客组织也正如雨后春笋般涌现。3.校园创客空间校园创客空间不同于社会中的创客空间，它专门为爱好动手、爱好制作的学生提供一个实现创意的活动和交流场所，可以是教室、实验室和图书馆等。校园创客空间的根本出发点是服务教学，为教学提供更多的方法和途径，同时对学生开阔思路及提升创造力有很大的帮助。国内中学校园创客空间比较有名是北京景山学校和浙江温州中学，这些校园创客空间不仅仅教授理论，而且有动手的课程，鼓励学生从事内心深处真正想做的事情。4.创客教育创客教育是指培养学生创新创业所需要的知识、视野、能力和意志品质等方面的教育活动、课程和环境的总和。创客教育被评为2015年科技影响教育发展的十件大事之一，我们可以相信未来几年创客教育将加速走进我国中小学校园。我国一些发达地区教育部门对于创客教育给出了明确的发展要求，比如珠海市要求到2018年50%以上的中小学都要开展创客教育。中小学开展的创客教育并不是少数人参与的科技活动，而应该是让每一个学生有机会参与，让他们在物化知识的活动中学习成长的教学活动。创客教育将会使得所有学生真实地接触社会实践，实现“学校即社会，教学即生活”的教育愿景。毫无疑问，创客教育已经成为我国推动基础教育改革、培养科技创新人才的重要举措。二、创客教育对传统物理教学的挑战1.对学生学习方式的挑战在物理教学中开展创客教育的核心是激发学生的创造兴趣，转变学习方式，推动物理学科与其他学科之间的交流，促进知识创新，发展他们的创造力。转变学生的学习方式是推动中学创客教育发展的重要途径，也是促进学生全面发展的需要。中学物理教学亟须把传统的僵化的学习方式转化为发现学习和研究性学习，培养中学生关注生活、社会和科技的意识，体会物理学的社会服务功能。这种强调学习动机、实践体验、团队协作和及时反馈的学习方式，要求学生自己发现问题和解决问题，定位于提升自身创造力、实现自我价值。例如在美国采用fab@school试点项目的一所学校里，几名学生根据全世界四分之一人口还生活在没电的世界里的现状提出问题，进行设计、测试和制作他们的塑料风力发电机，并在整个制作的过程中了解动能、电流、传动比和转数等抽象的物理概念。当然，教师的教学理念、教学设计、教学资源和学校文化都有可能是制约学生学习方式转变的因素，因此为了促进学生适应“基于创造的学习”，学习方式的转变必须与创客空间、创客教师等因素协调统一进行。2.对教师身份地位的挑战随着创客空间的普及，创客精神越来越引起教师的共鸣和思考。创客教育强调以学生为中心，鼓励创新意识和创新精神，也提倡相对自由的学习空间，这和物理课程标准所倡导的教学理念是一致的。教师是课堂的组织者和指导者，同时也是和学生一样的学习者。课堂的教学设计基于教师对学生知识水平和个人能力的把握，也基于教师个人的创造水平和教学经验。创客教育倡导让学生提出问题并运用自己的创造力解决问题，因此对教师提出了更高的要求。这些教师应该是具备较强创新精神和实践能力的教师，是一批喜欢创意文化并且爱好自制教具和钻研新技术装备，将创新的实验方法和自制教具应用于物理教学实践，充分体现“做中学”实践教学理念的教育创客。例如深圳福田中学的赵晓东老师在课堂上讲了自己在全省创新比赛上看到的球形飞行器，同学们感到非常有趣。紧接着赵老师介绍了球形飞行器的创意、形状和原理。最后他激励学生说：“飞在空中的球很有创意，同学们有什么新颖的想法？”该班的林若玫同学脑海的灵感迸发：“做一个潜水球，在球形空间完成360度旋转，可以为水下作业提供帮助。”她在课堂上完成创作构思，并画了简单的草图。经过查阅有关潜水球的信息，发现国内学生没有类似发明，国外也很少，林若玫的想法得到了赵老师的肯定。在老师的帮助下，她利用潜艇原理，把水吸入球体，通过增加重量达到下沉目的，在解决了设备密封、转向等难题后，制作出较为完善的球形水下作业系统，荣获第三十届广东省青少年科技创新大赛金奖。可见，只有像赵老师这样具有创新意识的教师才有可能开展基于物理课堂的创造性教学活动。3.对传统物理实验教学的挑战物理学是一门以观察、实验为基础的自然科学。概念的形成、规律的发现和理论的建立，都是以严格的物理实验为基础，强调以实验结果以及生产生活实践活动来检验其科学性。