医学第四章 大学生人格发展与心理健康课件

第四章大学生人格发展与心健康张权第一节人格概述一、人格的定义二、人格的特征三、人格理论四、影响人格形成与发展的因素一、人格的定义所谓人格，是指一个人在社会化过程中形成和发展的思想、情感及行为的特有统合模式，这个模式包括了个体独具的、有别于他人的、稳定而统一的各种特质或特点的总体。二、人格的特征1.独特性2.稳定性3.统合性4.功能性什么是人格理论？人格理论是关于人格的结构与功能的一种阐述特质理论、类型理论、精神分析学派的人格理论，人本主义的人格理论等。理论的出发点或者侧重点不同。三、人格理论1.气质理论2.特质理论3.类型理论4.心理动力学理论5.人本主义理论三、人格理论1.气质理论多血质胆汁质粘液质抑郁质1奥尔波特的特质理论1937年，奥尔波特首次提出了人格特质理论特质共同特质个人特质首要特质中心特质次要特质2、卡特尔的人格特质理论卡特尔（R.B.Cattell）用因素分析方法对人格特质进行分析，提出了基于人格特质的理论模型，分为四个层次。个别特质共同特质根源特质表面特质体质特质环境特质动力特质能力特质气质特质2、卡特尔的人格特质理论表面特质：是从外部行为直接可以观察到的特质根源特质：是制约表面特质的潜在基础，是构成人格的基本特质。例如，学生考试、当众回答问题等情境，出现内心不安、语无伦次等反应，这些从外部行为直接可以观察到的特质，为表面特质。什么原因造成这样的结果呢？根源特质－－焦虑。大五人格现在可以通过“大五人格”因素的测定量表（NEO-PI）来评定。吸毒者人格特质的诊断神经质方面高分：宜人性低分责任心低分外倾性与非吸毒者相似，但吸毒者表现出更大的刺激（兴奋〕寻求倾向。总之吸毒者表现：焦虑、敌对、压抑、不信任他人、冲动、责任心差特征。治疗：与病人建立情感的联系。大五人格模型的应用3.类型理论用来描述一类人与另一类人的心理差异，即人格类型上的差异。3.类型理论福利曼和罗斯曼：A—B型荣格：内—外向霍兰德：实用型，研究型，艺术型，社会型，企业型，常规型九型人格：1.完美型，改革者；2.助人型，帮助者；3.成就型，促动者；4.艺术型，艺术家；5.智慧型，思想家；6.忠诚型，忠诚者；7.活跃型，多面手；8.领袖型，指导者：狮子；9.和平型星座：MBTI荣格：内—外向荣格根据“心理倾向”把人格划分两种：内向：把兴趣和关注点指向主体。外向：把兴趣和关注点指向外部客体。内向人格：自我剖析，做事谨慎，深思熟虑，交往面窄，有时会出现适应困难。外向人格：注重外部世界，情感外露，热情，当机立断，独立自主，善于交往，行动敏捷等。1口腔期：（0-1岁）性冲动发泄的区域是口腔0－8个月，性快感来源于吸吮和吞咽活动。8－12个月，性快感来源于咬、咀嚼和吞咽活动。防止儿童本能需要过分满足或者受挫。过分满足，产生固着，成人沉溺于吃、喝、抽烟；挖苦、讽刺他人。2肛门期。（1－3岁）性冲动发泄的区域是肛门。通过肛门排泄粪便解除压力获得快感。父母与儿童之间产生冲突。父母排便训练，养成卫生的习惯。儿童应付环境的能力增强。对大小便的训练过分严厉：后果：过分整洁、吝啬、小气、守规矩，对时间和金钱的严格预算。若大小便控制受母亲过分夸奖：后果：形成慷慨大方、乐善好施、慈善博爱的行为。3前生殖器时期（3－6岁）对人格发展最重要的事件是儿童心中产生了对父母的情绪冲突。男孩出现欧底帕斯情结：恋母妒父女孩出现爱莉克拉情结：恋父妒母在解决恋父和恋母情结的过程中，儿童获得了男性或者女性的风格，把父母的道德观念、社会态度内化为自己的东西，从而形成了超我。4潜伏期（6－12岁）：性冲动暂时处于潜伏状态，性兴趣被其它的兴趣如知识学习代替。儿童在学校学习系统的科学文化知识，人格中自我和超我得到了更大的发展。5生殖器期：（13、14岁以后）：青春期之后，儿童开始对异性感兴趣。人格发展的最后阶段。5.人本主义理论以人为中心尊重人的个性和自由自我实现潜能发挥无条件的积极关注四、影响人格形成与发展的因素

1.生物遗传因素2.社会文化因素3.家庭环境因素4.早期童年经验5.自然物理因素6.学校教育因素四、影响人格形成与发展的因素遗传决定了人格发展的可能性，环境决定了人格发展的现实性，也就是把可能性变为现实性，其中教育起到关键作用，自我调空系统是人格发展的内部决定因素。

1.生物遗传因素由于人格具有较强的稳定性特征，因此人格研究者更注重遗传因素的作用。综合现有的研究结果，作出遗传对人格作用的简要归纳如下：

1.遗传是人格不可缺少的影响因素。2.遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。通常在智力、气质这些与生物因素相关较大的特质上，遗传因素的作用较重要；而在价值观、信念、性格等与社会因素关系密切的特质上，后天环境的作用可能更重要。3.人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。人既具有生物属性，又具有社会属性。人在胚胎状态时，环境因素的影响就开始了，这种影响会在人的一生中持续下去。后天环境的因素是多种多样的，小到家庭因素，大到社会文化因素。这些因素对人格的形成与发展都有重要的影响。4.早期童年经验“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”这是麦肯依（Mackinnon，1950）有关早期童年经验对人格影响力的一个总结。中国也有句俗话：“三岁看大，七岁看老。”人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。需要强调的是，人格发展尽管受到童年经验的影响，幸福的童年有利于儿童发展健康的人格，不幸的童年也会使儿童形成不良的人格，但二者不存在一一对应的关系，比如溺爱也可能使孩子形成不良的人格特点，逆境也可能磨炼出孩子坚强的性格。另外，早期经验不能单独对人格起作用，它与其它因素共同决定着人格的形成与发展。5.自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。有很多研究说明了生态环境对人格的影响。另外气温会提高某些人格特征的出现频率，例如热天会使人烦躁不安，对他人采取负面反应，发生反社会行为。总之，自然环境对人格不起决定性的作用。在不同物理环境中，人可以表现出不同的行为特点。6.学校教育因素学校是一种有目的、有计划地向学生施