《颐和园》教案设计锦集十九篇

《颐和园》教案设计锦集十九篇篇1：《颐和园》教案设计《颐和园》教案设计【教材分析】《颐和园》是人教版小学语文第七册第18课的一篇写景游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的美丽景色，字里行间流露出了喜爱之情。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、利用语言的好文章；也是培养学生的审美情趣，加强民族自豪感的好教材。【教学目标】1.知识与能力：认识颐、耸、舫等生字，正确朗读神清气爽、金碧辉煌、葱郁、朱红、形态不一等词语；了解作者的写作顺序，欣赏体会长廊和万寿山的美丽景色。2.过程与方法：抓住不同景物的特点，引导学生去感知，去欣赏，去体会，通过朗读来逐步提升。3.情感与态度：培养学生赏美爱美的情趣，激发探究中国的世界遗产的`兴趣。【教学重难点】引导学生从语言文字中感受长廊和万寿山的美丽景色。【教学过程】一.情景导入，激发兴趣1.同学们，今天我来给你们上课，我可高兴了！我想你们都喜欢旅游，是吗？瞧，我带来了富有皇家园林博物馆之称的颐和园，我们一起来美美游赏一番吧！（播放录像）2.你能用一句话来赞美颐和园吗？是呀，北京的颐和园是个美丽的大公园。（课件出示）那今天我们就一起到课文中去看看那里诗一般的美景吧！二.整体感知，理清文脉1.请同学们拿起书，翻到第87页，用自身喜欢的方式读课文，要求：⑴读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。⑵你游赏了哪些地方？用横线标出来。2.检查自学：⑴出示词语：金碧辉煌葱郁朱红形态不一神清气爽从这些词语的排列中，你感受到了什么？⑵五颜六色，姿态万千，神清气爽，可以让我们感受到颐和园的美，那它有哪些地方等着我们去慢慢游，细细赏呢？教师点拨，归纳板书：长廊、万寿山、昆明湖3.是的，我们进了大门，绕过大殿，就来到（）。走完长廊，就到了（）。从万寿山下来，就是（）。（长廊、万寿山、昆明湖）三.游赏美景，感悟美1.游赏长廊：⑴在这些美丽的景色中，最先展现在我们面前的是──课件出示⑵那就请你以自身最喜欢、最得意的方式美美地读一读。⑶（学生读完一遍后）同学们先停下来，这一段共有5句话，比较比较，哪一句或哪两句最能突出长廊的特点，就重点练习美美地读。⑷谁起来读一读，也可以和你的朋友合作（一起）读。读时要边读边想象：长廊最突出的特点是什么？哪一句最能说明？第二句用了什么词使我们体会到长的特点，谁能把它读出来？⑸长廊还留给你什么印象？①画多：五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。走在这样长廊上，你会怎么走？②花多：谢是什么意思？此时，展现在你面前的是一幅怎样的景色？③微风从左边的昆明湖上徐徐吹来，你有什么感觉呢？⑹真是美的画面，给人美的享受，同学们有信心把美读出来吗？有信心的请站起来，端起课本，第2.3句放慢速度，美美地读一读。2.游赏万寿山：⑴颐和园的长廊美，万寿山的景色更美，我们赶紧出发，去万寿山自由地游一游，赏一赏，呆会儿我们聘请小导游给游客们介绍介绍，小导游可以根据作者的游览顺序，介绍游了哪些景点，这些景点是怎么样的？⑵学生自由准备。⑶导游介绍，游客评议。⑷我们就跟着作者的脚步，来到万寿山脚下，抬头一看，读：你有什么感受？你怎么体会出来的？耸立：什么叫耸立？我提供两个数字供你们参考。佛香阁高41米，下面的石墙高20米；也就是说有61米高的佛香阁建筑在半山腰上（教师手势演示）。想一想，什么叫耸立？作者的心情怎样？你能把它读出来吗？金碧辉煌：金是金黄色，碧是碧绿色。那这金黄色、碧绿色到了什么程度才叫金碧辉煌呢？我们一起把它读出来。⑸边走边欣赏，不知不觉登上了万寿山，向前下，望见──真美啊！再远点，是昆明湖，仔细读读，读出了什么？从镜子、碧玉、滑、痕迹等词语体会昆明湖平静的特点。师：作者写游船和画舫在湖面滑过时几乎不留一点痕迹，此处滑用得很准确。⑹万寿山的美尽收眼底，让我们把它记在心中吧！五.总结作业，深化美1.总结：我们一起细细游赏了长廊和万寿山，真是美不胜收，其实颐和园到处有美丽的景色，说也说不完，下次有机会，我们再去细细游览。2.布置作业：抄写文中自已喜欢的写得美的词句。篇2：颐和园优秀教案设计颐和园优秀教案设计一.教学目标：1.通过对文章内容的归纳，知道北京的颐和园景色优美，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2.了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。3.学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。二.教学重点和难点：1.了解课文按游览顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2.学习根据课文内容提问题的方法，了解课文中新词的意思。三.教学准备：教学课件四.教学过程：(一)、启发谈话，揭示课题1.师：同学们，你们去过北京吗，你能说说北京有哪些景点吗?今天我们要一起去北京的颐和园。2.板书课题：16颐和园3.学习生字：颐(板书，学生书空)4.齐读课题。(二)初读课文，整体感知1.请学生快速默读课文，找找课文中的生字新词。2.交流反馈，出示词语：横槛神清气爽琉璃瓦金碧辉煌掩映画舫(1)、正音：kǎn槛、fǎng舫画舫：装饰华美供游人乘坐的船。(2)、读准字音，理解词义。3.分小节读通全文，思考：课文哪几小节介绍了作者游颐和园的过程并划出表示作者游览顺序的句子。4.交流：课文的2.3.4.5节向我们介绍了作者游颐和园的过程。5.轻读2-5小节，思考：课文写了颐和园的哪几个景点并用横线划出。6.