传统的物理实验教学中只强调共性发展而忽视个性发展，大部分实验教学仍受相应的理论教学内容与教学进程的约束。实验方式大多由教师上课时统一详细讲解，学生则按教师的要求或者按照固定实验步骤，按部就班的顺利完成实验操作。这使得学生不用思考实验的设计思路和方案的拟定，只是被动地接受教育，不利于学生创新精神和实践能力的培养。因此，提供充足的自主实践时间和良好的实践环境必然成为物理实验教学改革的重要内容。实践环境应当可以满足创客教育的硬件设备需求，除物理实验器材外，还应包括全面覆盖的无线网络、3D打印机、雕刻机、移动终端以及不同产品制造的原材料等。学生可以独立或与人合作，自主选题、设计实验方案、查阅相关文献资料，综合多方面的知识和技能，自行分析、设计和完成实验，制造出自己满意的科技产品。创新绝非是简单的作品复制或重现，创意产品化、实物化的过程蕴含着学生创新能力和实践能力的快速提升。三、创客教育与物理教学融合的建议1.营造创客文化氛围优质的校园创客空间不在于空间的大小和创客人数的多少，而是要营造创新、实践、交流和分享的创客文化氛围。校园创客教育要充分利用学校的物理实验室、图书馆等空间，核心并非教学生创业，而是让学生在活动中灵活掌握科学知识，提升创造能力。通过将生活实际情景融入物理教学当中，有利于学生理解科学、技术和艺术等领域的抽象概念，更有利于培养学生的创新能力、设计能力和动手实践解决问题的能力。让创客种子在教学中开始萌芽，不断鼓励和培养他们运用所学的物理知识和其他学科的知识解决现实问题，在做中学，在学中做，实现自己一个个新颖独特的想法，做出带有自己创意的科技作品。2.加强创客教育师资建设把创客教育融入中学物理教学之中，需要教师不但在教学理念和教学方法上加以调整，而且要不断学习很多领域的知识，包括人工智能、物联网技术、3D打印技术等。中学物理教师一般都具有丰富的教学经验和娴熟的教学技能，但是在技术应用和技巧传授上却不能像社会创客那样运用自如。因此，教育行政部门应通过加大科研经费投入和教师培训等，选拔优秀师资和有潜力的年轻教师进行培养。除此之外，相关扶持政策的鼓励也是必不可少的，还需要得到高校的配合、企业的帮助和家长的关注。3.实施教学评价的创新创客教育下的物理教学是学生根据自身条件与兴趣来选择学习，真正实现了学习的自主性和选择性，完全符合新课程标准的要求，真正做到以培养学生的科学素质为最终目标。但是这种宽松状态下的教育如何保证学习的质量和效率，对教师和学生都应有与传统教学不同的要求。在这种情况下，如何明确考试分数和动手能力之间的关系？如何评价学生学习的质量？如何确定学习的效率？这都是需要进一步思考的问题。一、农村初中体育教学存在的问题1、体育工作在整个学校教育工作规划中的地位没有充分体现。由于没有专职体育教师，学校又都要按规定开齐课程、开足课时。所以就把体育课分摊搭配给各科教师。多年以来，学校为了应付的考试，追求升学率，校领导不得不把人力、时间、精力用在主科上。教师分工时，先分一个班的主科，由于工作量不够，再把体育等副科搭配给每一个教师。这样一则可凑足课时，二则各科教师可灵活机动地调节课时安排。每到期末考试前2，3周，各校几乎都不上体育课了，把体育课时间用来攻主科。组织机构流于形式，只是停留在应付上级检查验收上；学校体育教学、学生课外体育活动、场地器材配备等仍处于初级阶段。由于受“应试教育”的影响，农村学校只重视考试科目，忽视体育教学，导致体育教学质量低下，一些陈旧的观念严重影响着学校体育工作开展，影响着体育新课程改革的步伐。体育具有多功能的特点：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质等功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后两个功能。有不少人，包括相当一部分领导者，总认为开展体育运动就是让学生自由活动，没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。2、教学场地狭窄，教学设施严重不足。由于农村初中办学规模有限、财政投入较少等原因，导致了农村初中体育教学场地狭窄，教学设施陈旧和不足。