沪教版二上语文教案新 1000字

拾贝壳教学目标：能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学重点：认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学过程：一.新课引入。出示投影片：师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。出示：退潮了！退潮了！我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。读这句话，这是一群怎样的孩子这是一群（快乐）的孩子兴奋，高兴??用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳二.学习课文瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）在课文中找出这一小节读一读。你们见过贝壳吗？教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑??）表扬观察仔细的学生。出示投影：扇贝的壳（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！指导朗读。（1）先小声读。（2）指名读（3）教师抒情过渡：扇贝的壳送来大海清新的风大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！请学生模仿一下小喇叭的声音。注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。看着这些贝壳你们喜不喜欢？海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。出示练习：选字填空摆摸我们把贝壳都（）在桌子上，大家用手（）着五彩的贝壳。（1）为什么用“摆”而不用“放”？（2）“摸”体现了什么心情？若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。有感情的朗读课文。三.积累词语，学习生字。默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。拾、摸、拣、摆、挤学习里面的生字：挤、拣、摸指导“喇叭”的写法。读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。四.师总结：贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。齐读全文。反馈：这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。风教学目标：能借助汉语拼音认读“绳装裤彼此绢汗铁环”9个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。能在老师的指导下在田字格中正确书写“裤此汉铁”4个汉字，做到“左窄右宽”。了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学重点和难点：能在新的语言环境中正确认读9个生字，积累有关词语。在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。教学过程：一.导入新课，整体感知师：今天天气真凉快呀！一阵阵凉风徐徐吹来，你的感觉怎么样？学生交流感受。每个季节的风都是不一样的，你喜欢什么时候的风？讨厌什么时候的风？今天我们也要来学习一首儿童诗，题目就是《风》，板书课题。打开书，自己读读诗歌，看看有什么特点？师介绍这是一首无标点诗，但是朗读的时候还是有停顿。听录音，思考：你觉得风怎么样？交流。二.学习生字出示生字：绳裤彼此绢铁环小组学习生字，然后交流读词语绳子裤子彼此手绢铁环试穿西装跳绳此起彼伏铁棒圆环过渡：风真是一个调皮的孩子，那么你觉得哪里可以看出这一点呢？三.学习课文，指导朗读背诵自己再读读课文，然后全班交流随机指导试穿衣服（第二节）指名读说说理由指导朗读指导背诵2）吹走东西（第三节）指名读谈谈自己的感受指导朗读指导背诵师生引读第一节自己背诵课文四.拓展练习小作者笔下的风是个调皮可爱的孩子，你觉得风怎么样？你觉得风还像什么呢？（如果有时间）让同学们写一首有关风的小诗。反馈：这篇课文我通过反复朗读，让孩子体会风的调皮和捣蛋。而在实际操作过程中没有我想象当中那么简单。通过这节课，让我懂得了，要让学生明确读什么，怎样读，作为老师的我们，更是要清楚每次读的目的，不要为读而读。一味的让学生自读自悟、讨论交流，“用自己喜欢的方式”读课文、谈感受，教师很少引导、点拨的做法是不利于培养学生学习能力的。3.扳手腕教学目标：能借助汉语拼音认读“呐、喊、威、胜、势、右、时、支、发、雷”10个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语的含义。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。教学重点和难点积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学过程：一.导入新课小朋友，你喜欢什么体育比赛？为什么？出示课题：3、扳手腕学习生字：扳腕游戏：扳手腕在教室里举行扳手腕的游戏，让小朋友仔细观察。然后交流二.学习第1、2节师：让我们一起去看看他们比赛前的情形吧！自己读读第一节，学学生字。然后交流生字赢呐威指导朗读那么小敏和小容是怎么表现的呢？请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。学习生字：斜券扭指导朗读三.学习第三节师：比赛开始了，小敏和小容又是怎么表现的呢？同样，请你用直线划出小敏的表现，用曲线划出小容的表现。出示句子，指导朗读指导朗读第三节学习第四节比赛的结果到底怎么样呢？齐读第四节指导朗读四.巩固生字，拓展练习读词语扳手腕呐喊助威斜着胜券在握架势扭了扭输赢你参加过什么体育比赛，看到过什么体育比赛，在小组里交流一下，然后全班交流反馈：二年级学生有一定的自主识字能力，所以部分简单的生字可以让学生通过自学完成。对于读音较难、字形复杂的生字教师可以单独加以指导，但这并不是教拼音或字形结构，而是对其巩固复习。这虽不是课文教学的主要部分，却是教学的重要部分。本堂课中虽然“赢”不是要求掌握的生字，但对于孩子来说还是比较难的，所以在对“赢”字进行教学时，其目的是让学生掌握对字形复杂的字可以用记部件的方法进行记忆。四个愿望教学目标：认识本课“完、仗、父、远、逐、郊、痛、实、累、奋”10个生字。积累词语8个，句子2句。能正确熟练地朗读全文。朗读课文，做到不加字，不漏字。通过朗读感受米佳四个美好的愿望。读出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的语气。尝试用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学重点和难点：通过有感情的朗读，表达出米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。用一、二句话说说自己最喜欢的季节和喜欢的理由。教学过程：一.导入新课板书：愿望望表示看，说说表示看的词语学生交流自己的愿望师介绍小米佳，板书四个愿望，小米佳的四个愿望是什么呢？让我们听课文录音，看谁记得牢。二.听录音，整体感知听课文录音学生交流三.正确朗读，了解内容学习生字，读准字音，组成词语。读通句子，按标点停顿正确朗读。标上小节号码，用直线划出描写米佳的四个愿望的句子。组织交流。出示句子他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天。”他兴高采烈地对父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”四.