大班科学活动教案《种子的传播》（通用7篇）

第第24页大班科学活动教案《种子的传播》（通用7篇）

大班科学活动教案《种子的传播》篇1

设计意图：

种子对于幼儿来说并不生疏，但是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，是靠人类来种植的。在自然界中还有许很多多的野生植物，他们有的靠风力传播，有的靠动物传播，有的靠弹力传播等。《植物种子的传播》这一活动，通过让幼儿收集种子实物和关于种子的图片，让幼儿了解种子传播的奥秘。并通过这一活动让幼儿感受大自然的奇异和植物坚韧的生命力，激发幼儿的新奇心和探究植物世界的热忱。

活动目标：

1、初步了解几种常见的蒲公英，苍耳、凤仙花等植物的种子传播方式，知道种子的外部形态与其传播方式之间的关系。

2、积极参加观测探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的知识。

4、通过观看课件与视频，感受大自然的生动有趣，培育幼儿喜爱大自然的情感。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重难点：

幼儿能初步了解种子的几种常见传播方式。

活动预备：

1、幼儿事先收集了很多种子并在自然角中进行了展览。

2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英等。

3、种子传播的课件。

活动策略：

集体沟通、个别讲解并描述、分组争论、集体试验、共同小结

活动过程：

1．通过观测，引发幼儿对种子外部形态及传播方式的爱好。

(1)导入谈话。

老师：你们见过植物的种子吗?今日老师和小伙伴带来了一些种子和关于种子的资料。我们一会去看一看，这些种子是长什么样的，你还能发觉哪些关于种子的奥秘呢?可以和好伙伴讲一讲。

请幼儿在小组内沟通自己带来的种子或关于种子的资料。

(2)观测后谈话。

老师：刚才我们看了种子和关于种子的资料。你看到了什么种子?它是什么样子的?关于种子，你还知道它们的哪些事情?

老师小结：这些种子大小不同，颜色不同，外形也不同，有的是带毛的，有的是带钩的，还有长刺的呢。那么．种子有什么用呢?

老师：种子除了可以食用，还可以用来种植，传播，长出新的植物来。那野地里的植物，没有人去种植，它们的种子是怎样来传播的呢?

(评：收集种子的过程为幼儿做好了课前知识预备。而观测法是科学活动中最常见的方法，在第一环节中老师让幼儿从感知中激发爱好，从而投入到探究活动中去。幼儿通过观测了解一些种子的特征，为下一环节中了解种子的外部形态与传播方式之间的关系作好了铺垫。)

2．观看课件，了解几种常见的种子传播方式。

(1)老师播放课件，援助幼儿了解几种种子传播的方式：①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；〔3〕弹力传播(凤仙花)。观看时老师可以让幼儿学说一些种子的名称。

(2)老师通过提问，出示相应的种子图片和传播方式字卡，并让幼儿学做动作。

老师：刚才你看到了什么种子?它是靠什么来传播的?

幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。

师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。

〔老师取出一颗凤仙花种子，演示。并且给每位幼儿发一个，让他们动手试一试。〕

师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。〔观看短片。〕

老师：蒲公英是靠风来传播的。

〔老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观测蒲公英的传播过程。〕

每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。

〔动物传播，水力传播，过程同上〕

师幼小结：今日我们学了几种植物的种子传播方式呢?我们一起来说一说。

(3)了解种子形态和传播方式之间的关系。

老师：为什么蒲公英的种子会随着风儿去旅行呢?(由于它的种子长得很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，可以借助风力传播。)

老师：为什么苍耳的种子能靠动物来旅行呢?

老师：为什么凤仙花的种子能靠弹力旅行呢?

老师小结：原来种子的传播方式和它长的样子有很大关系呢。

(评：种子的传播是一个动态的过程。为了让幼儿更直观地了解传播的含义，我从网上下载了现成的录像。幼儿观看了种子的三种传播方式之后提问，依据幼儿回答，老师逐一出示传播方式图卡，并进一步追问：为什么它会用这种方式来旅行呢?从而初步解决了形态与方式之间的关系问题。这是本活动的重点难点所在。在了解种子的三种传播方式时，老师借助动作援助幼儿记忆，又起到了动静交替的作用。)

3.拓展知识，了解更多种子的传播方式。

(1)幼儿争论。说说生活中见过的传播现象。

老师：除了录像中看到的，生活中你还认识哪些植物的种子?它们靠什么来传播的?

