大班结构游戏教案3篇

第第9页大班结构游戏教案3篇

大班结构游戏教案篇1

设计意图：

这几日我们都在开展“我爱祖国”的主题活动，有个孩子提出：“我们的古田是不是祖国的一部分？”这使我想到培育幼儿爱祖国的情感何不从孩子身边能接触的事物开始。于是在确定结构游戏主题时，搭建“古田的街道”的主题就产生了！

活动实录：

片断一：忻睿与几个小伙伴用长条建构材料在拼接，由于拼接的长条过长，桌子上明显放不下了，拼接出来的长条几次断掉到地上。我判断他们在搭建一个大的东西！

师：你们在搭什么？

一幼儿：我们想搭体育广场。

我发觉幼儿搭这么大的体育广场，桌子显着太小了，它已经影响了幼儿游戏的顺当进行。于是，我提出：“桌子够大吗？不够的话，哪里更大一点？要不要挪个地方？”在我的启发下，幼儿从桌上换到了地上，又从活动室里一头移到了另外一头。他们将建构材料连接起来围成一个大大的圆圈，足以容下七八个人。孩子们从圈外跳到圈内，又从圈内跳到圈外，嬉闹着：“体育广场搭好啦！”

片断二：慢慢地，我发觉在“体育广场”跳进跳出的孩子越来越少了，有的孩子开始无所事事。于是，我将幼儿组织过来。

师：你们谁去过体育广场？你去干什么？

幼儿：我去过。体育广场有游泳池，我去那里游泳。

幼儿：有滑冰场，我去滑冰。

师：体育广场里有些什么东西？你最喜爱的是什么？

幼儿：体育广场里有许多椅子，我最喜爱去那里看表演。

幼儿：还有乒乓球球桌，可以打乒乓球。

幼儿：体育广场前面有个大大的操场，还有一个会转的圆球。

幼儿：还有草坪、旗杆，卖东西的人。

同伴间的沟通引起了幼儿对体育广场的回忆。在此基础上，我请幼儿将谈话的内容搭建到游戏中去，有了丰富阅历的支持，幼儿又能继续开展游戏了。

分析：

＜纲要＞中指出：“老师要从幼儿游戏行为和情感立场中学习分析幼儿的需要、阅历以及动作、语言、认知和社会性等方面的现有进展水平，为设计教育环境、投放材料、组织教育活动收集信息。”自从学习这新＜纲要＞以来，我摆正了老师在自主游戏中应所处的位置。在游戏的过程中，老师应时刻关注观测幼儿在玩什么，用什么东西玩，怎样玩，从而了解幼儿的爱好、阅历、需要、技能等，以便在幼儿需要时实时介入游戏，支持幼儿实现愿望。如以上的案例，我在游戏中时刻关注、观测着幼儿，并对他们的游戏行为进行分析，使我能了解幼儿的真实愿望，然后决策我的指导行为，保证了幼儿自主活动能顺当进行！

反思：

自主游戏活动模式的结构突现了游戏是幼儿自主自发的意愿活动这一本质特点，明确了老师作为游戏环境的创设营造者、游戏过程的观测支持者、游戏成果的共享激励者的角色地位。老师作为幼儿游戏的支持者，应如何在游戏进展中扮演这一角色呢？

〔一〕观测与分析形成联系是支持游戏的手段之一

观测幼儿游戏开始的行为，可以发觉幼儿的表现是不同的。有的幼儿能很快找到游戏材料、伙伴，友好协商，达成共识进入游戏；有的幼儿处处转悠未有结果；有的幼儿行动迟缓，无所适从……游戏中所产生的困难和冲突，需要老师的指导援助，以使幼儿顺当开展游戏。同时老师对观测的游戏行为要加以分析：游戏中，孩子的建构玩具为什么要搭那么长；为什么孩子不感爱好了？等。

老师通过观测分析才能决断知道的对象和方式：在什么时候或以什么方式参加幼儿的游戏过程，哪些幼儿需要援助，需要什么样的援助，等等。我觉得我们还可以制作一些简约的观测表格作观测记录，以便于分析总结，实时调整教育或游戏的目标方案。

〔二〕时机与方法的相宜组合是支持游戏的手段之一

＜纲要＞中明确指出，为了保证幼儿的安全与游戏的顺当进行，老师可适度介入游戏，老师介入游戏的方法有多种，但要把握好时机和分寸，以不干扰幼儿的游戏为前提，以幼儿游戏的欢乐为根本，以促进幼儿的全面进展为目的。如以上片断一，幼儿由于阅历不足不懂得要调整场地开展游戏，导致游戏受到阻碍。这时老师实时介入，给他们提出建设性的'看法，支持幼儿的游戏愿望得以实现，表达了时机与方法的相宜组合。