联系上下文理解句子并感情朗读读读四句话，找出描写小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）师：小米佳为什么这么高兴呢？小组内分角色朗读并思考。自由交流。分角色有感情地朗读课文。思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望。五.积累语言，学以至用说话训练你最喜欢什么季节？为什么？组织交流，多元评价反馈：这篇课文通过米佳和父亲的对话，表达了自己的四个愿望。在教学过程中，我抓住了米佳与父亲四次对话的不同心情的词语进行学习，从而感受米佳喜欢四季、父亲对天真可爱的米佳的无限喜爱的感情。课文中第一次出现了许多多音字，我作了适当的提醒，以引起学生的注意。5．丁丁的研究报告教学目标：能借助汉语拼音认读本课“报、世、界、录、份、资、料、左、选、族”10个生字，积累词语表中的8个词语，正确抄写5个。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。初步认识蓝鲸，收集有关的资料。初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。教学重点和难点学习本课9个生字，积累有关词语。对蓝鲸有初步的认识，并了解什么是研究报告及它的制作过程。教学过程：一.导入：看了课题，你有什么问题想问吗？二.整体感知，学习生字：教师范读自学课文（1）自学生字词语（2）把课文读正确词语：lùxiànglánjīngyīfanzīliàojiāzúdūn录像蓝鲸一份资料家族吨．．．．．．xīnzàngxuāndú心脏宣读．．注：分小组读词语，每个学生轮流读，好的在组内表扬。全班交流（1）请一组学生交流（2）全班读词语关于生字词语你有什么疑问？（1）脏心脏zàng肮脏zāng（2）“族”，“资”是平舌音“鲸”是后鼻音（3）“族”，“吨”的右半部分书空（4）量词填空群份吨条种幅辆一（）报告一（）蓝鲸四（）虾一（）小汽车一（）虾一（）海洋动物三.朗读感受：自读课文1－3节，想想丁丁为什么要写研究报告？他准备研究什么？分角色朗读课文1－3节，想一想写研究报告的第一步是什么？（找资料）自读第4节，那么丁丁拉着妈妈上哪儿去找资料了呢？（少儿图书馆、新华书店）抽生读第4节，丁丁是怎样找资料的？（左挑右选）由此可以看出要完成一份研究报告的第二步是什么？（挑选资料）要写好一份研究报告真是不容易，瞧，刚回到家，他又忙开了。抽生读第5节这说明要完成一份研究报告还必须把你需要的材料组合在一起，这叫整合材料，到此，丁丁的研究报告终于完成了。那他在研究报告是怎么样的？其中究竟写了些什么呀？小组读第6节，完成填空：研究报告的封面上写着（），下面是（）。封面的背景是（）。报告中介绍了（），还配上了（）。出示幻灯片。全班交流，读这一节，做填空。找出你最喜欢的句子读一读，写在摘录本上。四.课外拓展：了解有关蓝鲸的知识投影显示：蓝鲸是世界上最大的哺乳动物。身长可达30米左右，体重约170吨，一条百米长的跑道，3头头尾相接的蓝鲸就能把它摆满了，它一张嘴可以张到容10个成年人自由进出的宽度。如果把世界上的全部动物比做羊群的话。那蓝鲸就是羊群里的骆驼。而一条成年的蓝鲸，其体积足有三间房子那么大。至于它的高度，如果你站在它的背上，不用爬楼梯就可以进入二楼的房间。收集你最喜欢的一种动物的资料，向大家作介绍，自己制作一份研究报告。反馈：教是为了不教，引导学生自主学习是我们一贯的目标。自主是合作的前提和基础。在预习过程中，学生已经独立识过字了。在课堂上，引导他们合作识字，交流方法。在交流过程中，有的放矢地加以重点指导。如“资”与“姿”进行比较，区分再组词。对于“录”“族”这些容易写错的字，加以提醒，指导写字。通过循序渐进的识字过程，学生在自主，合作，交流，教师适时加以点拨中，识字，写字能力日渐提高。6．爸爸的老师教学目标：借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。教学重点和难点：能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。教学过程：一.创设情境，揭示课题：小朋友们，你们知道自己爸爸的老师是谁吗？今天我们要学的这篇课文的小作者就跟着他的爸爸去拜访了爸爸的老师。我们一起来看看他爸爸的老师是谁。（板书：8.爸爸的老师）二.整体感知，学习生字：分段朗读课文：1—2教师读3—56—78—1011—13各1生读想想课文讲了一件什么事？自学生字、新词：zhǎdīngníngjūgōngch?ngjìc?ngjīng眨叮咛鞠躬成绩曾经什么叫“叮咛”？——反复地嘱咐（用“叮咛”说一句话。）什么叫“鞠躬”？（用动作表示）“叮咛”“曾”是后鼻音（1）小组活动，分别读词语（2）全班交流（3）开小火车巩固三.朗读感受：男生读第1节，女生读第2节，看看小作者向我们介绍的爸爸是怎样的？（有学问的，再难的数学题也会算。）当知道爸爸要去看老师的消息后，小作者是怎么想的？心情是怎样的？（惊奇的，读出惊奇的感觉，自己读第3节，抽生比赛读）“我”想出了什么办法使得爸爸愿意带“我”一起去看老师？（齐读第4、5节）想一想，“我一个劲求我爸爸，带我去看看他。”这时我会说些什么？“爸爸临走以前，对我反复叮咛”会叮咛些什么？（小组议一议，结合课文，把这些话加在里面，表演读）一路走着一路想着，这位老师，该是怎么个人。他一定是??（引读第6—7节）那么爸爸的老师是一位老数学家吗？你从哪里找到答案的？读一读抽生读第5—10节，哦！原来爸爸的老师就是我的老师啊！这位老师看着爸爸说了些什么？怎么说的？（女生读第11节）男生来读一读爸爸的话齐读第13节，读到这儿请你想一想，爸爸为什么要去看望他的小学老师呢？（再有成就的人，也是从小由老师教会他们知识、教导他们做人、帮助他们成长的。）学了这篇课文，你有什么感受？（我们要尊敬教过我们的每一位老师。）挑选你最喜欢的段落读一读。四.课外拓展：说一说，说说爸爸、妈妈，眼中的老师。挑选一位教过自己的老师，向大家介绍。反馈：在课堂中，孩子们有声有色地朗读，让整堂课生机勃勃。简简单单的读就把孩子深深吸引住了。当然读不能没有层次，没有目的，也不能傻读，要在读中悟出些什么。孩子们通过读，知道了“我”是一个有着强烈好奇心的孩子，知道了“我”从爸爸身上看到了尊敬师长的好品德，知道了要尊敬每一个给过你帮助的老师??朗读，给了孩子们思考的空间，让孩子们的思维放飞。溪水和池水教学目标：认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。教学过程一.揭题引入今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.(学生读词)溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题.二.初读课文认识生字自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.交流自学的情况.读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)知道“炼、臭”字的笔顺.三.再读课文读懂课文再读课文整体感悟1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子.4学生交流,教师整理成两组:第一组:1）溪水非常愿意向前流:溪水??大海.它从池子??去锻炼吧!”溪水又说:“??.”清请的??流走了.2）池水喜欢在原地:池水听了??满足极了!”池水??睡着了.第二组:溪水把身体炼得结结实实(第5节)池水变得又黑又臭(第6节)（一）学习课文1～4节出示第一组句子.指导朗读:自由练读句子,要求音准,语句流畅.同桌互相读,检查自由读的情况.根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水??.池水2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它??.分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.