(2)拓展介绍。出示几种典型传播方式的种子图片(喷瓜、椰子、无花果种子等)。

老师：你们知道它们的传播方式吗?老师进行适当讲解。

4.依据种子的形状特征进行种子传播方式的分类。(老师先让幼儿认识展板上简笔画的传播方式标记图。)

老师：老师在每一组的桌子上都放了一些图片，请你看看这些图片上的种子是怎样传播的?可以和好伙伴说一说，然后根据它的传播方式贴到展板上。你不知道的可以和好伙伴商量商量。老师引导幼儿依据种子的传播方式，将小图片在展板上按标记图分类粘贴，最末师幼共同进行讲评纠错。

(评：老师在这一环节运用了操作法，让幼儿与材料互动，让幼儿拿着图片说一说、分一分、贴一贴，通过动手动脑加深对所学知识的印象。)

5.引导幼儿运用身体语言表现种子的传播。

(1)老师按幼儿的选择，让幼儿自由学学做做。

老师：种子有着不同的本事，你情愿学做哪一类种子的传播呢？那你就和好伙伴一起做做吧。

(2)轮番上演各种种子的传播方式。

老师：现在请小伙伴跟着音乐来学学种子的旅行。当录音机里的阿姨说到哪一种传播方式的时候，喜爱这种种子传播方式的小伙伴就起来表演。

(3)结束活动。

老师：大自然中的植物真奇异。我们把今日大家带来的这些种子种到自然角里，小伙伴们来观测、照看它们，看看它们有哪些改变，好吗？

老师：假如你还想知道更多种子的传播方式，可以回去问问爸爸妈妈，还可以和你们的爸爸妈妈一起去大自然中找一找，好吗？

活动延伸：

1．环境创设：展示“植物种子的传播”展板。

2．区角活动：进行种子的粘贴活动及自然角种植活动。

3．家园共育：带幼儿了解更多的种子以及它们的传播方式。

活动反思：

1、创设轻松愉悦的教学氛围，激发同学的学习爱好和探究的欲望。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让幼儿产生愉悦的心理感受，从而积极地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

2、主线分明，环节饱满。整堂课以”植物种子的传播方式”这样一个大的问题为主线，重视在环节问题的处理。比如这堂课，①风力传播(蒲公英)；②人和动物的传播(苍耳、野葡萄)；〔3〕弹力传播(凤仙花)，这些关键字的运用，加深了幼儿的印像，教学效果较好。

3、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让幼儿展示的平台，在幼儿需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。

4、奇妙拓展。让幼儿去发觉。在整堂课学习完后，让幼儿说一说你还知道哪些植物种子的传播方式，大家一起沟通。

不足之处是没有充分发挥幼儿在活动中的主体地位，在活动中，老师说的比较多，没有为幼儿创设沟通的机会，比如让幼儿观测种子的不同，孩子们说的太少，整个活动太死，缺乏生气。主要缘由是孩子们参加性不够，主体作用没有发挥出来。

大班科学活动教案《种子的传播》篇2

活动目标：

１、发觉植物的种子，初步了解种子的非常传播方式。

２、对种子的传播方式有继续探究的爱好。

活动预备：

１、带领幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。〔苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟……〕

２、多媒体课件。

３、幼儿有肯定播种的阅历。

评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，表达了活动生活化的原则。

评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有知识阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区”的理论。

活动过程：

一、第一次探究活动，感受好玩。

１、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你看见些了什么？

幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝……

回来时你带了些什么？

幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草……

今日他们藏在哪里？

幼：田野里

评析：当幼儿回答田野里时，〔而事实上是在活动室里〕老师没有作出恰当的反应，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变技能还较弱。

出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。

２、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问：

⑴刚才你玩了什么？

幼1：蒲公英

幼2：麻雀窝

幼3：苍耳

⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

为什么苍耳可以粘在头发上？

评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？”“刚才你玩了什么？”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确性、科学性和精练性。

