分析化学实验课程改革初探

分析化学实验课程改革初探〔〕:

摘要：本文对不同专业学生分析化学实验课程的现状和存在的问题进展了分析，并从教学方式、实验方案的设计、学生综合才能的培养、考核制度四个方面对进步教学质量进展讨论。

关键词：分析化学实验；不同专业；教学改革

本文引用格式：孟红敏，等.分析化学实验课程改革初探[J].教育现代化,2022,6(36):52-53.

APreliminaryStudyforAnalyticalChemistryExperimentCourseReform

MENGHong-min,LIZhao-hui

(CollegeofChemistryandMolecularEngineering,ZhengzhouUniversity,Henan,Zhengzhou)

Abstract:Inthispaper,weintroducethecurrentsituationandexistingproblemsofanalyticalchemistryexperimentcourseforstudentswithdifferentprofessionalbackgrounds.Inordertoimproveteachingquality,wearetryingtoreformfromthefollowingaspects,includingteachingmode,thedesignofexperimentscheme,cultivationofstudents"prehensiveability,testsystem.

Keywords:analyticalchemistryexperiment;Differentmajors;Educationalreform

分析化学是针对化学、药学及相关专业本科生开设的一门重要的专业根底课程[1,2]。分析化学实验的教学目的是培养学生的实验操作才能与综合设计才能【3】。在实验课程的教学过程中，既要注重学生综合素质的进步，又要培养学生的创新意识和动手才能[4,5]。另外，通过分析化学实验还可以培养学生严谨、认真和实事求是的科学态度，观察、分析和判断问题的才能，精细、细致地进展科学研究的技能，使学生具有科学技术工作者应具备的素质【6】。

滴定分析是化学分析的根底，是化学分析中最根本、最重要的一种定量分析方法【7】。化学与分子工程学院针对不同专业包括化学、生物、制药、化工、土木等开设了本实验课程，针对性地设置了各种滴定分析实验的验证性实验及局部综合分析实验。然而，从近几年的教学结果来看，由于我校不同专业学生根底知识程度参差不齐等问题，使得开展的分析化学实验效果不理想。主要表现为以下几个方面。

一我校分析化学实验教学存在的问题

〔一〕实验教学方式比拟落后

目前我们的分析化学实验教学主要是通过教师讲解实验目的，实验原理及实验操作过程，即所谓的"灌输式";的教学方法，有时候甚至将实验过程中可能出现的问题都问事先告诉大家，导致了学生只是一个操作工，他们按照教师的实验步骤机械的操作就可以完成实验。这种方法虽然在外表上看起来比拟好，比方说学生操作比拟标准、实验速度比拟快、实验数据正确率高。但是，这对学生的长远开展来看是不利的，不利于培养学生发现问题、解决问题的才能。

〔二〕实验教学内容和专业背景联络不严密

目前我校针对不同专业开设的分析化学实验内容完全一样，这就导致了不同专业的学生进展实验时，没有相关的背景知识或者和本专业知识联络不严密，使得学生做实验比拟盲目，只是按照教师所讲实验步骤进展机械的操作，对实验中遇到的问题不会分析，实验完成后照旧是一问三不知。

〔三〕自主设计实验内容偏少

目前我们开始的实验课程大都是比拟成熟的实验内容，学生在相关书籍或者网上就可以搜索到相关实验内容和操作步骤。因此，在实验过程中，学生只需要按照教师讲解的实验步骤或者网上的实验流程就可以完成实验，学生的积极性以及自主创新才能得不到培养。

〔四〕考核方式不够完善

目前我们主要采用单一的考核方式对分析化学实验课程进展考核。每次实验占10分，一共开设10次实验课程。每次10分的比例分别为预习2分，实验操作3分，实验报告5分。就目前的现状而言，很难区分出好坏。因为学生的预习报告都来自于课本或者网络上的参考资料，所以根本一样。实验操作也都是按照教师的实验步骤就行，实验报告的处理也是按照统一的格式就行书写。因此，学生的积极性就不高，他们觉得反正最后的成绩也差异不大。因此，需要改善目前的考核方式，以进步学生的积极性。