（二）学习课文5~7节出示第二组句子.指导朗读师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.指导读好第6节的语气.说话练习:溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且??出示“海鸥、鱼群”的图.例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.溪水锻炼得结结实实,兴奋地说:.3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.补充名言:只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.———陶行知自由读名言.交流读名言情况.4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说:.（三）学生质疑读懂课文自由读课文.小组讨论还有什么疑问.师生一起解决疑问.四.游戏巩固生字举字牌游戏.(巩固本课所学的生字)联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读.8这条小鱼在乎教学目标：能借助汉语拼音认读生字“暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、终、忍”正确描写和记忆“尺、至、命、忍”。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步认识对话的几种不同的表达方式。能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆“尺、至、命、忍”，通过本课学习，能体会到小男孩的善良，受到爱的感染。教学过程一.谈话引入,揭示课题1出示词语:在乎(带拼音)出示课题,齐读.学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?二.初读课文,自学生字.1出示词语(带拼音):暴风雨沙滩水洼近在咫尺腰拯救忍不住2借助字典,用音序查:洼咫暴的书写笔顺查字典理解:近在咫尺去拼音读字读词语5学生交流质疑三.再读课文,读懂课文(一)再读课文,整体感悟1再读课文,要求:读准字音,读通句子2课文中哪几句话给你留下了深刻的印象?3学生自渎交流(二)学课文第1节1小组自由读,想象一下当时是什么样的情景,并用手中的画笔画一画.个别读,小组读,师生共读.3你们觉得这些小鱼怎么样?(三)学习课文2~6节1学生读2~6节2找找先生说的话,用横线划出小男孩说的话用曲线划出.3出示句子孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你救不过来的.孩子,这水洼里有几百几千条小鱼,你怎么救得过来呢?你觉得哪句好?为什么?个别读学生评价自由读挑战读集体读4学生分角色读3~6节(同桌)5找找这句对话中在写时标点有什么不一样?6小结:提示语在说话内容之前,提示语后用冒号;提示语在说话内容之后,提示语后用句号;提示语在说话内容中间,提示语后用逗号;连续对话之间没有提示语7齐读课文(四)游戏巩固,总结全文1抽读生字卡片2抽读词语3分角色朗读课文(五)发挥想象,说话练习想想:如果你看到这样的情景,你会怎么做?怎么说?小组交流9、燕子过海教学目标：能借助汉语拼音认读“晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、坚”10个生字，正确书写并记忆“晴、朗、航、伏、休”5个汉字。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在理解的基础上读好文中带有省略号的两句句子，初步体会省略号的用途。能正确听写课文最后一句话，试着背诵课文2、3节。通过对课文的朗读、理解，感受燕子不怕困难、坚强执着的精神。教学重点、难点：在丰富的语言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。在理解课文内容的基础上，听写句子，读好重点句，背诵2、3节课文。通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。教学过程一谈话引入,揭示课题1出示燕子在海面飞行图：这是小朋友们熟悉的鸟——燕子看图，请用上“燕子”一词说话。那么燕子有多大？那么谁见过大海，海有多大？4补全课题,齐读。5学生交流:说说读了课题,你想知道些什么?二初读课文,自学生字.1自学课文，要求：（1）自由轻声读课文，标上小节号，边读边圈出生字，借助拼音读准字音。（2）同桌合作，选择交流自己的识字好方法。2交流自学情况。（1）出示词语(带拼音):晴朗航行疲倦伏甲板休息益鸟坚强学生多种形式读词语，如有读不准的字，借助拼音正音。(2）记字形。重点指导“倦、益”。三再读课文,读懂课文1学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子，发现读错的地方自己及时纠正。2指名读课文，做到读准字音，读通句子。思考：燕子为何要飞过海？用直线划出相关句子。3出示句子，一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞啊飞啊??指导读句（1）自由尝试读（2）示范读（3）学生挑战读并让学生像小鸟一样飞。理解“疲倦”4是阿，燕子要飞过一望无际的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飞得那么累，会怎么样？5再读2、3节，你觉得哪些词句是写燕子太疲倦了？指导理解“像雨点一般落下来，”为什么不用“飞下来”而是“落下来”；“伏在甲板上”做动作理解“伏”；“再也飞不起来”。这些说明燕子太累急着下来休息，有的甚至死了。试着读出燕子疲倦的样子。6指导背诵2、3节。7齐读4、5节，边读边想：燕子休息了一会儿又展翅起飞了，他们不累吗？8出示句子：不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞着??指导朗读，体悟展翅起飞的燕子面对困难表现出非常坚强的意志。9说话练习燕子是那么勇敢，那么坚强，如果这时你站在甲板上，望着远去的燕子，会对他们说些什么？四游戏巩固,总结全文1抽读生字卡片2抽读词语3分角色朗读课文4指导描红“晴、朗、航、伏、休”。10.我怎么想就怎么说教学目标：能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”；在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得＿＿＿＿”和“我怎么想就怎么说，＿＿＿＿”这两句句子补写完整的形式来积累句子。能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。教学重难点：识记生字，能在课文的语言环境中认读。分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。教学过程：一.揭示课题：相信大家已经知道很多名人小时侯的故事，简单地告诉大家你知道哪些。今天我们就再来看一个这一类的故事。出示课题：《10.我怎么想就怎么说》二.自学课文，整体感受。自学生字，新词，读通课文。初步感知，学习第一小节。（1）齐读第一小节。（2）完成填空：（）小时候，特别喜欢（）。注：可以结合引入的内容。（3）学习生字：“寓”注意下面的笔画。学习第二，三小节。（1）分析生字：显：显示，显眼，显露，明显（组词）佩：注意笔画。诵，则，训：认清字型。（2）读词语：寓言作客显露才能朗诵原则流利佩服教训争辩（3）小组分角色读三小节（4）小组比赛汇报。（5）回答问题，出示句子：当屠格涅夫的妈妈为了显露儿子的才华而让他朗诵一则寓言，他表现得怎么样？（屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。）当大作家听到屠格涅夫表扬克雷洛夫的寓言时，他怎么了？