人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件

人教五年级语文上册：第四单元古诗三首人教五年级语文上册：第四单元古诗三首1掌握本课生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习目标12掌握从诗歌题目获取内容信息的能力,感悟诗歌优美的语言,体会诗人所要表达的思想感情。3在反复诵读的基础上,体会诗的意境,感受诗人的思想情感。掌握本课生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习2作者介绍

陆游（1125—1210）,字务观,号放翁,越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍,诗词文俱有很高成就,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。作者介绍陆游（1125—1210）,字务观,号放翁,3

林升,字梦屏,平阳(今属浙江)人。生卒年不详,大约生活在孝宗朝(1163—1189),是一位擅长诗文的士人。《西湖游览志余》录其诗一首。林升,字梦屏,平阳(今属浙江)人。生卒年不详,大约生4龚自珍（1792—1841）,字璱人,号定庵。汉族,仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍（1792—1841）,字璱人,号定庵。汉族,5

公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。在这样的情况下,林升写出了这首《题临安邸》。背景资料公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了徽宗、钦6生字学习

会认的字生字学习会认的字7

会写的字会写的字8人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件9人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件10人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件11人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件12人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件13人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件14人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件15

多音字

空kōnɡ：空气天空

kònɡ：空地空缺中zhōnɡ：中心居中zhònɡ：中毒中选

多音字空kōnɡ：空气天空中zhō16

重chónɡ：重新重复

zhònɡ：重要重量降jiànɡ：降临降落xiánɡ：投降诱降

重chónɡ：重新重复降jiànɡ：降临降落17词语学习元：同“原”,本来。但：只是。悲：悲伤。九州：古代中国分为九个州,这里代指中国。无忘：不要忘记。词语理解词语学习元：同“原”,本来。词语理解18乃翁：你们的父亲。邸：旅店。生气：指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑,沉默。乃翁：你们的父亲。19死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/勿忘/告乃翁。

用低沉的语调来读,读出作者的悲,为国土沦丧而悲,为苦难百姓而悲……充分表现诗人的爱国情怀。朗读指导死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。朗读指导20山外青山/楼外楼,西湖歌舞/几时休？暖风熏得/游人醉,直把杭州/作汴州。

一二句要读出轻松惬意的感觉,语调要明亮。三四句语调转为舒缓,要读出淡淡的叹息与讽刺之意。山外青山/楼外楼,西湖歌舞/几时休？21九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。我劝天公/重抖擞,不拘一格/降人才。

朗读时前两句用低沉的语气读出悲哀与悲愤,读后两句声调提高,读出作者的期盼,期盼社会变革和人才辈出的强烈愿望。九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。22示儿示儿23课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放24

1.“示儿”是什么意思？

浪淘沙,词牌名,原为唐教坊曲名,又名“卖花声”。

2.用自己的话翻译古诗。

本来也知道死去之后就什么都没有了,只是哀伤没有见到国家统一。到了宋军收复中原失地的那一天,你们祭祀时不要忘了告诉你们的父亲。整体感知1.“示儿”是什么意思？整体感知253.陆游想要告诉儿子什么事？

雄伟、壮丽。

4.初读诗歌,你心里会有怎样的情绪呢？

感到十分哀伤。3.陆游想要告诉儿子什么事？261.学习《示儿》的第一、二句诗,思考下列问题：（1）这两句诗中哪个字是关键,从中你能感受到什么？

“悲”。从中可以直接感受到诗人内心无法排解的忧虑与苦闷。课文解读1.学习《示儿》的第一、二句诗,思考下列问题：课文解27（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？

“但”表转折,意思是诗人尽管知道人死后什么都没了,但依然为国家尚未统一而感到悲伤。突出了诗人心中“悲”的程度之深。（3）既然说死后万事皆空,为何独独要“悲”？

从这“空”与“悲”的矛盾冲突中,感受陆游超越个人生死、超越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情,是国家之爱！犹如“灵魂”飞出了人的身体,照耀着山河,令人肃然起敬！

（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？282.学习《示儿》的第三、四句诗,思考下列问题：（1）从这两句诗中,可以看出诗人临死之际最关注的问题是什么？

国家统一大事。

（2）诗人的遗愿是什么？

收复失地、国家统一。2.学习《示儿》的第三、四句诗,思考下列问题：29

（3）诗人既然知道死后万事皆空,为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”呢？

从这一“不可知”与“告乃翁”的矛盾冲突中,感受陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情感,九泉之下仍然不忘北定中原,此情感天动地、可泣鬼神！爱到此境,直抒胸臆最感人！

