四年级语文试卷分析2013年1月

PAGEPAGE19雁江区小学质量抽检四年级语文试卷分析报告李晓瑜根据教育局的统一安排。2013年1月21日，全区小学一、四年级全体学生参加了质量抽检。为全面了解我区的小学语文教学工作，给今后的教学改革、教学研究等方面提供必要的依据，促进语文教学质量的不断提高，现对四年级语文质量抽检情况作如下具体分析：拼音。（8分）把带点字的音节补充完整。（3分）错得最多的是“痕”，写成了“héng”；其次是“遍”写成了“piàn”；“倔”写成了“juè”。可见学生普通话不够标准，方音现象比较普遍。（值得注意的一点，“率”的注音与第二题的查字典有所重复。）看拼音，写词语。（5分）“遭遇”一词中的“走之儿”书写不规范，与“建字底”写法混淆；“悬”字多写一横的比较多；“胸有成竹”写成“胸有成足”，且部分学生“胸”字少写一竖，还有少部分学生把“胸有”拼写成“汹涌”；把“盲目”拼写成“麻木”的，部分学生“盲”字多加一点。可见学生书写不规范、随意性太强；对音近字词辨析不准，或是拼写时太过急躁；对那些易错字教师平时纠正、强化不太及时，不够落实。字词。（19分）运用查字典的知识填空。（3分）这道题失分大多在0.5——1.5分之间，多数学生选择词语义项时出错：“表率”的“率”字应取第5项“模范”，选第1项“带领、统领”较多，选第2项“轻易的，不细想，不慎重”的次之。“率”字的音节写成“shuàn,shuàng,shài”的都有。可见学生对韵母有回生现象，不能准确区分ai、an和ang；对两拼音节、三拼音节拼读起来容易，可拼写的时候就出错了。“率”的部首填一点和“十”的比较多，可见学生对部首查字法的要领掌握不牢固，或者是没有养成查字典的好习惯。组词。（5分）这道题既考查了同音字、形近字，还考查了多音字。“骄傲”的“傲”字右边把反文写成折文的很普遍，“冠”的两种音节组词失分较多。可见学生结合意义理解多音字的能力不够强。把下列词语补充完整。（6分）这道题完成情况比较好，有近一半的学生全对。有错的同学失分大多在0.5——2分之间。出错较多的是“荒”多加一点，“赞不绝口”的“绝”写成了“决”。还有少部分学生“风调雨顺”的“调”写成了“条”。选词填空。（5分）此题考查了近义词、关联词的辨析与运用。30%以上的学生有错，失分在1——2分之间，主要是“艰巨”、“艰难”选填错了句子。（18分）这部分全对的学生占15%左右，失分0.5——2分的比较多。补充诗句、谚语、歇后语、名言警句。（6分）绝大部分学生对这部分积累的内容背诵是没有问题的，失分的主要原因是学生对易错字“辛”的掌握不够扎实，比较多的学生把最后一横写得最长，少部分学生写成了“幸”。今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。按要求写句子。（7分）扩写句子。这道题主要失分原因是相当一部分学生不能正确使用“的”“地”。照样子写句子。这道题考查了比喻句、拟人句的掌握情况，反问句与陈述句的不同表达，灵活地用词造句。绝大部分学生能掌握好比喻句，但有一本试卷中的比喻句全是一样的。有一少部分学生照着例句抄写拟人句。用词造句在，“全神贯注”地干什么，后边的“地”大部分学生用的“的”。用关联词造句时，部分学生没有在句中使用逗号。3、用修改符号修改病句。（注意修改用错的字、词、标点）（5分）这道题中的1、3、5小题失分比较严重，第1小题中大多数学生没有理解到“严厉”的意思，没有发现这里用词不当，应该替换一个搭配恰当的词语，有许多学生直接把“严厉”删去了；第3小题中大多数学生不会使用调整词语顺序的“互换符号”；第五小题中，相当一部分学生不知道病因是缺少谓语“养成”。总之，这道题的完成情况不太好，可见学生对病句的类型、病因、修改方法掌握不牢固。四、阅读。（25分）本题失分较多，做得很不理想。（一）排序。