（大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。）你知道佩服的原因吗？学习第四，五小节：（1）自读两小节（2）完成填空：听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩（）。妈妈（）。（3）指名回答，全班答。齐读全文。三.巩固练习：抽读生字卡片。比一比，再组词：寓（）遇（）诵（）涌（）则（）责（）训（）川（）四.拓展练习：妈妈为什么不做声了，这时她会想些什么？如果你遇到这位大作家，你怎样回答他的话？五.布置作业：请收集屠格涅夫写的故事。熟读课文，掌握生字，词语。11.称赞教学目标：借助汉语拼音正确认读本课的生字“称、赞、椅、泄、连、闻、消、劳”；能正确书写并记忆“称、赞、闻、消、劳”5个汉字。朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿；能找到文中称赞对方的话，尝试读出称赞的语气。能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气。教学重点：能借助汉语拼音，选择一种最佳的方法认读生字。能正确的辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。找到文中称赞对方的话，能在大声朗读时读出称赞的语气。教学难点：能在阅读的过程中感受到真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人具有一定的激励作用。教学过程：一.引导说话，揭示课题小朋友，当你为班级做了一件好事，老师同学会怎样？当你在学习上获得好成绩、或主动地帮爸爸妈妈干家务，他们会怎么样？（表扬、夸奖??）“表扬、夸奖”我们还可以说是“称赞”。（理解词义，引出课题）学习生字词：“称赞”（先注意让学生读准“称”“赞”两字的字音，再引导学生选择一个最佳的方法记住这两个字。）什么时候你获得了谁的称赞？当时心里有什么感觉？小结：是啊，当我们得到称赞时，每个人的心里都会感到无比的快乐。所以称赞能给别人带来快乐。（在课题旁）板书：能带来快乐二、听读课文，初步感知师：今天老师要给大家讲个故事，仔细地听一听：故事中谁得到了称赞？称赞还会起到怎样的效果？多媒体出示动画故事。（读完学生交流：小獾和小刺猬）那么，小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？他们从对方的称赞中获得了什么？下面请你们打开书自己读读这个有意思的故事，边读边找找答案。并用直线划下来。学生带着问题自学课文。（边读边圈出生字，标上小节号；并在学习小组中交流记生字的好方法；交流找到的句子。）检查：（1）开火车读读词语。（2）出示本课生字“椅、连、闻”，小组派代表交流识字好方法。（3）说说课文共有几节？分节分组读课文。三.再读课文，理解感受讨论：小刺猬和小獾是怎样称赞对方的呢？（1）根据学生回答，多媒体逐步把画面上课文中相应的句子显示出红色。小刺猬对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”（2）指导朗读，尝试读出称赞的语气。那么，小刺猬和小獾从对方的称赞中又获得了什么？再轻声地读读课文，用浪线划出有关的句子，体会称赞带来的神奇力量。（1）交流后逐步把多媒体画面上课文中的相应句子显示出蓝色。在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。（2）学习生字：泄、谢、消、劳。（理解“泄气”的意思；为“劳”扩词。）（3）指导朗读，读出感激的语气。（小结并板书：建立自信消除疲劳）小獾为什么会泄气呢？你能不能到前文中找找原因？（1）引导学生寻找到相应的小节。（2）指名读第一二小节。（3）交流并出示：板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真。①完成《读读改改》游戏理解“粗糙、仔细、闻”的意思。②指导朗读一、二小节。师:听到小刺猬给予他的称赞后，他怎么样？总结：称赞就像一根魔棒，能给人带来许多意想不到的收获。出示《选选填填》进一步体会真诚发现别人的长处，真诚地把称赞送给别人，能给我们带来快乐、自信、勇气的道理。指导朗读句子：称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。5、有感情地朗读全文。四、复习巩固做小蜜蜂采花蜜的游戏，完成课后练习，正确地辨析音同形近字“彩、踩、睬、采”，并能在一定的语言环境中正确运用。抽读字词，指导书写。五.拓展练习你的小伙伴有什么可以称赞的地方？把你的真诚称赞送给他。先大组交流。再让学生到小伙伴的身边赞一赞。联系刚才的活动和生活实际运用句式说说“称赞”的神奇作用：称赞能。再读读再记记：称赞别人，不仅会使人感到快乐，而且还能帮助别人建立自信，消除疲劳。12．鸟岛教学目标：能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。正确朗读课文，能按标点正确停顿。通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。教学重点和难点：能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。教学过程：一.导入：我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和老师一起去游览一番。出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛”的区别。二.整体感知，学习生字：听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？学习生字：小组读词语：鸟岛闻名中外解冻陆续筑巢各种各样却人类全班交流书空：巢三.朗读感知：自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么？抽生读第二节，回答问题，齐读第二节鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢？同桌互读第三节，抽生读，学生评价齐读第三节，谈谈你的感受因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋？说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？四.总结：鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。13长城和运河教学目标认识本课“驾、驶、壮、谱、创、华、丝、首、京、堂”十个生字，积累“连绵起伏、曲折蜿蜒、谱写”等词语，正确书写“壮、创、华、京、堂”五个生字。正确朗读课文，掌握诗歌的节奏。能带着自豪的情感朗读诗歌，并能背诵。能根据提示填空。了解万里长城和京杭大运河是中国古代文明的象征，知道它们是中华民族的骄傲。教学重点和难点：按诗歌的节奏，带着自豪的感情朗读诗歌。了解课文内容，找出描写长城和运河特点的相关词语。教学过程一.谈话引入，揭示课题同学们，你们去过我们的首都北京吗？那里有些什么著名的地方？你能说说吗？今天，老师要带大家去看看万里长城和京杭大运河。揭示课题15长城和运河齐读课题二.整体阅读，学习生字自学生字学生自由读课文要求：边读边标小结序号、圈出生字。小组学习生字。汇报交流：小组读课文出示生字：壮绵蜿蜒谱朽创迹京杭（带拼音读）（1）小组开火车读（2）变换生字次序读（3）去掉生字拼音读（4）齐读生字出示词语：壮丽连绵起伏蜿蜒谱写不朽创造奇迹中华民族指名读学生看看长城的样子，体会“蜿蜒”看地图理解“京”“杭”查字典理解“壮丽”“不朽”壮丽的（）再读课文读1小节（自由读）你读懂了什么？读句：万里长城东起山海关，西起嘉峪关，像巨龙穿行在大地上。是谁创造了这人间的奇迹？是我们中华民族的祖先。想象：万里长城还像（）朗读1小节朗读要求：1、不要拖腔拖调2、注意声音的轻响变化读2小节（自由读）你读懂了什么？