高中生物“假说 演绎法”的理解与拓展课件

高中生物“假说-演绎法”理解与拓展高中生物“假说-演绎法”理解与拓展1一、概念理解一、概念理解21、什么是“假说-演绎法”

“在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，并根据假说进行推理演绎，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的。反之,则证明假说是错误的。”必修二P71、什么是“假说-演绎法”“在观察和分析基础上提出问32、知识溯源——孟德尔遗传定律的发现（阅读教材必修二P4-7）2、知识溯源——孟德尔遗传定律的发现（阅读教材必修二P4-74高中生物“假说演绎法”的理解与拓展课件5高中生物“假说演绎法”的理解与拓展课件6步骤原理分析例解现象实验现象问题假说演绎验证结论根据实验现象提出问题为什么F1全是高茎？为什么F2又出现矮茎？为什么两者之比是3：1？根据现象推测可能的原因生物性状由遗传因子控制，体细胞内遗传因子成对出现，形成配子时遗传因子分离，受精时雌雄配子随机结合。从假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程，是一种思维过程。测交实验，F1与隐形纯合子杂交后，性状之比应该为1：1实施具体的实验过程，判断实验预测是否正确不管哪种性状为父本，进行种植后，两种性状之比为1:1判断假说是否成立，得出规律或定理。归纳得出孟德尔第一定律，又称分离定律。纯种高茎与矮茎杂交，F1自交获得F2，F1只有高茎，F2高茎与矮茎之比为3：1步骤原理分析例解现象实验现象问题假说演绎验证结论根据实验现象7孟德尔遗传定律的发现步骤分离定律自由组合定律现象问题假说演绎验证结论孟德尔遗传定律的发现步骤分离定律自由组合定律现象问题假说演绎8辨析：下列说法哪些属于孟德尔提出的假说？（1）纯种高茎与矮茎杂交，子一代都是高茎没有矮茎；（2）孟德尔让F1与隐形纯合子豌豆杂交种植；（3）从豌豆粒色分析，黄色与绿色之比为3:1；（4）后代同时出现显性性状和隐形性状的现象称为性状分离。（5）每个遗传因子决定着一种特定的性状。（6）针对两对遗传因子，受精时遗传因子的组合形式有9种。否否否否是是辨析：下列说法哪些属于孟德尔提出的假说？（1）纯种高茎与矮茎9假说假说10是否否是否否11否否否否12否否否否13总结：假说的形式有——文字、图解等；同样演绎的形式也有文字、图解等。假说演绎总结：假说的形式有——文字、图解等；同样演绎的形式也有文字、14二、思维拓展二、思维拓展15（阅读教材必修二P28-29）1、摩尔根果蝇实验统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版（阅读教材必修二P28-29）1、摩尔根果蝇实验统编版优秀公16统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的171、摩尔根果蝇实验（1）现象细心的摩尔根发现无论在亲代还是子二代中白眼的果蝇总是雄性的，于是提出问题：“为什么果蝇白眼性状的表现总是和性别相联系?”（2）问题统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版1、摩尔根果蝇实验（1）现象细心的摩尔根发现无论在亲18（3）假说统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版（3）假说统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-19（4）演绎（5）验证（必修二教材P29）（6）结论

控制果蝇白眼的基因位于x染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，从而证明了基因在染色体上。统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版（4）演绎（5）验证（必修二教材P29）（6）结论统编版优秀202、DNA半保留复制的实验（阅读教材必修二P52-53）步骤具体内容问题DNA是如何进行复制的?是半保留复制，还是全保留复制呢?假说沃森和克里克提出半保留复制的设想，新合成的每个DNA分子中都保留了原来DNA分子中的一条链。演绎以含有15N标记的大肠杆菌转移至含有14N的普通培养基中，第二代离心后应该出现三条DNA带。验证Meselson和Stahl的实验结果与预期完全一致，试管中共出现了三条DNA带。结论DNA的复制是以半保留方式进行。统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版2、DNA半保留复制的实验（阅读教材必修二P52-53）步骤21“假说-演绎法”的思维模式统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版“假说-演绎法”的思维模式统编版优秀公开课课件下载PPT课件22三、方法运用统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版三、方法运用统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说23【例题2】果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交,在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为EE、Ee和ee的果蝇可供选择,请完成下列实验步骤及结果预测,以探究其原因。(注:一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死;各型配子活力相同)实验步骤:①用该黑檀体果蝇与基因型为

