二年级上册语文教案-8古诗二首登鹳雀楼 人教部编版. doc

8、《登鹳雀楼》教学设计

【教材分析】

《登鹳雀楼》是第四单元《家乡——走近祖国大美河山》的第一课。作为起始篇目，它起了引领作用。引导学生了解我们生长的祖国，欣赏祖国风光之美，产生走近祖国大美河山的想法。

《登鹳雀楼》是又唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。其中，本文的重点是后两句，但是前两句的学习是为后两句服务的，所以，必须先学习前两句，然后顺理成章地引出后两句，让这首诗的境界得到升华。

要理解古代诗歌，对低年级学生来说，难度比较大。先从字面开始，想象画面，从于理解诗歌内容。通过多读，通过创设情境，来进一步理解诗中的哲理。

【学情分析】

1、古诗诵读方面：二年级学生接触古诗，可以说是初入门径。而古诗很讲究意境及其韵味，老师如果在教学古诗时进行繁复冗长的讲说，必将影响孩子们的学习兴趣。因此，我在教学这首古诗时,把古诗教学着眼点放在创设情景上，从搜集的资料入手，通过多媒体展示，以激起学生的兴趣，引导学生真切地去感受诗人的情感。

2.自主学习方面：二年级的学生具备了一定的自主学习能力，能够借助文中的拼音和工具书，自主进行朗读，解决朗读中的字音问题，对学习语文有着一定的兴趣。

3.写字能力方面：针对二年级学生的年龄和学习特点，在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

4、口头表达方面：学生能根据字面意思或图片进行简单的口头描述，但需要引导把话说完整，说得条理清楚。

【教学目标】

知识技能：1．会认6个生字，会写5个字。

2．正确、流利、有感情地朗诵和背诵古诗。

3．展开想像，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

过程方法：创设情境法、

情感态度：培养学生勤于思考，积极想像的能力。通过诵读，通过理解，激发学生认识家乡，赞美家乡的情感。

【教学重难点】

1．正确、流利、有感情地朗诵和背诵古诗。

2．展开想像，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

【课时安排】

1课时

【教具准备】

教学课件

【教学流程】

一、诵读古诗、欣赏祖国风光导入。

1．欣赏图片，师生配合古诗诵读导入。

师：（出示中国山水图片）这是我们生长的土地，我们生活的祖国，我们的家乡。我们的祖国有美丽宽广。从现在开始，我们将一起来学习第四单元“家乡”，了解我们的祖国。一起“走近祖国大美河山”。

（出示中国地图及古诗配图）曾经，我们读过“秦时明月汉时关”（万里长征人未还），随着古诗走过中国西北的关山；也读过“天苍苍，野茫茫”（风吹草低见牛羊），见过蒙古草原的辽阔与美丽；随着“江南可采莲”（荷叶何田田），到过江南地区，见过那里秀丽的风光。这个单元，（出示中国地图）我们将去江西见识庐山瀑布，去黄山欣赏奇石，去宝岛台湾了解日月潭的美，去祖国的新疆，看看葡萄沟的葡萄熟了没有。大家想学习吗？今天，我们先随送着唐代诗人王之涣，一起到这个地方去看看黄河风光。

2．板书课题：

今天，我们就来学习古诗《登鹳雀楼》。课件出示课题：登鹳雀楼。板书：楼

（设计意图：一开始，从中国风光图片导入，是引出单元主题《家乡——走近祖国大美河山》。接着，出示行政省份加黄河长江的中国地图，是要给学生们国家的地域概念。诵读已经背过过的三首古诗，分别描写了西北，东北，江南的风光，配上图片，并与地图结合，既与本单元主题相符，又能给孩子们祖国很辽阔的直观感。诵读熟悉古诗也能够调动课堂气氛。作为本单元的第一课，介绍本单元的内容，也是最初的设计之一。让学生们对本单元有一个初步印象，争取引起学生们学习的兴趣。）

二、激趣理解课题

1．学习生字，理解课题“鹳雀楼”

