小学数学教师学期工作总结5篇

—18小学数学教师学期工作总结5篇总结给了人努力工作的动力，培育了人思索的习惯，使工作更有效率，头脑更加苏醒，目标更加明确，工作更有意义，不能不说是提高工作效率的一条极其重要途径。下面是给大家整理的小学数学老师学期工作总结精选，希望大家喜爱!小学数学老师学期工作总结精选篇1本学期我们教研组结合学校提出的“有序、好玩、有效”的合格课堂标准，以教学实践探究为主线，抓好本组老师的各项课堂常规，努力帮忙青年老师提高课堂教学效率，促进本教研组老师的专业成长，切实提高教育教学质量。现将本学期的教研组工作情况总结如下：一、强化教学常规管理，为教学做足准备每个班级的老师都进行分工合作集体备课，根据学校的教案、作业格式做好教学常规，做到先周备课、课前再作好充足准备。同时能细心合理布置作业，做到批改精确，反应纠错按时，切实抓好查漏补缺，培优补差等工作。二、实践合格课堂的标准1、从候课阶段就开头做到有序，课中适时关注同学的听讲、学习状态。如：坐姿、窃窃私语、发愣等，使整节课大家都留意力集中。2、每节课都要有完好的流程；老师提问，同学要认真倾听，能分析题目中的已知信息，提高数学阅读力量；小搭配作学习时，要分工明确，老师要关注到每个小组的学习情况。3、下课前要回忆整节课同学的收获或表现，并赐予评价。三、主动开展教研从合格课堂标准的研讨到确定、实践，每次教研活动，老师们都能认真对待，同时针对上课老师教学中存在的问题，提出了很多改进建议。我们尤其重视评课及反思环节，执教者先谈谈自己对本节课的设计意图、理念，以及从哪里看出来到达“有序、好玩、有效”的，接着大家围绕执教的亮点、困惑或自己观课后的感受进行畅所欲言。在课下我们组内成员还互相学习，取长补短。特别是常常与新老师在一起商量教学中的策略和问题，促进其快速胜任岗位。教研组还组建了“生长的力量”博客团队参与第X届郑州教育博客大赛，促进大家勤于反思，认真学习。四、获得荣誉。一学期的努力，我们组成员在各个方面也取得了一些成果。1、课题。组内成员主动参与课题立项，去年的课题已经顺当结项；今年库老师的课题《农村小学低班级同学自主管理意识的培育与研讨》也胜利立项。2、博客。侯老师、杨老师、库老师、王老师获得二七区“潜质博主”，侯老师还获得了优秀辅导老师。3、教学。库老师获得20X年郑州市创客教育优质课二等奖；梁老师参与二七区品德优质课达标活动，获得二等奖；二七区数学课堂优质课评比活动中，周老师、杨老师进入最终环节，竞赛结果还未公布。另外，在学校的合格课堂展现活动中，周老师的课获得一等奖，广受好评，起到了引领示范的作用。五、缺乏与改进措施1、师徒结对工作还需要强化。由于种种原因，对新老师的课堂指导力度不够。还需切实提高新任老师及个别老师的教学根本功，使其能胜任于自己的教学工作。同时多进行推门听课，切实关注课堂教学质量。2、教案、作业质量的要求贯彻整个学期，连续强化基于标准的教学设计，提高课堂作业的实效性。每月的评比不仅要表扬好的，还要通报不好的老师，并要求其整改；还要进一步抓好数学力量、培优补差等工作，提高优良率、及格率。我们是一个团结互助，主动向上的教研组，大家非常支持我的工作，每次的教研组活动都能准时、高效的进行，的确能指导老师的教育教学工作。教研组长的工作，也让我自身得到了成长，我要感谢组内的的全部老师，由于在这样一个和谐的团队中我们共同奋斗着、欢乐着。一份耕耘，一份收获。相信在学校领导的大力支持下，我们数学教研组全体成员将以更饱满的热忱投入到工作中，扎扎实实开展教研活动，专心书写更加精彩的教育篇章!小学数学老师学期工作总结精选篇2一个学期来，数学教研组在上级有关部门的领导下，紧密结合上级教研工作精神，全组老师坚持教育、教学理论的学习，主动开展教研活动，努力提高教学质量，较好地完成了既定的工作方案，在诸多方面取得了肯定的成果，现总结如下：一、强化教学常规，提升教学管理本学期，我们教研组一直坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进数学老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及同学严格、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。