【二语文】《我是什么》教案

《我是什么》教学设计设计意图：本教学设计将遵循儿童观察生活，感知生活的特点，注意激发学生兴趣，以孩子们喜闻乐见的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，采用自主合作的学习方式探究问题，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，感知课文，让学生积极主动地学。教学目标：1.认识“晒、极”等14个生字和多音字“没”，会写“变、片”等10个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.体会作者用词准确、生动的特点，积累文中四字短语；理解文中的动词，了解水的不同形态。4.初步感受科普童话，激发学生课外阅读科普童话的兴趣。教学重点：认识课文中的生字、词语，了解水的特性。教学难点：体会作者用词准确、生动的特点，积累文中四字短语；理解文中的动词，并能说句子。教学课时：两课时第一课时一、猜谜导入、激发兴趣1.师谈话：同学们，在上课前，老师准备了两则谜语，大家一起来猜猜看谜底是什么。课件出示两则谜语：（一）我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。（二）我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。2.师谈话：刚才同学们很聪明，都猜出了谜底，那这两则谜语和我们今天的学习内容有什么关系呢？让我们一起来走进课文。3.板书：我是什么4.生齐读课题。【设计意图：谜语导入，激发学生兴趣，可以营造轻松愉快的课堂氛围。同时呼应课文题目“我是什么”，本课既是一篇科普童话，也是一则谜语，为学生学习课文做好铺垫。】二、初读课文，学习字词1.师谈话：同学们都看过《西游记》吗？老师最喜欢孙悟空了，因为他会七十二变。这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种变化的新朋友，同学们期待吗？这个朋友就藏在我们的课文中，下面请同学们自己读读课文，看看能不能把它找出来。（相机识字：变）2.学生自由读课文，并圈出文中生字。3.师谈话：同学们找出答案来了吗？它是谁呀？（生齐答：水）同学们真聪明，猜对啦!瞧，新朋友出来啦！它就是我们的水宝宝。不过，大家想要和它交朋友，还得通过以下三关呢!第一关：我会读。出示带拼音的生字。(1)生自己练习读一读。(2)你发现哪些字容易读错，需要提醒大家呢?举手回答(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)第二关：我会记。(1)生提出难记的字。(2)根据学习经验，交流自己的识字方法。第三关：我来比。(1)开火车认读词语。(2)比比谁能用词语说更多的句子。【设计意图：变枯燥的字词学习为快乐的闯关游戏，增强了识字的趣味性。根据学生的实际，让学生交流识字方法，激发学生主动学习的积极性。】三、品悟课文，感知变化师谈话：同学们，水宝宝是我们人类的好朋友，好朋友之间要互相了解。下面我就要考考你们对水宝宝了解了多少?1.生自读课文，了解每个自然段的段意2.小组讨论：水宝宝最大的本事是什么？你们从文中哪里看出来的。（师引导从“变”字入手。）3.小组汇报交流，师补充评价。【设计意图：此环节使学生忘记了接下来是在学习课文，而是在了解朋友，师在此过程中相机巡视引导。】四、指导写字1.出示我会写中的“冲、池、晒”等左右结构的字。引导学生观察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。2.教师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩。3.教师巡视，师生共同评议。五、作业1.书写生字2.熟读课文第二课时一、复习导入听写词语：漂浮灌溉灾害机器电器乐器冲毁毁坏毁灭暴躁风暴暴风雪二、品读课文，深入学习师谈话：通过上节课的学习，我们知道了水宝宝就和孙悟空一样厉害，也会变！那这节课我们就一起来看看它是怎么变的，它都会变成什么？现在请同学们自由读课文，然后告诉老师水能变成什么?(水能变成云、雨、雹子、雪。)（一）学习第一自然段：1.指名读第一自然段，其他同学思考：水是怎么变成云的？它是一下子办成云的吗？生回答。2.练习用“一……就……”说话。3.课件演示水汽云的过程。师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘……4.指导朗读。(突出无数、极小极小，理解飘浮。)师谈话：云娃娃可喜欢打扮自己了，课文里面是怎么说的呀？（1）生回答，课件出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。（2）课件展示不同颜色的云。（3）指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我们一起来读读这句话吧!（4）用“有时候……有时候……”练习说话。（二）学习第二自然段1.师谈话：飘浮在天空中的云也会变呢，那云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?2.生带着问题朗读课文。课件演示云变成雨、雹子、雪。3.师提问：小雨点，小冰雹和小雪花从天而降的样子一样吗?能不能给它们换个出场方式呢？(引导借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)4.指名回答，相机指导用不同语气读出降落的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。5.师补充：不同的词语给我们带来不一样的想象和体验，作者的用词多准确啊！所以，我们在写话的时候也要注意准确用词。6.指导抓住关键词，尝试背诵段落。7.小结：水娃娃在太阳的照射下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。【设计意图：让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的字词句，通过有感情的朗读，加深了学生对课文的内化理解。】（三）学习第三自然段1.自由朗读第三自然段。2.小组讨论：a.水平时所在的地方是哪里？(池子、小溪、江河、海洋)b.它们在不同的地方都在干些什么?(睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)3.用“在……在……在……在……”练习说话。4.播放视频，师解说：水娃娃在池子里睡觉，安安静静;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充满生机;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气势磅礴。5.指导朗读，引导想象水的不同形态，注意不同情境里的情绪起伏。6.朗读活动：读句子的学生依次增加，感受水的变化。【设计意图：使用课件充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。】（四）学习第四自然段1.师谈话：大家知道水宝宝也是有脾气的吗？接下来大家朗读一下第四自然段，了解一下水宝宝的脾气怎么样,它和我们人类一直都是友好相处的吗？2.小组讨论完成下列问题。课件出示：有时候我很温和，有时候我很暴躁。（1）水娃娃的温和和暴躁分别体现在哪些方面呢?（2）水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)出示短语：灌溉田地、发动机器、淹没庄稼、冲毁房屋（3）分角色朗读。(注意朗读“温和”与“暴躁”时的语气)（4）你喜欢怎样的水娃娃?（5）人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种办法，你们知道有些什么好办法吗?(如何保护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾......)师小结：看来呀，还是人类的本领最大，让水能听从人的安排，为人类造福。3趣味练习：通过一节课的学习，我们已经很了解水了，那现在请同学们来给水宝宝设计一下名片，看谁设计得最完整，最棒。4.名片展示，生生互评，师补充点评【设计意图：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。】四、布置作业1.回去观察一下生活中哪里可以看出水在变吗?再