部编版梦回繁华公开课课件1

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梦回繁华第五单元说明之美21*梦回繁华第五单元说明之美11

学习目标2

新课导入3

走近作者4

字词梳理5

整体感知6

精读细研7疑难探究8主旨归纳

写作特色9课后作业10目录CONTENTS1学习目标2学习目标1.通读课文，概括文章的主要内容。（重点）2.学习作者说明事物的顺序和方法。（难点）3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点；激发对祖国传统文化的热爱。学习目标1.通读课文，概括文章的主要内容。（重点）新课导入

说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。你认为这个场景发生在哪个朝代呢？

今天，我们一起学习课文，跟随作者一起欣赏张择端的《清明上河图》，领略宋朝的繁华生活。新课导入说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。你认为这个作者在写作的时候，语言上有什么特点？读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。作者在写作的时候，语言上有什么特点？3走近作者4字词梳理激发对祖国传统文化的热爱。《清明上河图》人物繁多，场景复杂，但本文介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。7疑难探究8主旨归纳具体介绍了《清明上河图》画作的内容。作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》画作的特点。激发对祖国传统文化的热爱。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。作者在写作的时候，语言上有什么特点？学习作者说明事物的顺序和方法。最后一段引用资料，有什么作用？本文介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，对画作中描绘的北宋时期繁华的市井风情进行了介绍，加深了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？走近作者毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。作者在写作的时候，语言上有什么特点？走近作者毛宁，1字词梳理汴梁biàn擅长shàn跋涉bá舳舻相接zhúlú络绎不绝yì沉檀香tán田畴chóu岔道chà遒劲qiújìnɡ踵zhǒng摩肩接字词梳理汴梁biàn擅长shàn跋涉bá舳舻相接zhú字词梳理词语解释擅长：在某方面有特长。田畴：田地；田野。摄取：吸收（营养等）。遒劲：雄健有力。摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。细致入微：连很细小的问题都考虑到了。字词梳理词语解释擅长：在某方面有特长。田畴：田地；田野。摄取整体感知导思1.《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？人和物导思2.作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？多角度清明上河图关键词繁华导思3.读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？情感整体感知导思1.《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？整体感知第二部分（③④）第一部分（①②）具体介绍了《清明上河图》画作的内容。交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。第三部分(⑤)具体介绍了《清明上河图》的艺术特色。整体感知第二部分（③④）第一部分（①②）具体介绍了《清明上河精读细研1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么？

不能。“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。

第一部分（1—2段）精读细研1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么精读细研2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？

不能去掉。“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。精读细研2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什精读细研3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？

这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。第二部分（3、4段）精读细研3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？精读细研4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？

作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。精读细研4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺精读细研5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？

这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。第三部分（5段）6.最后一段引用资料，有什么作用？

这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明《清明上河图》的写实性很强，使文章更具说服力。精读细研5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？作者在写作的时候，语言上有什么特点？“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。《清明上河图》人物繁多，场景复杂，但本文介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。7疑难探究8主旨归纳第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么？作者在写作的时候，语言上有什么特点？通读课文，概括文章的主要内容。作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。3走近作者4字词梳理作者在写作的时候，语言上有什么特点？作者在写作的时候，语言上有什么特点？疑难探究1.对《清明上河图》这一价值连城的国宝级的作品，作者采用了什么说明顺序进行介绍？

①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。②在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴梁市区的街道。总体来说是按照空间顺序来写的。作者在写作的时候，语言上有什么特点？疑难探究1.对《清明上河疑难探究2.作者在写作的时候，语言上有什么特点？

作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。如“疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭”写出了春天乍暖还寒时候优美的田园风光；“摩肩接踵，络绎不绝，士农工商，男女老少，各行各业，无所不备”写出了当时汴京的繁华热闹场景；“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》画作的特点。疑难探究2.作者在写作的时候，语言上有什么特点？主旨归纳

本文介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，对画作中描绘的北宋时期繁华的市井风情进行了介绍，加深了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。主旨归纳本文介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，对画写作特色条理分明，细腻具体。

《清明上河图》人物繁多，场景复杂，但本文介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。文章运用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。写作特色条理分明，细腻具体。《清明上河图》人物繁多，21*

梦回繁华第五单元说明之美21*梦回繁华第五单元说明之美191

学习目标2

新课导入3

走近作者4

字词梳理5

整体感知6

精读细研7疑难探究8主旨归纳

写作特色9课后作业10目录CONTENTS1学习目标2学习目标1.通读课文，概括文章的主要内容。（重点）2.学习作者说明事物的顺序和方法。（难点）3.品味文章的语言，把握其既有科学性又富有文学色彩的特点；激发对祖国传统文化的热爱。学习目标1.通读课文，概括文章的主要内容。（重点）新课导入

