寒食教学设计

PAGEPAGE5《寒食》教学设计教学目标：1、会写“宫”“侯”两个生字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、能想象诗中所描绘的画面，体会诗人所表达的情感。4、了解寒食节的习俗和传说，感受诗中体现的传统文化内涵。教学过程：一、导入：激发兴趣1“明月几时有，把酒问青天”记载了中秋节苏轼望月思亲的惆怅；“凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”记载了元宵节人们赏花灯的欢乐；“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”则记载了清明节人们扫墓失魂落魄的情景。2但对古人来讲却是一个非常重要的节日，这就是——寒食节。二、揭题：简介作者1、寒食：顾名思义，就是冷的食物。在冬至后的第105天，清明节前1-2天，节日期间不能生活做饭。为什么会诞生这样一个节日呢？（视频：寒食节的由来）2、简介作者：韩翃●字君平，今河南南阳人。唐代诗人。●“大历十大才子”之一。天宝十三载（754）考中进士。君平诗集》。三、初读：字音节奏1、教师范读：注意字音和节奏。2、自由读：读准字音，读通诗句。3、默读思考：哪句诗写出了寒食节的风俗？（日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家）4、生字：宫：象形字。在一个大屋顶下罩着两个室内空间。组词。侯：会意字。“矢”，箭也。“厂”(hàn)，箭程也。“矢”与“厂”(àn联合起来表示“一箭之程”。本义：以箭程确立新建侯国的四至说明：古代诸侯受封建国，首先确定一处合适地点作为国中所在，然后在此处东南西北各射一箭，以箭头落地处作为新建侯国的四至，即四境。这种风俗直解放前的蒙古草原上还存在，即蒙古族王爷若有意赏赐贵宾土地，便让他射箭这一箭之地，便算作被赏赐者的土地了。组词。多音字：hóu诸侯、封侯；hòu闽侯（福建地名）对比：候四、再读：理解诗意1、资料：诗人韩翃因这首《寒食》，得到了当时皇帝唐德宗的高度赞赏，珍爱有加。《唐音癸笺》[guǐjiān]里，还特意记录“韩员外（翃）诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。韩翃的这首诗究竟写了什么，拥有了包括皇帝在内的无数粉丝，甚至令他平步青云，升官为中书舍人呢？2、再读，前两句和后两句分别写了什么？（景、事）3、读一读前两句，圈一圈写哪些景物？（飞花、御柳）4、出示注释：结合注释说说你仿佛看到了怎样的景象？暮春的京城（长安）到处飘散着花瓣和花香，寒食节里，柔和的东风吹斜了皇家花园的柳树。5、“春风无处不飞花”这是一个双重否定句，你能不能用“无处…不”来说一个句子？（现在全国上下无处不同心协力，抗击疫情。）6、诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在望中。“春城”一语，高度凝炼而华美。“春”是自然节气，城是人间都邑，这两者的结合，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是诗人抓住的典型画面。春意浓郁，笼罩全城。“寒食东风御柳斜”，春风吹遍全城，自然也吹入御苑。苑中垂柳也随风飘动起来了。风是无形无影的，它的存在，只能由花之飞，柳之斜来间接感知。7、这两句诗让我们看到因风而动的春景，是因为诗人有两个字用得传神：一个“飞”字，春景灵动，落花乘风飘飞，翩然起舞——春城无处不飞花；一个“斜”字，春风浩荡，杨柳依依——寒食东风御柳斜。8、小结：仲春时节，白天的长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。9、你还知道哪些描写春天的诗句？10、寒食节，白天的春景令人沉醉。那么夜色降临呢？读读后两句。结合注释，谈谈你仿佛看到了怎样的一幅风俗画？（夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。）11、提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习，勤政为民。唐代诗人窦叔向有《寒食日恩赐火》诗纪其实：“恩光及小臣，华烛忽惊春。电影随中使，星辉拂路人。幸因榆柳暖，一照草茅贫。”12、如果你是长安城的百姓，举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯火通明，你会有什么感受？全国禁火，但皇宫里却照样点灯燃蜡，灯火通明。而且，王侯贵族家里也得到了皇上的眷顾，也点灯燃蜡。“轻烟散入五侯家”，说不定，这些皇亲国戚、王公贵族，他们照样烹煮煎炸、花天酒地呢。从这里可以感受到作者的讽刺之意。说到这里，我们不由得想起那句俗语来：“只许州官放火，不许百姓点灯”。五、品读：体会情感1、把我们的感受送到文字中，再读读这首诗。2、在这首诗中，我们了解了寒食节的习俗：吃冷食。但寒食节时，正值风和日丽的春天，人们还有丰富多彩的风俗活动。（视频：寒食节风俗）3、我们一起来试着背诵这首《寒食》。六、拓展：课外延伸1、孟云卿《寒食》：孟云卿天宝年间科场失意后,曾流寓荆州一带,过着极为贫困的生活。