一些农村初中仅有几个篮球架，雨大满地泥泞，晴天灰尘飞扬。上课除了几个橡皮篮球，就别无其他器材了。有时老师也想像城里的学校一样教学生们踢足球，玩单双杠，可巧妇难为无米之炊，只有嘴巴上作一番介绍了事。3、体育师资严重不足。体育教师队伍远远满足不了教学的需要，从农村中学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，体育专业毕业的体育教师极少。很多是兼职或代课教师，备课走形式，上课是自由式。体育教师存在“三无”现象，即教学无目的，授课无计划，上课无教案。在和一些教师聊天的过程中了解到，刚上工作岗位时的一两年，教案是仔细备，课是认真上。但随着时间的推移，学校对体育课上好上坏一个样，上与不上一个样，随之上课开始散漫。备课本每年都“依旧如故”。教师上课“一个口哨两个球，学生高兴我自由”。绝大部分教师只能在操场上走走、跑跑，或者干脆让学生自由活动。活动用具只有一些破旧的皮球、乒乓、跳绳等。备课成了一种形式，久而久之成了一种负担。这样的体育教育，上课的效果可想而知，更谈不上体育教学改革创新了。4、学生缺乏兴趣，教师缺乏动力。一年又一年皮球还是那只皮球，学生对体育课也就不感兴趣。有的学生干脆逃课，三三两两出去散步；有的学生到寝室睡觉、洗衣服，把体育课看成了自由活动课。学生对体育课失去兴趣是由多方面原因造成的擞学设施不足、教学内容陈旧、教学方法单一等等。由于体育课在学校中是“副科”。没有地位教师工作缺乏动力。二、加强农村初中体育教学建议及对策针对农村学校体育教学实际，认真贯彻德、智、体全面发展的教育方针。以学校体育教学思想改革为先导，更新学校体育教学观念，遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质，提高学生健康水平，培养社会主义“四有”公民，探索农村学校体育教学规律，研究符合农村学校实际的体育教学模式，促进农村学校大面积提高教学质量，1、改革传统教育观念，切实加大对体育教学的投入。各级政府和教育行政部门要改变传统的教育观念，要把体育教学作为素质教育的一门必修课程进行重点考虑，在场地建设、设施设备等方面给予足够的投入。对于偏远地区农村初级中学，要重点加强专业教师的配置和培养。2、将体育工作列人学校全面工作评估范畴。克服单纯以“升学”来评价学校的不良倾向；加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育教学工作逐步实现规范化、科学化：不断发现和培养乡、村体育工作的先进典型，树立榜样，学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。要建立科学的评估体系政变体育课不评估或者评估不合理的现象。体育教学的考核评估要把教学内容、教学目标与教学效果等硬性指标与软性指标结合起来。在考评层次上，要把教学组评估与学生评估结合起来，细化考评的内容，建立和完善考评的指标体系，3、加强体育场地、器材设备的建设，增加经费投入，尽快达到《场地器材配备目录》的要求。由于在农村实行“两免一补”政策，农村学生取消学杂费，可以靠上级行政部门专项拨款，动员学生适当筹集，力争社会赞助。同时，体育教师要善于动手，发扬自力更生、艰苦奋斗的精神，因地制宜就地取材，自制器材开展学校群体活动。如将斗鸡、推铁环、册手腕等等一些民间体育活动引人学校体育教学之中。由于地方财政紧张，一些学校的场地建设、器材配置往往一时难以到位，但农村山多田广，空气清新，是开展野外体育活动的最佳场所。在保障学生安全的前提下，可以开展诸如越野赛跑、爬山、射击等体育项目，让学生既享受到新鲜的空气和大自然的美景，同时又锻炼了身体和意志。4、加强体育师资队伍建设。加强专兼职体育教师的函授、进修和观摩学习，尽可能使现有体育教师和兼职体育教师专业化、稳定化。教育主管部门和学校要加强体育教师的业务培训，为提高体育教学质量提供保障。努力提高体育教师的思想觉悟和思想境界、文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如语言文学、音乐、美术等方面的知识。掌握熟练的技术、技能，建