浅谈高校有机化学实验课程的教学改革

浅谈高校有机化学实验课程的教学改革〔〕:

摘要：为了进步有机化学实验课程的教学质量，针对目前实验课中存在的一些问题进展教学改革的探究，并提出了相应改革思路。采用多样化手段，激发学生实验的积极性、主动性，增强学生的创造才能，培养良好的科研素养，快速推动和促进创新型人才培养目的的实现。有机化学是一门理论和理论相结合的根底科学，有机化学实验课程是有机化学的重要组成局部，是对有机化学理论课程的一种延伸。有机化学实验课程的教学目的是进一步加深学生对有机化学理论知识的理解，培养学生的有机化学实验操作技能，增强学生的实验动手才能。通过对实验课程的学习，进步学生分析问和题解决问题的才能，让学生在实验过程中形成良好的科研素养，具有认真严谨、实事求是的科学态度和团队合作精神，开拓创新意识。然而，目前的传统有机化学实验课中存在一些问题：实验和教学方式枯燥乏味，学生缺乏实验积极性；实验综合素质低，环保意识缺乏，创新才能薄弱。为了进步有机化学实验课程的教学质量，推动创新型人才培养目的的实现，本论文结合近几年本人在有机化学实验课教学中积累的经历，对有机化学实验教学改革进展讨论。

关键词：有机化学实验；教学改革；教学质量

本文引用格式：尹虹.浅谈高校有机化学实验课程的教学改革[J].教育现代化，2022，6〔11〕：52-54

OntheTeachingReformofOrganicChemistryExperimentCourseinCollegesandUniversities

YinHong

(NorthwestUniversityofAgricultureandForestryScienceandTechnology,Yangling,Shaanxi,China)

Abstract:Inordertoimprovetheteachingqualityoforganicchemistryexperimentcourse,thispaperexploressomeproblemsexistinginthecurrentexperimentcourse,andputsforwardcorrespondingreformideas.Weshouldadoptdiversifiedmeanstostimulatestudents'enthusiasmandinitiativeinexperiment,enhancestudents'creativity,cultivategoodscientificresearchliteracy,andquicklypromoteandpromotetherealizationofthegoalofcultivatinginnovativetalents.Organicchemistryisabasicsciencebiningtheorywithpractice.Organicchemistryexperimentcourseisanimportantpartoforganicchemistryandanextensionoforganicchemistrytheorycourse.Theteachingpurposeoforganicchemistryexperimentcourseistofurtherdeepenstudents'understandingoforganicchemistrytheoryknowledge,cultivatestudents'operationalskillsoforganicchemistryexperiment,andenhancestudents'experimentalpracticalability.Throughthestudyoftheexperimentalcourse,wecanimprovethestudents'abilitytoanalyzeandsolveproblems,andenablethemtoformagoodscientificresearchliteracyintheexperimentalprocess,withaconscientiousandrealisticscientificattitudeandteamspirit,anddevelopinnovativeconsciousness.However,therearesomeproblemsinthetraditionalorganicchemistryexperimentcourseatpresent:theexperimentalandteachingmethodsaredullandtedious,thestudentslackexperimentalenthusiasm;theprehensivequalityoftheexperimentislow,theconsciousnessofenvironmentalprotectionislacking,andtheinnovationabilityisweak.Inordertoimprovetheteachingqualityoforganicchemistryexperimentcourseandpromotetherealizationofthegoalofcultivatinginnovativetalents,thispaperdiscussesthereformoforganicchemistryexperimentteachingbasedontheexperienceIhaveaccumulatedintheteachingoforganicchemistryexperimentcourseinrecentyears.

Keywords:organicchemistryexperiment;teachingreform;teachingquality

一激发学生的实验积极性

传统有机化学实验课一般都是学生照着实验教材进展操作，整个过程学生都是处于被动学习、机械操作状态，导致学生对有机化学实验积极性不够高，甚至有局部学生抱着敷衍情绪或者"玩";的状态对待实验课。另一方面，有机化学实验课的教材内容陈旧，已不能满足学科开展，与专业联络也不严密，导致一局部学生认为有机化学实验课不重要，思想上把它视为有机化学理论课的附属品，对实验课重视程度不够，缺乏积极性。因此，激发学生对实验课的兴趣是进步实验课教学质量的关键。为了进步学生的实验积极性，可以从以下两方面进展：

1.根据不同的专业，重新对实验内容进展优化整合，选择和学生所学专业亲密相关的实验内容，让学生意识到有机化学实验对专业课学习的重要性，进而激发实验的积极性。2.有机化学实验主要是由化合物的性质实验和合成、提取实验两局部构成，这两局部内容往往是分开进展的，缺乏连续性。在教学改革中可以将化合物的性质实验和物质制备这两局部内容有机地结合起来，可以先对化合物进展合成，提取，完成物质成分的制备，再对制备出来的化合物进展物质表征检测和性质实验，进而将前后的实验内容合理地贯穿起来，形成一个整体。学生在一定程度上对实验全过程会更加重视，获得一种成就感，进而产生实验积极性。