（3）诗人既然知道死后万事皆空,为什么还叮嘱儿子“王师30

3.一个人临终前,在自己的儿女面前,一般会留什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？

一般人临终前,在自己的儿女面前,留的遗言多是财产分割及对家人的照顾,而陆游的遗言是对国家平定中原的关注。以此体会到陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀,非常人所能做得到。

3.一个人临终前,在自己的儿女面前,一般会留什么样的314.一个人知道自己将要辞世,心情一般会万分悲哀,而陆游的“悲”有何不同？

陆游“悲”情背后的复杂情感：为“不见九州同”而“悲伤”；为“王师北定中原日”而“悲壮”；为“家祭告慰”而“悲欢”。

4.一个人知道自己将要辞世,心情一般会万分悲哀,而陆32陆游写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,对收复失地,统一祖国的无比渴望。课堂小结陆游写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人33结构图示自知——人无万事空忧国忧民至死不渝示儿心悲——不见九州同期盼——王师定中原嘱咐——勿忘告乃翁结构图示自知——人无万事空忧国忧民示心悲——不见九州同期盼—34题临安邸题临安邸35课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放36

自由朗读《题临安邸》,并思考以下问题：（1）这首诗的体裁是什么？

七言绝句。

整体感知自由朗读《题临安邸》,并思考以下问题：整体感知37

（2）用自己的话翻译诗句。

青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,湖中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌女舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷,这种情况不只何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的,他们忘乎所以只图偷安宴乐于西湖,竟把杭州当成了汴州。

（2）用自己的话翻译诗句。38

1.权贵们逃到杭州后,杭州又成了什么样子呢？请用一句诗来回答。

山外青山楼外楼。

2.这些楼是谁建的？他们建来做什么？

这些楼是皇帝和大官们建的,为了寻欢作乐。课文解读1.权贵们逃到杭州后,杭州又成了什么样子呢？请用一句诗39

3.试着赏析第一、二句诗。

诗的头两句“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山,鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞,写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情,不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞,什么时候才能罢休？3.试着赏析第一、二句诗。40

4.“暖风熏得游人醉”透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？

我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒,吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏,舞女们为他们跳舞。

5.通过这个“醉”字,你仿佛听到了什么？

我仿佛听到了他们在那里高谈阔论,却什么也不去做。仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去,让我们不再受苦啊！”

4.“暖风熏得游人醉”透过这个“醉”字你仿佛看到了41

6.“暖风”指的是什么？

“暖风”一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷,像喝醉了酒似的。

7.“暖风熏得游人醉”中哪些字用得很妙？

诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。

6.“暖风”指的是什么？42

8.“只把杭州作汴州”。这些人简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。他们还想要他们的家吗？

这些人早已忘记了故都汴州,忘记了被金兵占领的半壁江山。

9.三四句抒发了诗人怎样的感情？

辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。8.“只把杭州作汴州”。这些人简直把临时避难的杭州43

10.试分析这首诗的中心主旨。

这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过写当政者在杭州城纵情声色,表现出诗人对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。10.试分析这首诗的中心主旨。44《题临安邸》是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过写当政者在杭州城纵情声色,表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。课堂小结《题临安邸》是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过45结构图示权贵——醉生梦死国家——难受失地题临安邸虚假繁荣无穷隐忧结构图示权贵——醉生梦死国家——难受失地题临安邸虚假繁荣46己亥杂诗己亥杂诗47课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放48

1.用自己的话翻译诗句。

中国能重新焕发蓬勃的朝气,靠的是像疾风迅雷般的改革。所有人沉默不语的局面,实在让人心痛。我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。

整体感知1.用自己的话翻译诗句。整体感知49

1.“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？

不是指中国“发脾气”,指的是九州“生机勃勃的局面或者景象”。课文解读1.“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？课文解读50

2.第一、二运用了两个比喻,试着分析一下。

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。

3.“重抖擞”指的是什么？

再次振作精神。

2.第一、二运用了两个比喻,试着分析一下。51

4.“不拘一格”什么意思?

