人教版《语文园地七》教学设计

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【学习目标】

１、口语交际：

通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的状况，把你的发觉告知同学，并留意听听同学的发觉，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。

２、习作练习：

写出自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。

３、能主动发觉成语的构词特点，引导学生识记十二条成语。

４、读读认认通过生字加偏旁组字连词，相识八个生字词语。读读背背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力。

５、通过趣味语文了解一些有关“言”的说法，提高学习语文的爱好。

【学习重难点】

习作练习：

写一写自己最感爱好、自己最想写的内容。做到内容详细句子通顺。

【学习过程】

一、口语交际

１、各组小挚友在自己的组里，把你收集的资料讲给同学们听一听；举荐讲得好的在班上来讲一讲。

２、各组沟通。

二、习作练习

１、读一读习作内容，说一说这次习作要求：

⑴内容：

写人、事、景、物、编故事等等。

⑵要求：

详细、通顺。

２、议一议：

你想写什么？

３、老师随机点拨，

４、学生写作，老师指导。

三、我的发觉

１、学生自读成语。

２、启发学生发觉成语的构成，理解成语。说说自己平常积累过的这类成语：

例：心心相印、夸夸其谈、芸芸众生、蒸蒸而上、沾沾自喜、

津津乐道、息息相通、高高在上、跃跃欲试、谆谆教导……

四、读读认认

１、自己视察学习，用以前加一加的'方法自学生字。

２、小组学习，留意给它们区分和组词。

３、老师检查。

五、读读背背

古诗中有许多关于友情的美句，激励学生在朗读中体会并背诵下来。

六、趣味语文

读一读，记一记，知道祖国语言文字的丰富多彩。

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【教学目标】

１、引导学生关切世界大事，增加对其他国家的了解。

２、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特殊想写的内容写下来。

３、培育学生“自能作文，自能修改”的实力。

【教学过程】

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

１、世界真奇异，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

２、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

３、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

４、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体沟通。

二、习作指导

１、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报沟通。

２、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有特性的学生要激励。

３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写详细，句子写通顺。

４、学生独立习作。

其次课时

习作评改

１、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

２、读几篇有代表性的作文，集体评议。

３、同桌互评。

４、个人修改。

第三课时

一、我的发觉ＡＡＢＣ式的成语

１、自由读一读成语，说说自己的发觉。

２、多种形式读成语，加强记忆。

３、让学生用这些成语试着说句子。

４、说说自己积累的同类成语：

如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“蒸蒸而上”“咄咄怪事”。

二、日积月累

１、“读读认认”熟字增加偏旁相识生字：

⑴读一读这些字词。

⑵说一说是采纳什么方法记住的，和其他同学沟通识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶同桌抽测生字条。

２、“读读背背”五句表现友情的名句。

⑴学生自读。

⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。

⑶拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。

──(唐)张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──(唐)高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》

三、趣味语文“说‘言’”

１、一个一般的“言”字，可以构成很多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

２、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

３、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言”）。

５、仿编，训练学生的归纳实力，如“说‘笑’”，仿照短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、讪笑、欢乐、苦笑、嬉笑等）。

【课后反思】

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平常限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

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学习目标：

1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。

3、发觉“发觉问题，解决问题”的读书方法，留意总结。

4、熟读背诵名言，养成积累的习惯。

教学重难点：

1、围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。

2、结合习作提示，选择自己感爱好的内容和形式进行习作。

教学用具：实物投影仪

教学课时：4课时

第一课时

口语交际

1、在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。信任大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经验中，有很多感想，今日就让我们在一起畅所欲言吧!

2、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜爱的一项进行口语交际练习。

3、依据相同选题，组成若干个小组合作沟通，留意倾听，相互补充、完善。

a、成长的故事可以采纳编演短剧或配乐讲故事等形式沟通。b．“从《乌塔》想起的”可把自己的经验与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理实力，不要只一味指责家长的束缚。

c．围绕“如何与四周人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行探讨，或实行一场小型辩论会，搜集资料，用事实来劝服人。

4、按确定的方案进行演练。

5、全班沟通。

6、共同评议。

a、引导学生发觉小伙伴的特长和进步，善意地提出问题和改进方法、激励学生从多角度进行评价。

b．谈谈听了他人的成长故事后，自己有何准备。

作业：

把自己说的内容写下来。

其次课时

习作指导

同学们依据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感受，最想说的话写下来。

一、仔细审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要留意把特点体现出来。

1、写自己或别人成长的故事。要求写得既好玩又能给人以启发。写时还要把事情交待楚，留意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现好玩和给人以启处要写详细。

2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?

a、“想”从仔细阅读、深化思索中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深化思索，只有读得精，才能想得深。

b．“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发争论。c．“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3、写回信应留意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告知对方的事情。回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