二、第二次探究活动，发觉种子。

1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

2、幼儿发觉种子。把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3、幼儿相互沟通。

⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

⑵苍耳的种子藏〔麻雀窝的种子长〕在哪里？它们的种子是什么样的？〔咖啡色的，椭圆形，扁扁的……〕

⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

4、逐步展示课件。

⑴看第一段。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最末怎样了？

⑵阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

⑶看第二段。师：苍耳传播种子需要谁的援助？老师出示相应〔动物〕的标识。

评析：老师原想借助于视频展示仪援助幼儿更好地观测种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观测，给了幼儿认识错误的认识。充分的预备是活动顺当开展的基础。老师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的帮助教学的作用。

三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物，他们传播种子需要谁的援助呢？〔……〕

大班科学活动教案《种子的传播》篇3

【教学目标】

本次活动以幼儿为主体，老师在活动中起引导者和支持者的作用，并且考虑幼儿对种子已有的阅历和潜在水平之间的距离，在本活动中我预设了以下活动目标

1、使幼儿了解种子的不同传播方式，培育幼儿的观测力。

2、能与同伴共同探究，用适当的方式和语言表达自己的认识。

3﹑培育幼儿喜欢大自然的感情，产生继续探究大自然的爱好

本活动的重点是在观测操作的过程中了解种子不同的传播方式，培育幼儿的观测技能。难点是引导幼儿在提问质疑和解决问题的过程中积极争论沟通，在合作中探究。

【教学预备】

1.知识预备：我请家长和幼儿一起搜集关于种子的各种图片和资料带领幼儿到野外实地观测体验，收集种子，丰富幼儿的前期阅历。

2.实物预备：蒲公英，苍耳，莲蓬、放大镜，脸盆，水，这些实物可以让幼儿形象直观的了解探究的对象

3.课件预备：自己提前制作

【教学方法】

幼儿是通过自由观测、积极探究和争论沟通来进行学习的，我为幼儿提供接近乡土生活的活动材料，幼儿也更喜爱动手抚弄，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着去操作去查找种子的各种传播途径。三个平行的小试验也将不断扩展幼儿对种子传播的认识，老师在引导幼儿主动提出问题、分析问题、解决问题的过程中采纳观测法、操作法和沟通争论法，进一步帮幼儿梳理思路，提升阅历。

【活动过程】

1.儿歌导入，激发爱好

活动开始，以《蒲公英》这首儿歌导入，歌词和精美的背景都是很好的切入点，同时声像结合也让幼儿在轻松开心的氛围中开始活动。老师引导，让我们一起来认识一下蒲公英吧：“小伙伴们，请你轻轻地拿起桌上的蒲公英。”

2.蒲公英种子的传播方式

①形状：认真观测蒲公英的形状，蒲公英是什么样子的？目的是让幼儿对蒲公英有一个整体的感知，然后让他们用自己的语言描述出来，加强幼儿的语言表达技能。

②种子特点：取一粒种子观测、争论：蒲公英的种子有几部分组成？上半部分是什么颜色的？捏一捏，什么感觉？吹一吹这粒种子，想一想为什么它可以随风飘扬？师生一起沟通总结出，种子长着白色的羽翼，这是它飞行的工具。

③风力与远近：做试验，请一部分小伙伴悄悄地拿好蒲公英，另一部分小伙伴充当风的角色，分两次吹动蒲公英，第一次吹的时候，用力小一点，第二次吹的时候，用力用劲大一点，让幼儿观测蒲公英两次飘落的位置，在远近上的差别。老师在充分引导观测的基础上，进行总结：风越小，种子飞的越近。风越大，种子飞的越远。幼儿在试验中，形象的感知了蒲公英的种子是靠风传播的，并且传播的远近与风力有关。