不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。

5.在那个年代“拘”着什么“格”呢？

清朝的死板：单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才；用“四书五经”禁锢人们的思想等等。

6.这首诗表达了作者怎样的愿望？

这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况,表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。4.“不拘一格”什么意思?52《己亥杂诗》通过创造“万马”“风雷”“天公”这样浩大的意象,抒发了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。课堂小结《己亥杂诗》通过创造“万马”“风雷”“天公”这样浩大53结构图示现实——万马齐喑理想——九州生气己亥杂诗呼唤人才渴盼变革办法——降人才结构图示现实——万马齐喑理想——九州生气己亥杂诗呼唤人才办541.描写爱国的成语。忧国忧民鞠躬尽瘁保家卫国同仇敌忾前仆后继公而忘私以身殉国精忠报国赤胆忠心忠君报国碧血丹心舍身为国为国尽忠战死沙场血洒疆场为国捐躯拓展延伸1.描写爱国的成语。拓展延伸552.描写爱国的古诗。

世间无限丹青手,一片伤心画不成。——高蟾《金陵晚望》黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行七首·其四》风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。——佚名《荆轲歌/渡易水歌》2.描写爱国的古诗。56

男儿何不带吴钩,收取关山五十州。——李贺《南园十三首·其五》落红不是无情物,化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗·其五》苟利国家生死以,岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人·其二》夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。——陆游《十一月四日风雨大作》男儿何不带吴钩,收取关山五十州。571.《示儿》的作者是__________。__________（朝代）__________、__________、__________。2.《题临安邸》的作者是__________,__________（朝代）一位擅长诗文的士人。当堂测试爱国诗人文学家南宋史学家陆游林升宋代1.《示儿》的作者是__________。_______583.《已亥杂诗》的作者是__________。_________（朝代）思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。清代龚自珍3.《已亥杂诗》的作者是__________。____59

比较一下《闻官军收河南河北》和本诗的异同。

同：都表达了诗人的爱国之情。异：《闻官军收河南河北》是通过“喜”来表达爱情之情；本诗是通过“悲”来表达爱情之情。课后习题比较一下《闻官军收河南河北》和本诗的异同。课后习题60人教五年级语文上册：第四单元古诗三首人教五年级语文上册：第四单元古诗三首61掌握本课生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习目标12掌握从诗歌题目获取内容信息的能力,感悟诗歌优美的语言,体会诗人所要表达的思想感情。3在反复诵读的基础上,体会诗的意境,感受诗人的思想情感。掌握本课生字,正确、流利、有感情地朗读并背诵三首古诗。学习62作者介绍

陆游（1125—1210）,字务观,号放翁,越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游一生笔耕不辍,诗词文俱有很高成就,其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严,兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉,尤以饱含爱国热情对后世影响深远。作者介绍陆游（1125—1210）,字务观,号放翁,63

林升,字梦屏,平阳(今属浙江)人。生卒年不详,大约生活在孝宗朝(1163—1189),是一位擅长诗文的士人。《西湖游览志余》录其诗一首。林升,字梦屏,平阳(今属浙江)人。生卒年不详,大约生64龚自珍（1792—1841）,字璱人,号定庵。汉族,仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。龚自珍（1792—1841）,字璱人,号定庵。汉族,65

公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了徽宗、钦宗两个皇帝,中原国土全被金人侵占。赵构逃到江南,在临安即位,史称南宋。南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发愤图强,当政者不思收复中原失地,只求苟且偏安,对外屈膝投降,对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能,达官显贵一味纵情声色,寻欢作乐。在这样的情况下,林升写出了这首《题临安邸》。背景资料公元1126年,金人攻陷北宋首都汴梁,俘虏了徽宗、钦66生字学习

会认的字生字学习会认的字67

会写的字会写的字68人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件69人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件70人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件71人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件72人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件73人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件74人教五年级语文上册：第四单元古诗三首课件75

多音字

空kōnɡ：空气天空

kònɡ：空地空缺中zhōnɡ：中心居中zhònɡ：中毒中选

多音字空kōnɡ：空气天空中zhō76

重chónɡ：重新重复

zhònɡ：重要重量降jiànɡ：降临降落xiánɡ：投降诱降

重chónɡ：重新重复降jiànɡ：降临降落77词语学习元：同“原”,本来。但：只是。悲：悲伤。九州：古代中国分为九个州,这里代指中国。无忘：不要忘记。词语理解词语学习元：同“原”,本来。词语理解78乃翁：你们的父亲。邸：旅店。生气：指朝气蓬勃的局面。恃：依靠。万马齐喑：所有的马都沉寂无声。比喻人们沉默不语,不敢发表意见。喑,沉默。乃翁：你们的父亲。79死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日,家祭/勿忘/告乃翁。