（5分）相对来说这道排序题是阅读中完成最好的一个小题，可能是因为此题的故事性较强。（二）课内阅读，选自于《观潮》一文。1、给语段中带点的字选择正确读音。（2分）本题40%左右的学生都有错，“堤”选“tī”的最多，“隐”选了“yǐng”的也不少。2、根据意思从语段中选词语。（1分）这道题应该算是比较简单的题了，部分学生理解词义的能力太差，在这题中也丢了分。3、填空。（2分）主要考查学生的观察方法，理解词义的能力。大部分学生观察点找不准，相当一部分学生连表示人们等潮来的心情的词也找不准。4、概括本段段意。（2分）大多数学生概括不全面，概括到了“景象”却丢了“心情”。（三）课外阅读。这道题做得不理想，绝大部分学生丢分在2分以上。1、在文中（）里填上合适的关联词。（1分）原句：在狱中，王若飞同志（不但）和敌人进行了针锋相对的斗争，（而且）还坚持锻炼身体。这么一个表递进关系的常用关联词的填写，有20%左右的学生填错。2、给短文末段加标点。（2分）这道题做得比较好，极少数学生才有错。可见学生对说话句应使用的标点符号掌握还是比较牢固的。3、写近义词、反义词。（3分）遇到有关理解词义的题，学生出错率又比较高，这道题普遍失分在1分以上，也就是说大多学生错了两个。特别是“鼓舞”找近义词，给“简单”找反义词错得最多，给“凶恶”找近义词也错得比较多。4、把下面的一句话改写成“把”字句、“被”字句。（2分）绝大部分学生对这种含有两个定语的句子掌握还是比较好的，但偶有一两本试卷丢分还是比较严重。5、王若飞在狱中是通过什么方法加强锻炼的？请用“——”勾画出文中相关语句。（3分）这本是一道比较简单的题，文中3——5自然段的总起句很明显地概括了锻炼方法，但70%以上的学生勾画不到位，要么每个句子都没划全，要么多划。看来还有相当一部分学生对总起句，对先概括讲后具体介绍的构段方式掌握比较差，平时训练不够落实。6、这篇短文赞扬了王若飞的什么精神？（2分）这道题难度也不是很大，文中明显有两个层次的内容，也有明显的过渡句，每个层次的内容文中对其所表现的精神都直接点明了。但几乎没有学生找全，绝大部分学生忽略了第一自然段略写的：面对敌人，他无所畏惧，坚贞不屈。而只找到最后一句中的“革命乐观主义精神”。还有的学生对短文的理解只会留意其内容，不会去理解主题，20%以上的学生概括为：坚持锻炼身体的精神。习作。（30分）小学生活是丰富多彩的，一个游戏，一次活动，一次小制作，一件趣事……丰富的经历带给我们不同的感受，也让我们有了收获。这收获或许是一些知识，技能和本领，或许是一些解决问题的方法和某一方面的能力，或许是懂得的一个道理……请选择自己经历的一件事写下来。注意写清楚事情的经过、收获和真实感受。（题目自拟，全文400字左右）。（一）评分标准。1、分类定等给分：一等（27——30分）：内容具体，事情的经过及收获清楚，感受真实，语句通顺，书写工整。错别字很少，会用标点符号，全文400字左右。二等（23——26分）：内容较具体，事情的经过及收获清楚，感受较真实，语句通顺，书写工整。错别字很少，会用标点符号，不少于350字。三等（18——22分）：有一定内容，事情的经过及收获较清楚，语句基本通顺，能用标点断句，书写较工整，错别字较多，300字左右。四等（10——17分）：内容不够具体，语句不够通顺，错别字多。五等（1——9分）：缺乏内容或杂乱无章。2、附加分：合理想象的甚而上，写出了新意或选材独特，文章结构巧妙等，可附加1——3分以鼓励。3、卷面：使用铅笔或签字笔书写，字迹清晰，不出现涂抹，用修改符号正确修改，但使用修改符号不多。否则，可扣卷面1——3分。4、阅卷组讨论意见：不轻易给附加分，若要加，要提出来讨论；不加题目的硬扣2分；铅笔书写的，一律不评一等；字数不足380字的不能评为一等。