3.苍耳的传播方式

①苍耳的形态：以幼儿的生活阅历为基础，为幼儿分发一些苍耳种子实物，让幼儿用眼睛看，用手摸去感知苍耳，老师提问，当你摸苍耳时有什么感觉？引导幼儿发觉“有好多刺”。

②苍耳的刺：用放大镜认真观测苍耳的刺。放大镜下，苍耳的刺是什么样子？引导幼儿主动沟通，对苍耳的刺能做关键性性的描述——有个弯弯的钩。在看清晰小钩钩后，让幼儿快快动手，“把苍耳放到你的衣服上吧，别让它掉下来呀。”接下来问问幼儿“它们为什么能够牢牢得黏在你们的`衣服上呀？”从而总结出：苍耳的刺像弯弯的小钩子一样紧紧抓在动物的毛上。

③苍耳的传播：以此为基础，思维拓展，种子依靠动物传播需要的条件。

4.莲子的传播方式

①漂移的莲蓬：老师设疑：你见过莲蓬吗，它生活在什么地方？启发幼儿回忆已有的生活阅历。由小伙伴动手进行操作和观测，将莲蓬放到水盆里，看看它是怎样的？用你的小手指把它按到水里，当你的手指再次离开的时候，它还在水底吗？在试验中得出结论：莲蓬能漂移在水中。

②莲子的传播：老师与幼儿一同想象莲子在水中漂啊漂，漂到到哪里就在那里安家。老师应鼓舞幼儿大胆发言，积极与其他小伙伴合作沟通。最末启发幼儿思索：还有哪些植物生长在水中或水边，种子靠水传播。可以出示课件，也可以依据幼儿阅历援助幼儿提取知识。

5.阅历升华

《蒲公英的种子》这首儿童诗主题单纯，内容浅显易懂，语言凝练，节奏明快，读来朗朗上口，不仅可以丰富幼儿关于种子传播途径的知识，而且使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，更重要的是进展幼儿的想象力和制造思维技能。