交流板书：长廊、万寿山、昆明湖说明：这一环节是对课文的整体感知，学生通过这一环节的训练中可以了解课文中的新词，可以掌握作者写作的思路，同时也可以理清课文的结构层次，为后面环节的学习进行铺垫。(三)、品读课文，深入理解1.学习第二小节。(1)先让我们跟随着作者走进颐和园的大门，绕过大殿，去看一看有名的长廊。(出示长廊图片)。(2)指名读这一节。边读边思：在这小节中有没有需要明确提出来探讨的问题。(3)学生根据自身的理解进行提问。理解“横槛”、“神清气爽”。讨论为什么会有“神清气爽”的感觉?(4)找出这小节中表示数字的词组，说说这些数字的作用。(5)交流：(700多米、273间、几千幅、这一种、那一种)这些数字的利用更能突出长廊长及艺术价值高的特点。2.学习第三小节：(1)同桌合作学习这一节。要求：读这一节并根据对这一小节的理解明确提出疑问。(2)提问并交流：万寿山脚下有哪两个漂亮的建筑物?它们各有什么特点?(板书：佛香阁、排云殿)出示图文，补充介绍。理解词语：闪闪发光、金碧辉煌(3)齐读第三节。说明：在上个环节学习的基础上再让学生进行提问，可以进一步提升他们思维和语言表达的能力。教师出示相关资料更能提升学生学习的兴趣。3.学习四.五小节：(1)默读课文第4.5小节，思考：这两小节主要讲了什么?(板书：昆明湖)(2)交流出示昆明湖的图片、描写昆明湖的句子。昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。a、指名读。b、说说昆明湖的特点。(用比喻的手法写出昆明湖“静”的特点。)c、句子比较：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，不留一点儿痕迹。d、交流，理解“几乎”的含义。(3)作者还介绍了昆明湖的哪些景物?交流出示：这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥;桥栏杆上有百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。a、指名读。b、想象说话练习：这么多的狮子，姿态不一，有的、有的'、还有的，没有哪两只是相同的。出示例句：这么多的狮子，姿态不一，有的母子相依，有的你追我赶，有的怒目圆睁，还有的凝神远望，没有哪两只是相同的。(4)齐读四.五两节。4.小结：(1)作者按游览的顺序对颐和园进行描写，利用过渡句巧妙地将一个个分布各处的景点连接起来。让我们来欣赏颐和园美丽的风光吧!(播放颐和园视频)。(板书：美丽的大公园)(2)教师按游览顺序引读全文。四.复习巩固，知识延伸1.本课的游览顺序非常明显，请你按课文的介绍画一张颐和园的游览线路图。2.学习课文描写景物的方法，另外写一段话介绍你喜欢的景点。篇3：《颐和园》第一课时教案设计《颐和园》第一课时教案设计第一课时〖教学目的熟读课文，理解课文内容,体会颐和园的大和美，加强学生的民族自豪感。〖教学过程一.引入同学们，今天老师给你们带来几幅画，你们想看吗？请你仔细观察，看看图上画了什么？你想到了什么？你知道这图上画的是哪里的美丽景色吗？这是颐和园里的美景。板书：颐和园指导读音和写法，请你看老师写颐字，写这个字的时候应该注意什么？学习其它生字时，你也应该这样，想想应该怎样记着它。今天，我们就来学习第十八课，看到这个课题，你有什么问题要问吗？你想从文中了解什么呢？好，就让我们一起读书，讨论，弄懂这些问题，看看从哪里可以看出颐和园是个美丽的`大公园。二.学习课文，通过读书，感受颐和园是个美丽的大公园1.请同学们自由读书，拿着笔，可以边读边标出自然段号，画出生字词，你喜欢的词语，读懂的和不懂的地方。通过读书，你读懂了什么？（颐和园是个美丽的大公园）2.颐和园的大和美表现在什么地方呢？请你再次读书，把作者带大家游览的地方画出来。板书：长廊，万寿山，昆明湖3.同学们，下面就让我们一起到长廊，万寿山和昆明湖去细细游赏吧。你喜欢哪一处景物就来读那一段，想想你从哪些句子中体会出颐和园的大和美？你就把这些句子画出来。4.你喜欢哪一处景物？为什么喜欢？你从哪里读出了大和美呢？5.指名发言，读出句子，说说从哪里体会出来的，相机理解词语意思，换词体会用词的准确：滑过，游过。点明作者使用的说明方法。你能读出来吗？应该怎么读？为什么这么读？指导读书。6.总结：这节课，我们通过读书，知道了到长廊，万寿山，昆明湖处处有美景，让我们感受到颐和园的确是个──美丽的大公园。可作者为什么先写长廊，再写万寿山，最后写昆明湖呢？他为什么这么写呢？我们下节课来讨论。三.布置作业同学们，颐和园那美丽，可还有很多中外朋友不知道，我们国家在开拓旅游产业，旅游局希望能在电视上做做这方面的广告，请你们课下帮忙设计个广告词，能吸引广大游客，说出颐和园的特点。你们愿意吗？好，比比看谁的广告词写的好。篇4：颐和园的语文教案设计颐和园的语文教案设计教学目标：1．使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，加强学生的民族自豪感。2．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段3．学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。4．有感情地朗读课文。背诵第2．4自然段教学重点：1．理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2．学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，加强民族自豪感。教学课时：两课时教学过程：第一课时一.导入新课。导语：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二.了解颐和园出示幻灯片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。