农村初中生阅读习惯的培养研究

农村初中生阅读习惯的培养研究〔〕:

摘要：随着新课改的全面深化与施行，对于初中语文教学也提出了更高的要求，要求在教学中进步学生的综合才能。阅读教学是语文教学的重要组成局部，对进步学生的阅读理解才能、写作才能、语言表达才能意义重大。因此在今后的初中语文教学中，教师就要高度重视学生阅读习惯的培养，进而将学生打造成一名全能型人才，适应将来的开展需求。

关键词：农村初中生；阅读习惯；培养

现阶段的农村初中生阅读现状非常堪忧，严重限制着学生的全面开展，影响着语文教学质量的进步在今后的阅读教学中，就要从学生阅读习惯的培养开始，进而翻开学生的阅读大门，带着学生走向成功。

一、农村初中生阅读现状分析

1.教师不够重视。初中阶段的语文教学任务相对繁重，知识面比拟广，需要学生掌握的重难点比拟多。因此教师在教学中，就将进步学生的成绩作为教学重点，将根底知识强迫性灌输给学生，让学生采用死记硬背的方法进展记忆。在课后还要进展大量机械化的作业训练，很少有时间进展文本阅读。再加上教师的教学方法落后，教学设备陈旧，教学内容枯燥乏味，促使很多学生都对阅读不感兴趣，更无法主动参与其中。

2.学生兴趣低下。由于教师的不够重视，也无法为学生留有阅读的时机与空间，因此导致学生兴趣低下。大多学生也将学习重心放在了根底知识的背诵与习题训练中，很少在阅读中投入精力与时间。课堂气氛的死气沉沉，让学生无法获取阅读的乐趣，感受不到阅读带来的魅力，进而积极性与自信心降低。

3.教学硬件缺失。农村与城市的教学硬件还是存在着一定的差距，再加上得不到父母的重视与支持，很少有学生具有良好阅读的习惯。在课堂教学中，阅读只局限在课本与课堂上，无法进展有效的拓展延伸。再加上教学方法与内容比拟陈旧落后，无法吸引学生注意力，激发学生兴趣，自然不会使学生主动参与阅读。此外，各种信息化教学设备有待完善，无法将语文知识直观呈如今学生面前，也无法为学生提供种类齐全的书籍。通过大量的调查研究，发现很多农村初中学校，都缺乏图书馆等相关场地，学校附近的书店图书种类也不齐全，父母也无力负担起高额的图书购置费用，导致学生的阅读才能无法提升。

二、培养学生阅读习惯的重要性

1.完善学生知识构造。语文是一门特殊的学科，与实际生活有着严密联络。语文不仅是一门生活类学科，还是一门综合类学科。一个学生能否养成良好的阅读习惯，关系到学生视野的开阔，知识的充实与完善，综合才能的进步等。一本好的文学作品，不仅是人们的精神食粮，还是人们进步的阶梯。假设没有了书籍，就犹如生活失去了色彩与空气。养成良好的阅读习惯，可以让学生掌握更多的知识内容，掌握更多为人处世的道理，完善学生的知识构造。

2.培养学生广泛的兴趣。在每一个时代，书籍都是人们智慧的结晶，是人们精神的食粮。书籍是学生获取知识，理解人生的重要手段，也是主要途径。在阅读中，可以缓解学生的学习疲劳，放松学生紧张、畏惧的心理，理解更多亮点，吸引学生注意力。当学生养成了阅读的好习惯，就会自觉主动参与到阅读中，并且从书籍中获得更多知识，挖掘更多精神财富，培养自身广泛的兴趣爱好。

3.健全学生人格。优秀的文学作品，告诉了我们很多为人处世的道理，包含了很多健全美妙的人文精神，蕴藏着深化远大的理想与价值。因此让学生养成良好的阅读习惯，就可以与作者进展对话，与主人公进展交流，进而引发情感共鸣。在不断的感悟与深化下，不仅让学生对其中的经典内容有了全面深化的理解，而且让学生理解到文章主人公的意志与精神，进而不断模拟，健全学生的人格。

4.进步学生综合才能。养成良好的阅读习惯，不仅可以进步学生的阅读才能，还可以进步学生的写作才能、表达才能等。在阅读中，让学生将文本中的语言转换为自己的语言，内化为自己的财富，进而应用在写作与实际生活中，就可以使学生上升到另一个高度，进步学生的综合才能。

三、农村初中生阅读习惯的培养方法

1.激发阅读兴趣。一个人要想在某方面获得成功，就需要对其产生浓重的兴趣，才能成为其在某条道路上努力的源源不断动力，进而获得显著的成绩。对于培养农村初中生阅读习惯也是如此，只有激发学生兴趣，转变学生思维观念，才会促使学生主动参与阅读。要激发学生阅读兴趣，第一步需要教师将学习主体归还于学生，让学生成为自身学习的主人，充分发挥自身主观能动性。教师还要擅长为学生创造时机，让学生踊跃表现自己，发表自己的意见。第二步教师要对学生有一个充足的理解，对每一位学生的兴趣爱好、学习才能、学习习惯、学习态度等有一个全面充分的理解。然后让学生根据自己的习惯与兴趣展开针对性阅读，拓宽学生知识面。第三步教师要为学生营造一个良好的课堂气氛，通过著名作家的写作经历讲解，让学生认识到阅读的重要性，进而投入更多的精力与时间。教师还要积极配合学生，鼓励学生，让学生在一个良好的气氛下，激发学生兴趣。