填空：京杭大运河像（）京杭大运河还像（）朗读2小节三.齐读全文，拓展知识。齐读全文填空：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了长城，它像（），又看到了运河，它像（）。说话训练：你登高看到过什么样的景色？请你把你看到的景色说给大家听听。14迷人的秋色教学目标：能借助汉语拼音正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字，会在田字格里书写和记忆“灿、烂、使、直、帅”5个汉字。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；背诵文中富有表现力的句子。了解秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节。激发学生热爱秋天的情感。能介绍自己喜欢的一种水果教学重点和难点：能正确认读“灿、烂、固、使、柿、简、直、帅、澄、透”10个生字。能流利地朗读课文。能介绍自己喜欢的一种水果教学过程：一谈话引入小朋友，现在已经是什么季节了？秋天的景色十分迷人，秋天是收获的季节。板书课题：16迷人的秋色指名读题，质疑。二初读课文，学习生字。听课文录音，回答问题：课文中写到了哪些水果.据生回答，出示生字，图片。柿、蕉、楂、葡萄香、蕉：三拼音重点分析葡、萄字形师：所以这是一个瓜果遍地的季节，指导朗读课文第一节。读课文，自学字词。音：逊、澄、缀形：澄义：缀满指名分节读课文。三再读课文，了解内容。小组学习第二、三节。读读第二、三节，圈出文中的水果，并用直线划出描写这些水果的句子，用心读读。交流出示；你瞧，??红的耀眼，板书：柿子还有那??逗人喜爱，苹果大金帅苹果??山楂树上??山楂那种叫“水晶”的葡萄??葡萄而那种叫做红玫瑰的葡萄??(1)指名分句读，同桌读，比读、男女生读。(2)找出描写这些水果颜色的词句。（3）出示图片：玛瑙、水晶、玉石同着试背第三节：能背得起来背。完成课后练习“找一找”出示最后一节：范读，齐读四复习巩固，拓展思维：抽读生字卡片：感情朗读课文：拓展说话练习：说一说：秋天到了，各种水果都成熟了，选你喜欢的一种水果向大家介绍一下。15黄山奇石教学目标：1能借助汉语拼音正确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。积累“风景、有趣、名字、仙人、尽管、山峰、高昂”7个词语，运用查字典或联系上下文的方法理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”词义；能在老师的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。2朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能比较流利地读好将文中富有表现力的语句。3能借助图画，发挥想象，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石，体会黄山石的奇妙。4知道黄山奇石是大自然的杰作，感受大自然的奇妙。教学重点和难点识记9个生字，在语境中理解“陡峭、闻名中外、有趣、尽管、高昂”的意思。学习书写汉字“仙、尽、峰、昂”。学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个内容，向同伴介绍黄山的奇石。教学过程：一.谈话引入，揭示课题：同学你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些地方?那里的什么风景给你留下了深刻的印象呢?今天，老师要带大家去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那里奇形怪状的石：(板书：奇石)指名读课题17．黄山奇石·齐读课题。二.观看录像，整体感知：观看录像：思考：录像中主要介绍了哪几种形状奇特的石头?汇报、板书：仙桃石猴子观海金鸡叫天都五老奔天都为什么人们会给这些石头起这样的名字呢?三.整体阅读，学习字词(一)自学生字：学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生字。小组学习生字。(二)汇报交流：小组读课文出示生字：徽似胳膊陡峭峰昂呵(1)小组开火车读(2)变换生字次序读(3)去掉生字拼音读(4)齐读生字出示词语：安徽省似乎胳膊陡峭山峰高昂笑呵呵(1)指名读(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”读句子：闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人{给它们起了有趣的名字。(3)学生指出“胳膊”的位置。(4)画一画“陡峭的山峰”，理解“陡峭”的意思。(5)学生动作演示“高昂着头”，理解“高昂”的意思。(6)表情演示“笑呵呵”，换词理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑哈哈)(三)再读课文2—4小节学生自由读2—4小节要求：找一找描写“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。学生挑选自己最喜欢的一种奇石，读有关的句子。画一画其中的一种奇石。齐读2—4／j、节。概括2—4小节内容。读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像猴子，还有的像金鸡。(四)引读第5节，说话练习。引读：除了“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的奇石还有很多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴??)，还有一些没有名字的石头，正等着我们课后“说一说”练习小朋友，发挥你的想像，学习课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴’’中选一个，向同伴介绍一下。(1)学生自由准备。(2)向同伴介绍。(3)选1—2名学生向全班汇报。说话练习：黄山的石头。板书：形状奇特形象逼真(大自然的杰作)四.巩固字词比较字形，读一读徽(安徽省)微(微笑)似(好似)以(不以为然)胳(胳膊)骆(骆驼)呵(笑呵呵)可(可惜)峰(高峰)蜂(蜂蜜)陡(山高路陡)走(走马观花)收集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片??)16雾教学目标：能借助汉语拼音正确认读7个生字：淘、周、城、桥、梁、及、躲；学习描写并记忆5个汉字：淘、周、城、及、躲。在语言环境中积累8个新词：淘气、四周、城市、桥梁、一切、以及、欢快、消失。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。在朗读课文基础上，能展开想像练习说话；练习听写短句。通过阅读课文，对“雾”这一自然现象有所了解。教学重点难点：认识7个生字，并能正确描写其中5个；在朗读课文基础上，展开想像，练习说话。教学过程：一、猜谜，引出课题。1．猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2．板书课题：雾3．齐读课题：你见过雾吗？说给大家听听二、学习生字,初步感知。1．听：从前有一片雾，特别淘气，请小朋友闭上眼睛仔细听，淘气的雾把什么藏起来了。2．根据提示，交流。从前有一片雾，是个淘气的孩子，它把___________藏起来了。三、朗读课文，学习生字1自由朗读，提出要求：读准字音，划出词语，难读的句子多读几便。分节朗读课文，相机正音。学习生字（1）指名朗读2-7节，找找淘气的雾说了哪些话？（2）出示雾的话：我要把大海藏起来。我要把天空连同太阳藏起来。现在我要把岸边藏起来。现在，我该把谁藏起来呢？指导朗读(3)淘气的雾是怎样把大海、天空、太阳、岸边和自己藏起来的。