大班科学活动教案《种子的传播》篇4

活动目标：

1.初步了解几种常见的种子传播的方式，知道种子的外部形态与传播方式之间的关系。

2.能大胆的进行故事创编。

活动预备：

各种长刺的、长有羽毛的、长钩的、长翅膀的、色调艳丽的种子植物图片假设干。

活动过程：

1.观测导入。

〔1〕老师出示苍耳子图，让幼儿观测其外型特征。

〔2〕苍耳子是颗很特别的植物，有个故事就是讲它的特别之处的，我们一起来看看。

2.阅读幼儿用书。

〔1〕幼儿阅读幼儿用书p8页《骑“白马”的苍耳》故事。

〔2〕师：请你们告知我苍耳子的特别故事。

〔3〕幼儿把自己多故事的理解说给老师听。

〔4〕老师讲故事。

〔5〕故事里的白马是谁？

〔6〕苍耳子为什么要骑上白马处处走？

小结：原来苍耳的种子上有挂钩,可以粘挂到人的衣物或动物的皮毛上被带到各地。只要条件相宜,它就会发芽长成一个新的植株。

3.引导幼儿进行故事创编。

小苍耳会到哪里安家呢？他还会遇到什么人还会发生什么事情呢？请你猜想一下，然后把你的猜想画下来吧。

5.幼儿自由创作，并与同伴共享自己的作品，沟通创编的故事。

活动拓展：

了解种子的四种传播途径，知道各种传播途径的种子有哪些

大班科学活动教案《种子的传播》篇5

活动目标：

1.初步了解种子的非常传播方式。

2.学会发觉不同植物的种子。

3.对种子的传播方式有继续探究的爱好。

活动预备：

１.带领幼儿参与远足活动，和幼儿一起收集农村比较常见的植物。〔苍耳、蒲公英、刺毛球……〕

２.多媒体课件。

３.幼儿有肯定播种的阅历。

活动过程：

一、开始部分

谈话导入，

——谁和家长一起去田地里种过麦子或者玉米、大豆啊？

——我们播种时麦子粒、玉米粒、大豆粒这些是麦子、玉米、大豆的种子，你看见这些种子是怎么样被播种到地里的？

二、基本部分

1.玩一玩，让幼儿玩苍耳、蒲公英，玩过后老师提问：

——刚才你玩了什么？

——它们长什么样呀？

——你是怎么玩的？

——为什么蒲公英也会飞？

——为什么苍耳可以粘在头发上？

2.第二次探究活动，发觉种子。

——蒲公英、苍耳也有种子，找一找他们的种子在哪里呀？

——把它们的种子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。

3.幼儿相互沟通。

——刚才你找的是哪种植物的种子？

——苍耳的种子藏在哪里？

——它们的种子是什么样的？

4.逐步展示课件。

第一段。

——谁带蒲公英去旅行？

——为什么风能帮它？

——它的种子最末怎样了？

第二段。

阅历转移。

——苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子？

——苍耳传播种子需要谁的援助？老师出示相应〔动物〕的标识。

三、结束部分

老师出示另外一些植物

——这里还有一些有趣的植物，〔豆角、西红柿、草莓、苹果、葱、蒜······〕他们传播种子需要谁的援助呢？

老师小结：

植物种子的传播途径有很多种，有靠风传播、动物传播、水传播等等，小伙伴们在出去玩的时候还可以观测一下，种子还有什么传播的方式。

活动延伸

请父母援助幼儿回家记录孩子的发觉

大班科学活动教案《种子的传播》篇6

教材分析

种子的传播是生活中常见的自然现象，风传播、动物皮毛传播等传播方式令幼儿感到新奇。他们有时会捡起路边的蒲公英吹一吹，有时会追着飘舞的柳絮奔跑。为满意幼儿的探究爱好，丰富幼儿关于种子传播的知识，特设计本次活动。本次活动通过启发争论、课件演示，引导幼儿直观形象地感知种子传播的过程及方式。

活动目标

1。了解种子靠风、水、动物皮毛、鸟类粪便等途径传播并能进行简约分类。

2。请幼儿说一说自己对种子的认识，进展幼儿的观测、分析技能。

3。激发幼儿探究植物种子神秘的爱好。

活动预备

1。请幼儿收集种子，带到幼儿园布置“种子展览会”。

2。种子的实物及图片，“幼儿学习材料”——《秋天多美妙》，《幼儿素养进展课程？多媒体教学资源包》课件10。

3。请家长和幼儿一起收集种子传播的相关知识，有条件的家长可带幼儿观测大自然中的植物。

活动建议

1。引导幼儿参观种子展览会，认识不同种子的特征。

〔1〕请幼儿自由观测、争论。

提问：这些分别是什么种子？它们长什么样？它们有什么不同？

〔2〕请幼儿说出常见种子的名称，重点引导幼儿认识几种非常的种子〔如蒲公英、莲蓬、苍耳等〕。

提问：这些种子有哪些地方不一样？

〔3〕援助幼儿了解种子的用途。提问：这些种子有什么用途？

小结：种子不仅可以繁殖，还可以食用，有丰富的营养价值。

2、播放课件《种子的旅行记》，引导幼儿了解种子的传播途径。

〔1〕请幼儿观看课件，了解种子的风力传播途径。

提问：为什么风能吹着蒲公英去旅行？风还能援助哪些种子去旅行？为什么？出示蒲公英实物，请幼儿吹一吹、试一试，感知蒲公英种子“轻、飘”的特鉱

〔2〕结合实物与课件争论种子的其他传播途径〔如水、动物皮毛、鸟薬便、人类等〕。出示莲蓬、苍耳、樱桃、豌豆等，引导幼儿争论：它们的种子怎样去旅行？还有哪些种子和它们旅行的方式一样？

小结：莲蓬像小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播；小苍耳身上有軋可粘到动物皮毛上去旅行；有些硬硬的小种子被鸟吃掉后不消化，能随粪便排出来；有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行。

提问：人类可以援助哪些种子去旅行？

3、玩游戏“援助种子去旅行”，引导幼儿进行种子传播方式的分类。

〔1〕出示种子的图片，请幼儿选择自己喜爱的一种种子。

〔2〕引导幼儿说出自己拿到的是什么种子、是怎样传播的，然后将图片想到相应的传播方式背景图中，引导幼儿相互检查是否放正确，进一步巩固幼儿友种子传播途径的认识。

活动延伸

请幼儿