例如在实际教学中，教师可以出示?老人与海?这本著作，让学生搜集相关资料，将自身理解的知识内容表达出来。如?老人与海?是美国著名作家海明威的著作，这本书是根据真实故事改编的，并且获得了诺贝尔文学奖等。接下来教师让学生根据自己的习惯与兴趣，阅读相关书籍，并且写下自己的所感所悟。最后教师为学生讲解关于著名作家的写作经历，如鲁迅、张爱玲、泰戈尔、村上春树、川端康成等等。

2.循序渐进引导。教师是带着学生步入学习殿堂的带路人，是促使学生养成良好阅读习惯的启蒙人。因此要想让学生养成良好的阅读习惯，还需要教师扮演好自身角色，在循序渐进下引导学生。第一步，在课堂教学中，教师先要培养学生准确、流利、有感情的朗读课文习惯。要可以准确理解字面意思、中心思想、表达情感、写作手法等，并且将自己的真实情感引入其中，与作者展开心灵与情感上的对话。教师还要教授学生多种阅读与理解文章方法，让学生通过朗读、默读、诵读与角色扮演等，加深对文章的理解，提升自身阅读才能。第二步，教师要进步学生的课文理解才能，可以站在作者的角度去考虑问题，分析问题，感悟问题。进而在实际阅读中，可以大胆想象，快速感悟，认真品味，总结情感，进步学生语言感悟才能。第三步，教师要进步学生的文本鉴赏才能，在一篇课文的学习中，假设只理解了其外表意思，就失去了阅读教学的意义。因此在实际教学中，教师还要不断进步学生的文本鉴赏才能，让学生理解文字背后的含义，领略文章的内涵，感受阅读的魅力，才能主动参与阅读。第四步，教师要进步学生批判文本的才能。因为文学创作属于一种艺术创造活动，只有让学生在不断批判下，才能更加全面深化地理解文本，将相关知识转换为自身知识，对本文有一个更加深化的理解。

例如在教授?风筝?时，教师可以先让学生进展课文朗读，并且指导学生进展流利、正确朗读。然后询问学生，在放风筝时，都有着怎样的心情，谈一谈自己的感悟。接下来教师让学生走进文本，说一说课文讲述了什么故事，阅读完之后，自己的心情是怎样的。最后教师让学生提出问题，然后小组讨论答复，挖掘出课文背后的含义与思想，培养学生的人文素养。

3.结合课外阅读。语文知识来源于实际生活，并且高于实际生活。因此培养学生良好的阅读习惯，还要结合实际生活，结合课外阅读。才能拓宽学生知识面，让学生获得更多的语文知识，进步学生的综合才能。第一步，教师需要让学生根据自己的爱好，选择课外读物，并且将其带入校园，创立图书角。与同学或者教师之间展开交流互动，进而掌握更多的课外知识。教师也可以借助图书馆，鼓励学生主动阅读，获取更多的课外知识。第二步，教师可以定期在学校内组建朗读比赛、写作比赛等活动，激发学生的竞争欲望，促使学生争先恐后参与。第三步，教师可以借助社团的力量，在学校内组建文学社团，带着学生阅读更多经典著作。如?雪国??千纸鹤??我是猫??钢铁是怎样炼成的?，来进步学生的阅读才能。

4.转变教学方法。由于农村初中语文教学方法相对落后陈旧，因此就需要通过教学方法的创新改革，勾起学生阅读欲望，吸引学生注意力，进而促使学生主动参与阅读。首先教师可以借助多媒体教学设备，将生动、抽象、复杂的文本知识，转换为形象、详细、兴趣的内容，通过图片、声乐、视频的方式呈现出来，吸引学生注意力，激发学生兴趣。其次教师可以通过教学情境的创设，将学生带入到真实的文本情境中，引发学生的情感共鸣。情境教学的方法，有利于加强学生与学生之间、学生与教师之间、学生与文本之间的联络，调动学生全身能动性，让学生养成良好的阅读习惯。最后教师可以采用小组合作学习方法，让学生之间互相交流，互相讨论，发散学生的思维，让学生理解阅读的真正含义。在小组合作中，还可以培养学生的团队合作才能，拓宽学生知识面，加深对文本的理解，接触更多的本文知识，更加深化地体会文本含义与情感思想。

例如在教授?鲁滨孙漂流记?时，教师就可以先通过教学情境的创设，如在我们的生活中，会遇到各种各样的困难和挫折，假设当我们在面临困境时，又会抱着怎样的心态去面对？接下来观看视频，播放关于课题的相关视频或者图片，配上优美的旋律，让学生在欣赏中，考虑问题。最后