浅谈如何调动学生的学习积极性

浅谈如何调动学生的学习积极性在倡导学生自主学习的今天，就课堂而言，学生必须真正“动”起来。而学生要真正“动”起来，教师又必须最大限度地调动起学生的学习积极性。教师怎样才能调动学生的学习积极性？让学生对学习感兴趣呢？首先，建立良好的师生关系，使学生愿学。所谓“亲其师，信其道”。如果教师把学生只看成不懂事的孩子，凡事“唯我独尊”，整天“有好心，没好脸”，不愿与学生交流，学生怎能愿意接近你或接受你？上你的课也是迫不得已，提高学生学习积极性根本就无从谈起。所以，调动学生学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重学生，热爱学生的心。

其次，我认为，要想调动学生的学习积极性就必须树立学生学习的自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”；我一直把这话作为引导学生的行动指南。大家都知道：绝大部分学生基础差、底子薄，以致造成对学习没有多大兴趣，成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“学习也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板写，对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源。例如写错别字一事，我就和学生达成了共识：第一次认读时格外认真分析字形、字音，久而久之，就能够养成主动而有效的认读习惯。再如让学生自主探究课文的结构层次一事，我也让学生回答或在黑板上板写，从而培养学生养成了理顺捋清的习惯。通过对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源这样的长期实践，学生学习语文的积极性增强了，课堂气氛也活跃了，得分率高了，自信心也就增强了。

再次，指导学生自己出测验题（指基础知识方面）、抽签考试、学生互相评卷。我觉得这种方法对调动学生的学习积极性亦有好处。“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习学习有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题是一享受”。这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒动手、懒动脑筋的学生学习。另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你也会不觉意地笑起来，大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。这就自然而然的让一些成绩差的学生努力复习，免得考的成绩不理想。

最后，教与学作为矛盾的两个方面，具有密切的联系。运用得当，就会起到事半功倍的效果。在教学中经常要学生做一些综合练习。在练习讲评时，我多次采用这样的方法：由学生自己“认领”题目，进行备课，然后在课上为全班同学讲解，同学有问题要负责解答。学生对这样的活动非常积极，踊跃“认领”，精心准备，认真讲解。不但自己对知识加深了理解，而且由于思维相近，也更有利于听讲的同学理解。此外，还可以让学生根据自己的学习情况，轮流出题，全班讨论，总结解题方法，对重点知识进行归纳。这些方法都可以大大提高学生的学习兴趣，有效提高学习效率。在这些教学活动中，教师成为幕后导演，而学生成为讲台的主角。渐渐地，有几位同学的教态越来越自然，讲起课来有条不紊，有理有据，措辞严谨，俨然