因此，为了进步学生的综合才能，通过针对不同专业背景的学生，尝试从以下几方面进展改革，以进步学生逻辑思维才能、解决实际问题才能、增强学生的动手才能，从而培养学生的分析问题、解决问题的才能，进而启发培养学生的设计才能和综合应用才能。

二不同专业分析化学实验教学的改革措施

〔一〕转变教学方式

改变过去教师精讲、学生被动操作的老式教学方法，采用"学导式";教学法。首先给学生简单说明一下实验的目的及实验原理，然后采用引导式的教学方法引导学生对实验方法进展设计，然后让学生按照自己设计的实验方案进展操作。同时教师要在旁边就行相关的平安监视和实验操作的相关指导。另外，学生遇到问题时，积极与他们进展讨论，并且在实验过程中解决他们遇到的问题。

〔二〕精选实验内容

改变过往一刀切的教学形式，针对不同专业，精选专业相关实验内容，激发学生兴趣，培养综合理论才能。为了培养学生的理论联络实际和动手才能，精心选择滴定分析实验课程教学内容就尤为关键，既要使学生学会怎样将根底理论与理论结合起来，又要根据本专业课程设置情况及实际需要，融进一些有新颖、能真正表达专业特点、激发学生兴趣的内容。在实验教学内容中做出相应的改良，添加与学生自身生活严密联络的实验。

〔三〕加大自主实验力度

进步学生综合科研才能。实验教学的主要任务是开展学生的动手、观察、查阅、记忆、思维、想象和表达才能。较多的验证性实验束缚了学生的创造性思维，应该设置一些与专业相关的设计性实验来进步学生创新才能。鼓励学生将专业学习中遇到的实际问题带进实验室，进展自主实验，让学生广泛参与，从而增强学生的创新才能及专业理论才能。

〔四〕改良考核制度

为了抑制目前分析化学实验考核方式存在的一些弊端，我们将尝试在原有考核根底上进展改良。针对不同专业学生的特点，选取不同的考核方式。比方对于化学专业学生，我们会将其成绩分成两局部进展，包括平时成绩和期末成绩，且各占50%。平时成绩在原有根底上增加提问环节，这样可以减少学生在预习时，只是按照相关参考资料机械的抄袭现象，另外教师也可以理解学生对实验的认知程度。在实验课程快完毕时，让学生独立设计完成一个实验，并对实验各项进展打分，包括实验的设计，实验的操作以及数据的处理进展打分，并将此作为学生的期末成绩。

三完毕语

获得"分析化学实验";理想的教学效果需要学校、教师和学生共同努力.学校首先要提供相应的实验仪器和试剂，教师应精心设计教学方案，并根据不同专业的学生选择不同的实验内容，让学生做一些和本身专业相关的一些实验，从而激发学生的实验兴趣。另外，教师应启发学生独立设计实验的才能，以进步学生的综合才能；最后，学生要和教师进展讨论，并积极配合教师的实验教学，做到师生共同学习和进步，共同探究适宜自己的教学方法。

参考文献

【1】邢云.分析化学实验教学改革初探[J].安阳师范学院学报,2022,(5):148-150.

【2】麻秋娟，侯益民，张娟，等.药学专业分析化学实验教学改革初探[J].中国中医药现代远程教育，2022，9〔8〕：70-72.

【3】王新一.农林高校分析化学设计型实验教学的讨论[J].辽宁师专学报,2022,12(1):31-33.

【4】李青，王艳娜，秦殿菊，等.以问题为根底的教学法结合案例教学法的应用研究[J].中华护理教育，2022,12〔1〕:28-31.

【5】刘玉荣，詹利平./r/