（二）命题方面：1、好的命题，有的突出了主题，如《助人为快乐之本》、《一杯水的温暖》、《小钢笔，大道理》等；有的标题充满了趣味，能激发读者的阅读兴趣，如《苹果“吃”牙》、《大战蟹将军》、《人狗大战》、《为母鸡“接生”》、《遥忆·滑雪》、《激流相救》等；大部分学生的命题简明扼要地概括了文章的内容，如《合作办报》、《打水漂》、《给小鸡洗澡》。2、命题方面存在的问题：30%以上的学生所命题目太大，太笼统，如《一次活动》、《一个游戏》、《一次收获》、《童年的事》、《好玩的一天》等；题目繁琐、冗长，如《小时候和一只狗的故事》、《一次有意义的趣事》、《一个有趣的捉迷藏游戏》、《玩捉迷藏的游戏》等；有的题目语法上不通，如《我的后悔》、《第一次的游戏》、《一个游戏的活动》、《一次开心的事》等；还有的从题目上就知道审题不准确。如：记录一堂“有趣的植物课”的却命题为《植物》，《丢沙包和跳绳》先写了丢沙包，过了几天又迷上了跳绳。命题与文章内容不相吻合——文不对题。如题为《……趣事》结果毫无趣味；题目是《为妈妈过生日》，而作文内容写的是如何炒菜，根本不提过生日的事。（三）审题。一审内容——写什么：游戏、活动、小制作、趣事……二审范围——有什么限制：一次、一个、一件；小学生活；自己经历的。三审主题——收获：知识、技能、本领、方法、道理……四审——还要注意什么：写清楚事情的经过、收获和真实感受，题目自拟，全文400字左右。（老师们注意，400字以上的当然好，但400字以下的，左右最好不超过20字）。10%以上的学生在审题方面存在问题：有的写幼儿园的故事，或是四五岁的故事；有的写别人的故事，还有写蚂蚁、神奇的笔的；有的写了两个游戏，先玩什么，接着又玩什么；有的写几件事，一次，又有一次，还有一次，没完没了，件件不清；还有的编童话故事；还有十来个学生照抄阅读题中的短文。（四）选材。1、选材广泛，从生活中的点滴小事、趣事，从游戏、活动等方面选材。写游戏的有：《老鹰捉小鸡》、《吹泡泡》、《捉迷藏》、《贴鼻子》、《打雪仗》、《丢沙包》等。写活动的有：《野炊》、《篮球赛》、《运动会》、《推广普通话》、《植树》、《跳绳比赛》、《迎面接力赛》等。写生活小事、趣事的，如：《助人为乐》、《偷钱》、《炒菜》、《包饺子》、《练跳绳》、《学骑自行车》、《给小猫洗澡》、《蛋糕大战》、《给小鸡染“衣服”》、《吃糖》、《西瓜大战》、《吃墨水》、《捉蜗牛》、《刮胡子》、《洗书》、《种糖》、《洗盐》、《捉鱼》、《钓虾》、《打水漂》、《捕蝉》等。2、选材较好的：《一件趣事》写小时听大人说“小孩搞火要尿床”，自己偏不信，什么都想玩，什么都敢玩，写出了强烈的好奇心，从中感受到了快乐。《童年傻事》记叙了小作者帮助小鸡“诞生”而致小鸡死亡的过程，感受真实。《童年趣事》一文中小作者给鸡洗澡的故事生动有趣，在得到妈妈的指点下明白了鸡是怕水的，增长了知识，感受真切。《煎蛋》把第一次煎蛋因不知道先放油，而导致粘锅、冒烟、变黑、冒糊味一系列“奇怪”现象，文笔流畅，语言生动，内容具体。《给小猫洗澡》写出了给小猫洗澡时，它很不听话，张牙舞爪的，挣扎着逃出了我的手掌心，东逃西窜，一眨眼不知躲哪里了，我沿着“水滴路”找到它，原来它是饿了，正在吃东西，我等它吃饱了，再给它洗澡，它却很温顺，很享受。《一张创可贴》记叙了我滑滑梯时划伤了手，通过对语言、动作、神态的描写，写出了小伙伴怎样关心我、帮我擦手、消毒、还找创可贴给我贴上，此时我想起自己曾经小家子气不借钢笔给他用，心中顿感愧疚与感动。《人鱼大战》写出了削鱼鳞、击鱼头、剖鱼肚的具体过程，鱼的拼死挣扎，我的手忙脚乱描写得很生动。《卖桑葚》记叙了自己亲身经历的卖桑葚一事，懂得了赚钱不容易。《裤子的尴尬》写了自己穿牛仔裤上体育课时破裆一事，揭示了“不听老师言，吃亏在眼前”。《眼镜的惊喜》记叙了眼镜被摔坏，同学凑钱买眼镜的事。5号、8号、17号、38号、39号、46号选材都很广泛，内容也具体，结构合理，语句通顺，能灵活运用积累的词汇。