或出示一组有关颐和园名胜风光图片。）三.自由读课文学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。四.学习生字1．学习生字：识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。会给生字组词。1）利用汉语拼音，读准字音。2）用多种方法记忆字形。2．解释下列词语：神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。姿态不一：样子各不相同。琉璃瓦：内层有较好的黏土，表面用琉璃烧制成的瓦。形状像半边粗竹筒，外部多是绿色或金黄色，鲜艳、发光，多用来铺宫殿或庙宇的屋顶。横槛：本课指横嵌的长方形栏板。宫殿：帝王居住的.高大华丽的房屋。远眺：往远处看。画舫：装饰华美、专供游人乘坐的船。葱郁：青翠茂密。五.齐读课文，讲读第1.6自然段。1．齐读课文。2．提问：1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美；颐和园较大，占地范围广。）2）作者有什么希望？为什么会有这样的想法？（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，因此作者希望我们有机会去北京能到颐和园去游览那里的美景。）六.明确作者的游览顺序。长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。七.讲读，学习课文第二段。1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：1）作者是怎样来到长廊的？2）长廊的特点是什么？3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？2．按照提示给第二段分层。从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。分层的结果：第一层是第1．2句；第二层是第3句；第三层是第4．5句。3．逐层学习：（重点学习第二层）1）学习第一层：从整体和外部介绍长廊。长廊的外部：绿的柱子，红漆的栏杆。2）学习第二层：长廊内部：每一间的横槛上都有五彩的画，且内容各不相同。读句子；提问：画的内容包含“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明了什么？（说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。3）学习第三层：长廊两旁：风景宜人。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了什么？（说明长廊两旁的花木品种多、数量多；“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。）“使人神清气爽”的：“微风从左边的昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。一进颐和园的大门，长廊就把它那富有特点的美，展现在我们面前了。4．练习有感情地朗读。怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？注意：学生读的形式要丰富一些；不要让学生产生枯燥乏味感。俗话说“熟读成诵”，在熟读的基础上练习背诵此段。第二课时一.讲读，学习第三段指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。思考、回答问题。1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？它们各是怎样的？佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。教师提问的目的是为了引导学生更好地读书。让学生从书中去寻找答案，组织好语言，提升口语表达能力。让学生多读、多说，以便形成能力。2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。二.分组读课文。我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，让我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。三.学习课文第四段。1．指名朗读第四段。思考，回答问题：1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（长长的堤岸；几座样式不同的石桥；倒垂的杨柳；湖心小岛，十七孔桥。）2）十七孔桥是怎样的？（十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。）3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？（狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。）2．教师指导学生有感情地朗读。1）教师范读。教师在范读时，要通过表情语气的转变，感情的处理来加以体现。2）学生模仿练习。3）指名朗读、齐读。四.默读课文，体会游记这类文章的写作方法。1．按照一定的顺序写。（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。）2．利用好过渡句，交待清游览顺序。3．抓住景物特点分层次写具体。4．选择有代表性的景物来写。五.朗读背诵检查学生有感情地朗读课文，背诵第2．4自然段。篇5：四年级语文上册《颐和园》教案设计一.课前谈话1.