二改良课堂授课方式，微课教学形式的应用

传统实验教学中老师是课堂的主体，首先由老师讲解实验目的、原理、操作步骤和本卷须知，然后进展实验操作示范，最后学生再按部就班地完成实验，整个过程显得枯燥无味。近年来，微课教学形式的形成将传统的"可听性";教学形式转化为"可视化";教学形式。针对每一个有机化学实验以PPT、图片、视频等多种形式，配以声音讲解，可以生动形象地将实验中的装置图、仪器图、实验流程以及实验本卷须知很全面地展示出来，有利于学生对实验内容的掌握，针对性强，到达易懂易学习的目的。课前预习阶段，老师将与实验相关的微课资料通过QQ或微信平台上传到学生文件共享群中，学生提早进展自主学习，另外学生结合自己掌握的情况可以选择跳过或者反复观看，在自主学习中做好笔记，在不明白的地方做上标记。课堂上，学生以2-3人为一个小组，针对实验中存在的问题进展讨论，让学生成为实验课的真正主体，激发学生的主观能动性。由于学生的知识程度有限，对微课内容的理解存在一定偏向，老师需要以辅助角色对学生遇到的问题进展指导。微课这种新型的教学形式让老师和学生的角色进展互换，对发挥学生的主观能动性具有重要的意义【1】。

三通过计算机网络技术进展实验模拟

随着信息化技术的快速开展，借助计算机网络技术进展实验模拟也逐渐开始应用到有机化学实验教学中。传统实验教学会受到教学时间、实验示范环节或者仪器条件等方面的限制，导致学生对实验的掌握存在偏向，通过计算机网络技术进展实验模拟，在电脑上搭建实验装置，体验实验重现，让实验变得游戏化，不仅大大调动了学生的学习兴趣，还促进了教学效果和教学质量的进步【2】。

四增设开放性实验，培养学生的创新意识

传统实验一般以验证性实验为主，学生只需要按照课本中的实验步骤进展就可以获得较好的实验结果而不需要经过太多考虑，传统的实验教学形式只是对学生的实验操作才能、动手才能进展培训而无视了对其思维才能和创新才能的培养。为了进一步快速推动和促使创新型人才培养目的的实现，在完本钱科有机化学实验大纲的前提下增设开放性实验内容，培养学生的创新意识。开放性实验是基于"综合性、设计性、研究性";为一体，打破了传统实验内容与单一思维形式，是一种以培养科研才能和创新才能为目的的教学手段。开放性实验首先要求学生通过查阅相关文献提出研究观点，然后设计实验方案和详细的实验步骤。老师进一步对实验设计的合理性和可行性以及结合实验室平台条件综合考虑提出建议并和学生一起讨论，学生根据讨论结果进展实验方案的修改和优化，最终拟定出一个最正确方案。最后由学生独立完成实验，在实验过程中遇到问题后学生自己进展分析和讨论加以解决。开放性实验，充分发挥了学生的主观能动性，进步了学生分析问题、解决问题的才能，是培养学生创新才能的有效途径【3】。

五加大实验室硬件设施的投入

有机化学实验课是一门传统根底课程，已开设很多年，但是随着学生逐年增多，设备仪器数量出现不够用的现象，几个同学共同操作一台仪器导致局部学生对实验产生一种应付心理，不好好做实验，只负责实验数据记录，影响教学效果和教学质量。同时，仪器设备以及实验器材使用时间过长，出现局部老化和不同程度的破损，一些老型号的仪器已远远不能满足实验的需要。实验室仪器设备滞后已不利于现代化新型人才的培养，因此，加大实验室硬件设施的投入是当务之急。一方面，对实验设备和仪器及时维修和更新；另一方面，加大对实验室硬件设施的投入，引进一些研究型、高质量的专业型仪器，为学生创造一个拥有高水准平台的实验环境，大大进步了学生的动手才能和创新才能[4-6]。

六建立合理的成绩考核制度

传统实验课的最终成绩一般都是通过实验报告册和期末实验测试两局部构成，这样的成绩考核制度显得很片面，并不能完全表达学生实验的全过程。传统实验课的成绩考核不利于发挥学生的主动性和进步实验热情。因此，一套合理的实验成绩考核制度势在必行。基于实验课的特点和激发学生积极性两方面综合考虑，把成绩考核内容分成五个局部，包括课前预习、实验原始记录、课堂表现情况、报告册成绩和期末实验成绩，所占比例分别为10%、10%、10%、40%和30%。这种考核形式更侧重于对实验全过程的考察，更能反映出学生的实验状况，有利于学生认真对待实验的各个环节，进步学生的实验热情，同时还培养了学生的自主才能和独立考虑才能。

七结语

针对有机化学实验课的现状和存在的问题，我们进展了教学改革的探究，通过激发学生的实验积极性、采用微课形式、计算机网络技术、开放性实验以及完善成绩考核制度等一系列教学方法和手段，进步学生的实验