引读第二节：有一天，雾飞到海上，说道________于是_______无论_________,还是________________,都_________.(4)出示句子:房屋、街道树木、桥梁甚至行人，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（5）想象练习说话，出示：淘气的雾把________藏了起来.于是_____.(6)学习5-7节小组赛读,学习生字:躲及(给躲找朋友)四读一读,写一写1、读一读词语开火车读词语，同桌互读2．指导书写3．听写句子雾是个淘气的孩子，它把一切都藏了起来。17狼和小羊教学目标：借助汉语拼音正确认读本课“狼、脏、汹、怜、嚷、辩、逼、讨、厌”等九个生字；能在老师的指导下描摹和记忆“狼、怜、脏、厌、讨”。认读并积累“故意、借口、温和、弄脏、可怜、逼近、讨厌、争辩”等词语。能听写课后练习中的句子。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；按要求读出带点字词语的语气，并读出人物说话时的语气。懂得跟狼这种蛮不讲理的坏人讲道理是没有用的。教学重点、难点：正确识记本课的生字，读准“脏、嚷”字的读音。按正确的笔顺描摹和记忆四个生字“狼、怜、脏、厌、讨”。按要求读出人物说话时的语气。教学过程：一、整体感知，揭示课题。1．瞧，谁来了？（出示狼和小羊的图片）2．你能用一个词来形容它们吗？狼：恶狠狠、凶恶、残忍??羊：温和、胆小、温柔??2．凶恶的狼遇到温和的羊会发生什么事？就让我们一起来学第20课。（出示：狼和小羊）齐读课题3．看书听课文录音，想一想，狼和小羊之间发生了什么事？二、学习生字，理解课文。1．听了课文录音后，请你说说狼和小羊之间到底发生了一件什么事？2．再读课文，想一想：什么叫“借口”？狼为了吃小羊，找了几次借口？分别是课文的哪几节？（第一个借口：2、3节第二个借口：4、5节第三个借口：第6节）3．学习2、3节（1）同桌一起读，再说说狼的借口是什么？羊是怎么解释的？（2）男女生分角色朗读4．学习4-6节（1）学习生字，重点指导a．气势汹汹：是一种生气时的样子。b．龇牙咧嘴：“龇、咧”都是形声字，注意“龇”的书空，做动作理解。c．逼近：注意“走之底”的字的笔画规则。d．嚷：注意右半部分的书空，近义词是“叫”（2）小组合作学习：狼又是如何找借口的？小羊又是怎么说的？（3）朗读指导（4）找合作伙伴演一演。三、复习巩固，课外拓展1．复习生字和词语游戏：摘苹果2．找好朋友合作，读读课文3．小结：看来，对于像狼这样不讲理的人光讲道理是没有用的。4．编故事：小羊应该怎样对付这只狡猾的狼？18.丑小鸭教学目标：能借助汉语拼音在语言环境中正确认读“卧、瘦、欺、孤、单、讥、冷、趴、亏、影”10个生字，积累“出世、瘦瘦的、疼爱、欺负、孤单、讥笑、幸亏、影子”等词语。正确书写并记忆“孤、单、讥、趴、亏”。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿；能在熟读的基础上尝试着背诵课文最后一节。能根据提供的词语，结合课文内容，练习说丑小鸭的故事。通过情境的创设，感悟课文内容，体会遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅。教学重点和难点：联系课文，联系生活，在语境中学习字词。读懂课文，明白“遇到任何困难都不要对自己灰心，因为丑小鸭也能变成天鹅”的道理。教学过程：一．导入新课。师：今天，老师给你们介绍一个新朋友，你们看！（出示丑小鸭的图片）谁能用自己的话来形容一下它的长相？因为它的长相，别的小动物都不喜欢它，叫它“丑小鸭”。（出示课题）二．整体感知课文。师：让我们来听听这只丑小鸭的故事吧。教师范读课文。三．学习生字。师：刚才老师在读课文的时候发现好多小朋友都很喜欢这篇课文。所以现在每个小朋友都有这样一个机会可以自己把课文读一读，不过在读的过程中请用笔把其中的生字圈出来。学生自由朗读课文自学生字读准字音记住字形给字找朋友3.学生做小老师，老师从旁指导4.巩固生字叫号游戏5.结合课文巩固生字学生自由选择其中自己最喜欢的一段，有感情地朗读。学生交流四．朗读感受1．带着问题自读课文，边读边圈出有关的句子。（1）大家为什么叫它丑小鸭？（2）丑小鸭长大后变成了什么？它这时的心情如何？注：朗读有关句子。重点朗读：这难道是自己的影子吗？原来我不是丑小鸭，而是一只漂亮的天鹅啊。（读出丑小鸭高兴的心情）2.理解课文（1）其它的动物对丑小鸭的态度是怎样的？（讨厌它）（2）如果你是它们你会怎么对待丑小鸭？为什么？（不能因为它长得丑就不和它做朋友，不能“以貌取人”）五．作业：续编故事师：丑小鸭变成了美丽的天鹅后，又回到了它居住的地方，会发生什么事？（下一节课前让学生把自己编的故事说一说，与其他同学交流。）19狐假虎威教学目标能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课10个生字：“茂、窜、狡、猾、兽、违、抗、胆、爪、纳”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“狡、猾、兽、抗、爪”。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。教学重、难点：理解“狐假虎威”的寓意。教学过程一、谈话感知，引出课题。1、今天，我们要学习一篇成语故事课文22狐假虎威2、看了课题你知道了什么？二、学习生字，初步感知。1、自由读全文，完成填空。“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是、走在后面的是。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了。2、并学习生字：窜狡猾愣兽违抗爪纳窜—cuan平舌音兽、爪—shouzhua翘舌音“兽”下是个口区别字：瓜—爪窜、胆—前鼻音塄、抗—后鼻音狡、猾—反犬旁3、朗读认识词语。窜狡猾一愣百兽违抗胆子爪子威风神气活现纳闷凶恶摇头摆尾半信半疑东张西望违抗—违背和抗拒纳闷—因为疑惑而发闷4、同桌再读课文，用“”划出狐狸说的话，用“”划出老虎说的话。5、各组分角色朗读课文。6、读课文，用о找出老虎做的动作，用△找出狐狸的动作，用□找出其它小动物的动作。老虎的动作：寻找扑逮住一愣松开东张西望狐狸的动作：窜骨碌一转摇头摆尾其它动物的动物做：纳闷看撒腿就跑7、出示并指导朗读：一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。8、谁来说说“狐假虎威”的意思？狐假虎威：凭借别人的威势欺压人。假：凭借三、展开想象，拓展思维。1、课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你说呢？2、写段小故事。20送小蚂蚁回家教学目标能借助汉语拼音正确认读“蚂、蚁、静、莲、闭、感、激、萤、笼、坛”等10个生字，在田字格中正确书写和记忆“静、莲、闭、萤、坛”等5个字。正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能在理解的基础上读好小动物间对话中的感叹句和问句。懂得伙伴有困难时，应尽自己的能力帮助伙伴的道理。教学重点和难点：正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。教学过程一.谈话感知，引出课题。学习生字：静——词句练习：什么时候是静悄悄的？认识生字：蚂蚁（虫字旁的字）听课文录音，出示课题看了课题你想知道什么？二.学习生字，初步感知。1、自由读全文，2、并学习生字：闭、感激、笼、坛闭：扩词坛：“云”加部首笼：打灯笼（组词）理解“感激”3、出示句子，小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑”。（1）“非常”的意思是什么的？（特别、很）（2）在什么时候你也很感激别人。你会怎么说？（造句练习）（3）指名读、分小组读（读出激动的语气）4、思考：小蚂蚁为什么非常感激睡莲姑姑呢？三、精读课文，理解内容。1、分角色2—5节，思考：小蚂蚁为什么感谢睡莲姑姑？