13号、42号的选材虽然不是很宽泛，比较多的学生写“合作办报”、“推广普通话”，但写法不一样，文中人物角色也不一样，谋篇布局、遣词造句都不雷同，且内容生动具体，学生能灵活运用积累的好词佳句，对大伙儿忙得热火朝天、团结协作的场面描写各不相同，而动作、神态、语言与心理描写又都是那么栩栩如生。3、选材方面存在的问题：质量差的习作选择写游戏的比较多，学生缺乏观察力、洞察力、对生活无体验，无感受。对收获这一主题理解不到位，如《打架》写帮助朋友打架，结尾写：我的童年可快乐了！写“吃糖”、“帮母鸡接生”的雷同卷比较多，内容大同小异，思路千篇一律。217号都写《观看升旗仪式》，219号大多写的是“一件傻事”。还有整本都写《打沙包》，整本都写《一次活动》的。（五）组材方面：1、有50%左右的学生能运用一句话或几句话引出往事——扣题提示写什么。这些学生中的大部分往往还能运用比喻、排比等修辞手法增强表达效果，文字优美。2、有30%左右的习作细节描写具体生动——中间部分承头顺写详重点。《苹果“吃”牙》中的细节真实生动，充满意趣：我的牙齿本来就有些松动，没想到才咬一口，牙齿就像在被挠痒痒一样。突然，牙齿一松，只听见“咔嚓”一声，好像有什么东西掉了一样，我把苹果拿出来一看，呀，苹果上出现了血迹。我想：难道苹果被啃出了血？苹果难道会是妖怪吗？我惊奇地发现我的嘴里有一颗很小的东西，我拿出来一看，手指全是血，那小东西居然是牙齿！我心想：苹果把我的牙齿给“吃”了，以后我就咬不动东西了！我害怕极了，顿时心都快跳了出来，把嘴张得像个小喇叭似的哇哇地哭了起来，眼睛闭得紧紧的，泪珠大颗大颗地落下来。《借钱》一文，小作者通过神态与心理描写，写出了掉钱时的着急。再写看到“救星”是与自己不友好的同学那种万分矛盾的心理，然后再描写两个人物的对话，由难为情到真诚，表现同学的宽容大度与热心相助，最后描写自己受到帮助后感激的心情。这样的文章选材虽然普通，但作者真实细腻的描写中处处充满真情，感染力强。《第一次擀面皮》中小作者运用语言、动作、神态等描写方法将自己第一次擀面皮的经过刻画得淋漓尽致，感受真实，感情真挚。《童年趣事》一文中小作者恰当地运用比喻、拟人的手法，把游泳圈当作人来写，把游泳池当作“锅”来写，文中运用了优美的词句，整篇文章语句通顺，内容具体。3、有30%以上的习作篇章完整。篇末或总结全文，或抒发感情，或点明道理、收获……组材方面存在的问题：多数学生的作文叙事不具体，例如：写运动会、写比赛的同学，大多不能写出场面及人物在活动中、比赛中的动作、表情。有的学生写做农活，不能具体写出自己是怎么做的，先做什么，后做什么都不清楚。相当一部分学生开头太长，头重脚轻。比如写游戏的，前边100多字都在写怎么约人，又怎么在路途中买水的。还有用了近40%的笔墨写商量玩什么的，写游戏过程的笔墨却不够。有10%的学生不知道怎么分段，有的不分段，有的分段毫无依据，有的分段不知提行空两格。行文基本无过渡语句。前后照应的写法极少。铺垫、对比、反衬等手法基本没有。（六）表达方面：◆有部分学生会用内容相关的比喻句，排比句开头，引出下文：童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人、有趣的故事；童年，是一道婉转、悠扬的短笛，奏出我多少纯洁、美好的幻想；童年，像一束茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件往事。童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像山溪中清亮的泉水；童年是纯美的，就像海边整天嬉戏的浪娃娃。童年似一杯浓浓的茶，让人回味；童年是暴风雨后的彩虹，五颜六色，炫丽无比……◆有的学生言简意赅，一句话紧扣文章内容引出下文：我的童年像一本厚厚的日记，记载着我多多姿多彩的童年生活与趣事。