强化“创新”教育，夯实“基础”教育，强化数学课堂改革力度，主动开展教学研讨活动，探究优化数学课堂教学模式，不断提升课堂教学水平。狠抓课堂的常规工作，每月开展教案与作业批改的检查工作。针对学校师资队伍实际情况，强化对于课前的备课工作的研讨与沟通。备课检查中注意精品教案和课后反思的检查，强化听课制度，听课记录完好。激励老师之间要相互听课，提倡老师跨学科听课，博采众长。争取做到活动前有探讨，活动中有修改，活动后有反思。我们紧紧抓住课堂教学这条主线不动摇，以生为本，以校为本，制订了可行的.校本教研方案，并坚定地执行。紧紧抓住“课堂教学的有效性”这个主课题，运用理论学习、听课探讨、商量沟通等形式，不断丰富校本教研的内涵与形式。同时，我们还充足发挥“校本教研问题单”的作用，引导老师针对自己平常教学中遇到的问题进行记录与总结，在教研会议中提出来，并进行组内商量。老师们提出的很多问题都是富有成效且制造性的，如金枝师的无限不循环小数的验算，霞月师的运算律的推导与应用等。这是老师们从一线教学遇到的真实的教学问题，从这些问题当中，可以折射出的是老师们对于数学学问与数学教学工作的深度思索。将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，清楚教学难点，化解教学疑问，促进思维进展上。备课要多方采集信息，联系实际，不断完善备课资料。充足利用双周集体备课组的时间，强化集体备课的研讨，二、坚持业务学习，提高理论水平我们紧紧围绕学习新课程理念，构建新课程，努力让课堂充满课程理念，尝试新的教法，学法，转变同学的学习方式。不断更新教学观念，注意把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习《新课程标准》、《老师报》、《小学数学老师》等，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学问，提高力量，以全新的素养结构提升自我。我们激励老师每周至少看一篇教育文章，并撰写心得体会，以到达读书效果的化。激励并催促老师注意理论学习，认真做好摘抄。开展教学沙龙以及上网发帖，形成标准化、制度化的学习时间、学习方式和学习习惯，不断提高老师素养。在老师博客上发表自己的随笔，论文。我校的肖志耀老师还报名参与晋江市优秀教育博客大赛，希望借助博客的平台，不断完善自己的理论水平与教学的反思力量。除此之外，我们还坚持“走出去”的教研指导思想。我们激励老师们走出去，参与各式各样的教研活动，激励老师们主动参与商量，充足发表看法与看法。通过与他人思想与观点的碰撞，到达思想的提升与升华。同时，我们也要求听课老师要主动将他人优秀、先进的作法、方法合理地在课堂上进行实验。吸取他人之长，为已所用。三、追求有效教学，强化教学质量“教育的在于教学的质量，同学的成长赖于良师的敬业。”质量是学校的生命。我们以课堂教学质量评价为切入点，力求把素养教育、生态课堂的思想转化为老师的课堂教学行为。在平常课堂教学中，我们努力追求有效教学，切实提高教学质量。我们强化了教学与同学生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会与其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔同学视野，使教学活动一直充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研讨性学习实践活动，为同学营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践的现实环境，将传统的课堂教学拓展到课堂外。我们还坚持了数学老师根本功的训练，不断提升老师解题根本功的力量。我们强化了数学思维力量的训练，以同学思维力量的进展作为数学教学目标之一；一题多解，变式训练，完成举一反三，触类旁通，真正提高同学的思维水平。各班结合实际还开展了各类活动，如三班级开展了乘法竖式计算竞赛，六班级开展了奥数爱好班等。通过这些活动强化了同学的数学计算力量和规律思维力量。我们利用平常时间，不断强化培优补差工作；利用集体备课时间，研讨数学命题方向，不断提高我们的数学教学质量四、直击课改本质、构建评价平台。