2、除了睡莲姑姑，还有谁也帮助了小蚂蚁？3、分角色读6—16小节。4、出示填空：小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。它飞啊飞，飞过（），飞到（）前，小蚂蚁到家了。5指名填空，师生质疑。6学生讨论、指名回答。四、复习巩固、拓展1、分角色朗读课文。2、拓展练习，自由想象：小蚂蚁平平安安的回到家，心里很感激他的朋友们，总想着有一天能报答大家的恩情。有一天。3、指导书写。21“从现在开始??”教学目标能借助汉语拼音在课文的语言环境中正确认读“宣，议，纷，熬，鼠，荡，习，惯，眯”等9个生字，积累“宣布，议论纷纷，熬夜，习惯，笑眯眯，叫苦连天，服从命令，直摇头，欢呼，话音刚落，郑重”等词语，能在老师指导下重点描摹并记忆“议，惯”等2个字。正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并能读好课文中的感叹句和问句。懂得要尊重别人，为别人着想的道理。发挥想象,仿照课文编故事。教学重点和难点:读出课文中感叹句和问句所表达的语气。懂得只有尊重别人，才能得到别人的拥护。教学过程一.创设情境，导入学习（师带狮子头饰）师：同学们，谁是森林里的“万兽之王”呀？狮子大王年纪大了，很想找一个动物接替他的王位。于是，他宣布了一条重要的决定，同学们找找看，并响亮地读一读。（朗读指导，评语设计）：a、狮子大王的威风哪儿去了？b、你可真像狮子大王！c、你觉得你像狮子大王吗？2、自由朗读课文，找一找：（1）哪些动物参加竞选了呢？（贴图：猫头鹰、袋鼠、猴子）（2）那么，你认为哪个动物当“万兽之王”最好呢？（自由读课文2—4自然段）二.学习课文，品读文句1、学习第二自然段：学习方法：读一读、想一想、演一演、议一议读一读：指名读第二自然段。想一想：第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的呢？演一演：你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？议一议：你觉得猫头鹰是合格的新首领吗？品读重点句子。（他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要和我一样，白天休息，夜里做事！”）（1）比较，理解：“神气极了”（2）观察插图，说话。（形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。）（3）朗读、体验、表演。（他们对新上任的首领满意吗？）品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。（4）创设情境，再现“议论纷纷”。小熊你会说┄┄小鹿你呢？┄┄小孔雀你呢？┄┄（5）启发想象，角色体验，理解“叫苦连天”。2、学习第三自然段：过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大啦，他们个个叫苦连天。那么第二任是谁当大王？（按上述方法学习第三段）（1）指名读第三自然段。（2）理解“激动”一词，体会朗读。（3）体会跳着走路的痛苦，启发想象，说说：动物们为什么直摇头呢？3、学习第四自然段：（1）学生自由朗读，你有什么想问的吗？（2）学生想象说话：担心，为什么担心？如果你是动物王国里的一位成员，你会担心什么？（我是小熊------我是斑马------）（3）当听到小猴宣布——（学生接读）森林里的动物又会怎样欢呼呢？（对比说话）4、学习最后一段（1）齐读最后一段。（2）讨论：小猴子为什么能成为“万兽之王”呢？（用上“因为┄┄所以┄┄”）三.读演故事。1、学生分角色朗读课文，其他同学当评委。评选“最威严的狮子”、“最神气的猫头鹰”、“最激动的袋鼠”、“最可爱的猴子”。2、带上头饰进行课本剧表演。四.故事续说。我知道，这次森林王国“万兽之王”的选举，猫头鹰和袋鼠一直不明白为什么他俩不能当上新首领，同学们你们能告诉他们吗？五.游戏：词语擂台比一比谁说的词语多，获胜者奖励小红星。神气极了荡来荡去立刻喊起来可怕极了跑来跑去立刻欢呼起来()极了()来（）去立刻22、聪明的猴子教学要求：能借助汉语拼音正确认读认识本课10个生字“熊、幕、催、促、哈、镇、守、猎、即、恩”；积累6个词语；描写并记忆“催、促、镇、守、即”。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出人物之间对话时的语气。学习排演课本剧。懂得守信是人的美德，不可轻信像黑熊这样不守信用的人。教学重点和难点：学习本课10个生字，理解“催促”、“忘恩负义”等6个词语。懂得守信是人的美德。教学过程：一、激趣导入：师：看看课文，你发现这篇课文和别的课文有什么不一样？学生交流。出示：课本剧简述：什么叫课本剧？二、初读课文，自学生字。要求：学习生字重点指导：愚、蠢两字（笔顺、愚的上半部分要注意写法）讨论：愚蠢的反义词三、听课文录音，完成课后练习。1、听课文录音。边听边思考：（）的猴子（）的白羊（）的黑熊2、出示课后练习“评一评”3、交流。四．朗读课文，了解内容。1、分小组讨论，课文说了一件什么事？2、交流。3、分角色朗读课文。4、说一说：课文中的（）内的内容起到了什么作用？5、推选最佳人选表演一下课本剧。6、议一议：谁演得最好？为什么？五、拓展说一说：如果你是小白羊，你对猴子说什么？你对黑熊又说什么？23荷花教学要求：1能借助汉语拼音认读本课10个生字。能在教师的指导下正确书写和记忆5个生字。2在了解文章内容的基础上，正确圈出写荷花香味、颜色的词语，划出写荷花样子的句子。3朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文中喜欢的富有表现力的段落。4初步了解荷花形态美丽和清香诱人，体会作者喜欢荷花的感情。教学重点、难点：识记本课10个生字。注意指导“莲、蓬”的结构，“蹈”右半部的笔顺。能有感情地朗读课文。能正确圈划文中描写荷叶的句子。教学过程：一、导人新课，揭示课题。1、谜语导入，揭示课题。师：小朋友，在上新课前我们先来猜一个谜语。一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，怀抱碧玉盅。师：对，谜底就是——荷花(出示课题)。师：谁来说说，荷花长什么样?2、师：有一个小朋友到公园去玩，他把看到的美丽荷花写了下来，你们想去看一看吗?今天我们就来学习第26课，荷花。(齐读课题)二、初读课文，学习生字。1、师：听老师读课文，说说你听到了什么。师范读课文。学生交流。师：是呀。荷花多美呀!自己学学生字，读读课文，相信你们也会喜欢上它的。3、学生自学。(1)自读课文，圈出不认识的宇，标上小节号。，(2)小组自学生字。(3)小组分句读课文4、交流。(1)小老师教字。(读音，记字型的好方法)。指导：“莲、蓬”的结构。“蹈”右半部的笔顺。(2)抢答游戏。(3)读词语：挨挨挤挤、嫩黄色、莲蓬、饱胀、衣裙、翩翩起舞、舞蹈。(4)读句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。指名读、齐读。三、朗读课文，了解内容。1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。用直线画出写荷叶的句子，小组交流。2、指名读句子，男女生读。仿说词语：挨挨挤挤。(晃晃悠悠、蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈??)填空：荷叶挨挨挤挤的，像。3、出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀的马上要破裂似的。(1)指名读。(2)挑战读。(3)小组读(4)用有的??有的??说一句话。模仿说话：a、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的——；有的——；有的——。b、五彩摈纷的花从枝叶中探出头来，有的——；有的——；有的——。4、选你喜欢的一节读读或背一背。5、配乐读全文。四、拓展训练。蜻蜓和小鱼会对“我”说什么?