用低沉的语调来读,读出作者的悲,为国土沦丧而悲,为苦难百姓而悲……充分表现诗人的爱国情怀。朗读指导死去/元知/万事空,但悲/不见/九州同。朗读指导80山外青山/楼外楼,西湖歌舞/几时休？暖风熏得/游人醉,直把杭州/作汴州。

一二句要读出轻松惬意的感觉,语调要明亮。三四句语调转为舒缓,要读出淡淡的叹息与讽刺之意。山外青山/楼外楼,西湖歌舞/几时休？81九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。我劝天公/重抖擞,不拘一格/降人才。

朗读时前两句用低沉的语气读出悲哀与悲愤,读后两句声调提高,读出作者的期盼,期盼社会变革和人才辈出的强烈愿望。九州生气/恃风雷,万马齐喑/究可哀。82示儿示儿83课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放84

1.“示儿”是什么意思？

浪淘沙,词牌名,原为唐教坊曲名,又名“卖花声”。

2.用自己的话翻译古诗。

本来也知道死去之后就什么都没有了,只是哀伤没有见到国家统一。到了宋军收复中原失地的那一天,你们祭祀时不要忘了告诉你们的父亲。整体感知1.“示儿”是什么意思？整体感知853.陆游想要告诉儿子什么事？

雄伟、壮丽。

4.初读诗歌,你心里会有怎样的情绪呢？

感到十分哀伤。3.陆游想要告诉儿子什么事？861.学习《示儿》的第一、二句诗,思考下列问题：（1）这两句诗中哪个字是关键,从中你能感受到什么？

“悲”。从中可以直接感受到诗人内心无法排解的忧虑与苦闷。课文解读1.学习《示儿》的第一、二句诗,思考下列问题：课文解87（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？

“但”表转折,意思是诗人尽管知道人死后什么都没了,但依然为国家尚未统一而感到悲伤。突出了诗人心中“悲”的程度之深。（3）既然说死后万事皆空,为何独独要“悲”？

从这“空”与“悲”的矛盾冲突中,感受陆游超越个人生死、超越个人情感、超越家庭悲欢的伟大情怀。这个“悲”是民族之情,是国家之爱！犹如“灵魂”飞出了人的身体,照耀着山河,令人肃然起敬！

（2）第二句诗中“但”表示什么？为什么这样写？882.学习《示儿》的第三、四句诗,思考下列问题：（1）从这两句诗中,可以看出诗人临死之际最关注的问题是什么？

国家统一大事。

（2）诗人的遗愿是什么？

收复失地、国家统一。2.学习《示儿》的第三、四句诗,思考下列问题：89

（3）诗人既然知道死后万事皆空,为什么还叮嘱儿子“王师北定中原日,家祭无忘告乃翁”呢？

从这一“不可知”与“告乃翁”的矛盾冲突中,感受陆游对收复中原、统一国家的志愿矢志不渝、至死不改、终成遗愿的伟大情感,九泉之下仍然不忘北定中原,此情感天动地、可泣鬼神！爱到此境,直抒胸臆最感人！

（3）诗人既然知道死后万事皆空,为什么还叮嘱儿子“王师90

3.一个人临终前,在自己的儿女面前,一般会留什么样的遗言？而陆游的遗言有何不同？

一般人临终前,在自己的儿女面前,留的遗言多是财产分割及对家人的照顾,而陆游的遗言是对国家平定中原的关注。以此体会到陆游“国”重于“家”的“国家至上”的伟大情怀,非常人所能做得到。

3.一个人临终前,在自己的儿女面前,一般会留什么样的914.一个人知道自己将要辞世,心情一般会万分悲哀,而陆游的“悲”有何不同？

陆游“悲”情背后的复杂情感：为“不见九州同”而“悲伤”；为“王师北定中原日”而“悲壮”；为“家祭告慰”而“悲欢”。

4.一个人知道自己将要辞世,心情一般会万分悲哀,而陆92陆游写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨,对收复失地,统一祖国的无比渴望。课堂小结陆游写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。表达了诗人93结构图示自知——人无万事空忧国忧民至死不渝示儿心悲——不见九州同期盼——王师定中原嘱咐——勿忘告乃翁结构图示自知——人无万事空忧国忧民示心悲——不见九州同期盼—94题临安邸题临安邸95课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放96

