高中语文教学中培养学生探究能力的途径

高中语文教学中培养学生探究才能的途径〔〕:

摘要：有效施行自主探究的学习形式可以降低传统以教师为中心的教学形式所带来的弊端，有效地激发学生内在的学习活力。让每一位高中学生都能在语文的学习中得到更多自主学习才能的锻炼，进步他们内在的学习成就感。为今后深化的探究研究打下根底，让学生具备相应的创新研究才能。

关键词：高中语文；自主探究；语文教学

高中语文这门课程的教学旨在培养学生具备相应的语言文化功底，同时也让学生在语文素养方面获得有效提升，并且发挥出语文这门学科的工具性作用，让学生在科学探究研究过程中可以自由运用工具类的学科有效完成各项探究研究活动，有效提升学生的综合素质。

人才的塑造离不开自学才能的培养，"自主学习";是语文课程理念学习方式之一，学生自主学习才能的进步，不仅能使课堂教学更有实效，而且能培养学生终身学习的才能，教师在教学中应"授之以渔";，培养学生自主学习的意识及良好的学习习惯。

所以，让学生在高中语文的学习中，能在自主学习才能方面得到一些训练，这对于学生以后的开展是非常有益的。我认为可以从以下方面进展自主探究才能的培养。

一、整合有效教学因素进步学生对于高中语文的学习兴趣

学生自主探究才能的培养首先需要让学生建立起相应的学习兴趣，有了兴趣学生才能参与到主动的自主学习和探究中去。所以，教师要充分挖掘影响学生自主学习探究热情的诸多影响因素，发挥影响因素的积极作用，给学生创设有效的自主探究的鼓励气氛。

语文教师要指导学生定位人生目的，改变自己、提升自己，全神贯注地完成教师下达的学习任务，假设没有目的，学生就没有恒心和毅力，学生在学习中就会感到乏味或茫然。

教师要特别注重与学生进展信息方面的互动联络，尤其在情感方面加强互动沟通，让学生主动与教师进展学习以及生活方面问题的交流，帮助学生更好地去认清自己身上所存在的一些学习方法和习惯上面的缺乏，有针对性地进步他们的学习策略，进步学生自主学习活动中的效果和效率，提升学生自主学习的信心，养成良好的自主探究学习的习惯。

二、让学生伴随想象开展发散性思维，促进探究才能的

提升高中语文的学习中，学生探究才能要不断受到相应环境的鼓励，他们才不会将自己的思想固定在某一个领域之内，而是可以结合自己的探究欲望去挖掘更多未知的领域，整合自己的现有知识体系。

语文的学习让学生接触了大量的语言文字，而透过这些语言文字，学生感受更多的是文字本身所创造出来的情感和情境的气氛，所以，只有结合着想象才能让学生感知到这些内容，才能让学生在头脑中伴随着文字激情丰富地联想，所以，联想的发散性和拓展性也正是语文学习给学生所带来的乐趣所在。

例如，在学习?再别康桥?这首诗的时候，教师可以鼓励学生创设出自己阅读诗歌的情境、诗人写作诗歌的情境，这种创设带有足够的主观想象，是学生理解诗歌的根本方法之一。所以，培养了学生的想象力，他们在自主学习中的兴趣也会越发的浓重，他们也会积累更多的自主学习经历，从而有效提升自主学习的综合实力。

三、培养学生自主探究的学习才能

我们鼓励学生自主探究，鼓励学生在学习语文的时候可以积极参与学习的过程，并且带着自己的考虑主动对所有的学习内容进展建构和进一步挖掘澄清。所以，高中语文这门学科也强调，学生只有在充分的参与和体验之中，才能真正理解这门学科的精华内容，才能结合着教师的指导，有方案有目的地展开探究学习活动。

而在这个过程中学生需要成熟地运用各种学习工具，学会如何从网络环境中去搜索自己想要的资源，并且掌握科学的文献搜集整理和分析的方法，有针对性地进步自己在自主学习过程中的资料搜集有效性和可靠性。

教师在课堂授课的时候可以向学生浸透这些资料搜集以及自助探究的技巧方法，从而在学习效率方面让学生可以获得提升。

四、在自主探究学习中鼓励学生的质疑精神

让学生带着质疑的精神和习惯进展语文的学习。可以让他们的大脑思维变得更加活泼，也能在这样的活泼刺激之下，引导着学生有更多的自主探究学习行为。学生自主学习的动力之一是问题意识的产生，教师的教学过程就是不断激发学生质疑的过程。

有质疑才会有考虑，有考虑才会有进步。教师要不断鼓励学生质疑问题，而学生也只有经过自己的探究，才能看到问题的本质，发现新的更深层的问题。所以要有意识地引导学生学会质疑，带着自己的疑问进展着语文的学习工作。有了自己的疑问之后，先不要急着提出来，而是先调动自己的知识和经历储藏进展问题的解答。

总之，在高中语文教学中，教师要擅长调动学生的学习热情，并且让他们带着一种科学探究的精神进展高中语文的学习，让学生进步自主学习才能，增强自主学习的技能，有效地锻炼他们养成自主学习的良好习惯。

参考文献：

【1】陈颖超.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析