基于实验设计的高中物理核心素养落实策略研究

基于实验设计的高中物理核心素养落实策略研究〔〕:

摘要：在我国教育开展的很长时间内，我们的学科教育一直采取比拟传统的授课方式，即教师讲，学生听。随着经济的开展和各种教育思潮的涌入，我国当下教育形式暴露出来的问题逐渐增多，传统教学方式逐渐失去了原有的优势，急需进展创新改革和优化改良。国家近年逐步进展了新课程改革，学生的全面开展和个性化发挥起到了重要作用，能培养学生的核心素养，并实现才能的提升。

关键词：核心素养；高中物理；实验教学

核心素养背景下高中物理实验教学，就是要在新课改的要求下，物理课堂教学不仅能让学生迅速和高效地理解知识，掌握实验操作技能，还能促进学生灵敏学习、自主学习，进步学生的自主学习才能，培养学生物理学科中的各项实际才能，促进学生创新精神的培养，激发学生创造性思维的形成，要做到在物理教学中，学生的核心素养和对知识的掌握同步提升。

一、核心素养背景下高中物理实验教学探究策略

〔一〕利用微课进展教学，弥补课堂教学的缺乏

微课是随着互联网教学的兴起而产生的一种课堂辅助教学方式，是对课堂教学进展创新的方式。微课是将教师要呈现的知识以浓缩的视频的形式，以灵敏的方式呈现给学生，让学生更加生动地理解知识，并能感受知识呈现的过程，对于激发学生的创造力和积极性，促进学生对知识的理解和消化吸收都有好处。

在传统的课堂中，教师的课堂教授具有很大的局限性，枯燥的讲学会让学生对知识的敏感度降低，不利于知识的吸收和理解，并且在听觉的长期刺激下，学生也会产生疲惫感，免不了分心走神，教师的教学就会大打折扣。微课能为学生呈现出视觉和听觉上的双重体验，能转换课堂情境，给学生带来新颖的体验，有利于知识的吸收。教师可以利用微课进展多方面的教学：首先，利用微课进展物理实验的呈现。由于多种条件的限制，物理实验在很多情况下不能在课堂上进展，这就限制了学生对知识的理解，教师可以利用微课进展实验过程的展示，弥补课堂的缺乏。其次，利用微课进展知识的拓展。物理知识来源于生活，有很多有趣的方面，但是单纯的物理课堂却没法将这些兴趣性展现出来，教师要利用微课进展知识的拓展，进步学生对于物理学习的积极性，保持学生的学习热情。

〔二〕注重实验教学，培养学生探究才能

物理实验是物理教学中一个重要的组成局部，是学生学习物理的重要根据和支撑。物理知识的形成一大局部是依靠实验证明的，因此在新课改的背景下，教师要重视物理实验在教学中的应用，要为学生提供更多实验的时机，为学生自主探究营造课堂气氛。物理实验的有效应用能让学生灵敏掌握物理知识，加深对知识的印象，并可以激发学生的思维才能，促进学生高效、高质量地学习，提升学生的动手才能和各种综合才能，为学生日后的物理学习奠定良好的根底。

在新课改背景下进步物理实验教学，就要注重物理实验教学，要加大物理实验的课堂比重，尤其是那些与知识掌握有直接关系的物理实验。教师首先要在实验过程中让学生感知实验的过程，通过实验的兴趣性激发学生学习的积极性；其次要让学生动手进展自主探究，通过不断探究的过程培养学生的思维品质，帮助学生形成正确的思维方式，促进日后的学习；再次，在物理实验的过程中还要进展问题探究，为学生提供互相交流的时机，让学生在交流中产生新的灵感，营造良好的学习气氛。

〔三〕教学形式要多样化

在以往的教学中，经常会出现一个学科的教师假设突然换人，局部学生会产生明显的不适应，而之前不适应的学生反而变得更加适应的情况。这种情况在教学过程中经常出现，主要原因就是教师的教育过于形式化，导致局部学生形成了思维定式，限制了学生思维的活泼程度，形成一种刻板的考虑方式；其次是教师的教学方式单一，导致局部学生被边缘化，不能有效地参与到课堂中。因此，在物理教学中要促进课堂的实验教学，就要采取多样化的教学形式，促进全体学生的全面开展。在新课改背景下促进学生的高效学习，教师就要转变课

堂教学形式，灵敏教学。首先是根据学生的知识理解情况进展实时课堂监控，灵敏利用活动设计问题教学，以交流互动等形式进展物理课堂的展开。同时要进展适当的课外教学、社会理论教学等多种课堂教学，积极组织学生参加竞赛和各种学科活动，让学生对物理产生深度理解，产生的兴趣。

二、结语

新课改背景下要实现物理课堂的实验教学，教师就要兼顾新课改的目的与课堂的效率。在这种条件下，教师首先要尊重学生的主体地位，让学生在学习中占主体地位。其次就是利用各种形式的教学让学生认识到自己在学习中是一个独立的个体，逐渐形成对自身的认识。在课堂体验上，要更加灵敏和多样；在课堂教学内容上，要结合更多的实际和理论，为学生提供根据和实际的应用案例；在探究才能上，要鼓励学生多动手，自主生成对学科以及知识的认识。

参考文献：

【1】雷晓艳.新课程下高中物理课堂导入教学研究[D].湖南师范大学，2022.

【2】李海雷.新课改下高中物理教学浅谈[J].才智，2022〔4〕.

【3】李加特.新课改下高中物理教学中存在的问题与对策[J].科