自由朗读《题临安邸》,并思考以下问题：（1）这首诗的体裁是什么？

七言绝句。

整体感知自由朗读《题临安邸》,并思考以下问题：整体感知97

（2）用自己的话翻译诗句。

青山之外还有青山,高楼之外还有高楼,湖中的游客皆达官贵人,他们通宵达旦与歌女舞女一起寻欢作乐,纸熏金迷,这种情况不只何时才能罢休？暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的,他们忘乎所以只图偷安宴乐于西湖,竟把杭州当成了汴州。

（2）用自己的话翻译诗句。98

1.权贵们逃到杭州后,杭州又成了什么样子呢？请用一句诗来回答。

山外青山楼外楼。

2.这些楼是谁建的？他们建来做什么？

这些楼是皇帝和大官们建的,为了寻欢作乐。课文解读1.权贵们逃到杭州后,杭州又成了什么样子呢？请用一句诗99

3.试着赏析第一、二句诗。

诗的头两句“山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山,鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞,写出当年虚假的繁荣太平景象。诗人触景伤情,不禁长叹：“西湖歌舞几时休？”西子湖畔这些消磨人们抗金斗志的淫靡歌舞,什么时候才能罢休？3.试着赏析第一、二句诗。100

4.“暖风熏得游人醉”透过这个“醉”字你仿佛看到了怎样的画面？

我仿佛看到了那些权贵们喝着美酒,吃着山珍海味。仿佛看到了歌女们为他们演奏,舞女们为他们跳舞。

5.通过这个“醉”字,你仿佛听到了什么？

我仿佛听到了他们在那里高谈阔论,却什么也不去做。仿佛听到了被金兵占领地区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领土收回去,让我们不再受苦啊！”

4.“暖风熏得游人醉”透过这个“醉”字你仿佛看到了101

6.“暖风”指的是什么？

“暖风”一语双关,既指自然界的春风,又指社会上淫靡之风。正是这股“暖风”把人们的头脑吹得如醉如迷,像喝醉了酒似的。

7.“暖风熏得游人醉”中哪些字用得很妙？

诗中“熏”“醉”两字用得精妙无比,把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖,跃然纸上。

6.“暖风”指的是什么？102

8.“只把杭州作汴州”。这些人简直把临时避难的杭州当作了老家汴州。他们还想要他们的家吗？

这些人早已忘记了故都汴州,忘记了被金兵占领的半壁江山。

9.三四句抒发了诗人怎样的感情？

辛辣的讽刺中蕴含着极大的愤怒和无穷的隐忧。8.“只把杭州作汴州”。这些人简直把临时避难的杭州103

10.试分析这首诗的中心主旨。

这是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过写当政者在杭州城纵情声色,表现出诗人对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。10.试分析这首诗的中心主旨。104《题临安邸》是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过写当政者在杭州城纵情声色,表现出作者对当政者不思收复失地的愤激以及对国家命运的担忧。课堂小结《题临安邸》是一首写在临安城一家旅店墙壁上的诗。通过105结构图示权贵——醉生梦死国家——难受失地题临安邸虚假繁荣无穷隐忧结构图示权贵——醉生梦死国家——难受失地题临安邸虚假繁荣106己亥杂诗己亥杂诗107课文朗读点击以下图标即可播放课文朗读点击以下图标即可播放108

1.用自己的话翻译诗句。

中国能重新焕发蓬勃的朝气,靠的是像疾风迅雷般的改革。所有人沉默不语的局面,实在让人心痛。我奉劝天帝能重新振作精神,不要拘守一定规格降下更多的人才。

整体感知1.用自己的话翻译诗句。整体感知109

1.“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？

不是指中国“发脾气”,指的是九州“生机勃勃的局面或者景象”。课文解读1.“生气”真的是指的中国“发脾气”吗？课文解读110

2.第一、二运用了两个比喻,试着分析一下。

“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下,思想被禁锢,人才被扼杀,到处是昏沉、庸俗、愚昧,一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量,比喻尖锐猛烈的改革。

3.“重抖擞”指的是什么？

再次振作精神。

2.第一、二运用了两个比喻,试着分析一下。111

4.“不拘一格”什么意思?

不拘一格降人才就是希望打破死板、陈旧的制度,选拔任用各个方面的人才。

5.在那个年代“拘”着什么“格”呢？

清朝的死板：单一、陈旧的八股科举制度来选拔人才；用“