〔三〕沟通与共享的实时组织是支持游戏的手段之二

幼儿在游戏中经常会遇到困难或涌现问题，有的解决了，有的自己无法解决。如上片断二，幼儿在搭完体育广场后游戏无法延伸，孩子慢慢失去了爱好。这是由于他们缺乏相关阅历，他们需要支持。这时，我让幼儿

之间相互介绍体育广场，共同共享知识阅历，分析争论游戏中涌现的问题，它是推动幼儿游戏进展的重要手段之一。当然，是否需要沟通，以何种形式沟通应视需要而定，形式方法使敏捷多样的。如个别、小组、集体沟通、过程沟通，结束沟通等。我们切忌把幼儿对游戏的自发争论变成老师对幼儿游戏与行为好坏的评价判断。

自由选择、自主开展、自发沟通是幼儿自主游戏的基本品行，也是衡量幼儿自主游戏的最少标尺。共享、观测、援助是老师指导自主游戏的基本立场和任务，应当贯穿幼儿游戏的全过程。老师在指导幼儿游戏时应考虑幼儿游戏的基本过程，敏捷指导，尊敬幼儿游戏的实际需要，促进幼儿的进展

大班结构游戏教案篇2

活动目标：

1、尝试运用各种不同的材料搭建造型独特，构思新奇的桥。

2、积极参加活动，体验建桥的乐趣。

3、培育幼儿的尝试精神。

4、能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

活动预备：

1、建构桥所需要的各种建构材料及帮助材料。

2、桥的图片。

活动过程：

1、欣赏各种桥的图片，引导幼儿争论：依据桥的不同造型如何应用已学过的建构技巧进行游戏。

2、幼儿小组合作，利用帮助材料造桥。

〔1〕幼儿自由选择伙伴。

〔2〕小组开展争论：预备造什么样的桥？需要些什么材料？

3、幼儿游戏，老师巡回指导。

重点指导幼儿依据各种桥的造型，选择合适的材料，大胆创新进行建构。

4、桥梁展览会。

〔1〕请幼儿为自己搭建的桥取个名字。

〔2〕谁来当小小解说员，来介绍一下你们的桥。

活动反思

本次教学活动，能够依据教学目标开展，运用幼儿已有的生活阅历，通过启发感知。讲解并描述与操作让幼儿积极主动参加活动，逐步激发幼儿动手操作活动的爱好及剧烈的探究欲望。发现创新方法，体验制造带来的欢乐。动静结合，留意发挥孩子的主体性，让幼儿思维活跃，培育良好的学习爱好和创新品质。

幼儿受生活阅历的限制，对桥了解较少，影响了幼儿制造。需要在课前多做一些预备，让幼儿在生活中留意观测了解桥的形状和用途，使阅历更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

大班结构游戏教案篇3

设计意图

依据幼儿的爱好，结合本学期的目的--引导幼儿初步学会按意愿或命题进行有目的的建构。同时培育幼儿掌控观看简约平面图建构的技能。我们开始了"儿童乐园"的建构主题，由此进一步提升幼儿学习用铺平、延长、围合、技能搭建物体造型--构建儿童乐园。

活动目标：

1、幼儿知道游乐园器械的名称。

2、能用已学的技能拼搭出游乐器械的特征。

3、在游戏中能与同伴合作游戏。

活动预备：

图片、清水积木。

活动过程：

1、谈话引入

师：小伙伴你们都到过游乐园，你们知道游乐园里有哪些器材？

〔旋转木马、飞船、赛车〕

2、出示图片

师：小伙伴说有旋转木马，我们一起来看一看旋转木马是什么样的。

依据幼儿所说的器材名称，引导幼儿观测相应的图片，说出主要特征，可用什么样的积木拼搭。

3、幼儿进行拼搭活动

师：小伙伴，今日我们来搭建游乐园，请小伙伴和你的好伙伴选择你们喜爱的器材图片，边看图边拼搭，搭的时候动作要轻，不要的积木放好，不要影响别人。

4、师生共同小结活动

师：游乐园搭好了，请小伙伴来介绍自己搭的器材。

指导要点：

1、在幼儿搭建过程中，老师引导幼儿合理的运用合理的结构材料突出游乐设施的主体特征。

2、启发幼儿在仿造的基础上想象制造旋转木马、滑滑梯、小水车、健身器械等。

3、指导幼儿围合的方法。

4、留意各个游乐设施的间距，不任意碰倒别人的搭建物。

活动反思

活动开始结合游乐场的各种图片在大黑板上引导幼儿认识儿童乐园的各项游乐设施，同时规划布局好