本学期，我们还重点引进了林珍梅老师的“七彩阳光评价方案”，借助于这个进展性与丰富性的评价机制，转变过于注意同学学业成果的弊端，全面地对同学进行评价，将评价的着眼点由过去终结性的结果转移到如今的进展性的过程，从过去过于关注同学的缺点转移到擅长发现同学的长处，从过去的一刀切转移到尊重同学的独特差异。这不仅仅是教学行为的变革，更是对老师教学思想的一次大的洗礼，这迫切要求老师们要按时地转变观念，转变教学行为，重新端详自己的教学思想。阳光评价方案实施一学期来，尽管遇到了各种各样的问题，但是作为学校课改的一个突破口，我们仍然将连续坚持探究。在对同学进行全面的评价改革的同时，我们也提出了对于老师的进展性评价的思索，从多个方面对老师进行全面而又富有成长性的评价。我们除了重视老师教学常规的管理工作之外，还从老师的理论素养、教学看法等多方面对老师进行综合评价，我们竭力使每一个老师都能找到自己的专业化努力的方向。当然，数学教研组的工作还有许多缺乏之处，如校本教研的效益还不强，老师的专业化程度仍然不高，老师主动学习理论的欲望不高等。我们将进一步扬长避短，力争教研组工作在新的一年中更上一层楼。小学数学老师学期工作总结精选篇3“劳碌、紧急、开心”的一学期即将结束。回忆本学期，我们组在校领导的关怀和指导下，全组老师坚持学习，主动参与并开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，努力提高数学教学质量。现将一学期工作总结如下：一、坚持学习，提高自身素养为了提高自身素养，我组全体老师主动参与学校组织的政治业务学习如通识培训等。我们还认真传阅了《小学数学教学》、《小学数学教育》、《小学数学教学设计》、《数学老师》等。了解教研教改信息，善学才能善研，善研才能善教，已成为全组老师的共识。不光如此，我们还留意用教学理论指导教学实践，例如新课标重视同学动手实践活动，可事实上在众多的动手实践活动中存在许多的问题，动手实践仅仅是走过场：1、动手实践活而杂，课堂教学纪律差，因此完不成教学任务，甚至拖堂的现象时有发生。2、老师充当“指挥官”。一味要求同学按自己的演示步骤去模拟，限制了同学的制造性思维。3、操作的内容脱离现实生活或缺乏合作性，同学兴致不高。4、动手操作、实践活动的形式机械单一，范围不够广泛。5、大多数同学在动手实践时缺乏思索和总结。因此，有效性很成问题，达不到预期的效果。依据这一现象，我们低班级组的老师共同商讨了如何《在小学低段数学教学中动手实践有效性的培育》。二、主动参与并开展教研活动我组老师主动参与市区，校各级部门组织的教研活动。我们为了改革课堂结构和教学方法，提高老师的课堂教学水平，提高课堂教学效率。我们坚持开展老师听、评课活动。且把这个活动作为一个重要的教研活动。本学期除了平常老师们相互听、评课之外，还特别把第十周围定为全校开放周。在开展听评课活动中，我组老师非常重视听评课活动。课前认真备课，听课后认真评课。如教学内容布置是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的浸透，是否符合素养教育的要求，老师的教学根本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。这种听评课活动促进了教学水平的提高，促进了老师素养的提高，同时也提高了我组的数学教学质量。三、改进教学手段，提高课堂教学效益为了提高同学学习数学的爱好，我组尝试用“导言设计”，“自制教具”，“计算机辅助教学”等手段创设学习情境，调动同学学习爱好，激发同学思维。为了更好地把握利用多媒体技术。我组老师主动参与课件的学习和制作。梁艳老师参与桂林市数学优质课竞赛的课件根本上都是自己亲自制作的。初步把握了制作课件的根本技能，有时为了攻克制作难关，过不上吃饭，为自己学会制作课件而兴奋不已。四、常规工作，落实到位本学期，全组老师，脚踏实地，课前做到认真备课，提倡个人备课与集体备课相结合；上好每一节课，每节课后有反思，认真批改好每一本作业；利用课余辅导学困生；按时做好教学评价与分析等根本常规工作。总之，在教育教学中，存在着这样和那样的问题，我们组全体老师将连续努力和创新，顺应现代教育。