“十一”国庆长假去玩了吗？可以肯定大家100%玩得都很开心，但98%回来后很烦恼、担心。把旅游中自身看到的、听到的、想到的记下来，就是游记-----[板书：游记]。到底如何写游记呢？学习小学阶段的第一篇游记！相信学习之后会给你带来启发和帮助！二.引入新课1.北京有一座世界上面积最大、保存最完整的皇家园林，那就是――[读课题：颐和园]只要一进颐和园，你准会着迷、陶醉、惊叹。[指课题]“颐和园”三个字中最难写的是哪个？[红笔描出小“口”]最难理解的是哪个字？（颐）“颐”什么意思？没人举手，是难理解。“颐”是保养、休养身体健康。它是皇家园林，过去颐和园保养的是皇亲国戚的身体健康的。三.初读，抓脉络1.都预习过课文了吧！这颐和园给你留下什么印象？什么样的公园？[板书：美丽、大]作者的感觉呢？在哪儿？（第一句）告诉你感觉，告诉你他的印象！一下子让你们心中有了期待和憧憬！像这样总感觉总印象的句子，作者总把它放到文章的――开头、结尾。[为加深印象再读读：北京的颐和园是个美丽的大公园。提示：强调哪个关键词？美丽、大]2.既然是游记，一定、必然会告诉你作者浏览参观的顺序，你看-----[出示句子：进了大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。]像这样告诉你走的顺序，走的线路，就是从一个地方到另一个地方，书上还有很多，再读读书，把这些句子找出来，划下来。（出示五句）这样写有什么好处？（不乱、不碎、全面、清晰）3.总结规律。就这样带着你走，带着你游，这是写游记最基本的规律。板书：1）游览线路再把这五句话连起来读一读，体会一下整个游览顺序。4.过渡。就这样跟着作者走了一遍，就这样结束文章，可以吗？------（不可以，没有具体介绍，没有详细描绘。）具体而生动地描绘景点是游记最重要的规律------[板书：景点描写]这也是同学们觉得最困难的地方。那我们今天就主要解决这个问题，看看作者是怎么具体描绘每个景点的。5.那你们最想先去哪儿呢？（学生各说各的，众说纷纭）噢，听你们的，咱们得兵分五路，想先去哪儿就去哪儿。（生）可以是可以，可不好，走冤枉路，走回头路，走错路。6.好吧，跟着作者就是最佳选择、最佳线路。去一个地方、一个地方地走，一个景点、一个景点细细地游。四.学习“长廊”1.大家进了大门，绕过大殿，我们来到颐和园的第一站啦――[板书：长廊]。第一句话中很平常的字眼，但却很关键（有名）。真厉害，一下子捕捉到关键，这是会学习的表现。2.十分有名。长廊被联合国文化组织评为世界“长廊之最”，还申报了吉尼斯世界记录，猜猜看，长廊被称为“世界上最＿＿＿＿＿＿＿的廊。”请大家自由读课文，边读边思考，在书中找依据。3.“最长的廊”：700多米长，分成273间，700多米大约绕操场三.四圈，273间是学校里所有房间的三倍还多，就这样一字排开啊，这么长堪称“世界之最”啊，怎么读才能读出长廊的长？再读读[二次读，指导朗读：重音强调，拖长音强调。]你们看，课后有一道思考题，不同的特点作者用不同的表达方式，作者用了什么办法写出了长廊的长？（生）对，让数字说话，让事实说话。让我们在这些数字词下面加上着重号。4.“画儿最多的长廊”。几千幅、两幅这句话中最让你震撼的是什么？（几千幅，还是用数字）这句话也就是说，几千幅画――（都不一样），每一幅画――（都不一样）。[课件：各色各样、五彩缤纷、美仑美奂的画，有多少幅？林导查过最权威的资料，横槛上的画竟有一万两千多幅呢！]把你的感叹读出来（二次读）。5.最美的长廊。（这边的花，那边的花------）数不清的花，看不完的花，竞相开放的花，的确美不胜收。6.小结：同学们通过读书，猜得有根有据。长廊呀，被称作“世界上最长的画廊”猜对了吗？长廊看似平常，但却用它的长、它的画表现了世界独一无二的美，它是世界之最，也组成了颐和园里一道亮丽的风景线。五.总结测试。作者用（）顺序描写颐和园的（）（）（），体现出颐和园（）的特点。篇6：四年级语文上册《颐和园》教案设计教学目标1.认识15个生字，学会其中的13个；正确读写：大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏2.有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。3.学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。4.了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，加强民族自豪感。教学重难点1.学习课文写景状物的叙述顺序及抓住特点描写景物的表达方法。2.了解颐和园的美丽景色,培养学生的爱美情趣,培养民族自豪感。课时安排2课时教学过程第一课时一.导入1.播放媒体资源中课件中的图片：中的师：同学们，你们知道这是哪里的美丽景色吗？哪位同学知道？指名学生回答。生：颐和园。师：那哪个同学说说颐和园在什么地方？生：在北京西郊师：在我国首都北京西郊，有一座世界著名的皇家园林，它就是颐和园。那里有着令人陶醉的自然风光和雄伟壮观的建筑。这一节课我们就来学习《颐和园》这篇课文。板书：颐和园师：现在请大家仔细观察“颐”字的左边部分，注意到了吗？左边不是我们所认识的大臣的“臣”字，请大家抬起你的右手，跟老师一起认认真真地写一下这个“颐”字。2.师：颐和园原是清代皇家园林和行宫，距今已有两百多年的历史了，几经外国侵略者的破坏，又几经修复，是一个美丽的大花园。今天就让我们随着作者一起去领略这世界闻名的皇家园林的美丽景色。学生齐读课题。二.学习生字、词语（一）学习生字1.让学生默读课文。2.小组合作学习生字，想想用什么方法记住生字。3.师：先请大家看下黑板，老师来检查一下大家的预习情况，这是本课的生字，大家能读出来吗？1）小黑板出示本课的生字，多种形式读（指读、男女读、齐读）师：去掉拼音，放到词语中去，能认出来吗？