童年是金色而无杂质的，童年的桩桩趣事，就是最有力的见证。童年生活是五颜六色的，只要你肯装扮它，就一定会有好事发生。◆也有少数学生会用描写的方法开门见山写故事，如：大树挺拔在小溪边，圆滚滚的鹅卵石被小朋友们用来搭房子，爱冒险的大哥哥们在这激流中穿行。◆有近30%的学生篇末能够恰当地点明收获，有的用自己的话，朴实而真挚；有的用俗语或谚语，言简意赅。如：他的行为让我明白了：无论是自己讨厌的人，还是喜欢的人，都应该在他们困难时，伸出援助之手，去帮助他们。通过这次考试，我明白了“世上无难事，只怕有心人”和道理。很多事情，只要努力去做，就一定会成功。这件事让我真切感受到：帮助别人，就是快乐自己。成功不仅需要别人的指导，而且需要自己的努力。看起来微不足道的人，也能给你帮助。团结的力量就是大。不听老人言，吃亏在眼前。心急吃不了热豆腐。◆表达方面存在的问题：有60%以上的习作不能恰当地点明收获，有的硬栽尾巴，戴大帽子；揭示的收获与内容不相吻合或词不达意；有的学生不能表达出感受或写出明白的道理，抑或是用口水话表达，如：“玩得真高兴呀”“过得真开心呀”“这真是一件XX的事呀”“我们就这样玩着，一直玩到回家”等等。有少部分学生作文开头照抄题干的。1/3的学生句子不通顺，废话连篇，口水话、方言多，记流水账。六、存在的突出问题：1、据不完全统计，有36本全部或大部分用铅笔书写。且书写整体上看不够工整，书写不规范。70%以上的学生最起码的横平竖直都做不到。有使用改正纸、改正液的现象。2、与拼音有关的题失分率还比较高，一是拼音回生现象，主要的原因是受方言影响太大，普通话不标准。3、一些常用的易错字落实比较差。4、凡是与理解字义、词义有关的题失分率最高。5、段的训练不到位，阅读能力差，阅读技能低。6、专门加标点的题，学生的标点运用问题还比较准确。但一到习作时，就有20%以上的学生不会正确使用标点，或根本不用标点。6、习作两极分化大，有的卷本习作平均分能达到24分以上，大部分平均分在20分左右，还有相当一部分卷本的平均分在20分以下。其中最差的平均得分为10分以下。七、几点建议：1、预防“拼音回生”，生字教学拼音与字形要相结合，可以让学生在生字表上标出难读、易读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。阅读教学中加强朗读，遇到问题，及时纠正并落实。坚持尽可能用标准的普通话教学。2、加大力度抓好汉字的书写。“如果学生能写一手漂亮的汉字，语文教学就成功了一半”。书法教学必须进课堂，低年级应该做到每学一篇课文便安排一堂写字课，教师示范指导要讲方法，要找准问题进行个别指导。3、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。注意纠正错别字，特别易错的字要纠正、强调到位，还要巧妙地用一些联想法帮助记忆，强调书写规范。4、在阅读教学中结合语言环境加强对字义、词义的理解，还要培养学生查字词典的好习惯。5、阅读与习作指导不分家，在阅读中渗透习作指导，并及时进行片断练习，结合生活实际对范文片断进行仿写必不可少。片断练习时要一练一收获，比如用好总起句，学会使用过渡句，巧妙运用总结句，如何抓住特点写出场面等。6、习作教学要在文从字顺上下功夫。本学期的要求，是让绝大多数同学写“不少于400字的文从字顺的作文”。要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。对学生平日习作中的具有代表性的病句，要及时进行点评、纠正，提高遣词造句的能力。7、作文教学是语文的半壁江山，语文教师最大的乐趣也是教好作文。教师要勤于研究作文教学，不是听几节作文课，依样画葫芦就可以了。作文教学是一个系统性的庞大工程，而且具有班本化的特点。每开始学习