小学数学老师学期工作总结精选篇4时间过得真快，一学期的工作行将结束，在这一学期中，我能立足岗位，勤奋敬业，团结协作，顺当而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：（一）强化理论学习，提高思想认识新课标的出台对每一位老师都提出了新的要求和挑战，本学期我认真学习新《数学课程标准》，钻研业务，探究教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学水平，按时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以同学为本的根本理念，建立民主、公平、和谐的师生关系，采纳互动的课堂教学模式，激发同学的制造动机，启迪同学的创新精神，促进同学根本技能、数学学问、情感看法、学习策略等素养的整体进展。（二）.注意同学思维敏捷性和独创性的培育新课程下的小学数学教学，要求老师必需具备新的教学理念。能擅长顺着不同角度，顺着不同方向，选择不同方法，对同一问题从多方位、多层次、多侧面进行认识。在教学中能自始到终、持之以恒地培育同学多角度、全方位的解题思路，突破单一的思维模式，诱导他们转换角度，敏捷思维，探究多种解题方法，形成根本技能和技巧。思维的独创性指敢于突破传统习惯的束缚，挣脱原有范围的羁绊和思维定势，把头脑中已有的学问信息重新搭配，产生具有进步意义的新想象、新发现。在解题过程中我着力引导同学敢于突破陈规，提出大胆、独特的见解，激励他们独树一帜、另辟蹊径，探寻到具有创新意识的简捷妙法，到达培育独创性思维之目的。在教学中，我根据学问本身的结构规律，结合同学的实际不断更新教法。通过类比迁移，把所学的学问由点变线，由线变成面，逐步扩展成网络，完善同学的认识结构。这样，同学才能正确运用已有的学问和经验解决新问题，使思维品质得到更好地培育和提高。深化课题研讨，优化课堂教学（三）.让情境“活化”数学1、让同学在合作情境中沟通互动。新课改提倡同学在合作、沟通中学会学习，懂得合作。对于低班级同学，伙伴之间通过倾听、共享、沟通、互助与反思，使每个人都可以从伙伴那里获得信息和启示，进而丰富个体的情感和认识，促进同学顺当地自我构建学问和制造学问。2、让同学在生活情境中亲近数学。只有从生活中来的数学才是有意义的数学。数学课程内容的呈现应当是贴近同学的生活现实，使同学体会到数学与现实的联系，认识数学的价值，增进数学的理解和应用数学的信念，激起同学亲近数学的热忱，让课堂真正成为生活化的课程。3、情境教学在数学新课程教学中已显出了旺盛的生命力。我在课堂教学中主动为同学创设各种情境，使课堂成为生活性、趣味性、活动性的课堂，让同学产生深厚的学习爱好，主动去发现、去制造，真正完成学问、力量、情感、看法、价值观的全面进展。（四）转变教学评价，注意评价实效转变以往的单一的教学评价，采纳多形式、多渠道的评价方法，建立开放、宽松的评价气氛。注意同学在评价中的主体地位，让家长、同学、老师共同参与评价。引导同学在学习中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，使同学在学习过程中不断体验进步与胜利，认识自我，建立自信。同时强调以形成性评价为主，以同学平常参与各种教学活动的表现和合作力量为主权依据，坚持主人的正面激励和鼓励作用，注意评价的实际效果，以利于同学的终身学习和进展。（五）注意对同学自主学习习惯的培育除了在课堂上强化对同学自主学习力量的培育，我还注意对同学课前预习力量和家里学习作业力量的培育。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。并通过“手机短信”常与家长联系，按时交换信息，共同关注孩子的成长。使他们的学习自信念和学习爱好有了肯定的提高。（六）主动开展教研活动，不断反思提高我能结合学校的研讨课题，平常主动参与学校组织的教研活动，严格执行互听互评课制度，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平。平常写好理论摘记，每学期写一篇的教学论文，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。小学数学老师学期工作总结精选篇5一学期的光阴就这样匆忙忙忙地过去了，回忆这一学期的点滴工作，想说的真是太多太多。古人云：老师是蜡烛是春蚕；今人说：老师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光芒的职业。