（1）发现形声字：看到课题“楼”字，你是什么偏旁，知道它与什么相关？（学生举手回答）

（“楼”字是木字旁，它与木头有关，古代的楼，多半是用木材搭建的）

（2）根据动作猜字。师搂住一位学生，请猜“搂住”的搂字，可能是什么样子？“背着竹篓采蘑菇”的“篓”字会是什么样子？（搂、篓）

（3）这座楼叫什么名字？猜猜这座楼名字的来历？你是怎样猜出来的？(鹳雀楼，鹳雀是一种鸟，“鹳”“雀”一个有鸟字边，有一个有隹字，这两个字都表示是鸟儿。这种鸟儿飞到这座楼上，就取名为“鹳雀楼”)板书课题：鹳雀

（4）发现会意字。

鹳雀是一种怎么样的鸟呢？雀是小字头加一个隹字，表明是“小鸟”，鹳雀就是一种不大的鸟儿。（出示图片）一个字的两个部分各自的意思会集起来表示这个字的意思，我们称会“会意字”。

2、准确朗诵课题

怎么理解“登”字，课题“登鹳雀楼”要怎么样朗诵？（登上鹳雀楼）

登/鹳雀楼

，（完成板书：登鹳雀楼）

个人读，齐读。

3、小结。

准备朗诵要“据义断音”

（设计意思：这一部分，有3个小设计。第一，是从后至前板书课题，楼-鹳雀楼-登鹳雀楼。分三步走，理解课题

。第二，巩固形声字理解与会意字的构字方法，并进行了一定的拓宽，既理解生字，理解课题中的鹳雀楼的来历，也让学生了解到汉字的魅力，为将来的识字打基础。第三，是据义断音的朗诵停顿方法。在分三步理解课题的过程中渗透这个方法，由浅入深。）

初读诗歌，读准字音。

1、请自由朗诵诗歌。

2、点读学生读诗歌，相机纠正字音。

3、学习生字

“楼、依、尽、欲、穷、层”

（1）检查预习

（2）指2-3人读生字。

（3）巩固生字

a、全部会认，开火车读，指到哪读到哪。

b、如有不会认的字，请学生互相教，说一说识记字形的方法。（如：比一比，加一加、减一减，偏旁识字等方法）

（预设：欲字的识记方法：浴，欲。从同音字与形近字的角度来记忆，帮助学生识记。）

4、再读诗歌。

（设计意图：古诗中的字，识记起来难度相对要小一些。一是古诗学生家长会提前领着背诵，有了良好的预习基础。因此，在这个设计过程中，就预设了A、B两个方案。如果认识难度低，则认读后，直接进入下一环节。如有困难，则采用“兵教兵”的方式，鼓励学生之间互相学习。对于难以识记的字，也采用了预设方案，为课堂教学作准备。）

再读诗歌，读准初步节奏。

1、有节奏地读诗歌。

这是一首五言（每句五字）的古诗，你认为怎么停顿来读比较好？

白

日

/依

山

尽，

黄

河/

入

海

流。

欲

穷

/千

里

目，

更

上

/一

层

楼。

自由读，齐读。

五、三读诗歌，读准情感。

1、读一读诗歌第一句，想象你眼前的画面。请学生回答。

白

日

依

山

尽

(1)

指名读。问：白日指么？

（必要时解释为何称“白日：可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）怎样呢？读句，想。

(2)

依山是说太阳下沉时是怎样的？（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗绘的情景。

(3)

多美的夕阳下山图呀！你想像中的夕阳下山图是不是这样的呢？请看图片（配图）

(4)

这句诗要怎样才能读出这种夕阳依着西山慢慢落下的感觉？（慢一点）

(5)

指导，重新划朗诵节奏，并用波浪线表示要读慢一点。

白

日/

依

山/

尽

(6)