2）小黑板出示词语：长廊、宫殿、掩映、堤岸、佛香阁、建筑、姿态不一.神清气爽、金碧辉煌、耸立、远眺、琉璃瓦、画舫、横槛、栽满①自由朗读。（先试着自由读一读吧.）②这里有一个多音字，是佛香阁的佛，你们知道它们的另一个读音吗？组个词。③开火车读④指导书写（这里面有两个生字得提醒大家一下“廊、栽”）4.利用媒体资源中课件中的生字动画，教师指导学习5.学生分段朗读课文。（二）学习词语明确提出词语，讨论词义。1.讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。2.联系上下文，理解词义。清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。三.再读课文，理清脉络1.这些课文中的生字新词被我们解决了，相信你们现在读课文肯定就更得心应手了，下面就请大家自由地读一读吧，读完后找出全文的中心句。板书：美、长2.齐读第一段，从这一段中，我们知道了颐和园给作者留下了什么深刻印象？用这一句话中的两个词来概括。这句话是全文的中心句放到开头，起到什么作用？提示：课文开头就告诉我们颐和园不但景色优美，而且占地面积较大。3.美丽的颐和园给作者留下了深刻的印象，那作者主要写了哪几个地方的景色？请同学们快速读课文，划出有关作者游览路线的语句。指读师：从这几句话中，我们知道了作者主要游览了哪些地方？板书：长廊――万寿山――昆明湖4.现在谁来做一下导游，把我们这一次的游览路线告诉游客们。5.小结：作者就是按照自身游览的`先后顺序来介绍颐和园的，这种方法就叫移步换景，也叫作地点转换顺序或游览顺序。如果你想把你到哪里游览的景点介绍给大家，也可以用这种方法。6.那如果让我们给这篇课文分段的话，你们会怎么分？为什么？让学生讨论分段，总结段意。明确要求：按“总－分－总”的结构方式把全文分三段。教师总结：第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。四.总结这次游览，我们欣赏着风光的秀丽，品味着语言的优美，真是受益匪浅啊，下节课我们继续游赏颐和园。五.作业1.抄写生字词。2.朗读课文。第二课时一.导入1.师：上节课呀，我们学习了课文的生字词，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们一起来欣赏颐和园的美丽风光。播放媒体资源中课件中的视频：2.师：请大家来一起听听课文范读,想一想课文主要写了那几个景点。播放媒体资源中课件中的范读动画：生：自由读课文,然后回答。学生回答，教师总结。板书：长廊万寿山昆明湖二.讲读，学习长廊景点。1.指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：师：既然作者先游览的是长廊，那我们翻到长廊这一部分看看吧！谁把课文的第二自然段朗读一下。其余的同学认真看课文。一名学生朗读，其余学生看课文。师：作者是怎样来到长廊的？老师一下给混了，同学们能给我讲讲吗？生：进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。提示：说明长廊的位置：离大门不远。师：好了，同学们回答的真好。那咱们一起来看看长廊。出示长廊的图片。2.师：刚才读完了课文，看了图片，谁能用一个字说说长廊的特点？板书：长廊的特点？生：长。“一眼望不到头”。板书：特点（长）师：你是从课文中的哪个地方读出来的？生：我是从“一眼望不到头”“这条长廊有700多米长，分成273间。”读出来的。让学生齐读“这条长廊有700多米长，分成273间。”3.师：你是从这句话中的什么地方知道长廊的长的？生：700、273。师：700、273都是……？生：数字！师：这就是以前我们学过的列数字说明。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。”板书：写作方法（用数字。）师：我们在读得时候应该怎样读才对呢？谁来示范一下！（指导朗读：突出700、273）齐读。集体找感觉。篇7：颐和园教学目标：1．认识15个生字，学会其中的13个；正确读写“大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金壁辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。3．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。4．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，加强民族自豪感。教学过程：第一课时学习目标：1．学习生字词。2．有感情地朗读课文，初步感知课文内容。教学步骤：（一）检查预习导入1．颐和园在什么地方？（在北京西郊）预习了课文，记住了颐和园的哪些景点？（学生自由发言，能说几个就说几个，互相补充）。2．用生字生词卡检查生字读音，指导读准平舌音（栽zāi，葱cōng）翘舌音（朱zhū），前鼻音（殿diàn），后鼻音（廊láng爽shuǎng葱cōng）。4．开火车朗读课文，每人读一个自然段。读后适当评议，重点纠正读错字和读破句的地方。（二）初步理解课文内容1．默读课文，弄清作者游览颐和园的顺序和颐和园主要景点的方位；再看课文可以分成几段，分段的根据是什么？2．学生自学。3．师生交流。4．讨论分段，并指导概括段意。明确：按“总――分――总”的结构方式把全文分三段。第一段（第1自然段）：写作者对颐和园总的印象。第二段（第2至5自然段）：分别介绍了长廊、万寿山、昆明湖的特点。第三段（最后一个自然段）：是全文的总结，和开头一段相呼应，表达了作者对颐和园的赞美之情。（三）学习词语1．指导分段朗读2．明确提出词语，讨论词义1）讲解词义琉璃瓦、横槛、宫殿、画舫。2）联系上下文，理解词义清爽：清洁，凉爽。