四人小组合作演一演。24石榴教学要求：1能借助汉语拼音正确认读文中的10个生字，正确书写并记忆5个生字，选择词语造句。2朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读个过程中了解石榴的生长过程和各阶段的特点。在学习课文中能正确找出并积累描写石榴花的句子及描写石榴果皮颜色的词语。在反复朗读中体会作者喜爱家乡的石榴，热爱自己家乡的感情。教学重难点：1学习生字新词。在语言环境中学会正确运用。2学习带着问题读课文，正确圈划有关语句。教学过程：一.谈话引入，揭示课题。1、师：大家看，这是什么？（实物：石榴）这是只什么样的石榴？2、师：今天我们就来学习：27、石榴个别读齐读二.学习课文，指导朗读。（一）学习石榴句子。1、师：那就让我们看看小作者看到的石榴是什么样子的？先请小朋友读读这小节，学学生字，说说词语的意思，再向你的同桌读读你喜欢的句子，并说说为什么？出示：热闹了好一阵的石榴花慢慢地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。1）学习生字：渐渐甚至扒开：（做动作）喜讯：（同义词）渐渐——慢慢甚至——熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑地咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。说话：??有的??有的??2）色彩演示朗读。它的外皮先是青绿色，渐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。个别读师范读自由读小组读3）动动脑：和老师合作读这小节。（二）学习石榴内部和滋味的句子。2、师：看看（石榴的内部），说说你看到了什么？（尝尝），说说滋味如何？我们来看看作者从这方面又是怎么描写石榴的？请你自己读读句子，学学生字：出示：这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧挨在一起，红白相间，晶莹透亮。取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜甜津津的，顿时感到清爽无比。1）读读生字，学学生字：师：课文里有一个生字，你用什么好方法记住它？bao请记住：剥这里念：baobo师：谁来读读，让我们欣赏一下这小节？2）朗读指导：个别读小组读齐读3）师：石榴的味道是——？你能照样子再写几个吗？出示：酸溜溜甜津津红笑4）朗读：看看老师手中的石榴，读读这一节。（三）学习石榴花的句子。3、师：下面老师读这一小节，请小朋友仔细听听看看，这节写了什么？出示：春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个可爱的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。师：在主持人带领大家学习这小节之前，谁愿意为我们读读自学建议。自学建议：1）自学生字词语。2）把第二节读正确。3）找出文中描写石榴花的句子，用直线划出。1）交流生字：我们先来交流文中的两个生字。告诉大家你是怎么学习的？出示：郁葱郁郁葱葱图像感知2）师：谁能把你找到的石榴花的句子读读，注意句子的完整。个别读同桌读齐读个别读小组读男女生读好友对读个别读个别表演读（学生评价）3）师：这一节我请小朋友边读边做做动作。4.师：这些花儿美、味儿美的石榴娃娃就盛产于作者的闻名中外的家乡——？枣庄。1）学习生字：枣（笔顺）2）介绍枣庄的资料。5.整体欣整赏一遍课文。(听课文录音)小结：是呀，从文中我们都能感受到小作者为有家乡十万亩的石榴园而感到自豪。三.课外拓展关于各种水果的文阅读章。25海上气象员教学要求:能借助汉语拼音正确认读本课“员、鸥、翔、衔、喂、嘟、涛、涌、旋”等9个生字。正确书写并记忆“员、翔、涛、涌、旋”5个生字。积累“张望、飞翔、活蹦乱跳、波涛汹涌、盘旋”等5个词语。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读的过程中，能正确划出写海鸥妈妈飞行的句子。能在老师指导下，能分角色朗读课文，说话练习，。了解海鸥不同的飞行方式和天气情况有关，借此人们可以了解海上气象的知识。教学重点和难点：学习课文生字新词。能用直线划出写海鸥妈妈飞行的句子。了解海鸥用不同的方式飞行和天气情况有关。教学过程：一．揭示课题1．出示课题：海上气象员指名读齐读2．质疑1）谁是海上气象员？2）为什么说它是海上气象员？二．初读课文，学习生字1．自学生字2．交流：嘟（做动作）——哦（表示领会、醒悟）旋——旅（比较）翔、涛：好办法小老师领读词语：气象员飞翔海贝嘟波涛汹涌盘旋哦3．分小节读课文，想一想为什么说海鸥妈妈是海上气象员？4．自由读：在课文中用直线划出写海鸥妈妈怎样飞行的句子。5．板书：第一天贴着海面飞行好天气第二天沿着海岸飞行天气开始变坏第三天在半空里盘旋暴风雨就要来了指导读句：第三天，小海鸥看到妈妈没有贴着海面飞，也没有沿着海岸飞，而是在半空里盘旋。．．．．．．．6．分角色读一、二、三小节注意语气：小海鸥——天真、活泼、疑惑、责怪海鸥妈妈——教导7．比读一、二、三小节8．指导读句小海鸥明白了：“哦，我的妈妈，还是海上气象员呢！”读出突然醒悟、为妈妈自豪的感觉。三．说一说还有哪些动物能够预报天气情况，说说它是怎样预报天气的。26．一条大蟒蛇教学目标：能借助汉语拼音正确认读本课“暑、达、叔、疾、脱、刀、杀、胡、疾、捕”10个生字，在田字格里正确书写并记忆“达、叔、疾、脱、杀、捕”6个生字。积累词语不少于6个，能正确听写一句句子。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，能正确划出卡达叔叔对待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示动作的词，体会作用。知道要善于利用野生动物的特点，保护自己，同时保护野生动物。教学重点和难点：好好读读第二节，根据要求划出有关句子，圈出有关动词。教学过程：一.导入：1、板书：大蟒蛇2、读一读，学习生字：蠎注意字形和字音3、小朋友，你们见过大蟒蛇吗？你认为大蟒蛇是一种什么样的动物？4、大蟒蛇是一种凶猛的野生动物，今天就让我们跟着小作者和他叔叔一起去寻山，去见识一下大蟒蛇的凶猛。二.整体感知，学习生字：1、教师范读，学生思考：课文讲了一个什么故事？2、分小组自学：（1）把生字、词语读正确（2）把课文读正确3、交流：“哧”是翘舌音；“颈”是后鼻音；“蟒”的右半部分中间是“犬”，不是“大”。“碗口粗”用手势表示；“眼疾手快”的“疾”就是“快、迅速”的意思。三.朗读感受：1．自读课文，完成填空：我跟卡达叔叔去寻山，听到，看到。卡达叔叔，最后，。重点朗读第一节，读出作者看到蟒蛇时的惊讶、紧张，声音轻而急促。2．卡达叔叔是怎样对待大蟒蛇的？读课文第二节，用直线划出有关的句子，再用小圆圈圈出写卡达叔叔动作的词语。3．交流，指导朗读4．大蟒蛇为什么没有伤害卡达叔叔？同桌读第三节。5．卡达叔叔为什么不杀蟒蛇呢？抽生读第四节。6．你认为卡达叔叔是个怎样的人？为什么？四.课外拓展：你还知道哪些动物是国家保护动物？说一件人们保护动物的事情给大家听。读补充教材27．松鼠的尾巴教学目标：能借助汉语拼音正确认读本课10个生字“茸、摊、遍、最、拢、舍、降、踪、乖、寒”；积累8个词语“毛茸茸、阳光灿烂、紧追不舍、无影无踪、收拢、顶用、跳跃、大雪纷飞”；书写并记忆“最、拢、舍、降、乖、寒”5个生字。正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，能按标点停顿。能正确划出表示小松鼠尾巴作用的句子。了解小松鼠尾巴的特点和用途，有观察动物、了解动物的兴趣。教学过程：一.导入：小朋友，你们看这是谁啊？（出示松鼠图片）课前，我们班很多小朋友已经去做了一些研究，收集了一些有关松鼠的知识，现在就请你来介绍一下吧。啊！小松鼠真是一种可爱又机灵的小动物，它有一条毛茸茸的大尾巴，让我们和小松鼠一块儿去看看，它的大尾巴究竟有些什么作用。二.整体感知，学习生字