创设情境，练读。

请用诗句回答。

引导语：诗人王之涣登上了鹳雀楼，看向西边群山--------；看到夕阳下山的美景，他写下了----------------。

2、读一读诗歌第二句，想象你眼前的画面。请学生回答。

黄

河

入

海

流。

(1)

那第二句写的什么呢？读“黄河入海流”

这句诗向我们描述了怎样的情景？（指名读）

(2)

配中国地形图，介绍母亲河黄河，配图黄河奔流的图片，对黄河奔流到海的气势进行了解。

(3)

从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？入海流,那我们要用我们朗读怎样才能读出黄河入海的雄浑的气势吗吗？（读重一点，高一点音）

黄

河

/入．

海．

/流．

指名，齐读，读出气势。

(5)

创设情境，练读.

引导语：诗人王之涣登上了鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉----------------；脚下的黄河水正滚滚地流入大海-----------；他看到脚下滚滚黄河水，他写了--------------。（语气越发高昂）

3、理解诗歌第三、四句。

(1)

落日的余晖点染着大地，滔滔的黄河水奔涌向大海，此时此刻，作者又在想写什么呢？

欲

穷

/

千

里

目

更

上

/

一

层

楼

怎么样理解“千里目，欲、穷、”的意思？你觉得第三、四句诗说的是什么？

千里目，就是指要看得很远很远。

难点：古时候的字特别的精炼，一个字就能表达一个意思，欲是一个意思，穷又是另外一个意思

，我们先来看欲，欲是左右结构，左边是谷，右边是欠，“欠”表示有所不足，想要的意思。

（出示：想要）

穷：身在穴下，有力使不出。穷尽（出示：穷尽，尽）

诗句表达只有站得高，才能看得远

出示句子（站得高，看得远）

(3)

指导朗诵

如何才能把诗人，想要站得更高，看得更远读出来？（读得更高音）

欲

穷

/

千

里

目

更

上

/

一

层

楼

(4)

创设情境，练读.

诗人王之涣登上了鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海，如是他想：-----------------------。只有站得更高，才能看得更远，读：------------------。我们想要看到更美的风景，我们要：-----------------

。作为一名小学生，我要不断努力，不为眼前的成绩而骄傲，要对自己有更高的要求。我们要-------------------------。当你取得成绩，沾沾自喜时，

你可以用“---------------”警戒自己。

4.有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。（配乐朗诵）

自由读，分组读，齐读至背诵。

5、小结，完成板书

诗人王之涣登上了鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着连绵起伏的群山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海，他写下了“白日依山尽，黄河入海流”的黄河风景名句。看到眼前美观，他胸怀变得更宽广，情绪更为积极，他告诉我们“欲穷千里目，更上一层楼”。（一边总结，一边画简笔画。）

（设计意图：（1）诵读古诗。古诗要多多诵读，在诵读的基础上，来充分理解诗歌。本次教学的诵读，分为三个阶段。第一阶段，自主读，读准音。第二阶段，掌握基本节奏。第三阶段，在理解画面，理解字的意思的基础上，理解诗意，从而更准确地理解诗的内涵，更有感情地朗诵诗歌。（2）识字，理解字的意思方面。《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，就是识字和阅读必须结合，在理解的基础上识字。在阅读教学中，教师应恰如其分地运用各种方法分析汉字，使识字教学在阅读的语言情景中获得生命。）

六、写字指导

1、这节课，我们要学习写5个字，请说一说，你觉得难写的字。

师生分析难写字的结构，宽窄，重点笔画。

预设1：楼（笔画多，要注意左右差不多高，“米”与“女”要匀称，“木”字的横在横中线上方，“米”字的横笔与“木”的横笔大致持平。“女”的撇点在竖中线，末笔长横比“米”略宽。）

预设2：尽（上宽下窄，“尺”罩住下方两点，偏左，撇捺要尽量舒展。下方两点斜向平行，都收笔在坚中线上。）

2.将二生的练习本放在投影仪里讲评笔画书写。

3、全班根据讲评中出现的问题进行订正。

（设计意图：写字指导，是低