隐隐约约：看起来或听起来不清楚。举目远眺：抬头向远处看。葱绿：（草木）青翠。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。形态各异：形状各不相同。（四）正确流利地朗读课文（五）布置作业1．抄写生字词。2．朗读课文。第二课时学习目标：1．学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。2．了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，加强民族自豪感。教学步骤：（一）导入同学们，你们知道中国现存最大的皇家园林是哪儿吗？（颐和园）谁去过颐和园，颐和园给你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老师就和你们一起去游览这又大又美的颐和园。篇8：颐和园（二）讲授新课1．讲读第二自然段请同学朗读第二自然段，思考：作者是按什么顺序游览颐和园的'？（填空练习）“进了大门，绕过大殿，就来到（

）。走完长廊，就到了（

）。从万寿山下来，就是（

）。”明确：长廊、万寿山、昆明湖。2．作者进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到长廊，请同学们打开书，自由读课文，想一想长廊有什么特点？明确：又长又美你从哪句话看出长廊的美，说一说？1）长廊的颜色美，“绿漆的柱子，红漆的栏杆”长廊上有红有绿十分美丽。2）长廊的形状美，“长廊有700多米长，分成273间。”像一条长成卧在万寿山脚下。3）长廊上的画美，“每一章的横槛上都画着五彩的国”这些画颜色各异，内容丰富，精美绚丽，堪称艺术珍品。4）长廓周围的风景美，“栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了“这一句写出了长廊两边鲜花盛开，五彩缤纷就像一条鲜花铺成的小路。---------------------------5）长廊上游人的心情美，“神清气爽”看出游人的心情十分舒畅。3．小结：这一段描写了长廊的颜色、形状、画、花、游人的心情等几方面篇9：颐和园_我的家乡在中国的首都北京。北京有很多的公园，其中我最喜欢的是著名的颐和园。美丽的颐和园是慈禧太后在夏天度假的地方，也是北京重建次数最多的皇家园林。从北宫门进入颐和园，爬上万寿山，站在山顶一眼就能看到一望无际的昆明湖。昆明湖占颐和园总面积的四分之三，湖水清澈，在阳光的照射下更加波光粼粼了，犹如仙女轻轻在湖面上洒下一层亮闪闪的金粉，真是美极了！湖面上有很多大小不一的游船和各种鸟类，整个湖面显得热闹非凡！湖边种满了翠绿的垂柳和五颜六色的花，微风轻轻一吹，柳树姑娘便对着大镜子梳起了长长的秀发，一大群蝴蝶围着各色鲜花翩翩起舞，好一片美不胜收的景象啊！看到这一切，我不禁想起宋代朱熹的《春日》一诗中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。顺着湖边走，远远就看到一樽铜牛。它全身是古铜色的，顶着两个尖尖的角，面朝湖中心的位置站立，两只铜铃般大小的眼睛，专注地注视着湖水，就像看守着湖中水怪的守护神一样威武！继续向前走，就能看到湖上架着一座又长又宽的大桥，名叫“十七孔桥”。顾名思义，这座桥有十七个孔洞。因为有了这些孔洞的存在，因此水都从孔洞穿过，使得桥不会被流水冲垮，非常稳固。整座桥的造型流畅，看起来跟昆明湖非常和谐。走在桥上，还能发现桥的栏杆上有很多形状不一的小石狮子，数都数不清。当夕阳开始落下的时候，阳光会穿过桥洞，漂亮无比，就像很多火把在孔洞里插着，这就是著名的“金光穿洞”。这就是我最喜欢的颐和园！篇10：颐和园各位游客大家好，我叫管宇，是追梦旅行社的一名导游，颐和园。人间仙境颐和园，绿柱红栏在长廊。碧绿无瑕昆明湖，金碧辉煌排云殿。大家知道这首诗中描写的是什么吗？对，是颐和园，接下来这段时间就有我来为大家介绍一下颐和园吧。颐和园位于北京的西北郊，原是清代皇家园林。始建于1750年。各位游客，我们已经来到了颐和园大门下，走进大门，再绕过大殿，就来到了长廊。这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景、几千幅画没有哪两幅是相同的`。走完了长廊，我们即将登上万寿山，请大家往上看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，那就是我们待会要去参观的景点――佛香阁。现在我们就在佛香阁前面，站在这边往下望，颐和园的景色大半收在眼底。正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东眺望，隐隐约约可以看见几座古老的城楼和城里的白塔。接下来我们要到昆明湖，昆明湖围着长长的堤岸，堤上有好几座式样不同的石桥，两岸栽着数不清的垂柳，湖中心有个小岛，你们看，岛上一片葱绿，我们走过一座最长的石桥，就可以到小岛上去玩，这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥；桥栏杆上有上百根石柱，柱子上雕刻着小狮子，篇11：颐和园这么多狮子，姿态不一，没有哪两只的姿态是相同的。昆明湖东堤岸边有一只镀金铜牛，是颐和园一处重要的人文景观。有关这只铜牛的铸造，还有一个传说故事：据传说，大禹每治好一处水患，便铸造一条铁牛沉入河底，认为牛识水性，可防河水泛滥。名师点评：这是一篇非常优秀的导游词，小作者向我们介绍了颐和园的景象，语言流畅，表达清晰，条理清楚。“人间仙境颐和园，绿柱红栏在长廊。碧绿无瑕昆明湖，金碧辉煌排云殿”，文章开篇就全面的概况了颐和园的全景，语言简洁但表达完整。接着，小作者就带着游客们观赏颐和园周围的景观，“长廊”，“佛香阁”等的介绍充分说明了小作者这个导游做得很棒哦！“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东眺望，隐隐约约可以看见几座古老的城楼和城里的白塔”，优美的语言描绘了颐和园的美景，美丽动人。“据传说，大禹每治好一处水患，便铸造一条铁牛沉入河底，认为牛识水性，可防河水泛滥”，作为导游，都会讲述景观背后的故事，小作者也做到了。（学乐中国特聘教师：许奕文老师）-11-2610:23:00篇12：颐和园颐和园颐和园正文：人间仙境颐和园，・