的果蝇杂交,获得F1；②F1自由交配,观察、统计F2表现型及比例。结果预测:I.如果F2表现型及比例为

,则为基因突变;II.如果F2表现型及比例为

，则为染色体片段缺失。1、习题解答Eeeee统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版【例题2】果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，灰体纯合果蝇24解题思路如下：（假设演绎法的应用）1.提出假说（把结论作假说）；2.正向推理（据结论推结果）；3.反向回答（将结果作现象）参考答案：方案一：①EE②I.灰体：黑檀体=3:1II.灰体：黑檀体=4:1方案二：①Ee②I.灰体：黑檀体=7:9II.灰体：黑檀体=7:8统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版解题思路如下：（假设演绎法的应用）参考答案：统编版优秀公开课252、社会生活案例案例分析现象某人到一餐馆就餐，回来后拉肚子假说演绎验证结论他断定是餐馆不卫生导致食物中毒，因此在朋友圈和多个微信群里吐槽并谩骂，反映餐馆食物有毒。如果食物有毒，则同时就餐的其他人也应该出现拉肚子等现象。餐馆马上联系当日就餐食客，了解得知同时就餐的其他人员并没有出现异常，只有他一人拉肚子。某人拉肚子并不是因为餐馆不卫生造成的。统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版2、社会生活案例案例分析现象某人到一餐馆就餐，回来后拉26案例案例分析现象武汉医院收治发烧、咳嗽病人，诊断为不明原因肺炎假说这个肺炎具有人传人特点演绎与他有接触的人都可能会感染肺炎，并出现发烧、咳嗽现象。验证调查所有接触者进行检查，发现大多均核酸检测阳性，不久表现出发烧、咳嗽。结论该肺炎具有人传人现象统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版案例案例分析现象武汉医院收治发烧、咳嗽病人，诊断为不明原因肺27

我们生活在复杂多样的信息社会，各种社会现象和信息层出不穷，面对社会与生活的方方面面，希望各位同学多一份理性，少一些武断，多一份思考，少一些片面，以科学态度来对待、以科学方法来论证、以科学精神来开拓，做一个冷静思考、理性行为的社会公民，在新时代成就更好的自己！统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版我们生活在复杂多样的信息社会，各种社会现象和信息28高中生物“假说-演绎法”理解与拓展高中生物“假说-演绎法”理解与拓展29一、概念理解一、概念理解301、什么是“假说-演绎法”