来到鸿翔我始终认真学习，深化教学方法、立足如今，放眼将来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬长处，克服缺乏，总结经验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的女里，可以说紧急劳碌而收获多多!20X年来到鸿翔我最想说的是很感谢这个学校给我锤炼的时机!我担任的是一班级下学期的数学教育工作。一、备好课认真备课，不但备同学要学习的新知而且备教材备教法，依据教材内容及同学的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序按时间布置都作了具体的记录。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充足的准备，并在课上说些和数学有关好玩的大事拉回同学的留意力，课后按时对该课作出总结。二、增加上课技能，提高教学质量一堂准备充足的课，会令同学和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识时间》的时分，这课教学难度比拟大。一班级儿童年龄小，对于时间几点几分是分不不清晰的，不明白到那个数字是几分!为了上好这堂课，我认真研讨了优秀老师的教案，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出时间在社会生活中的起着重要作用，我在这方面做了细心的布置。为了令教同学动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就成竹在胸了。我做了学习认识时间的课件，出示了主题图片，让同学明白什么事分针什么事秒针!它们各是什么样子的，它们是怎样完成它们一每天的任务的。同时，联系同学的日常生活，教育同学要珍惜时间，告知他们时间是珍贵的!时间是生命，是金钱，告知他们在平常的时分应当利用好时间，多读些有意义的书，不要光看铠甲勇士和喜羊羊!时间这一单元真的很难学的!在通过课件的演示和实物钟表的演示，他们都明白在钟面上有12个大格，一个大格是5分，一个大格里面还有5个小格，一个小格是1分，钟面上一共有60个小格，就是60分。时针从何一个数字走到下一个数字就是一时，也就是说分针走了整个钟面的一圈就是60个小格，就是60分，也是一小时。通过简洁的讲解与演示同学对时间的认识都很清晰。可见，认真备课对教学非常重要。增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，条理化，精确化，情感化，活泼化，做到线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出。在课堂上特别留意调动同学的主动性，强化师生沟通，充足表达同学的主体作用，让同学学得简单，学得轻松，学得快乐；留意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，同学动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充足考虑每一个层次的同学学习需求和学习力量，让各个层次的同学都得到提高。如今同学普遍反映喜爱上数学课，就连从前极厌烦数学的同学都乐于上课了。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小同学爱动、好玩，缺乏自控力量，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业。针对这种问题，抓好同学的思想教育，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去，还要做好对同学学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深入的理解和尊重，还有在批判同学之前，先谈谈自己工作的缺乏，要让同学把我当成他的好友，情愿学数学就是学数学的第一步，只有第一步走好了往后的路才能走好。三、做好后进生的辅导工作在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满意不同层次的同学的需求，防止了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习