绿柱红栏在长廊。・

碧绿无瑕昆明湖，・

金碧辉煌排云殿。篇13：颐和园《语文课程标准》中指出了阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，享受审美乐趣。我在教学《颐和园》一课文时，在情境表演中，以学生的自主阅读代替老师的分析讲解，并鼓励学生自主选择阅读，自身明确提出问题，并合作解决问题，整堂课以学生为主体，教师只是课堂教学的组织者、引导者。师：导游公司要接待外国贵宾游览颐和园，想从同学们中挑出一些优秀的导游，大家想报名参加吗？(学生个个喜出望外,跃跃欲试)师：我们的课文就是“报名手册”，请大家把课文读一读。(学生以喜欢的形式读课文,整体感知内容)师：（课件出示）“报名须知”1）你觉得哪个地方最美，把它独特的地方和小组同学一起读一读、说一说，并谈谈你的感受。2）小组中推选出一名最好的导游参加总决赛。师：同学们，报名须知明确提出了报名的具体要求，请同学们分小组准备吧！（学生们兴趣盎然地挑选自身喜欢的地方，在四人小组中有的朗读，有的讲解，有的提问，形式多样地进行自主选择性阅读，并合作解决其中所遇到的问题）师：下面请大家做评委，听一听各小组推荐的优秀导游的介绍，评一评，谁是优秀的导游。（教师根据“导游”的介绍，适时点拨，指导朗读，出示课件）生1：长廊真美，有绿漆的柱子，红漆的栏杆，每一间横槛上还有五彩的画。生2：我觉得长廊很长，有七百多米长，分成了273间，一眼都望不到头，我真想去看看。生3：那横槛上的画有人物、花草、风景，奇怪的是几千幅没有哪两幅是相同的，那些画师真厉害。（适时出示课件1长廊远景、近景、整体的、局部的风光片）生4：佛香阁黄色的琉璃瓦闪闪发光，很漂亮。生5：我知道佛香阁是八角宝塔形的，很像绳金塔。（适时出示课件2佛香阁的风光及其特点）生6：昆明湖的水又静又绿，静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。生7：是呀，游船、画舫在湖面上划过，几乎不留一点儿痕迹，就像滑冰一样地滑过去，那水真静呀！生8：我觉得十七孔桥上的石狮子很吸引我，上百根石柱上都雕刻着小狮子，这么多的狮子，姿态不一，更令人惊奇的是没有哪两只是相同的。（适时出示课件3昆明湖，十七孔桥的风光）[在情境表演中，以学生的读代替老师的分析讲解，学生自身明确提出问题，解决问题。在合作探究的学习中，体现了学生的主体地位，而教师只是一个组织者、引导者。在上台展示的过程中展示课件，那鲜艳的画面，配上清晰的解说，让学生如临其境，既真切地体会了景物的特点，如长廊的长、美、奇，昆明湖的静、绿等，又丰富了学生的课外知识，同时又能激发学生说的欲望。]师：颐和园的风光真美，同学们，也把你们搜集的祖国历史遗产的风光图展示出来，让大家欣赏欣赏吧！（学生出示搜集的图片资料，互相欣赏讨论）生1：我今天带来了北京北海公园白塔的图片给大家欣赏。生2：看，我搜集了北京故宫的一组图片，看，多么地雄伟壮观呀！生3：看，这个石佛多高啊，这就是四川的乐山大佛，有200多米高呢！生：……师：请你把这美丽的风光，学着的作者的方法写一写，把它介绍给大家。（学生选择喜欢的一幅风光图片自身练笔）师：哪位导游愿意用你那甜美的.声音带领大家去欣赏这迷人的风光呢？（学生上台结合图画介绍那美丽的风光（师配乐））师：我们欣赏了颐和园美丽的景色，也感受到了那优美的文句，更为我们祖国有这样的历史遗产而骄傲！在这课外练笔环节中，有小组合作中的读和说为基础，以读促写，以写促读，又以学生的说来吸引全体学生听，形式多样地将听、说、读写结合起来，提升了学生的阅读水平，体现了语文听、说、读写能力的整体发展。这样将课文与课外内容结合，达到课文内容延伸的目的，让孩子们学有所获，学以致用同时让学生为祖国有这些历史遗产而骄傲，为祖国有这样的美景而自豪。新课程给我们提供了崭新的平台，也给学生提供了自由展示，自我发挥的空间。课堂上，教师更多的是孩子的朋友，是学生语文实践活动中的指导者和协作者。角色的转变使课堂不再是单纯的师问生答，而是重视学生独特的情感体验，放手让学生选择自身的学习方式学习，不再是单纯地传授语文知识，而是全面培养学生的语文素养，体现的是语文听、说、读、写能力的整体发展。让我们与新课程同行，让全新的新课程理念，渗透到每一节课堂教学，使我们的教学走进一种崭新的境界。篇14：颐和园今年暑假，我们全家到期盼已久的北京去玩。到达北京的第二天，我们来到了古代皇家花园――颐和园。进入颐和园，我看见了万寿山，万寿山上有一个高米的八面三层四檐的阁楼―佛香阁。佛香阁前面的昆明湖像一个巨大的寿桃，而蜿蜒数千米的西堤是寿桃的桃梗。走着走着，我们来到长达七百二十八米的长廊。长廊的梁枋上有一万四千余幅画，有山、有水、有人物，大都是《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》等古典名著上的人物。还有很多只仙鹤，它们神态各异，没有一只是一样的。离开长廊，我们不知不觉来到了排云殿，排云殿是慈禧太后过生日来做寿朝拜的地方。啊！颐和园，你不但让我欣赏到很多美丽的风景，还让我学到了不少知识，真不愧为中外闻名的`旅游胜地。篇15：颐和园来到了北京的第二天，我和妈妈一起来到了景色秀丽宜人的颐和园里参观游玩。我们来到了售票处买了票，坐船穿过了昆明湖，来到了对面的一座叫作云辉玉宇的牌坊下。牌坊上有色彩缤纷的彩画，装点着四周灰暗无比的空间，给人一种神秘感。