人教版五年级下册《积累·运用七》教学设计_第1页
人教版五年级下册《积累·运用七》教学设计_第2页
免费预览已结束，剩余3页可下载查看

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第页人教版五年级下册《积累·运用七》教学设计人教版五年级下册《积累·运用七》教学设计

作为一名教职工，就有可能用到教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的`教学设计是什么样子的呢？下面是我为大家整理的人教版五年级下册《积累·运用七》教学设计，欢迎阅读与保藏。

教学目的

1.理解名言警句，背诵积累。

2.理解短文内容，培育学生独立阅读实力。

3.培育学生口语表达实力。

4.进行习作训练。

教学重难点

理解短文内容，培育独立阅读勈习作，训练。

教学课时：

3课时

第一课时

教学目的

1、理解名言警句，背诵积累。

2、阅读短文

教学步骤

一、学习读读背背部分。

1.学生自由阅读，要求读准字音。

2.指名分句读，检查读音与停顿。

3.师生探讨理解句意，提出不理解的问题。

“欲穷大地三千界，须上高峰八百盘。”说的是只有站得高，才能看得远。

“水有源，故其流不穷;木有根，故其生不穷。”水有源泉，因此流淌不停;树有根，所以蒸蒸日上。办事要开源固本，才能求得不断发展;看问题要追根溯源，才能抓住本质。

“圣人千虑，必有一失;愚人千虑，必有一得。”再聪慧的人考虑问题，也必定会有一次失误的时候;愚笨的人肯动脑筋，总有一次是正确的。告诫尺有所短，寸有所长的道理。

“知人者智，自知者明。”能够深知别人的人算得聪慧的人，能相识自己的人算得上明白通达的人。用以教化要擅长正确相识别人，正确估价自己。

4.指导学生熟读背诵。

5.说说从中受到什么启发?

6.抄写这些名言警句。

二、阅读短文训练

1.学生自由读短文，划上自己不懂的字词。

2.再读课文，探讨释疑。

3.默读思索：短文主要讲了哪些事?

(1)吉鸿昌被逼出国“考察”。

(2)吉鸿昌在美国大街遭到讪笑。

(3)吉鸿昌在邮局遭遇到羞辱。

(4)吉鸿昌百叶窗上“我是中国人”的牌子昂首走在美国大街。

4.你从吉鸿昌的所作所为中感受到什么?

5.感情朗读短文。

其次课时

教学目的

进行口语表达训练

教学步骤

一、启发谈话

同学们，“六一”儿童节又要到了，大家兴奋吗?谈谈你以往最欢乐最有意义的一些活动，好吗?

二、进行沟通

1.谈话：学校老师也希望大家每一个“六一”都过得开心，有意义，所以先在同学们中征询好的建议，今日我们一来筹划一下。自己的“六一”儿童节。

2.议定安排框架。

(1)活动新奇有意义。

(2)参加面广。

(3)切实可行。

3.分小组探讨，小组长负责整理并发言。

4.小组长全班内发言，评比一项最切实可行方案。

5.中队长整理“六一”活动安排，送交学校。

第三课时

教学目的

进行习作训练。

教学步骤

一、读题目明要求

1.自由作文，写人写景记事都行。

2.想好主要内容与写作依次。

3.写详细，写清晰主要内容。

4.修改作文

二、探讨定材料

1.独立思索你想告知别人什么。

2.小组内探讨，定出自己的写作素材。

三、学生拟定提纲，写作文草稿。

四、分小组评改作文稿。

人人文库> 全部分类> 应用文书 > 技术指导

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论