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第3页五年级语文课观潮的教学反思五年级语文课观潮的教学反思

上完《观潮》这一课后，上网查看了一些教学案例，在思想上有了很深的启发和感受。再比照《新课程标准》仔细反思，确有很多缺憾之处。我想这些新的相识和感受对我在今后的教学中定有新的突破。

《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致，特殊是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的绘声绘色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：

一，创设心灵的境遇。

“心灵”即指人的思想感情。有了丰富的思想感情，才有对事物的认知热忱，我在课堂上喜爱望见学生迫切求知的眼神，喜爱听富有稚气的表达。他们的认知若是在情感中激发的，获得学问将是最坚固的。因此，在课前，我设计了与学生“课前沟通”的简短对话，以商议语气激发学生当“小记者”，学生信念十足表示赞同，然后相机以寓于好玩、生动、美丽的'激情语言，激发学生的学习热忱，将学生引入所要学习的情境之中，让学生情愿与作者去观潮的情思。从学生的神情和学习状态，我认为他们自认是“小记者”的身份表述的语言是骄傲的，愿学的情感是真诚的。并且饱含开心的心情进入课文佳境。同时，课堂中老师让自身投入情感状态带动学生，才能真正达到师生双边活动。

二，注意学生主体参加，发展多种实力。

学生的语文实力主要通过学生实践活动“习得”，不是老师教会的，在教学环节中，我设计了让作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参加的爱好，然后图文并茂，选择自己喜爱的句子读给大家听。文中美丽词语，重点句子学生在“激情、互动、思辩、表达”中得到理解，如：学生看完“潮来时”课件后，很快能抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。使其视察实力、思维实力、口头表达实力得到提高。印象最深的是部分学生总不敢举起小手，这一微小处老师不能忽视，我用风趣“摸瞎”嬉戏指名学生回答问题，让学生在惊异中自主的举起了小手，调动学生主动性。

三、以课文为本，教会学生写作方法。

教完作者的视察依次及从哪些方面去描述潮水在学生理解课文后相当明白。因此，我让学生小组探讨写作方法，继承传统的“引用贯穿”的教学方法，并用动作演义“人生鼎沸”的场面。再结合生活实践中学会运用，知道如何描述场面，这一环节在整节课堂上看上去是“重复”的导教，但间接的让学生加深了记忆，落实积累到运用学问的实力。

四、调查学生学习状况延长到课堂外接着学习学问的求知欲望。

阅读课外书籍，积累课外学问是提高学生语文学问实力的必要途径。但对学生提出强硬的要求他们盲目的去读背，我想这样做是事倍功半的。教完本课后问学生：还有什么不懂的问题吗？然后照应课前设计，大力表扬课堂上表现不错的“小记者”并激励他们进一步为亲朋好友当好“小导游”作打算，给学生自信舞台，让学生把课堂上的学习热忱真正落实到生活中去。

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