向前继续走去，便是排云殿，它是当年慈禧太后过生日时接受文武百官朝拜的地方。屏风上有两个大大的寿字，其红色依稀可见。看着殿内的摆设，可以想象那时的宫廷生活是多么奢侈啊！我们继续向前走去，转向长廊。长廊北依万寿山，南依昆明湖，像一条彩带把颐和园里的前山建筑串成一体。长廊不但长，长达七千多米，而且还是一个大画廊，梁上近万福画各具情态，栩栩如生，充分体现了中国古代人民的聪明才智。走到长廊的尽头，向右拐是一座桥，朵朵睡莲怒放，红的似火，粉的如霞，白的胜雪，在碧绿的浮萍和鱼儿的衬托下，更显的娇艳欲滴颐和园，平静的河水，长长的画廊，真令人流连忘返啊！篇16：颐和园“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”苏轼站在赤壁之上，宛如一个关东大汉，手持利剑，顺风疾呼“大江东去浪淘尽，千古风流人物。惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！”这是他对大自然对历史的感叹。”人生如梦，一尊还酹江月“这是他经历风雨后的坦然，是他真情的告白。他知道，有生之年，要用美酒对如画的江山，如梦的人生。这是一幅多么壮观的风景啊！“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”展现了一幅令人惊喜的美景。“红杏出枝头春意闹”是那样的欢悦，或是“细雨鱼儿出，微风燕子斜”那惬意的美景，它们不都是自然无私奉献的一幅美丽风景吗？在“雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃”的春天里，北国积雪初融‘万物复苏，遍地春花。田间出现了辛勤耕种的农民，又是一年播种的时节。看！那耕耘播雨的画面难道不是一道美丽的风景线吗？柳树褪去了嫩黄的外衣，用它婀娜的身姿来吸引人们的目光。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。红绿相衬，于是便组成了夏日那美妙的风景啊！“看万山红遍，层林尽染”原来绿色的稻子也换上金黄色的盛装！它向人们炫耀自身的累累硕果。啊，还有那菊花也不放过这展示自身的机会，也都是争先恐后的开放着，在这金黄色的画卷上秀出了自身的美丽和风采。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”冬天虽然冷，但有雪就会有如雪般纯洁的腊梅，暗暗散发着雪所没有的香气。不是有这样一句话：“冬天到了，春天还会远吗？“一年四季，冬去春来，这不正是大自然恩赐给人们的美丽风景吗？我想只要你留心生活，那美丽的风景就会无处不在。父母无微不至的关怀，不也是一道令人感动的风景吗？古有“慈母手中线，游子身上衣，临行密密逢，意恐迟迟归。”今有，地震中的父母，为了让自身的孩子能活下去，不惜舍弃自身的生命来保护孩子。父母的爱，如此的伟大，于是便有了一位深受感动的诗人记下了这份情怀，让后人继续着这份对平凡的感动。风是一种胸怀，我们在前人裁的树下乘凉，不要忘了给后人凿一口井，让这种温暖和清凉像风一样长远地流下去。当然对于我们这些祖国未来的“花朵”来说，现在不正是我们埋头苦学的时刻吗？为的是有朝一日能报效祖国，为人民服务。我们孜孜不倦的学习，那不是一道美丽的风景吗？前面是荆棘丛生的坎坷征途，是无限风光和永恒的静穆，那一幅幅美景其实离我们并不遥远，他们每时每刻都在为我们展示着自身，在这世界的每一个角落释放着耀眼的光芒，等待着我们来欣赏他们美丽的身影！“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”朋友啊，请留意身边吧，你会发现美丽的风景无处不在。篇17：颐和园又是一个下雨天，春雨淅淅沥沥地下个没完。抽芽的柳条被风扭着卷着，簌簌地落下好多嫩芽与树叶。拍打着翅膀的燕子也微微颤抖，仿佛一个受了委屈的小孩在严厉的恐吓下轻轻地抽噎。细雨漫不经心地冲刷着天空与大地之间的这片空间，就像一个不入流的画家在画纸上划着参差不齐的斜线。这个恼人的春天！我静静地坐在教室里一个容易被人们遗忘的角落，拿着一本厚厚的书，紧紧地盯着上面的字，只是眼睛仍不时地瞟一瞟正在屋檐下谈天说地、亲密无间的女同学。我多想加入她们呀，却又总是放不下心中的伞，理智告诉我：“你转来这个奥数培训班才多久呀，基础又差。你又没有骄傲的资本，去跟别人交朋友定会被嘲笑的。”我放下书，静静地看着她们，看着这片单调的世界中花色斑斓的点缀，心中有一种说不出来的感觉，有寂寞，有孤独，也有羡慕。雨不经意间洒在窗上，我却只能坐在寂寞的高处，挽一袖流云作伴。突然间，看见那些女同学五颜六色的衣服向我这边飘来，嘻哈打笑的身影逐渐向我走近。难道是……激动与一丝高兴宛如爬山虎的卷须一般攀满我的整个心灵。近了，更近了，我心中的激动愈发强烈，但仍然装作专心致志读书的样子。我真盼望时间走快些，好让我快些与她们做朋友，但心中还是荡漾着一点点紧张。眼前的雨丝渐渐模糊起来，变成了一片五彩缤纷的世界。“你读书好用功哦，每次下课都看见你在专心地读书。”我不好意思地笑了笑，感到脸烧了起来。“我们交个朋友好不好？”又一个女生用她甜美的嗓音对我说，一瞬间，我感觉心中的恐惧烟消云散。我看着她们，她们的目光就好似一潭深邃的湖水，恒久不变地穿过那些空气中的浮尘与雨雾。眼神交错的瞬间，我的嘴角上扬了一个弧度。雨继续在下，不过似乎小了很多，空气也因为她们漆黑柔和的眸子而明亮起来，成片的雨雾也散开了，只留下一片亮光与深深的感动。我的心豁达开朗了起来。我点点头，站起身，向她们伸出了手，有些羞涩地说：“请多多指教。”顿时，明朗的笑声塞满了整个教室。满教室的熙熙攘攘，满世界的嘻嘻哈哈，在我的眼中那美好。我们撑着各式各样的伞，漫步在教室外的'广场上，彼此的手牵在了一起。我突然发现：原来友谊不会因为聪明与否而生疏，使友情消失的只有胆怯。我终于收起了心伞，一切都很美好。篇18：颐和园在《红