“在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解释问题的假说，并根据假说进行推理演绎，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的。反之,则证明假说是错误的。”必修二P71、什么是“假说-演绎法”“在观察和分析基础上提出问312、知识溯源——孟德尔遗传定律的发现（阅读教材必修二P4-7）2、知识溯源——孟德尔遗传定律的发现（阅读教材必修二P4-732高中生物“假说演绎法”的理解与拓展课件33高中生物“假说演绎法”的理解与拓展课件34步骤原理分析例解现象实验现象问题假说演绎验证结论根据实验现象提出问题为什么F1全是高茎？为什么F2又出现矮茎？为什么两者之比是3：1？根据现象推测可能的原因生物性状由遗传因子控制，体细胞内遗传因子成对出现，形成配子时遗传因子分离，受精时雌雄配子随机结合。从假设的命题出发，运用逻辑的规则，导出另一命题的过程，是一种思维过程。测交实验，F1与隐形纯合子杂交后，性状之比应该为1：1实施具体的实验过程，判断实验预测是否正确不管哪种性状为父本，进行种植后，两种性状之比为1:1判断假说是否成立，得出规律或定理。归纳得出孟德尔第一定律，又称分离定律。纯种高茎与矮茎杂交，F1自交获得F2，F1只有高茎，F2高茎与矮茎之比为3：1步骤原理分析例解现象实验现象问题假说演绎验证结论根据实验现象35孟德尔遗传定律的发现步骤分离定律自由组合定律现象问题假说演绎验证结论孟德尔遗传定律的发现步骤分离定律自由组合定律现象问题假说演绎36辨析：下列说法哪些属于孟德尔提出的假说？（1）纯种高茎与矮茎杂交，子一代都是高茎没有矮茎；（2）孟德尔让F1与隐形纯合子豌豆杂交种植；（3）从豌豆粒色分析，黄色与绿色之比为3:1；（4）后代同时出现显性性状和隐形性状的现象称为性状分离。（5）每个遗传因子决定着一种特定的性状。（6）针对两对遗传因子，受精时遗传因子的组合形式有9种。否否否否是是辨析：下列说法哪些属于孟德尔提出的假说？（1）纯种高茎与矮茎37假说假说38是否否是否否39否否否否40否否否否41总结：假说的形式有——文字、图解等；同样演绎的形式也有文字、图解等。假说演绎总结：假说的形式有——文字、图解等；同样演绎的形式也有文字、42二、思维拓展二、思维拓展43（阅读教材必修二P28-29）1、摩尔根果蝇实验统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版（阅读教材必修二P28-29）1、摩尔根果蝇实验统编版优秀公44统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的451、摩尔根果蝇实验（1）现象细心的摩尔根发现无论在亲代还是子二代中白眼的果蝇总是雄性的，于是提出问题：“为什么果蝇白眼性状的表现总是和性别相联系?”（2）问题统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版1、摩尔根果蝇实验（1）现象细心的摩尔根发现无论在亲46（3）假说统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版（3）假说统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-47（4）演绎（5）验证（必修二教材P29）（6）结论

控制果蝇白眼的基因位于x染色体上，Y染色体上不含有它的等位基因，从而证明了基因在染色体上。统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版（4）演绎（5）验证（必修二教材P29）（6）结论统编版优秀482、DNA半保留复制的实验（阅读教材必修二P52-53）步骤具体内容问题DNA是如何进行复制的?是半保留复制，还是全保留复制呢?假说沃森和克里克提出半保留复制的设想，新合成的每个DNA分子中都保留了原来DNA分子中的一条链。演绎以含有15N标记的大肠杆菌转移至含有14N的普通培养基中，第二代离心后应该出现三条DNA带。验证Meselson和Stahl的实验结果与预期完全一致，试管中共出现了三条DNA带。结论DNA的复制是以半保留方式进行。统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版2、DNA半保留复制的实验（阅读教材必修二P52-53）步骤49“假说-演绎法”的思维模式统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版“假说-演绎法”的思维模式统编版优秀公开课课件下载PPT课件50三、方法运用统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版三、方法运用统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说51【例题2】果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，灰体纯合果蝇与黑檀体果蝇杂交,在后代群体中出现了一只黑檀体果蝇。出现该黑檀体果蝇的原因可能是亲本果蝇在产生配子过程中发生了基因突变或染色体片段缺失。现有基因型为EE、Ee和ee的果蝇可供选择,请完成下列实验步骤及结果预测,以探究其原因。(注:一对同源染色体都缺失相同片段时胚胎致死;各型配子活力相同)实验步骤:①用该黑檀体果蝇与基因型为

的果蝇杂交,获得F1；②F1自由交配,观察、统计F2表现型及比例。结果预测:I.如果F2表现型及比例为

,则为基因突变;II.如果F2表现型及比例为

，则为染色体片段缺失。1、习题解答Eeeee统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版【例题2】果蝇的灰体（E）对黑檀体（e）为显性，灰体纯合果蝇52解题思路如下：（假设演绎法的应用）1.提出假说（把结论作假说）；2.正向推理（据结论推结果）；3.反向回答（将结果作现象）参考答案：方案一：①EE②I.灰体：黑檀体=3:1II.灰体：黑檀体=4:1方案二：①Ee②I.灰体：黑檀体=7:9II.灰体：黑檀体=7:8统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版统编版优秀公开课课件下载PPT课件高中生物“假说-演绎法”的理解与拓展(共28张PPT)人教版部编版解题思路如下：（假设演绎法的应用）参