说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。你认为这个场景发生在哪个朝代呢？

今天，我们一起学习课文，跟随作者一起欣赏张择端的《清明上河图》，领略宋朝的繁华生活。新课导入说说图中描绘了一幅怎样的生活场景。你认为这个作者在写作的时候，语言上有什么特点？读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。作者在写作的时候，语言上有什么特点？3走近作者4字词梳理激发对祖国传统文化的热爱。《清明上河图》人物繁多，场景复杂，但本文介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。7疑难探究8主旨归纳具体介绍了《清明上河图》画作的内容。作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。作者使用了大量的四字短语，不仅概括力强，而且使文章的语言典雅而富有韵味。“内容庞大，却繁而不乱，长而不冗，段落清晰，结构严谨”则准确地概括了《清明上河图》画作的特点。激发对祖国传统文化的热爱。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。作者在写作的时候，语言上有什么特点？学习作者说明事物的顺序和方法。最后一段引用资料，有什么作用？本文介绍了《清明上河图》这一国宝级画作，对画作中描绘的北宋时期繁华的市井风情进行了介绍，加深了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？走近作者毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。代表论著有《龙门石窟天王力士造像——兼论中国佛教艺术的本土化和世俗化》《从女神头像到钟虡铜人——试论先秦人物雕塑的风格演变》等。作者在写作的时候，语言上有什么特点？走近作者毛宁，1字词梳理汴梁biàn擅长shàn跋涉bá舳舻相接zhúlú络绎不绝yì沉檀香tán田畴chóu岔道chà遒劲qiújìnɡ踵zhǒng摩肩接字词梳理汴梁biàn擅长shàn跋涉bá舳舻相接zhú字词梳理词语解释擅长：在某方面有特长。田畴：田地；田野。摄取：吸收（营养等）。遒劲：雄健有力。摩肩接踵：肩挨肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。踵，脚后跟。络绎不绝：（人、车等）往来不断，前后相接。细致入微：连很细小的问题都考虑到了。字词梳理词语解释擅长：在某方面有特长。田畴：田地；田野。摄取整体感知导思1.《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？人和物导思2.作者是从哪些角度策界绍《清明上河图》的？多角度清明上河图关键词繁华导思3.读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？情感整体感知导思1.《清明上河图》都画了哪些人和物？说明了什么？整体感知第二部分（③④）第一部分（①②）具体介绍了《清明上河图》画作的内容。交代了《清明上河图》产生的历史背景、意义及作者张择端的生平。第三部分(⑤)具体介绍了《清明上河图》的艺术特色。整体感知第二部分（③④）第一部分（①②）具体介绍了《清明上河精读细研1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么？

不能。“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。

第一部分（1—2段）精读细研1.第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么精读细研2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？

不能去掉。“可能”一词表推测、估计，意思是说画《清明上河图》这幅画的时间不确定，如果去掉就变成了肯定作于政和至宣和年间，与原意不符，这体现了说明文语言的严密性和准确性。精读细研2.第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什精读细研3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？

这句话运用列数字的说明方法，用具体的数据对《清明上河图》的长宽加以说明，让读者对这幅画的规模有直观的了解，使说明更准确更有说服力。第二部分（3、4段）精读细研3.第三段第一句话运用了什么说明方法?有什么作用？精读细研4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？

作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。精读细研4.作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺精读细研5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？

这句话是本段的中心句，简明扼要地介绍《清明上河图》的画作特点，在段落中起着提纲挈领的作用。第三部分（5段）6.最后一段引用资料，有什么作用？

这句话运用引资料的说明方法，更有针对性，更好地说明《清明上河图》的写实性很强，使文章更具说服力。精读细研5.第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？作者在写作的时候，语言上有什么特点？“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。《清明上河图》人物繁多，场景复杂，但本文介绍的文字却条理分明，细腻具体，并且挖掘出画面背后的社会历史内涵，非常难能可贵。①就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。7疑难探究8主旨归纳第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？第二段第一句这句话中的“可能”一词能否去掉？为什么？“极大的”一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。读完这篇文化，你对《清明上河图》有了哪些新的认识和感受？作者在介绍《清明上河图》时采用了空间顺序，文中的“画面开卷处”“画面中段”“后段”三个词语可以体现出来。第一段第二句话中的“极大的”一词能否去掉？为什么？作者在写作的时候，语言上有什么特点？通读课文，概括文章的主要内容。作者在介绍《清明上河图》的时候，是按照什么说明顺序来介绍的？毛宁，1975年生，浙江财经大学艺术学院副教授，主讲中外美术史、美术鉴赏等课程。第五段第一句这句话在这段话中所起的作用是什么？这句话运用列数字的说明方